5.Особенности влияния средств массовой информации на

Реализация социально-педагогических идей в научных исследованиях молодых ученых:
сборник статей аспирантов МГППУ/ под общей ред. В.С. Торохтия, М.В. Гуковской. Москва: МГППУ, 2011. - С.76-80.
Особенности влияния Средств массовой информации на
формирование музыкального мировоззрения учащихся
Комиссаров Павел Николаевич
Московский городской психолого-педагогический университет
Актуальность выбранной темы продиктована временем. Информационная
система в целом и особенно новые источники приобретают огромное
значение в двадцать первом веке. С одной стороны, с их влиянием процесс
социализации становится более мобильным. С другой стороны, сегодня
возникает удобная возможность манипулирования общественным мнением,
использования средств массовой информации в неблаговидных целях,
внедрение в социум некачественного музыкального контента.
В связи с тем, что ребенок с первых лет жизни попадает в музыкальное
информационное поле, создаваемое сетью СМИ, возникает проблема
взаимовлияния этой среды и структуры ценностных ориентаций детей как
социального агента. Данное отношение среды и субъекта имеет
противоречивый характер, что объясняется сложно компонентной
структурой его составляющих, так как СМИ является одним из социальных
институтов в воспитании и образовании.
Объект исследования: средства массовой информации как фактор
воздействия на учащихся.
Предмет исследования: проявление зависимости формирования
музыкального мировоззрения учащихся от влияния СМИ.
Цель работы: изучить позитивные и негативные стороны влияния
современных СМИ на учащихся.
Методы исследования: анализ литературы, связанной с изучением СМИ, их
влиянием на формирование музыкального мировоззрения, изучение и
обобщение передового социально-педагогического опыта, направленное на
выделение основных характеристик влияния СМИ; мониторинг сетки
музыкального вещания современных телекомпаний, позволяющий выявить
возможные способы и пути воздействия.
Человек входит в жизнь как целостный феномен. Жизненная деятельность
человека всегда несет на себе отпечаток уровня его развития как личности во
всей ее разносторонности. Жизненная позиция личности формируется
совокупностью всех социальных влияний на человека, и прежде всего
системой общественного воспитания, составляющей частью которой сегодня,
несомненно, являются и средства массовой информации [6, с.105].
Профессор академии Плеханова Михаил Анатольевич Гончаров заявляет,
что «Когда была обнаружена восприимчивость человеческой психики к
внушению, информация в форме пропаганды и агитации стала главным
рычагом управления людьми».
Cредства массовой информации при восприятии подростком могут дать
совершенно разные ориентиры развития, в зависимости от, заложенного в
ребенке с самого раннего детства, воспитания.
Особую роль в воспитании играет искусство, которое в эмоциональнообразной форме отражает различные виды человеческой деятельности и
развивает способность творчески преобразовывать мир и самого себя.
Электронные средства массовой информации ныне являются
доминирующими и способны оказывать огромное влияние на формирование
музыкального мировоззрения подростков.
Методы гипнотического воздействия на человека широко используются во
всем мире. Очень важной проблемой при рассмотрении влияния телевидения
на массы являются дети. А дети из-за отсутствия у них полного осознания
границ реальности, все события, которые происходят перед их глазами,
воспринимают как настоящие. [4. С. 89].
Еще в начале XX века ученый В. М. Бехтерев открыл определенный набор
сигналов и мелодий, которые открывают вход в подсознание человека.
Следует сообщение, которое независимо от человека хорошо откладывается
в его памяти. А после - снова мелодия, которая уже закрывает вход в
подсознание нежелательной внешней информации.
Одними из функций СМИ являются:
- идеологическая (социально - ориентирующая), связанная со стремлением
оказать глубокое влияние на мировоззренческие основы и ценностные
ориентации аудитории, на самосознание людей, их идеалы и стремления,
включая мотивацию поведенческих актов;
- культурно-образовательная, заключающаяся, в том, чтобы, будучи одним
из институтов культуры общества, участвовать в пропаганде и
распространении в жизни общества высоких культурных ценностей,
воспитывать людей на образцах общемировой культуры, тем самым
способствуя всестороннему развитию человека.
- рекреативная (развлечения, досуга, снятия напряжения, получение
удовольствия).
Благодаря развитию рыночных отношений и сокращению государственного
финансирования по линии министерства культуры, появилась новая
специальность – «музыкальное продюсирование».
Музыкальные продюсеры сконцентрировали на себе весь процесс
производства от поиска идеи до реализации и продвижении на рынок
готового музыкального продукта.
