Классный час в 10 классе

Парламентский урок
10 класс
Тема: «Права ребёнка. Конвенция о правах ребёнка»
Цель урока:
Способствовать включению учащихся в процесс освоения и воспитания уважения к правам и свободам человека,
правам ребенка.
Задачи в области знаний:
в результате участия в обсуждении, исследовании, подготовки индивидуальных заданий ознакомить учащихся с
документами по правам ребёнка, основными правами ребенка, провозглашенными в Конвенции о правах
ребенка;
закрепить представление о содержании понятий: права человека, основные категории прав, права ребёнка,
ребёнок, декларация, конвенция;
Задачи в области умений и навыков:
через коллективную и индивидуальную работу развивать умение устно и письменно выражать свои мысли,
активно слушать;
обращаться к различным источникам за информацией;
формулировать взвешенные и объективные собственные суждения;
проводить исследования общественного мнения, анализа полученной информации, её обобщения,
проблематизации, презентации;
понимать уровень своей правовой культуры.
Оборудование:
Текст Конвенции о правах ребёнка (на каждый стол)
Презентация «Конвенция ООН о правах ребёнка»
Словари
Анкета «Права человека и права ребёнка»
Тест «Способны ли вы отстаивать свои права?»
План урока
I.
II.
III.
Организационный момент
Актуализация знаний по теме «Права человека»
Формирование новых знаний
1. Необходимость изучения прав ребёнка
2. История создания Конвенции о правах ребёнка
3. Основные положения Конвенции о правах ребёнка.
4. Защита своих прав
IV. Подведение итогов урока.
Ход урока
I.
Организационный момент.
Тема нашего занятия сегодня «Права ребёнка». Это связано с важной датой - 20 ноября ежегодно отмечается
Всемирный день прав ребёнка, посвященный принятию очень важного документа – Конвенции о правах ребёнка.
А кто, прежде всего, проявляет беспокойство о вас, пытается уберечь вас от неприятностей, создать все
необходимые для вашего развития условия, защитить вас? Конечно, ваши родители, семья.
Но о детях заботятся и многочисленные общественные и государственные организации. Наиболее авторитетной
среди них является ООН, которая главной своей задачей поставила обеспечение прав человека во всём мире.
2.Формирование новых знаний.
1. Необходимость изучения прав ребёнка.
Сегодня мы постараемся следовать этому призыву: «Знайте свои права!» Нам нужно понять необходимость
принятия документов, защищающих права ребёнка, узнать историю принятия Конвенции о правах ребёнка,
познакомиться с её содержанием, узнать, как защитить свои права.
А необходимость в этом есть. Почему следует изучать права детей?
( выступление учащихся)
2. История создания Конвенции о правах ребёнка.
20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций единогласно приняла
Конвенцию о правах ребенка. Ассамблее понадобилось всего лишь две минуты, чтобы официально превратить
международно-правовой акт в универсальный стандарт, который отныне служит мерилом основных прав детей в
мире. Этим актом международное сообщество распространило действие прав человека на одну из наиболее
уязвимых групп общества - детей. Событие это настолько важное и значимое, что многие публицисты и
общественные деятели стали называть Конвенцию Хартией вольностей для детей, мировой конституцией прав
ребенка.
Разработка документов о правах ребенка имеет свою историю. Вопрос об отдельном рассмотрении прав детей
возник сравнительно недавно. Только в результате демократических движений за реформы в XIX веке
государства взяли на себя ответственность за защиту ребенка от произвола родителей, экономической
эксплуатации работодателей. Еще до образования ООН права детей рассматривались в основном в качестве мер,
которые необходимо было принять в отношении рабства, детского труда, торговли детьми и проституции
несовершеннолетних. В связи с этим Лига Наций в 1924 году приняла Женевскую декларацию прав ребенка.
Стоит упомянуть имя видного российского педагога, страстного борца за права детей, свободное воспитание
личности - К.Н. Вентцеля. Он еще в сентябре 1917 года разработал и опубликовал Декларацию прав ребенка,
опираясь на гуманистическую отечественную философскую мысль. Этот своеобразный гуманистический
манифест был одним из первых в мировой практике, который на несколько десятилетий опередил аналогичную
декларацию ООН.
Дети, их благополучие и права всегда находились в центре внимания ООН с момента ее создания в 1945 году.
Одним из главных актов Генеральной Ассамблеи было образование Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ), который в
настоящее время является главным механизмом международной помощи детям
В принятой ООН в 1948 году Всеобщей декларации прав человека отмечается, что дети должны быть объектом
особой защиты и помощи.
