Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Александро-Слободская основная общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Александро-Слободская основная общеобразовательная школа»
Заинского муниципального района
«Согласовано»
Руководитель ШМО учителей
гуманитарных дисциплин
_________ /Жулева Т.М./
Протокол № 1 от
«27» августа 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ «АлександроСлободская ООШ»
___________/Чуприкова Э.Т./
«28» августа 2015 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Александро-Слободская
ООШ»
_________ /Галямова В.Е/
Приказ № 111 от
«29» августа 2015 г.
Рабочая учебная программа
По истории
Класс 6
Программу разработала:
_Кочетова Н.П , учитель истории и обществознания I кв.категории
Год разработки: 2015
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«28» августа 2015 г.
С. Ал.Слобода
2015-2016 учебный год
Статус документа
Данная рабочая программа по истории в 6 классе составлена на основании следующих документов:
- Закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Федеральный закон № 273ФЗ);
- Приказа МОиН РФ (от 05.03.2004 № 1089) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. № 1015.
- Закона Российской Федерации от 25.10.1991 № 1807-1 (ред. от 12.03.2014) «О языках народов Российской Федерации»;
- Приказа МОиН РФ (от 09.03.2004 № 1312) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных
организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию в 2015-2016
уч.году;
- СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» от 29.12.2010 № 189;
- Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);
- Учебного плана МБОУ «Александро-Слободская ООШ» Заинского муниципального района РТ на 2015-2016 учебный год (утвержден
решением педагогического совета, протокол № 1 от 28 августа 2015 г.)
- Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;
- Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 № 1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в
Республике Татарстан».
Количество часов в неделю: 2
В год: 70
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования
2010 года по предмету «История», Примерных программ основного общего и среднего (полного) общего образования по истории. Сборник
нормативных документов. История / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев – М.: Дрофа, 2008
Курс «История средних веков» для 6 класса охватывает период с VI по XV вв., от падения Западной Римской империи до конца XV века.
Курс является логическим продолжением курса «История древнего мира». Рабочая программа по курсу истории средних веков составлена на
28 часов.
Курс «История России с древнейших времен до середины XVI века» в 6 классе являются началом системного изучения отечественной
истории. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история России рассчитана на 30
часов.
Курс «История Татарстана» охватывает период с древнейших времён до середины XVI века, рассчитан на 12 часов.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Требования к уровню подготовки обучающихся в 6 классе.
должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты
и итоги событий с древнейших времен до XVII в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVIIв.;
изученные виды исторических источников;
должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь
дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное
суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;
владеть компетенциями:
 коммуникативной компетенцией;
 смысло-поисковой компетенцией;
 компетенцией личностного саморазвития;
 информационно-поисковой;
 рефлексивной компетенцией;
 учебно-познавательной компетенцией;
 профессионально-трудовой компетенцией.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об
историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления
учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России с
древнейших времен до XVI, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.
Критерии оценки учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи
между учителем и
учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
- четырьмя;
ное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
й «2»
Учебно – тематическое планирование.
№ п/п.
1
2.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
Наименование разделов и тем.
Раннее Средневековье.
Расцвет Средневековья.
Итого:
Русь Древняя.
Политическая раздробленность на Руси.
Русь Московская.
Итого:
Из жизни древнего населения края.
Тюрки на просторах Евразии.
Волжская Булгария.
Волжская Булгария и монгольские завоевания. Улус Джучи.
Казанское ханство.
Итого:
Всего:
Количество
часов
8
20
28
11
7
12
30
1
1
2
3
5
12
70
Учебники:
1. «История Средних веков» Е.В. Агибалова, Г. М. Донской. – М., Просвещение, 2004.
2. «История России с древнейших времен до конца XVI века». А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.. Просвещение. 2007.
3. «История Татарстана с древнейших времен до середины XVI века». В. Ш. Хузин, В. И. Пискарев. – Казань, ТаРИХ, 2012.
Дополнительные пособия:
О. В. Арсланова К. А. Соловьева. Поурочные разработки по истории Средних веков. – М., ВАКО, 2008.
О. В. Давыдова. Тематическое и поурочное планирование по истории Средних веков. – М., Экзамен, 2006.
В. Г. Петрович, Н. М. Петрович. Уроки истории, поурочное планирование. – М., Творческий Центр, 2001.
«Поурочные планы. История России в 2 ч.» М. Н. Назаренко. – Волгоград «Учитель _ АСТ», 2003.
