ИКСпециция

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
муниципального образования «город Архангельск» «Средняя
общеобразовательная школа №17»
Учитель начальных классов
Гуляева Елена Викторовна
Урок математики в 3 классе
Цели урока:
Образовательные: повторить, закрепить и обобщить знания, умения и навыки по
темам:
 операции над множествами;
 нумерация многозначных чисел;
 вычислительные навыки с многозначными числами;
 решение текстовых задач и уравнений;
 величины.
Развивающие: развивать математические способности, познавательный интерес,
умение обобщать, логически мыслить, доказывать правильность своего ответа,
умение планировать работу.
Воспитательные: воспитывать положительное отношение к учению, развивать
потребность добросовестно трудиться на уроке, пробуждать интерес к предмету
через дидактическую игру, формировать умение согласовывать свои действия в
парах и выбирать общую цель работы.
Игровая задача: «Совершить Икс-педицию к Математическому полюсу, по
самостоятельно составленной карте путешествия».
Ход урока.
Худ. Зарисовка из учебника:
«Однажды Винни-Пух прогуливался по лесу и пел свою любимую Шумелку:
Хорошо быть медведем, ура!
Хорошо быть медведем, ура!
Побежу …
Нет, победю!
Победю я и жару и мороз,
Лишь бы медом был вымазан нос!
Кристофер Робин сидел у порога и напяливал свои Походные Сапоги.
Как только Пух увидел Походные Сапоги, он сразу понял, что предстоит
Приключение.
-Ой, ура, мы снова пойдем в искпедицию! – обрадовался Винни -Пух.
- На этот раз, - ответил Кристофер Робин, - мы пойдем не в искпедицию, и
даже не в экспедицию, а в настоящую ИКС-педицию.
- А что такое «ИКС-педиция»? – взволнованн о спросил Пух.
Это тоже Путешествие, - успокоил его Кристофер Робин. – Но только
особое, математическое.
- Мате-мати-ческое? – удивился Винни-Пух. А что такое « математическое
путешествие»? – опять не понял он.
- Ну, это такая штука, где задачки решают, - терпеливо объяснил Кристофер
Робин. – Идешь как бы не ногами, а головой.
- Вот здорово! – радостно сказал Винни-Пух. – задачки я люблю решать!
И Все-Все-Все тоже очень любят! Только мы не умеем – мы же еще маленькие!
Ой!—вдруг испугался он. – Значит, нас не возьмут в Икс-педицию?
- Глупенький мой Мишка! – успокоил Пуха Кристофер Робин. – Мы же не одни
пойдем, а вместе с ребятами. Они, знаешь, какие умные! Учатся в школе и уже
столько всего знают и умеют: и задачки решают, и уравнения, и считать умеют, и
думать, и соображать! Вот здесь я приготовил для них Карту Путешествия. По
этой карте ребята сразу сообразят, как нам добраться всем до Математического
полюса!
Винни-Пух так обрадовался, что даже запел еще одну свою любимую
Шумелку:
Все вышли в ИКС-педицию
Вся наша ИКС-педиция
(Считая и меня!):
Весь день бродила по лесу,
Сова, и Ру, и Кролик,
Искала ИКС-педиция
И вся наша родня!
Везде дорогу к полюсу.
-
И каждый в ИКС-педиции
Всегда ужасно рад
Решить задачку трудную
С помощью ребят!»
Помогите, пожалуйста, ребята, всем прийти к Математическому
полюсу.
Какие же знания нам потребуются для этого путешествия? (Работа с
множествами, запись многозначных чисел, сложение, вычитание,
умножение, деление многозначных чисел, решение уравнений,
задач…)
Я записала ваши предложения на табличках (На доске таблички с
подобными записями.)
В каких работах нам приходится применять так много знаний сразу? (В
контрольных)
Мы заканчиваем первую часть учебника, и на следующем уроке у нас
действительно будет контрольная, так что следует сегодня хорошо
потрудиться.
Любой Путешественник берёт с собой бортовой журнал для
важных записей. На уроке мы для записей пользуемся тетрадями.
