Данные для справки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Информатика» составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4
классов начальной общеобразовательной школы
Н.В. Матвеевой, Е.Н. Челак, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 год
Рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:


Учебник «Информатика» 3 класс, Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К.Конопатова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 3 класс, Н.В.Матвеева, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, Е.Н.Челак, М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012.
 Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П.
Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Изучение предмета проходит за счёт компонента образовательного учреждения. Это позволяет реализовать непрерывный курс
информатики.
Целью курса является формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в
информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических
понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том
числе при изучении других дисциплин.
Задачами курса являются:
·
формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
·
формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления
информации;
·
овладение приемами и способами информационной деятельности;
·
формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения
практических задач.
Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей
школе.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента
государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы,
которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного
(необязательного) содержания.
Общая характеристика учебного предмета «Информатика» в начальной школе
С момента экспериментального введения информатики в начальную школу накопился значительный опыт обучения информатике
младших школьников. Обучение информатике в начальной школе нацелено на формирование у младших школьников первоначальных
представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Следует отметить, что курс
информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование
которых является одним из приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором
целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании УУД
(общеучебных умений и навыков).
Важной проблемой реализации непрерывного курса информатики является преемственность его преподавания на разных
образовательных уровнях. Любой учебный курс должен обладать внутренним единством, которое проявляется в содержании и методах
обучения на всех ступенях обучения. Структура курса, его основные содержательные линии должны обеспечивать эту целостность.
Поэтому предполагается, что содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содержательным
линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне. По окончании обучения учащиеся должны
демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной
жизни.
Информационные процессы рассматриваются на примерах передачи, хранения и обработки информации в информационной
деятельности человека, живой природе, технике. В процессе изучения информатики в начальной школе формируются умения
классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и др. Это помогает
ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.
Данный пропедевтический курс информатики опирается на основополагающие принципы общей дидактики: целостность и
непрерывность, научность в сочетании с доступностью, практико-ориентированность в сочетании с развивающим обучением. В части
решения приоритетной задачи начального образования — формирования УУД (общеучебных умений) — формируются умения строить
модели решаемой задачи, решать нестандартные задачи. Развитие творческого потенциала каждого ребенка происходит при формировании
навыков планирования в ходе решения различных задач.
В третьем классе дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода: изучают
представление и кодирование информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действий с
ним. Дается представление о компьютере как системе. Школьники изучают устройство компьютера, осваивают информационные
технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети
Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга,
фотоаппарат, компьютер и др.), параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности. Понятия вводятся по мере
необходимости, чтобы ребенок мог рассуждать о своей информационной деятельности, рассказывать о том, что он делает, различая и
называя элементарные технологические операции своими именами.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения информатики
С учетом специфики интеграции учебного предмета в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса
«Информатика» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.
1-я группа требований: личностные результаты.
Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель — ученик»:
— готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;
— ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции;
— социальные компетенции;
— личностные качества
2-я группа требований: метапредметные результаты.
Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на
компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время — это освоение УУД:
— познавательных;
— регулятивных;
— коммуникативных;
— овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)
3-я группа требований: предметные результаты.
Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на
компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время
С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные
в содержании курса:
— наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно
описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;
— соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос
«Удалось ли достичь поставленной цели? »;
— устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель
наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;
— понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а
способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели
текста, рисунка и др.);
— выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и
сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по
общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели
может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов
осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;
— решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на
компьютере и компьютерных проектов;
— самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи,
создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая
простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «...и/или...», «если... то...», «не
только, но и...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;
— овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера;
при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в
интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами
представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и
убыванию);
— получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это
задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное
установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой
последовательности следует это делать, чтобы достичь цели? »;
— получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при
определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я
делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;
— приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять
работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.
Соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось:
— учетом индивидуальных интеллектуальных различий учащихся в образовательном процессе через сочетания типологически
ориентированных форм представления содержания учебных материалов во всех компонентах УМК;
— оптимальным сочетанием вербального (словесно-семантического), образного (визуально-пространственного) и формального
(символического) способов изложения учебных материалов без нарушения единства и целостности представления учебной темы;
— учетом разнообразия познавательных стилей учащихся через обеспечение необходимым учебным материалом всех возможных видов
учебной деятельности.