УМК «Тематическое и поурочное планирование по истории России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс» С. В. Агафонов,
М. Экзамен, 2005.
9. «История в таблицах 5-11 классы» - М. , Дрофа, 2006.
10. «Большой словарь иностранных слов» А. Ю. Москвин. – М.: ЗАО Центрполитграф, 2007.
11. «Школьный словарь иностранных слов» М., ЭКСМО - Пресс, 2002.
12. «Краткий энциклопедический словарь. Отечественная история» - М., АСТ Астрель-Люкс, 2004.
13. «Тесты и задания по истории России IX-XVI вв.». П. Н. Красильников, - М., Школьная Пресса», 2004.
14. «Тесты и ответы. История средних веков, история отечества» Н. А. Горбачев. – М., ЮНВЕС, 1997.
15. «Я иду на урок истории» Материалы по истории Средних веков. – М., Первое сентября, 2000.
16. «История Отечества. Справочник школьника» Филологическое общество «Слово» - М., ТКО АСТ, 1996.
4.
5.
6.
7.
8.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
История Средних веков
Великое переселение народов. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. Империя Карла Великого. Политическая
раздробленность. Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Власть духовная и светская. Католическая церковь. Вассалитет.
Крестьянская община. Средневековый город. Экономическое развитие Западной Европы. Образование централизованных государств.
Сословно-представительные монархии. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Столетняя война. Крестьянские
восстания. Ереси. Гуситское движение. Византийская империя. Племена Аравийского полуострова. Возникновение ислама. Мухаммед.
Арабские завоевания. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Османская империя. Средневековое общество в Индии,
Китае, Японии. Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие Средневековья.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э. Города-государства Северного
Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи,
занятия, общественный строй. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма. Соседская община.
Город. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства. Рюриковичи. Владимир I.
Крещение Руси. Ярослав Мудрый. «Русская Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.
Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко-Волынское княжество. Новгородская боярская
республика. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Александр Невский.
Великое княжество Литовское. Начало объединения русских земель. Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита. Куликовская битва.
Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.
Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти
Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество.
Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное влияние Византии.
Своеобразие художественных традиций в русских землях и княжествах в период культурного подъема в XII – начале XIII вв.
Монгольское завоевание и русская культура.
Формирование культуры Российского государства. Летописание. Московский Кремль. Андрей Рублев. Книгопечатание. Иван Фёдоров
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Всеобщая история
№ п/п
Тема урока
1
1
4
Вводный урок. Понятие
«Средние века».
2
Образование германских
королевств.
3
Христианство в раннее
Средневековье.
4
Возникновение, расцвет и
распад империи Карла
Великого.
5
Западная Европа в IX-XI вв.
6
Культура Западной и
Элементы
содержания
6
История, Средневековье,
исторические понятия:
письменные,
вещественные,
изобразительные.
Великое переселение
народов, государство,
христианство.
Догмат, церковь, Библия,
церковная десятина,
духовенство.
Магнат, феод, феодал,
усобицы.
Норманны, викинги,
феодал, феодальная
раздробленность.
Культура, «каролингское
Требования к ЗУН
8
Называть хронологические
рамки периода
Средневековья.
Описывать быт германских
племён, объяснять значение
понятий.
Давать определение
понятий, описывать
устройство Хр-ой церкви.
Называть характерные
черты политического
устройства империи Карла
Великого.
Сравнивать полит.роль
короля и власть крупных
феодалов.
Составлять описание
Дата
2.09
4.09
9.09
11.09
16.09
18.09
Примечания
Центральной Европы в V-XI вв.
возрождение», античное
наследие.
средневековых памятников,
называть существенные
черты представлений ч-ка о
мире.
Торговый путь «изваряг в Называть признаки
23.09
греки», фрески, мозаика, политического устройства
иконопись, кириллица.
Византии, сравнивать
управление гос-ом в
Византии и империи Карла
Великого.
Ислам, мечеть, хиджра,
Показывать на карте
25.09
Коран, Сунна, шариат,
территорию Арабского
имам, халф.
халифата, объяснить
причины военных успехов
арабов и причины распада
халифата.
Сословия, сеньор, вассал, Описывать занятия и образ 30.09
феодализм, феодальная
жизни разных социальных
лестница.
слоёв, систематизировать
материал в виде схемы.
7
Византийское тысячелетие.
Образование славянских
государств.
8
Арабский халифат и его распад.
Возникновение ислама.
9
Складывание феодальных
отношений в странах Западной
Европы.
10
Рыцарское сословие: образ
жизни.
Рыцарь, турнир, герб,
замок, рыцарская
культура.