Давайте представим, что они и есть наши бортовые журналы.
Откроем их и запишем число и классную работу.
Для начала нам необходимо вычислить координаты места
назначения
(на инт. доске) Продолжи ряд на два числа 0,17,34,51_______
Как понять, какие числа последуют? ( Найти разницу между
соседними числами и увеличить на неё последнее число) (появляется
ответ 68, 95)
Выполним ещё несколько вычислений
(на инт. доске) 28:6=____________
45:11=____________
47:9=____________
50:15=____________
Какое действие необходимо выполнить во всех заданиях? (Деление)
Что особенного в них? (результат будет с остатком)
Как будем действовать? (Найдем ближайшее число, которое можно
разделить нацело. К результату деления добавим разницу между
делимым и найденным числом в виде остатка).
Запишем ответы на доске: 4(ост.4), 5(ост.7), 4(ост.1), 3(сот.5)
Винни-Пух и Кристофер Робин уже собрались в ИКС-педицию, но кого
же они забыли? (Пятачка)
Пятачок обозначил необходимые для ИКС-педиции предметы Δ,m,+.
Всё множество этих предметов он назвал М:
(на инт. доске) М={Δ,m,+}
Сложим в его рюкзак только верные утверждения
М={ m, +,Δ }
ΔϵМ
М={Δ,m}
{Δ} М
М={Δ,m,:}
а М
Мы очень хорошо подготовились и показали умение работать с
множествами, можем сразу отправиться на 4 станцию. На ней нам
придется действовать в парах. Вспомним правила работы в парах
(Договориться, кто будет главным в первом задании, кто во
втором; работать тихо, как рыбки, показать готовность,
взявшись за руки)
Прочитай число 45630817294. Какая цифра стоит в разряде сотен
миллионов этого числа? Сколько в нём всего сотен миллионов?
Прочитайте задание, что требуется выполнить? (Прочитать число.
Определить какая цифра стоит в разряде сотен миллионов этого
числа, сколько в нём всего сотен миллионов)
Как будем выполнять? (Разделим точками число на классы. Найдём
класс миллионов. Назовём цифру, стоящую в разряде сотен.
Отделим все цифры стоящие в начале, включая названную,
прочитаем число – это и будет число сотен миллионов)
Назовите ответ (Цифра 6; 456 сотен миллионов)
Теперь мы готовы к выполнению задания пятой станции
Запиши цифрами число: 25млрд. 4млн. 79 ед. Назови предидущее и
последующее число.
Кто готов объяснить запись этого числа? (записываем «25», в классе
миллионов есть только 4 единицы, так что запишем «004», в
классе тысяч нет цифр, записываем «000», в единицах запишем
«079»:25004000079)
Назовите
предшествующее
и
последующее
числа
(25004000078,25004000080)
Вы прекрасно справились! За что вы можете сказать спасибо своему
партнёру и остальным ребятам?
Физминутка.
Откроем наши бортжурналы. Для определения направления нашего
путешествия нам необходимо сделать несколько вычислений:
На доске записаны в столбик: 2047639-459086; 305296-72058;1800*70
Мне нужны трое помощников к доске. (Ответы на доске закрываем,
чтоб на местах ребята успели решить все задания самостоятельно)
Проверим правильно ли сделаны вычисления?
Молодцы.
Мы оказались у гнезда Совы.
Сова, как известно очень любит точность. Помогите ей выразить
именование числа в указанных единицах измерения:
5 м 9 см = _____см
6 ц 32 кг =_________кг
7 км 91 м =______м
3 т 54 кг = ________кг
Объясните, как вы будете действовать. (В одном метре 100 см,
значит в 5 метрах 500 см,…..)
Запишите в своих бортжурналах еще 2 задания с именованными
числами.
Сова подсказала нам дальнейший путь. Чтоб ускориться, нам нужно
собрать самолет. Шасси, корпус и хвост мы сможем установить
правильно если сделаем инженерные вычисления. Каждый из вас
выполнит по 2 уравнения на выбор.