Необходимость особой защиты прав ребенка была признана Международным пактом об экономических
социальных и культурных правах (ст. 10), Международным пактом о гражданских и политических правах (ст. 23
и 24), а также в уставах и соответствующих документах специализированных учреждений и международных
организаций, занимающихся вопросами благополучия детей.
В 1959 году ООН приняла Декларацию прав ребенка. Основной ее тезис состоял в том, что человечество обязано
давать ребенку лучшее, что оно имеет. В ней были провозглашены десять социальных и правовых принципов,
касающихся защиты и благополучия детей на национальном и международном уровнях. Декларация призывала
родителей, отдельных лиц, неправительственные организации, местные власти и правительства признать
изложенные в ней права и свободы и стремиться к их соблюдению. В Декларации также говорилось, что детям
должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и условия, позволяющие им
развиваться здоровым и нормальным путем и в условиях свободы и достоинства. Она оказала значительное
влияние на политику и дела правительств и отдельных лиц во всех частях мира.
Однако после принятия Декларации прав ребенка возникла необходимость принятия нового документа Конвенции.
Задание:
- Определите разницу между понятиями «декларация» и «конвенция», работая со словарями.
( ответы учащихся )
Время и ухудшение положения детей потребовали от мирового сообщества принятия нового документа, в
котором не просто декларировались права детей, как это имело место в Декларации, а на основе юридических
норм фиксировались меры защиты этих прав. За 30 лет, прошедших после принятия Декларации прав ребенка,
многие представления изменились, сложились новые понятия. Потребность в придании правам детей силы норм
договорного права с особой силой проявилась в ходе подготовки к Международному году ребенка, который
отмечался в 1979 году. В этом же году Комиссия ООН по правам человека приступила к разработке проекта
Конвенции. Десять лет, с 1979 по 1989 год, Комиссия по правам человека, в работе которой приняли участие
юристы, врачи, педагоги, психологи, социологи, культурологи, деятели общественных организаций и
религиозных конфессий многих стран мира, разрабатывала этот проект.
Международное сообщество высоко оценило Конвенцию как выдающийся гуманистический документ нашего
времени. Исполнительный Совет ЮНИСЕФ на своей ежегодной сессии (июнь 1992 г.) предложил государствам
ежегодно 20 ноября (день принятия Конвенции прав ребенка) отмечать Всемирный день детей.
3. Основные положения Конвенции о правах ребёнка.
Основная идея Конвенции заключается в наилучшем обеспечении интересов ребенка. Положения Конвенции
сводятся к четырем основным требованиям, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие,
защита и обеспечение активного участия в жизни общества.
Конвенция утверждает ряд важных социальных правовых принципов. Главный из них - признание ребенка
полноценной и полноправной личностью. Это признание того, что дети должны обладать правами человека по
собственному праву, а не в качестве придатка своих родителей и других опекунов.
- Как Конвенция определяет понятие «ребёнок»?
( ответы учащихся по тексту Конвенции ст.1)
В Конвенция содержатся шесть групп прав. Представляем исследования наших рабочих групп.
(выступления рабочих групп)
Закрепление:




С каким важным документом вы познакомились?
Какой организацией он был принят?
Когда отмечается Всемирный день ребёнка?
Кто призван обеспечить соблюдение прав ребёнка?
4. Как защитить свои права?
Н (выступление группы социологов)
IV. Подведение итогов урока.
- Каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе? (право на образование)
Именно это право позволило вам познакомиться с правами ребёнка. Читайте книги, пользуйтесь Интернетом,
обращайтесь в общественные и государственные организации, к учителям, правозащитникам, родителям за
информацией, за полезными советами, в том числе о том, как защитить свои права.
Чтобы содержание Конвенции не осталось добрым пожеланием, нужно всем государствам, ее подписавшим, всем
людям: политикам, рабочим, крестьянам, ученым, врачам, учителям, каждому взрослому и школьнику приложить
свои усилия по реализации ее идей. От усилий каждого зависит, будут ли люди жить в мире и согласии, уважая
друг друга, заботиться о подрастающем поколении. Только это может сберечь цивилизацию, сохранит жизни
всех людей планеты.
Анкета
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Какие права существуют у человека?
Какие права ребенка вы знаете?
В ХХ веке появилось много важных документов о защите прав ребёнка. С чем, на ваш взгляд, это связано?
Есть ли разница между правами ребёнка и правами взрослого?
Нарушаются ли права ребёнка в современном российском обществе?
У кого прав больше: у детей или взрослых?
У кого больше обязанностей: у детей или взрослых?