Кроме того, соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось через развитие операционно-деятельностного компонента
учебников, включающих в себя задания, формирующие исследовательские и проектные умения. Так, в частности, осуществляется
формирование и развитие умений:
— наблюдать и описывать объекты;
— анализировать данные об объектах (предметах, процессах и явлениях);
— выделять свойства объектов;
— обобщать необходимые данные;
— формулировать проблему;
— выдвигать и проверять гипотезу;
— синтезировать получаемые знания в форме математических и информационных моделей;
— самостоятельно осуществлять планирование и прогнозирование своих практических действий и др.
В результате всего вышеперечисленного происходит развитие системы УУД, которые, согласно ФГОС, являются основой создания
учебных курсов.
Учебный план
№
Раздел
Количество
часов
В том числе
Количество контрольных
Количество практических,
работ
лабораторных
работ
1.
Информация, человек и
компьютер
6
1
5
2.
Действия с информацией
10
1
9
3.
Мир объектов
9
1
8
4.
Компьютер, системы и сети
9
1
8
34
4
30
Итого:
Календарно-тематическое планирование
№ Месяц
п\п
Тема урока
Требования к результатам обучения
УУД
личностные
результаты
Предметные
результаты
ЦОР
Формы
и виды
контро
ля
Компьютерн
ый
практикум
Глава 1. Информация, человек и компьютер – 6 ч.
1
2
Регулятивные:целеполага
Техника
безопасности и ние – формулировать и
удерживать учебную
правила
задачу; планирование –
поведения
в
выбирать действия
компьютерном
в соответствии с
классе.
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Человек
и Познавательные:общеуч
информация.
ебные – использовать
общие приемы решения
поставленных задач;
Коммуникативные:иниц
иативное сотрудничество
– ставить вопросы,
обращаться за помощью
Смыслообразова
ние – адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Нравственноэтическая
ориентация –
умение избегать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
Познакомитьс
яс
учебником;
познакомитьс
я с техникой
безопасности
и правильной
организации
рабочего
места;
получить
представлени
е о предмете
изучения.
Источники
приемники
информации
Смыслообразова
ние – адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Нравственноэтическая
ориентация –
умение избегать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
Как устроен
Научиться
компьютер.
называть
Клавиатурн
устройства
ый тренажер
компьютера и
в режиме
их функции;
ввода слов
и Регулятивные:планирова
ние – выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:общеуч
ебные – самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:иниц
иативное сотрудничество
– ставить вопросы,
обращаться за помощью;
правильно
работать
за
компьютером
без
причинения
вреда
Плакаты:
«Как мы
воспринимае
м
информаци
ю»,
«Техника
безопасност
и»;
Презентации
:
«Зрительные
иллюзии»,
«Техника
безопасност
и».
ЭОР
Матвеева
класс.
3
(среда
Stratum), п. 1.
Работа с
файлом
«Источники и
приемники
информации»
3
4
Носители
информации
Компьютер
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных задач
Регулятивные:планирова
ние – выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:общеуч
ебные – самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:иниц
иативное сотрудничество
– ставить вопросы,
обращаться за помощью;
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных задач
Регулятивные:контроль
и самоконтроль – сличать
способ действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные:общеуч
ебные – выбирать
наиболее эффективные
способы решения задач.
здоровью.
Смыслообразова
ние – адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Нравственноэтическая
ориентация –
умение избегать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
Научиться
различать
устройства
ввода
информации в
память
компьютера,
знать
назначение
клавиш на
клавиатуре
Ввод
информации
в память
компьютера.
Клавиатура.
Группы
клавиш
Смыслообразова
ние – мотивация,
самооценка на
основе
критериев
успешной
учебной
деятельности.
Нравственноэтическая
ориентация –
Научиться
правильно
располагать
пальцы на
клавиатуре;
Плакат
«Правила
работы на
клавиатуре»
вводить
прописные и
строчные
Клавиатурн
ый тренажер
(упражнения
1-8)
Работа с
файлом
«Носители
информации»
Работа с
файлом
«Устройства
компьютера»
Коммуникативные:плани
рование учебного
сотрудничества –
задавать вопросы,
обращаться за помощью;
определять общую цель и
пути ее достижения
5
6
доброжелательн
ость,
эмоциональнонравственная
отзывчивость.
Самоопределение –
самостоятельнос
ть и личная
ответственность
за свои поступки
буквы;
фиксировать
и отменять
режим ввода
прописных
букв
Работа
со
словарем.
Подготовка
к
контрольной
работе
№1
Тестирование.
Тест
Контрольная
работа №1 по
теме
«Информация,
человек
и
компьютер»
К.р.
П. 1-4
повторение в
среде Stratum
Работа с
файлом
«Источники и
приемники
информации»
Глава 2. Действия с информацией – 10 ч.