11
Деревня в Средние века.
Повинности, трехполье,
натуральное хозяйство,
община.
12
Средневековый город:
возникновение и расцвет.
Отделение ремесла от
сельского хозяйства,
бюргеры, буржуа,
Описывать образ жизни
рыцарства, раскрывать
особенности рыцарской
культуры.
Описывать занятия и образ
жизни крестьян,
анализировать
исторические явления.
Называть характерные
черты политического
устройства средневекового
2.10
7.10
9.10
13
Развитие ремесла и торговли.
Европа, Средние века.
14
Католическая церковь: путь к
вершине могущества.
15
Походы крестоносцев.
городская республика,
коммуна.
Мастер, подмастерье,
ремесленный цех,
гильдия, ярмарка,
меняла, банк.
Католическая церковь,
отлучение от церкви,
индульгенция, еретик.
Крестовые походы,
крестоносцы, духовнорыцарский орден.
16
Франция: объединение страны.
Генеральные штаты,
сословия, сословная
монархия.
17
Англия в XI-XIVвв.
Шериф, графство, суд
присяжных, хартия,
парламент.
18
Германия в XII-XIV вв.
Междоусобица,
мессионеры, колонисты,
курфюрсты.
19
Культура Западной Европы в
XI-XIII вв.
Университет,
рационализм, логика,
города.
Характеризовать роль
ремесленных цехов в
развитии производства,
особенности ведения
торговли.
Раскрывать роль церкви в
средневековом обществе
14.10
Показывать на карте
направления Крестовых
походов, сравнивать цели
участников.
21.10
Называть основные
события, связанные с
процессом создания
государства.
Называть существенные
признаки сословнопредставительной
монархии.
Раскрывать причины
сохранения феодальной
раздробленности,
показывать на карте.
Составлять описание
средневековых памятников,
23.10
16.10
28.10
30.10
11.11
романтизм, готический
стиль, портал, витраж.
20
Крестьянские восстания во
Франции и в Англии.
21
Столетняя война.
22
Усиление королевской власти
во Франции, в Англии.
23
Гуситское движение.
24
Завоевания турками-османами
Балканского полуострова.
25
Культура Западной Европы в
XIV-XV вв.
называть существенные
черты представлений ч-ка о
мире.
«Рабочее
Показывать на карте ход
законодательство»,
восстаний, выявлять
амнистия, раввин,
причинно-следственные
ростовщичество.
связина примере
воздействия последствий
чумы на экономику и
общество.
Дофин, национальная
Показывать на карте ход
независимость.
войны, называть имена
наиболее известных
участников, анализировать
причины, характер войны и
последствия.
Централизация,
Сравнивать процесс
неограниченная власть
объединения в различных
короля, Реконкиста, уния. странах Европы,
показывать на карте
процесс завершения
объединения .
Сейм, гуситы, гуситские
Показывать на карте ход
войны,
гуситского движения,
табориты,умеренные.
анализировать причины,
сущность гуситских войн.
Турки-османы, султан,
Рассказывать о событиях,
янычары, блокада,
связанных с завоеваниями
церковная уния.
турков-османов.
Книгопечатание,
Давать определение
Возрождение(Ренессанс), понятий, знать характерные
гуманизм.
черты эпохи Возрождения.
13.11
18.11
20.11
25.11
27.11
2.12
26
Индия в Средние века.
27
Империя Чингисхана и держава
Тимура.
28
Америка: народы и государства.
Раджи, варны, касты,
индуизм, конфуцианство,
паюда, пейзаж.
Хан, улус, курултай,
обсерватория.
Работать с картой, уметь
дать определения
понятиям.
Работать с картой, знать
основные события,
анализировать причины и
последствия.
Майя, ацтеки, инки, кипу. Работать с картой,
систематизировать истор.
материал.
4.12
9.12
11.12
История России
№
п/п
1
1
2
ТЕМА УРОКА
Основное содержание
Требования к ЗУН
Дата
Примечание
2
3
4
5
6
Введение в предмет
«История России»
Происхождение и
расселение восточных
славян.
Летопись, лингвистика,
фольклористика.
Индоевропейцы, балтославяне, славяне, восточные
славяне, союз племён.
16.12
Иметь общие
представления о
происхождении и
расселении
восточнославянских
племен, их занятиях,
18.12
3
4
5
6
Соседи восточных
славян.
Взаимоотношения
восточных славян
с тюрками и
Византийской
империей.
Складывание
государства
у восточных славян.
Образование единого
Древнерусского
государства.
