Классный час «Зачем нужно учиться?

Классный час
«Зачем нужно учиться?»
Предварительно провести анкетирование учащихся.
Анкета для учащихся.
1. Поддерживают ли тебя родители в учёбе?
2. Говорят ли с тобой родители «по душам», советуются ли по проблемам?
3. Назови твой самый любимый и самый сложный предметы.
4. Часто ли ты обсуждаешь с родителями свою учёбу (трудности, успехи, взаимоотношения с
учителями)?
5. Какой предмет был самым любимым
а) у твоей мамы,
б) у твоего папы?
6. Назови, что в течение последней недели читали твои
а) мама,
б) папа?
7. Что в течение последней недели прочёл ( или читал) ты?
8. Обсуждаешь ли ты с родителями прочитанные книги, газеты, просмотренные телепередачи?
9. Наказывают ли тебя родители за промахи в учёбе?
10. Любишь ли ты учиться?
Ведущий: Ребята, мы с вами уже ученики четвертого класса. В этом учебном году нам
предстоит узнать много нового, интересного. Но для этого потребуется от вас усидчивость,
терпение и желание хорошо учиться.
Ребята ,как вы считаете зачем нужно учиться? ( Высказывания детей)
Проанализировать анкеты учащихся.
Известный писатель Жюль Верн в своей книге « Пятнадцатилетний капитан» написал: «Кто с
детства знает, что труд есть закон жизни, кто смолоду понял, что хлеб добывается в поте
лица…тот предназначен для больших дел, ибо в нужный день и час у него найдется воля и
сила для совершения их».
Ленивые люди всегда ищут и находят для себя оправдание. Часто они отговариваются тем,
что у них не хватает времени. Но на его недостаточность часто жалуются те, кто впустую
растрачивает время.
А ещё ленивые люди утверждают: «Не стоит заниматься работой, когда не расположен к
ней». Те, кто прибегает к этому аргументу, ждут, когда к ним придет вдохновение. Глубокое
заблуждение! Чтобы втянуться в работу, нужно вначале приложить определенные волевые
усилия, а потом придет и настроение. Но этих волевых усилий и боится малодушный ленивец.
А ведь успех приходит лишь к трудолюбивым людям. Не зря в народе говорят: «Терпение и
труд все перетрут».
А какие пословицы об учении вы знаете?
Умный водит, неученый следом ходит. Красная птица опереньем, а человек уменьем. Корень
учения горек, да плод его сладок. Повторение – мать учения.
Ведущий: Сейчас группа ребят покажет инсценировку стихотворения С.Маршака «Кот и
лодыри».
Ученик:
Собирались лодыри на урок,
А попали лодыри на каток.
Толстый ранец с книжками на спине,
А коньки под мышками на ремне.
(Ребята, исполняющие роль лодырей, бросают портфели, изображают катание на коньках.
Затем они, пританцовывая, исполняют первый куплет и припев песни композитора Е.
Крылатова «Маленькие дети».)
Ученица:
Видят, видят лодыри: из ворот
Хмурый и ободранный кот идет.
(Мальчик, изображающий кота,- усы, хвост, на руках перчатки, «лапки» согнуты.)
Спрашивают лодыри у него:
- Ты чего нахмурился? Отчего?
Замяукал жалобно серый кот:
- Мне коту усатому скоро год.
И красив я, лодыри, и умен.
Школа не построена для котят.
Научить нас грамоте не хотят.
А теперь без грамоты пропадешь.
Далеко без грамоты не уйдешь.
Не попить без грамоты, не поесть,
На воротах номера не прочесть!
Отвечают лодыри:
- Милый кот, нам пойдет
Двенадцатый скоро год.
Учат нас и грамоте и письму,
А не могут выучить ничему.
Нам учиться, лодырям, что-то лень.
На коньках катаемся целый день.
Мы не пишем грифелем на доске,
А коньками пилим на катке!
- Отвечает лодырям серый кот:
- Мне коту усатому скоро год.
Много знал я лодырей вроде вас,
А с такими встретился в первый раз!
- Что вы можете сказать про этих ребят?
Ведущий: Как нужно выполнять домашнее задание?
Смогут ли хорошо справиться с заданием несобранные, неусидчивые дети?
Ребята часто откладывают выполнение домашнего задания на более позднее время, а
выполняя задание, постоянно отвлекаются. Все это мешает им хорошо учиться. Об этом
рассказал писатель Б. Заходер в стихотворении «Вредный кот».
(Во время чтения этого стихотворения один мальчик исполняет роль кота.)
1-й ученик: Петь, здорово!
2-й ученик: Здравствуй, Вова!
1-й ученик: Как уроки?
2-й ученик: Не готовы…
Понимаешь, вредный кот
Заниматься не дает!