7
Анализ
контрольной
работы
№1.
Получение
Регулятивные:планирова
ние – определять общую
цель и пути ее
достижения;
прогнозирование –
Смыслообразова
ние – адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Научиться
определять
программное
обеспечение
Плакат «Как
хранят
информаци
юв
Среда stratum
п. 6-7
информации.
8
Представление
информации
предвосхищать результат.
Познавательные:общеуч
ебные – выбирать
наиболее эффективные
способы решения задач;
контролировать и
оценивать процесс в
результате своей
деятельности.
Коммуникативные:иниц
иативное сотрудничество
– формулировать свои
затруднения
Регулятивные:контроль
и самоконтроль –
различать способ и
результат действия;
прогнозирование –
предвосхищать
результаты.
Познавательные:общеуч
ебные – ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач;
самостоятельно создавать
ход деятельности при
решении проблем.
Коммуникативные:взаи
модействие – формулировать
собственное мнение,
слушать собеседника;
управление
Нравственноэтическая
ориентация –
умение избегать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
компьютера и
его функции
компьютере
»
Клавиатурн
ый тренажер
в режиме
игры
Нравственноэтическая
ориентация –
навыки
сотрудничества
в разных
ситуациях
Научиться:
называть
основные
объекты
Рабочего
стола;
Логическая
игра «Пары»
Практическа
я работа №2
. Освоение
мыши
выделять
значок на
Рабочем
столе;
запускать
программы с
помощью
главного
меню;
изменять
Работа с
текстовым
редактором
коммуникацией –
разрешать конфликты на
основе учета интересов и
позиции всех участников
свойства
Рабочего
стола – тему,
фоновый
рисунок,
заставку;
изменять
свойства
панели задач;
узнавать
свойства
объектов,
значки
которых
расположены
на Рабочем
столе;
упорядочиват
ь значки на
Рабочем
столе.
9
Кодирование
информации
Регулятивные:целеполага
ние – преобразовывать
практическую задачу в
образовательную.
Познавательные:общеуч
ебные – осознанно
Самоопределение – осознание
ответственности
за общее
благополучие,
готовность
Научиться
действиям с
окнами
программ
Практическа
я работа №3
. Запуск
программ.
Основные
Работа с
файлом
«Кодирование
информации»
10
11
Кодирование
шифрование
данных
Хранение
информации
строить сообщения в
устной форме.
Коммуникативные:взаи
модействие – задавать вопросы,
формулировать свою
позицию
и Регулятивные:целеполага
ние – преобразовывать
практическую задачу
в образовательную;
контроль и самоконтроль
– использовать
установленные правила в
контроле способа решения
задачи.
Познавательные:общеуч
ебные – выбирать
наиболее эффективные
решения поставленной
задачи.
Коммуникативные:взаи
модействие – формулировать
собственное мнение и
позицию
Регулятивные:осуществл
ение учебных действий –
выполнять учебные
действия в
материализованной
форме; коррекция –
вносить необходимые
следовать
нормам
здоровьесберега
ющего
поведения
элементы
окна
программ
Самоопределение –
самостоятельнос
ть и личная
ответственность
за свои
поступки.
Смыслообразова
ние –
самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Научиться:
управлению
компьютером
с помощью
меню.
Самоопределение – готовность
и способность к
саморазвитию
Научиться
сопоставлять
действия с
информацией
человеком и
компьютером
Интерактивн
ые тесты:
test1-1.xml,
test1-2.xml;
файлы для
печати:
тест1_1.doc,
тест1_2.doc
Практическа
я работа №4
.
Управление
компьютеро
мс
помощью
меню
Работа с
файлом
«Кодирование
и
шифрование»
Плакат
«Хранение
информации
»;
презентация
«Хранение
информации
Работа с
файлом
«Хранение
информации в
памяти ПК»
1213
14
15
Обработка
информации
изменения и дополнения.
Познавательные:общеуч
ебные – ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:иниц
иативное сотрудничество
– задавать вопросы,
проявлять активность;
использовать речь для
регуляции своего
действия
Регулятивные:целеполага
ние – формулировать и
удерживать учебную
задачу.
Познавательные:общеуч
ебные – использовать
общие приемы решения
задач.
Коммуникативные:иниц
иативное сотрудничество
– ставить вопросы
и обращаться за помощью
»;
логическая
игра
«Пары»Логи
ческая игра
Смыслообразова
ние – адекватная
мотивация
учебной
деятельности
(социальная,
учебнопознавательная,
внешняя)
Научиться
приводить
примеры
носителей
информации с
древних
времен по
наши дни
Презентация
«Носители
информации
»Клавиатурн
ый тренажер
Урок
12:Работа в
среде Stratum
п. 12
Урок 13:
Работа с
файлом
«Обработка
информации»
Работа
со
словарем.
