Урок чтения ЧЕХОВ

Урок литературного чтения
3 «В» класс
Учитель Слесарева Н. Н.
Тема: А. П. Чехов «Ванька».
Цель урока:
1. Познакомить с произведением «Ванька» А.П. Чехова.
2. Учить анализировать текст, выделять идею автора через
отношение самого автора к написанному.
3. Развивать речь, логическое мышление, формировать навык
осознанного выразительного чтения.
4. Воспитывать у детей нравственные качества, вызывать чувство
сострадания к ближнему, к чужим бедам.
5.Учить детей работать в парах, в группах, самостоятельно
добывать знания.
1. Организация позитивной мотивации деятельности
учащихся на уроке.
-Ребята, сегодня к нам пришли гости, поэтому давайте начнём наш
урок с приветствия гостям. Сядьте ровно, выпрямите спинки, чтобы
вы выросли красивыми, здоровыми.
- Скажите, чего вы ждёте от сегодняшнего урока? (новых знаний,
радости общения). Пусть исполнится всё то, о чём вы сейчас
говорили.
На протяжении всего урока вы будете не просто учениками, но
учениками – внимательными, думающими и исследователями.
- А что значит быть внимательными? Думающими?
Исследователями?
1.Повторение. Выставка книг. Назовите произведения, которые
рассказывают о судьбах ваших сверстников, живших более 100 лет
назад.
2. Беседа по картине.
Посмотрите внимательно на эти картины. Эти картины отражают
судьбы разных детей. Художники - современники, люди которые
жили в одно и то же время с писателями, которые писали о трудном
детстве.
Картина Василия Григорьевича Перова «Тройка» изображает, как
ученики мастеровые везут воду. Какой непосильный труд для таких
маленьких детей!
Картина Н. Аргунова «Портрет мальчика семьи Шереметьевых» и
картина Федора Михайловича Славянского «Семейная картина (На
балконе)» отдыха богатого семейства отражают совершенно другой
мир детства.
В какой картине вам хотелось бы оказаться? Почему?
Какие краски использует художник в этой группе картин,
изображая детей из бедного сословия? Богатого сословия?
Какое настроение передает художник с помощью светлых красок?
Темных красок?
Чем отличаются дети на картинах? (настроение, одежда, выражение
лиц, глаз, позы)
В прошлом веке детям из бедных семей жилось очень тяжело. Их
родные были вынуждены отдавать детей «в люди», т.е. к чужим
людям, как правило, на подсобную работу – нянчить детей,
подавать что-нибудь, принести, сбегать … «за тарелку скудной
еды», т.к. сами прокормить были не в состоянии.
Сегодня мы познакомимся с судьбой такого мальчика в
рассказе А.П. Чехова. Произведение, которое рассказывает о
судьбе ваших сверстников, живших более 100 лет назад, А.П. Чехов
назвал «Ванька». Вот так коротко, одним словом, а не Ванечка,
Ванюша.
- О чем нам говорит название произведения? (Неуважительно,
небрежно, грубо, не по-родственному, недружелюбно, господство
богатых людей над бедными).
2. Первичное восприятие текста.
Грамзапись
а) Чтение начала рассказа А.П.Чехова «Ванька» в исполнении
артиста (звукозапись). Отрывок.
Учитель:
- Как вы думаете, о чем мог написать в письме девятилетний
мальчик?
Устное рисование.
Учитель:
- А хотите узнать?
б) Чтение текста по частям с использованием индивидуальнодифференцированного подхода.
I часть
стр.137 со слов: «Ванька перевел глаза на темное окно…» до слов
на стр.139 «Как будто его перед праздником помыли и потерли
снегом».
Чтение «Разведка»
1. «Затейники»
- Найдите описание внешности дедушки Константина Макаровича.
2. «Всезнайки»
- Как автор описывает ночь в деревне?
3. «Разведчики»
- От какого лица ведется повествование в этой части? ( От автора
3- лицо и Ванька 1- лицо).
Задание: Подчеркните слова, которые при чтении вызывают у вас
затруднение
Словарная работа (индивидуальные словарики):
тулуп - шуба
Млечный путь – скопление звезд
иезуитское ехидство - ложь, лицемерие
ласка – хищный лесной зверек
кредитом не пользуется – не доверяют
Обобщение: Ванька смотрит на темное окно, а что он в это время
вспоминает? Прочитайте выборочно.
(Все самое дорогое, любимое, светлое).
II часть
стр. 139-140 со слов «Ванька вздохнул…»
до слов: «Все равно как за мамку Пелагею…»
Чтение «Чтение шепотом, затем громко, затем про себя»
1) «Затейники»
- Найдите и прочитайте, из чего состоит «учение Ваньки»?
2) «Всезнайки»
- На что согласен Ванька, лишь бы его отсюда забрали?
3) «Разведчики»
- Найдите предложение в тексте, в котором выражено отчаяние
мальчика?
Задание: Подчеркните слова, значения которых у вас вызывают
затруднение.