Только, было, сел за стол,
Слышу: «Мяу».
- Ты зачем пришел?
Уходи!- кричу коту.Мне и так…невмоготу!
Видишь, занят я наукой,
Так что брось и не мяукай!
Он тогда залез на стул,
Притворился, что уснул.
Ну и ловко сделал видВедь совсем как будто спит!
Но меня же не обманешь. «
А, ты спишь?
Сейчас ты встанешь!
Ты умен, и я умен!»
Раз его за хвост.
Кто кому мешал: кот мальчику или мальчик коту? Как можно назвать такое обращение с
животными?
Сценки
1 сюжет.
Мама: Какой предмет тебе больше всего понравился в школе?
Ребёнок: Наручные часы нашего классного руководителя?
Мама: Кем ты будешь , когда вырастешь?
Ребёнок: Знаменитым человеком.
Мама: Почему ты так думаешь?
Ребёнок: Учительница сказала, что с таким поведением я непременно попаду в историю.
2 сюжет.
Мама: Когда собираешься делать уроки?
Ребёнок: После кино.
Мама: После кино поздно!
Ребёнок; Учиться никогда не поздно!
3 сюжет.
Мама: Почему ты дома не открываешь учебник?
Ребёнок: ну ты же сама говорила, что учебники надо беречь!
Мама: Эх, сынок, что же ты на контрольной по геометрии 120 градусов отмерить не смог?
Ребёнок: А я градусник дома забыл.
Мама задумчиво изучает запись в дневнике и цитирует её: «Спал на уроке истории».
Ребёнок: Это я обучался во сне.
Ведущий:
А сейчас поиграем в игру «Незаконченые предложения»
Сейчас я буду зачитывать начало предложения, а вы как можно быстрее придумай к нему
продолжение.
1. Я думаю, что хороший ученик - это тот, кто...
2. Я думаю, что плохой ученик - это тот, кто...
3. Больше всего я люблю, когда учитель...
4. Больше всего я не люблю, когда учитель...
5. Больше всего мне школа нравится зато, что...
6. Я не люблю школу зато, что...
7. Мне радостно, когда в школе...
8. Я боюсь, когда в школе...
9. Я хотел бы, чтобы в школе...
10. Я не хотел бы, чтобы в школе...
11. Когда я был маленьким, я думал, что в школе...
12. Если я невнимателен на уроке, я...
13. Когда я не понимаю что-нибудь на уроке, я...
14. Когда мне что-нибудь непонятно при выполнении домашнего задания, я...
15. Я всегда могу проверить, правильно ли я...
16. Я никогда не могу проверить, правильно ли я...
17. Если мне нужно что-нибудь запомнить, я...
18. Когда мне что-нибудь интересно на уроке, я...
19. Мне всегда интересно, когда на уроках...
20. Мне всегда неинтересно, когда на уроках...
21. Если нам не задают домашнего задания, я...
22. Если я не знаю, как решить задачу, я...
23. Если я не знаю, как написать слово, я...
24. Я лучше понимаю, когда на уроке...
25. Я хотел бы, чтобы в школе всегда...
Ведущий:
Чтобы ответить на вопрос «Зачем я учусь», давайте построим с вами (каждый для себя)
лесенку. На доске написаны предложения, их надо расставить в виде лесенки. На самой
верхней ступени будет стоять САМОЕ ВАЖНОЕ, для чего ты учишься. На ступеньке ниже –
менее важное, на следующей ступени – еще менее важное и так, пока не заполните все
восемь ступенек.
На доске записаны мотивы (познавательные и социальные):
Я учусь для того, чтобы все знать.
Я учусь, потому что мне нравится процесс учения.
Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки.
Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи.
Я учусь для того, чтобы быть полезным людям.
Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами.
Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей.
Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи.
Проверьте, правильно ли вы все расставили.
(Листочки с ответами учитель может собрать и обсудить результаты с родителями.
Результаты, свидетельствуют о соотношении социальных и познавательных мотивов учения
школьника, которые определяются по тому, какие мотивы занимают первые четыре места в
иерархии. В случае если эти места занимают два социальных и два познавательных мотива,
делается вывод об их гармоничном состоянии у школьника. Если эти места занимают три или
четыре мотива одного типа, делается вывод о доминировании данного типа мотивов учения
(например, социальных).
Источник, откуда взято описание методики:
Елисеев О.П. Диагностика и коррекция учения у дошкольников и младших школьников – М.,
1991.)
Ведущий:
И в заключение я хочу обратиться к вам словами американского поэта Уолта Уитмена: «Ни у
кого нет таких дарований, которых бы не было у тебя, ни такой красоты, ни такой доброты,
какие есть у тебя, ни дерзания такого, ни терпения, какие есть у тебя». Я желаю вам удачи,
успехов в учебе, радости познания.