Подготовка
к
контрольной
работе
№2
Тестирование
Тест
Контрольная
работа №2 по
К.р.
П. 11- 12 в
среде Stratum
Вариант 1:
теме «Действия
с информацией».
с. 13- 15
( № 1,2,4,5),
с.19- 24
( № 1,3,4,5,6)
Вариант 2:
с. 16- 18
( № 1,2,4,5),
с. 25-30
(№1,3,4,5,6)
Примечание:
так как в ТКР
работы №2 и
№3 отражают
один и тот же
раздел, то
можно их
выполнить
сразу в
сокращенном
варианте.
16
Резерв
Глава 3. Мир объектов – 9 ч.
17
18
1920
Объект
имя
и
Объект и
свойства
Функции
объекта
его Регулятивные:целеполага
ние – удерживать
познавательную задачу и
применять установленные
правила.
Познавательные:общеуч
ебные – контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:управ
ление коммуникацией –
осуществлять взаимный
контроль
его
Регулятивные:планирова
ние – выполнять действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные:знаково
-символические –
использовать знаковосимволические средства, в
том числе модели
и схемы, для решения
задач.
Нравственноэтическая
ориентация –
умение не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
Научиться
определять :
источник,
приемник
информации,
канал связи,
помехи в
различных
ситуациях;
Плакат
«Передача
информации
»;
презентация
«Средства
передачи
информации
»Клавиатурн
ый тренажер
Научиться
кодировать
информацию,
различать
различные
коды,
применять
коды на
практики
( п. 13) или в
электронном
пособии в
любом
браузере
( п. 13-14)
определять
способы
передачи
информации
на разных
этапах
развития
человечества;
Нравственноэтическая
ориентация –
навыки
сотрудничества
в разных
ситуациях
Работа с ЭОР
в среде
Stratum
Работа с
файлом
«Объект и его
свойства»
Презентация
«В мире
кодов»
Урок 18:
Работа с
файлом
«Функции
объекта» и с
учебником
.(с. 29)
Урок 19:
Работа с
20
21
Отношения
между
объектами
Характеристика
объекта
Коммуникативные:иниц
иативное сотрудничество
– ставить вопросы,
обращать за помощью,
слушать собеседника
Регулятивные:целеполага
ние – формулировать и
удерживать учебную
задачу; планирование –
применять установленные
правила в планировании
способа решения.
Познавательные:общеуч
ебные – ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:плани
рование учебного
сотрудничества –
слушать собеседника,
задавать вопросы;
использовать речь
Регулятивные:целеполага
ние – преобразовывать
практическую задачу
в образовательную.
Познавательные:общеуч
ебные – осознанно
строить сообщения в
устной форме.
Коммуникативные:иниц
иативное сотрудничество
– формулировать свои
файлом
«Функции
объекта 2»
Самоопределение –
самостоятельнос
ть и личная
ответственность
за свои
поступки,
установка на
здоровый образ
жизни
Игра
Научиться
переходить от «Морской
одной формы бой»
кодирования
информации к
другой по
способу
представлени
я графической
информации с
помощью
чисел
Самоопределение – начальные
навыки
адаптации при
изменении
ситуации
поставленных
задач
Научиться:
Отличать
тексты один
от другого по
их виду и
форме
Презентация
«Текст:
история и
современнос
ть» (часть
1)Клавиатур
ный
тренажер
Работа с
файлом
«Отношения
между
объектами»
Работа с
файлом
«Характерист
ика объекта»
затруднения
22
23
Документ
данные
объекте
и Регулятивные:коррекция
об – вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учета
сделанных ошибок.
Познавательные:общеуч
ебные – ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач; узнавать,
называть
и определять объекты и
явления окружающей
действительности в
соответствии с
содержанием учебного
предмета.
Коммуникативные:взаи
модействие – формулировать
собственное мнение и
позицию; инициативное
сотрудничество –
формулировать свои
затруднения
Повторение.
Работа
со
словарем.
Подготовка
к
контрольной
Смыслообразова
ние –
самооценка на
основе
критериев
успешной
учебной
деятельности
Научиться
решать
логические
задачи с
помощью
таблиц
Презентация
«Табличный
способ
решения
логических
задач»Игра
«Морской
бой»
Работа с
файлом
«Электронны
й документ»
Работа с ЭОР
в браузере
П. 13 -20
(раздел
работе №3»
24
Контрольная
работа
№3
«Мир объектов».