Балты, финно-угры, скифосарматы, колонизация,
волхвы.
Тюрки, авары, хазары,
болгары, хан, каганат, каган,
дань.
Государство, функции
государства, внешняя
политика, внутренняя
политика, оборона, купцы,
князь, дружина, варяги.
Русы, Русь, полюдье.
верованиях и системе
управления; продолжить
формирование умений
работы с исторической
картой.
Анализировать
взаимоотношения славян и
их соседей.
Анализировать
взаимоотношения славян и
их соседей.
Знать предпосылки,
причины и этапы
складывания государства у
восточных славян; дать
представление об
организации власти князя
над покоренными
племенами.
Знать предпосылки,
причины и этапы
складывания государства у
восточных славян; дать
представление об
организации власти князя
23.12
25.12
13.01
15.01
над покоренными
племенами.
7
Первые киевские
князья.
8
Князь Владимир
Святославич. Принятие
христианства.
9
Расцвет
Древнерусского
государства при
Ярославе Мудром
10 Культура Древней Руси
IX-XII вв.
Уроки, погосты.
Знать о деятельности
первых киевских
правителей, об их
внутренней и внешней
политике.
Церковь, духовенство,
деятельность князя
патриарх, митрополит,
Владимира I, его
монахи, приход, приходские внутреннюю и внешнюю
священники, миряне.
политику; раскрыть
причины и значение
принятия Русью
христианства.
Боярин, вотчина, холоп,
Знать внутреннюю и
Правда Ярослава.
внешнюю политику;
выявить основные
категории населения
русского общества;
показать влияние
экономического развития
на общественные
отношения.
Культура, духовная культура, Иметь представление о
материальная культура,
характере древнерусской
былины, житие, слово, скань, культуры; определить
зернь, эмаль, кольчуга.
факторы, повлиявшие на ее
20.01
22.01
27.01
29.01
11 Быт и нравы Древней
Руси.
Изба, хоромы, ларь, лыко,
лучина, понева, епанча,
гусляры, скоморохи.
12
На берегах Волги и Камы.
Стоянка, полуземлянка, тесло,
гарпун, мыс.
Тюркоязычные племена, жужане,
каган, капище.
13
Древние тюрки и ранние
тюркские государства.
14
Болгарское государство на
средней Волге.
Эльтебер, Караван-сарай.
15
Волжская Булгария:
международные связи,
города, культура.
Слобода, фактория, каллиграфия,
филигрань.
развитие; познакомиться с
выдающимися
достижениями
древнерусской культуры,
образом жизни и нравами
жителей Руси.
Иметь представление о
3.02
характере древнерусской
культуры; определить
факторы, повлиявшие на ее
развитие; познакомиться с
выдающимися
достижениями
древнерусской культуры,
образом жизни и нравами
жителей Руси.
Работать с картой, давать
объяснения понятиям.
Показывать на карте
размещение тюркоязычных
племён, давать объяснение
понятий.
.показывать на карте расселение
булгар, систематизировать
исторический материал.
Анализировать
взаимоотношения булгар и их
соседей, систематизировать
исторический материал в виде
5.02
10.02
12.02
17.02
таблицы.
Начало
16 раздробленности
Древнерусского
государства
17 Главные политические
центры Руси.
Правда Ярославичей,
княжеский съезд, удел.
причины и выявить
последствия распада
Древнерусского
государства.
Боярская республика.
Знать о различных
тенденциях,
свидетельствующие о
начале формирования трех
типов государственности;
познакомиться с
деятельностью русских
князей.
18 Нашествие монголов на Золотая Орда, хан, дань,
раскрывать причины
Русь.
ярлык, баскак, улус, «выход». поражения Руси от
монголов.
19 Нашествие
Орден, крестоносцы,
Давать объяснения
крестоносцев на Русь.
крестовый поход, «свинья» . понятий, работать с картой,
определять историческое
значение Невской битвы и
Ледового побоища.
20
«Великое княжество
Иметь представление о
Русь и Литва.
Литовское», белорусы,
формировании и характере
русские, украинцы.
Литовско-Русского
государства, определить
характер взаимоотношений
русских земель и Великого
19.02
24.02
24.02
26.02
2.03
21 Культура русских
земель в XII-XIII вв.
Поучение, слово, моление.
22 Политическая
раздробленность Руси
(повторительнообобщающий урок).
23
24
25
княжества Литовского в
XIII—XIV вв., значение
присоединения русских
земель к Литве.