Способны ли вы отстаивать свои права?
Тест “Способны ли вы отстаивать свои права”
1. Пересчитывайте ли вы полученную сдачу сразу у прилавка магазина?
Всегда – 1; иногда – 5; никогда – 10
2. Если Вы видите, что Вас обсчитал продавец на незначительную сумму, то Вы:
уходите, считая, что он ошибся – 5;
тут же требуете вернуть присвоенное – 1;
уходите, стесняясь потребовать свое – 10.
3. Если Вы оказываетесь обманутыми при покупке чего-либо или при пользовании услугами, кого Вы вините в
первую очередь?
Продавца – 10;
Невезение – 5;
Себя – 1.
4. Какие усилия вы прилагаете, когда нужно сделать что-либо неприятное (решить трудную задачу, убрать свое
рабочее место, сходить в магазин и т.д.)?
Большие – 10;
Небольшие – 5;
Делаю без усилий – 1.
5. Останетесь ли Вы на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?
В зависимости от обстановки – 5;
Да – 1;
Нет- 10.
6. Раздражает ли вас человек, который кашляет в Вашу сторону?
Да – 1;
Нет – 10;
Только незнакомый – 5;
7. Боитесь ли Вы выступить с речью на собрании, вечере, празднике?
Немного боюсь – 5;
Да – 10;
Нет – 1.
8. Можете ли вы быть дружелюбным с человеком, которого не выносите?
Да, когда мне это нужно – 10;
Да, когда постараюсь – 1;
Не могу – 5.
Если вы набрали от 8 до 24 баллов, то вы, видимо, сможете защитить свои права.
Вы сумеете в своих действиях опираться на знание своих прав и способов их цивилизованной защиты. Вы
понимаете, что быть бессловным ягненком – унизительно; это умаляет чувство человеческого достоинства. Вы
сумеете постоять за себя, не причиняя вреда чужому достоинству.
Если Вы набрали от 25 до 65 баллов, то Вы пока находитесь на пути к пониманию преимуществ цивилизованного
отстаивания своих прав.
Прежде всего, Вам нужно избавиться от таких недостатков, некоторые из которых, возможно, у Вас уже начали
развиваться. Это:
А) стремление создавать “тихую оппозицию” тем, кто Вам не нравится, - это приводит к интриганству;
Б) готовность проглатывать обиду, опасаясь неприятных последствий, которые могут повредить вашему
благополучию, – это приводит к утрате чувства собственного достоинства;
В) готовность решать споры при помощи скандалов, опираясь на принцип “Все – дураки, я всегда прав”.
Помните, что применение грубости и наглости никогда не давало ощущения полноценной победы над
противником.
Если Вы набрали более 65 баллов, то ваш девиз – “прав тот, у кого больше прав”.
Придется всю жизнь делать карьеру и биться за деньги. Чтобы потом подсчитывать количество пострадавших от
Вашего самодурства и в конце жизни понять, что себе вы нанесли значительно больший ущерб, чем
противникам. Ни одной победы. Одержанной при помощи вашей воли, характера, знаний Вы достичь не сумеете.
Приложение.
Словарь
Генеральная Ассамблея ООН – главный орган Организации Объединенных Наций. Принимает основные
решения этой организации.
Гражданство – устойчивая правовая связь лица с конкретным государством.
Декларация – заявление, провозглашение основных принципов.
Жалоба – в государственные или иные официальные органы, к должностным лицам по поводу
нарушенного права или законного интереса гражданина
Заявление – обращение гражданина по поводу реализации права или законного интереса, не связанного с
его нарушением.
Законные представители – лица, которые в силу указания в законе реализуют права представляемых ими
лиц. Для несовершеннолетних законными представителями являются, как правило, родители.
Конвенция - международное соглашение, имеющее обязательную силу для государств, которые его
подписали. Конституция – основной закон государства, который регулирует наиболее важные вопросы жизни
страны, права и свободы населения, устройство государственных органов.
Обязанности (конституционные) – выраженные в конституционных нормах требования государства к
поведению либо лиц, находящихся на территории данного государства, либо к поведению только граждан
данного государства.
Осуществление прав – реальное использование возможностей, предоставляемых субъекту в конкретном
правоотношении.
Права ребенка – права человека применительно к детям.
Права человека – гарантированные государством возможности человека в экономической, социальной,
политической сферах; понятие, характеризующее его правовой статус.
Правовой статус – совокупность прав и обязанностей.
Суд – орган государства, осуществляющий судебную власть путем отправления правосудия, с целью
защиты конституционного строя РФ, прав и свобод граждан, прав и законных интересов организаций.