Тестирование.
«Уметь»)
К.р.
Вариант 1:
Тест
с. 31-34
( №1,2,4,6*),
с. 39-43(№
1,2,5,6)
Вариант 2:
с. 35-38
(№1,2,4,6*),
с. 44-48
( №1,2,5,6)
Примечание:
так как в ТКР
работы №4 и
№5 отражают
один и тот же
раздел, то
можно их
выполнить
сразу в
сокращенном
варианте.
Задание,
отмеченное *
- повышенной
сложности.
Дается на
усмотрение
учителя.
Глава 4. Компьютер, системы и сети – 10 ч.
25
26
Компьютер
это система
— Регулятивные:оценка –
устанавливать
соответствие полученного
результата поставленной
цели
.Познавательные:инфор
мационные – искать и
выделять необходимую
информацию из
различных источников.
Коммуникативные:управ
ление коммуникацией –
адекватно использовать
речьдля планирования и
регуляции своей
деятельности
Системные
Регулятивные:прогнозир
программы
и ование – предвидеть
операционная
возможности получения
Нравственноэтическая
ориентация –
навыки
сотрудничества
в разных
ситуациях,
умение не
создавать
конфликтных
ситуаций и
находить
выходы
Научить
представлять
текстовую
информацию
в
графическом
виде
Презентация
«Наглядные
формы
представлен
ия
информации
»;
интерактивн
ые тесты:
test2-1.xml,
test2-2.xml;
файлы для
печати:
тест2_1.doc,
тест2_2.doc
Работа с
файлом
«Компьютер»
Нравственноэтическая
ориентация –
Научиться
определять
Плакат
«Обработка
информации
Работа с
файлом
система
27
Файловая
система
конкретного результата
при решении задачи.
Познавательные:информ
ационные – получать и
обрабатывать
информацию;
общеучебные – ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные:взаи
модействие – формулировать
собственное мнение и
позицию
уважительное
отношение к
чужому мнению
Регулятивные:прогнозир
ование – предвидеть
возможности получения
конкретного результата
при решении задач.
Познавательные:общеуч
ебные – узнавать,
называть и определять
объекты и явления
окружающей
Смыслообразова
ние –
самооценка на
основе
критериев
успешной
учебной
деятельности
тип обработки
информации
и приводить
примеры
Запускать и
завершать
работу
программы
Калькулятор,
выполнять
отдельные
команды с
помощью
меню,
выполнять
простые
вычисления с
помощью
программы
Научиться
запускать
приложение
WordPad,
Создавать
документ в
приложении
WordPad,
вводить текст,
»Практическ
ая работа
№5 .
Выполнение
вычислений
с помощью
приложения
Калькулятор
.
Плакат
«Подготовка
текстовых
документов»
;
презентация
«Текст:
история и
современнос
ть» (часть
«Системные
программы»
Работа с
файлом
«Файловая
система»
28
29
Компьютерные
сети
действительности в
соответствии с
содержанием учебных
предметов.
Коммуникативные:взаи
модействие – строить для партнера
понятные высказывания
Регулятивные:коррекция
– вносить необходимые
дополнения и изменения
в план и способ действия
в случае расхождения
действия и его результата.
Познавательные:общеуч
ебные – контролировать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:плани
рование учебного
сотрудничества –
определять общую цель и
пути ее достижения
сохранять
Смыслообразова
ние –
самооценка на
основе
критериев
успешной
учебной
деятельности
Информационны Регулятивные:целеполага Нравственное системы
ние – преобразовывать
этическая
2);
файлы:
Слова.rtf,
Анаграммы.r
tf
Практическа
я работа №6.
Ввод текста.
Плакат
Научиться
«Подготовка
редактировать текстовых
документов»
текст
;
(вставлять
пропущенные презентация
«Текст:
буквы,
история и
удалять
современнос
лишние
ть» (часть
буквы,
2); файлы:
заменять одну Вставка.rtf,
Удаление.rtf,
букву на
другую и т.д.) Замена.rtf,
Смысл.rtf,
Буква.rtf,
Пословицы.r
tf,
Большой.rtf
Практическа
я работа №7.
Редактирова
ние текста.
Плакат
Научиться
«Подготовка
основным
Работа с
файлом
«Компьютерн
ые сети»
Работа в
Интернете по
практическую задачу
в образовательную;
контроль и самоконтроль
– использовать
установленные правила в
контроле способа решения
задачи.
Познавательные:общеуч
ебные – выбирать
наиболее эффективные
решения поставленной
задачи.