Иметь представление об
4.03
особенностях русской
культуры периода
политической
раздробленности, знать
достижения русской
культуры XII—XIII вв.
Обобщение и
9.03
систематизация изученного
материала.
Монгольское нашествие на
ВолжскуюБулгарию.
Образование Улуса-Джучи
– Золотой Орды.
Золотая Орда периода
расцвета.
Улусы, ярлыки, Улус Джучи.
Давать объяснение понятий,
показывать на исторической
карте завоевания монголов.
11.03
Курултай, арык, сырец,
глазурь,меджлис, медресе.
16.03
Болгарский улус. Распад
Золотой Орды.
Майолика, Чёрная палата,
минарет, Белая палата,
междоусобица, ушкуйники.
Давать определение понятий,
работать с текстом учебника,
систематизировать изученный
материал.
Давать определение понятий,
анализировать исторический
материал.
Московское государство,
великое владимирское
княжение, калита.
процесс возрождения
Северо-Восточной Руси в
конце XIII — начале XIV
30.03
26 Предпосылки
объединения русских
земель. Роль
18.03
Московского княжества
в объединении русских
земель.
27 Москва-центр борьбы с
ордынским
владычеством.
Куликовская битва.
Полк правой руки, Полк
левой руки, Засадный полк.
28 Московское княжество
и его соседи в середине
XV- конце XIV вв.
Польско-литовская уния.
29 Освобождение Руси от
ига Золотой Орды и
образование
централизованного
российского
государства.
30
Закрепощение
в., причины возвышения
Москвы, политика
московских князей в
борьбе за объединение.
значении Куликовской
битвы в истории Руси,
подготовка и ход
сражения.
1.04
6.04
Самодержец, Судебник,
Боярская дума, уезды,
волостели, станы, казна,
кормление, местничество.
Знать процесс развития
Русского государства в
период феодальной войны
второй четверти XV в. и,
взаимоотношения Руси с
ближайшими соседям
Работать с картой,
раскрыть историческое
значение свержения ига
золотоордынских ханов.
Крепостные крестьяне,
казаки, атаман, Юрьев день,
Объяснять значение
понятий,
13.04
8.04
крестьян.
31 Россия в правление
Василия III.
32 Церковь и государство
в XV- XVI вв.
поместье, помещик,
черносошные крестьяне,
дворцовые крестьяне,
пожилое.
поместное войско, церковная
уния, государственная
идеология, автокефалия
Иосифляне, нестяжатели,
стригольники.
систематизировать
изученный материал в
схеме.
Работать с картой,
15.04
систематизировать
изученный материал в виде
схемы.
Иметь представление о
20.04
роли православной церкви
в жизни Русского
государства и общества.
33
Рождение нового
государства на Средней
Волге.
Казанские татары, эмиры, беки,
диван, карачи, мурзы, уланы, кара
халык, сеид.
Работать с исторической
картой, давать определение
понятий, систематизировать
исторический материал.
22.04
34
Хозяйство и культура
Казанского ханства.
Гравировать, мектебе, курай,
торгово-ремесленный посад.
Составлять описания
памятников культуры
Казанского ханства.
27.04
Казанские татары, эмиры, беки,
диван, карачи, мурзы, уланы, кара
халык, сеид.
Обобщение и
29.04
систематизация изученного
материала.
Тюркоязычные племена,
беклербек, гарпун, капище,
курултай, минарет, посад,
слобода, улус, ушкуйники,
филигрань, эльтебер.
Обобщение и
4.05
систематизация изученного
материала.
35 Повторительнообобщающий урок по
теме «Казанское
ханство».
36 История Татарстана с
древнейших времён до
середины XVI века.
Повторительнообобщающий урок.
37 Просвещение, устное
38 народное творчество,
литература,
архитектура и
живопись в XIV-XVI
вв.
39
Русский быт XV-XVII
вв.
Исторические песни,
публицистика, шатровый
стиль.
Иметь представление о
формировании
национальной русской
культуры в XIV—ХVI вв.
Палата, пряности.
Работать с текстом
13.05
учебника, подготовить
сообщения о быте русского
народа в XVI в.
Обобщать и
18.05
систематизировать
исторический материал.
40 Итоговая контрольная
работа по курсу
история России с
древнейших времён до
конца XVI в.
41 Резерв
42
6.05
11.05
20, 27.05
Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание
сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать
анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные
связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и
безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при
ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне;
допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных
теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения
понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и
может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в
видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные
термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно
ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует
слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно
четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при
их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но
недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей,
первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов
или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи
учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.