Учитель: дети, обратите внимание, какие страшные слова:
«смерть одна», какая безысходность
Словарь:
подпасок - мальчик, помогающий пастуху
шпандырь – ремень сапожника
подмастерья – рабочие
кабак – ресторан
приказчик - управляющий
-Какой фразеологизм вы нашли в тексте? (секи как Сидорову
козу)
- Как можно охарактеризовать хозяев? (Бессердечные, грубые,
злые, подмастерья бездушные)
III часть
стр.140 со слов: «А Москва город большой…» до слов на стр. 141
«К сапожнику Алехину».
Чтение «Цепочкой». Прочитать, передавая радость,
возмущение, печаль, гордость в зависимости от текста»
Учитель: Как вы понимаете «Ваньку спровадили – отправили.
Какая разница в значении слов отправили и спровадили?
(Спровадили – выпроводили, заставили удалиться, стал лишним.
А. П. Чехов осуждает и хозяев и Ольгу Игнатьевну. «От нечего
делать выучила его читать…»
Учитель: Поняли ли вы, о чем говорится в этой части?
(Подготовка к Рождеству, елка, подарки)
-Что для Ваньки является самым светлым воспоминанием?
Творческая работа (рисунок). Защита рисунков.
Словарь:
рябцы- рябчики
клирос- место для певчих в церкви перед иконостасом
кадриль - танец парами
IV часть (страница 141-142)
1) Чтение «шепотом»
«Затейники»
- Согласитесь ли вы с утверждением, что Ванька наблюдательный и
чрезвычайно сообразительный мальчик.
Докажите словами из текста.
«Всезнайки»
- Какое выражение стало крылатым? «На деревню дедушке»
(неизвестно куда)
«Разведчики»
- Как автор называет письмо?
(Доверено самое сокровенное, мечты, надежды.
Драгоценное письмо.)
Словарь: отседа – отсюда, гармония – гармошка
Учитель:
1. Какие чувства мы испытываем, читая письмо чеховского героя?
2. Хотелось бы вам помочь Ваньке?
3. Как вы думаете, получит ли письмо дедушка?
4.Почему Ванька так промахнулся с адресом?
5. А случайно ли то, что Ванька пишет его в ночь перед
Рождеством?
Возвращаемся к проблемному вопросу
Изменилась ли жизнь крестьянских детей, когда в учение отдали
другого «свободного» человека – Ваньку?
Рассуждения детей.
- Почему рассказ заканчивается многоточием? ( Недосказанность,
ожидается продолжение)
- Какое настроение вызвал у вас рассказ А.Чехова «Ванька»?
Учитель: я бы хотела, чтобы все мечты сбывались. Ведь именно в
светлый праздник Рождества Христова на небосклоне загорается
Рождественская звезда – звезда самых заветных желаний. Чудеса
бывают!
Давайте и мы представим такой поворот событий!
(Сценка двух почтальонов.)
1 почтальон: (Приказчиков Иван) Смотри, какой странный адрес!
2 почтальон: (Филатов Леонид) Дай посмотрю. Это написал
какой-нибудь шутник. Давай выбросим!
1 почтальон: Да как-то неловко получается! Ты внимательно
посмотри – адрес написан детской рукой. Наверное, он сирота.
2 почтальон: Давай спросим у старосты в ближайшей деревне, а
вдруг там есть Константин Макарович?
1 почтальон: Да, ты прав. Завтра в эту деревню везёт почту Савелий
Иванович. Он всё и выяснит.
От автора: (Красичкова Дарья) К удивлению почтовых
работников, письмо Ваньки дошло к дедушке Константину
Макаровичу.
Итог:
Рассказ грустный, но он помогает нам осознать, что Ванька не
пропадет в этой жизни. Почему?
(Умеет читать, писать, что было в то время редким явлением,
трудолюбивый)
И пусть на этот раз его желание не сбудется, но в его жизни будет
«свое Рождество»
«Синквейн» Эту работу выполняет каждая команда
1.Написать героя.
2. Написать 2 прилагательных.
3.Написать 3 глагола.
4. Написать основную мысль рассказа(4 слова)
5. Назвать по-другому героя.
Пример:
Ванька
внимательный, душевный
пишет, любит, надеется
«На деревню дедушке»
Любящий внук
Блиц – турнир
1.Сколько лет Ваньке?
2.Какое время он живет у сапожника?
3.Какое письмо пишет деду?
4.Как звали собак деда?
5.До какого числа умел считать Ванька?
6.Какой танец умел танцевать?
7.Любимое занятие Константина Макарыча?
Рефлексия - Чему вы научились на уроке?
- Какие задания вам понравились больше всего?
- Продолжи предложения:
Мне показалось важным…
Я понял, что…
Я почувствовал, что…
Сделай вывод, что тебе дал этот урок для жизни?
7. Домашнее задание.
Прочитать с. 137-142.
Найти в тексте, выписать в тетрадь строки, которые помогут
нарисовать портрет Ваньки. Какой он был (речь, одежда,
отношение взрослых, детали быта). Тетрадь на печатной основе.
Литература: учебник литературное чтение Л. А. Ефросинина,
методическое пособие, тетрадь на печатной основе,
дополнительная литература из хрестоматии.