Коммуникативные:взаи
модействие – формулировать
собственное мнение и
позицию
ориентация –
навыкисотрудни
чества
в разных
ситуациях
приемам
работы с
текстом
текстовых
документов»
;
презентация
«Текст:
история и
современнос
ть» (часть
2); файлы:
Лишнее.rtf,
Лукоморье.rt
f, Фраза.rtf,
Алгоритм.rtf
.Практическ
ая работа
№7.
Редактирова
ние текста.
распечатке и
с таблицей в
рабочей
тетради
3031
Подготовительн
ая контрольная
работа и работа
над ошибками
К.р.
32
Годовая
контрольная
работа.
Тестирование
К.р.
КР №6 в ТКР
тест
Вариант 1:
Работа с
файлом
«Повторение»
с. 49-52
Вариант 2:
с. 53-56
33
Годовое
повторение
34
Резерв учебного
времени
Работа в
текстовом
редакторе
Тексты контрольных работ
Глава 1. Знакомство с информатикой.
Контрольная работа № 1.
Вариант 1.
1.
Впиши подходящие по смыслу слова
Картинка
Слова
Данные для справки:
звук, запах, вкус, команды, слова, тепло
2. Допиши предложение:
а) Муха жужжит, потому что: ______________
Данные для справки:
машет крыльями
хочет общаться
хочет есть
хочет спать
б) Люди играют на музыкальных инструментах, чтобы выразить:
_____________________
Данные для справки:
потребность в пище
потребность в общении
своё настроение
потребность в движении
потребность во сне
3. Ответь на вопрос:
Каким органом чувств мы воспринимаем информацию о запахе пищи? _________________________
Данные для справки:
носом
глазами
языком
ушами
кожей
4. Допиши предложение:
Робот НЕ «понимает» (НЕ воспринимает) команды в виде: ___________________________________
Данные для справки:
звуковых сигналов
световых сигналов
вкусовых ощущений
восприятия запахов
5. Допиши предложение:
Когда мы услышали пение соловья, то получили: ________________________________________
Данные для справки:
осязательную информацию
тактильную информацию
слуховую информацию
зрительную информацию
обонятельную информацию
6. Напиши названия видов информации по способу её восприятия
Виды информации
7. Вставь в соответствующие ячейки таблицы характеристики источников и приёмников информации
источник информации
Данные для справки:
говорит
читает
поёт
наблюдает
приёмник информации
смотрит
слушает
объясняет
8. Ответь на вопрос «да» или «нет»
Магнитофон — это искусственный источник звуковой информации.
____________________
9. Вставь в соответствующие ячейки таблицы описание носителя информации
Данные для справки:
носитель, используемый в древности
носитель, используемый в наше время
10. Закодируй с помощью кода Цезаря слово «БУКВА»:
Глава 1. Знакомство с информатикой.
Контрольная работа № 1.
Вариант 2.
1.
Впиши подходящие по смыслу слова
Картинка
Слова
Данные для справки:
звук, запах, вкус, команды, слова, тепло
2. Допиши предложение:
а) Комар пищит, потому что: ______________
Данные для справки:
машет крыльями
хочет общаться
хочет есть
хочет спать
б) Животные издают звуки, чтобы выразить: ________________________
Данные для справки:
потребность в пище
потребность в общении
своё настроение
потребность в движении
потребность во сне
3. Ответь на вопрос:
Каким органом чувств мы воспринимаем информацию о вкусе пищи? _________________________
Данные для справки:
носом
глазами
языком
ушами
кожей
4. Допиши предложение:
Робот «понимает» (воспринимает) команды в виде: ___________________________________
Данные для справки:
звуковых сигналов
световых сигналов
вкусовых ощущений
восприятия запахов
5. Допиши предложение:
Когда мы укололись о шипы кактуса, то получили: ________________________________________
Данные для справки:
осязательную информацию
тактильную информацию
слуховую информацию
зрительную информацию
обонятельную информацию
6. Напиши названия видов информации по способу её восприятия
Виды информации
7. Вставь в соответствующие ячейки таблицы характеристики источников и приёмников информации
источник информации
Данные для справки:
рассказывает
разглядывает
сообщает
видит
приёмник информации
слышит
наблюдает
передаёт
8. Ответь на вопрос «да» или «нет»
Поющий соловей — это искусственный источник звуковой информации.
___________________
9. Вставь в соответствующие ячейки таблицы описание носителя информации
Данные для справки:
носитель, используемый в древности
носитель, используемый в наше время
10. Закодируй с помощью кода Цезаря слово «ЦИФРА»:
Глава 2. Действия с информацией.
Контрольная работа № 2.
Вариант 1.
1. Вставь в ячейки таблицы названия соответствующих действий
Мы собираем информацию, когда
Мы представляем
на носителе собранную
информацию, когда
Данные для справки:
наблюдаем
рисуем
думаем
запоминаем
записываем
наблюдаем
рисуем
размышляем
слушаем
пишем
2. Вставь в соответствующие ячейки таблицы названия данных
Весной
расцветают
распускаются листья.
2 4 8 16
Данные для справки:
цветы
и
текстовые данные
числовые данные
графические данные
3. Представь текстом и числом информацию о том, что за окном растут дуб и берёза, а между ними — ель
Рисунок (графические данные)
Текст (текстовые данные)
Число (числовые данные)
4. Укажи порядок действий для сбора и хранения информации
___ представить информацию на носителе
___ понаблюдать за объектом
___ запомнить информацию
5. Вставь в ячейки таблицы названия соответствующих действий
действия с информацией
Данные для справки:
записывать
действия с предметами
резать огурец
читать книгу
строить дом
рисовать лес
наблюдать за котом
решать задачу
учить стихотворение
6. Понаблюдай за изменениями в картинках — собери информацию и представь её текстом.
_______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
7. Вставь в ячейки таблицы соответствующие высказывания
Данные для справки:
В книге для наблюдений хранятся данные.
Память компьютера хранит данные.
Память человека хранит информацию.
Глава 2. Действия с информацией.
Контрольная работа № 2.
Вариант 2.
1. Вставь в ячейки таблицы названия соответствующих действий
Когда мы наблюдаем, мы
Мы представляем
на носителе собранную
информацию, когда
Данные для справки:
смотрим
запоминаем
слушаем
рисуем
пишем
прислушиваемся
думаем
рисуем
читаем
записываем
2. Вставь в соответствующие ячейки таблицы названия данных
В городе больше машин.
деревне больше зелени.
В
16 8 4 2
Данные для справки:
текстовые данные
числовые данные
графические данные
3. Представь текстом и числом информацию о том, что на книжной полке три книги стоят и две лежат
Рисунок (графические данные)
Текст (текстовые данные)
Число (числовые данные)
4. Укажи порядок действий для сбора и хранения информации
___ запомнить информацию
___ представить информацию на носителе
___ понаблюдать за объектом
5. Вставь в ячейки таблицы названия соответствующих действий
действия с информацией
действия с предметами
Данные для справки:
наблюдать за котом
жарить пирожки
читать сказку
писать диктант
строить школу
рисовать человека
учить правило
смотреть в окно
6. Понаблюдай за изменениями в картинках — собери информацию и представь её текстом.
_______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
7. Вставь в ячейки таблицы соответствующие высказывания
Данные для справки:
В книге для наблюдений хранятся данные.
Память компьютера хранит данные.
Память человека хранит информацию.
Глава 3. Объект и его характеристика.
Контрольная работа № 3.
Вариант 1.
1. Обработай данные
а) Выполни преобразование графической информации в числовую, то есть обозначь количество дисков и кассет числом
Исходные данные
Результат
Оптические диски: ____
Видеокассеты: _____
Аудиокассеты: _____
б) Заполни таблицу
Исходные данные
Действие с информацией (вид
обработки)
134 и 34
нахождение разности
34, 45 и 61
нахождение суммы
11 и 5
нахождение произведения
250 и 10
нахождение отношения (частного)
Результат обработки
2. Обработай данные
а) Преобразуй графические данные в текстовые
Графические данные
Текстовые данные
б) Рассмотри тексты 1—3. Отметь номер текста, соответствующий виду форматирования
_______ форматирование по правому краю
_______ форматирование по левому краю
_______ форматирование по центру
3. Обработай информацию
а) Представь себе треугольник и квадрат. Преобразуй свой мысленный образ в графические данные и текстовые данные
Это
___________
данные
Это
___________ Это
___________ Это
данные
данные
данные
б) Дорисуй весёлую девочку
_____________
в) Рассмотри рисунок. Нарисуй рядом его увеличенное изображение.
г) Рассмотри рисунок. Нарисуй рядом его уменьшенное изображение.
4. Закончи предложение
В состав компьютера входят устройства для ввода, обработки, хранения и вывода ______________.
5. Выбери правильное утверждение
 Компьютер служит или для хранения, или для обработки, или для передачи информации.
 Компьютер служит и для хранения, и для обработки, и для передачи информации.
Глава 3. Объект и его характеристика.
Контрольная работа № 3.
Вариант 2.
1. Обработай данные
а) Выполни преобразование графической информации в числовую, то есть обозначь количество дисков и кассет числом
Исходные данные
Результат
Оптические диски: ____
Видеокассеты: _____
Аудиокассеты: _____
б) Заполни таблицу
Исходные данные
Действие с информацией (вид
обработки)
134 и 34
нахождение разности
34, 45 и 61
нахождение суммы
11 и 5
нахождение произведения
250 и 10
нахождение отношения (частного)
Результат обработки
2. Обработай данные
а) Преобразуй графические данные в текстовые
Графические данные
Текстовые данные
б) Рассмотри тексты 1—3. Отметь номер текста, соответствующий виду форматирования
_______ форматирование по правому краю
_______ форматирование по левому краю
_______ форматирование по центру
3. Обработай информацию
а) Представь себе прямоугольник и круг. Преобразуй свой мысленный образ в графические данные и текстовые данные
Это
___________
данные
Это
___________ Это
___________ Это
данные
данные
данные
б) Дорисуй грустную девочку
_____________
в) Рассмотри рисунок. Нарисуй рядом его увеличенное изображение.
г) Рассмотри рисунок. Нарисуй рядом его уменьшенное изображение.
4. Закончи предложение
Компьютер
передавать
помогает
______________.
человеку
хранить,
обрабатывать
5. Выбери правильное утверждение
 Составными частями компьютера являются и устройства ввода, и устройства вывода информации.
 Составной частью компьютера являются или устройства ввода, или устройства вывода информации.
и
Глава 4. Информационный объект и компьютер.
Контрольная работа № 4.
Вариант 1.
1. Заполни таблицу.
Имя объекта
Изображение объекта
2. Назови имя объекта по его описанию.
Описание объекта
Домашнее животное. Сторожит дом.
Имя объекта
Имеет хвост. Умеет лаять.
Часть компьютера. Устройство для
ввода текста. Имеет клавиши.
3. Впиши имена объектов в схему
Данные для справки:
собака, лиса, корова, коза, волк, кошка, олень.
4. Дополни схемы по образцу
5. Дополни таблицу
Объект
Общее имя
Собственное имя
геометрическая фигура
прямоугольник
Свойства
6. Дополни таблицу
Изображение объекта
Имя объекта
Свойства объекта
помогает
компьютером
управлять
7. Напиши имена объектов, сделанных из указанного материала
Железные:
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
________________________
Данные для справки:
яблоко, чёрный виноград, резиновый мяч, железная вилка, автобус, самолёт, пароход
8. Выбери правильный ответ
а) Какое свойство указывает на назначение объекта?
 может быть красным
 может обрабатывать информацию
 может быть колючим
 может быть тёплым
б) Какое свойство указывает на форму объекта?
 далёкий
 фиолетовый
 полезный
 круглый
Глава 4. Информационный объект и компьютер.
Контрольная работа № 4.
Вариант 2.
1. Заполни таблицу.
Имя объекта
Изображение объекта
2. Назови имя объекта по его описанию.
Описание объекта
Домашнее животное. Даёт молоко.
Имеет рога и копыта. Умеет мычать.
Часть компьютера. Устройство для
вывода информации. Имеет экран.
3. Впиши имена объектов в схему
Имя объекта
Данные для справки:
лось, лиса, свинья, олень, белка, собака
4. Дополни схемы по образцу
5. Дополни таблицу
Объект
Общее имя
Собственное имя
геометрическая фигура
квадрат
6. Дополни таблицу
Свойства
Изображение объекта
Имя объекта
Свойства объекта
помогает вводить данные в
компьютер
7. Напиши имена объектов, имена объектов, имеющих указанную форму
Круглые:
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
________________________
Данные для справки:
яблоко, апельсин, мяч, глобус, ложка, лимон, груша
8. Выбери правильный ответ
а) Какое свойство указывает на назначение объекта?
 может передавать информацию
 может быть синим
 может быть сладким
 может быть горячим
б) Какое свойство указывает на форму объекта?
 зелёный
 квадратный
 близкий
 быстрый
Литература
1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика. Учебник для 3 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
2. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова.
Лаборатория знаний, 2012
3. Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова.
Лаборатория знаний. 2012.
Информатика. Рабочая тетрадь для 3 класса. №1, 2 – М.: БИНОМ.
Информатика. Методическое пособие. 3 класс. – М.: БИНОМ.
4. Матвеева Н.В. и др. Электронное приложение. Информатика и ИКТ. 3 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012.
5. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) на Единой коллекции ЦОР (www.school-collection.edu.ru).