Но, что это за музыкальный продукт? Почему готовят специалистов по
внедрению этого продукта в социум в экономических вузах, где главной
задачей является извлечение максимальной прибыли, а не духовнонравственные начала?
Информационная коммуникация осуществляется кем-то и для кого-то или
чего-то. Все, что происходит в рамках информационной коммуникации, так
или иначе связано с социальными группами.
Формирование музыкального мировоззрения в СМИ целиком зависит от
компетенции музыкальных и программных продюсеров работающих на
телевидении и радио.
Говоря о влиянии на человека средств массовой коммуникации, надо в
первую очередь отметить их информационную и просветительскую роли,
благодаря которым не только «раздвигаются стены квартир до границ
планеты», но приобретаются весьма разно образные, противоречивые,
несистематизированные сведения о типах поведения людей и образе жизни в
различных социальных слоях.
Оторванность от реального мира во всех его противоречиях усиливается
под влиянием одного из факторов современной эпохи - электронных СМИ,
которые посредством рекламы, многочасовых, часто низкопробных
развлекательных шоу и через навязывание культа силы в современных
фильмах переориентируют зрителя с одних ценностей на другие.
Появление таких агрессивных молодежных течений, как «скинхеды»,
напрямую связано не только с неблагополучием в семьях, но и с
массированным воздействием на детей и подростков, агрессивной музыки с
нецензурными текстами, с низкопробной музыкальной продукцией (не
профессионального качества) получаемой через телевидение и интернет.
С другой стороны сложно переоценить всю важность исследований
Интернета и других СМИ в настоящее время, так как, безусловно, сегодня
Интернет оказывает все более возрастающее влияние на природу
коммуникаций и социального взаимодействия, учащийся, желающий узнать
что-то новое о мире музыки, прочитает, изучит исследования, посетит
виртуальный музыкальный форум, обменяется со сверстниками любимыми
музыкальными треками, выложит в сеть свое музыкальное творчество и
обменяется мнениями. Такими возможностями образовательное учреждение
при всем своем желании вряд ли обладает.
Средства трансляции информации создают условия для развития
человека, в частности обогащения словарного запаса, овладения широким
кругом информации, включая большое разнообразие музыкальных жанров
всей планеты.
Роль воспитательного воздействия средств массовой информации при этом
выступает открыто, делаясь объектом специального обсуждения, анализа и
целенаправленной организации.[5. С. 96].
Социально-историческое формирование личности не представляет собой
пассивного отражения общественных отношений. Выступая и субъектом, и
результатом общественных отношений, личность формируется через ее
активные общественные действия, сознательно преобразуя и окружающую
среду, и саму себя в процессе целенаправленной деятельности. Здесь
приобретает особое значение повышение интерактивности средств массовой
информации.
Целенаправленное формирование музыкального мировоззрения у
подрастающего поколения предполагает проектирование не на основе
общего для всех людей шаблона, а в соответствии с индивидуальным для
каждого человека проектом, учитывающим его конкретные физиологические
и психологические особенности.
Одной из центральных задач формирования музыкального мировоззрения
средствами социального воспитания состоит в том, чтобы сформировать у
растущего человека гуманистическую направленность личности. Это значит,
что в сфере личности общественные побуждения, мотивы социально
полезных деятельностей должны устойчиво преобладать над эгоистическими
мотивами. Чтобы ни делал, о чем бы ни думал подросток, в мотив его
деятельности должно входить представление об обществе, о другом
человеке. И здесь опять-таки огромную роль имеют средства массовой
информации. Именно они, чаще всего в художественной, наглядной форме,
способны порой донести до ребенка те идеалы гуманизма, которые очень
сложно объяснить не только семье, но и опытному педагогу.
Развитие электронных систем породило совершенно новый вид
коммуникации и самореализации - участие человека во взаимодействии с
определенными интересующими его по тем или иным причинам партнерами,
которое позволяет ему найти единомышленников и выразить себя в общении
с ними. Так, например, уже сегодня к сети Интернет подключено много
миллионов абонентов - от ученых до музыкальных фанатов.
СМИ фактически представляют собой систему неформального
образования, просвещения различных слоев населения.
СМИ весьма существенно влияют на усвоение людьми всех возрастов
широкого спектра социальных норм и на формирование ценностных
ориентаций личности.
СМИ способны стать как рычагом величайшего социального и духовного
прогресса, так и источником пассивности, апатии, бездуховности. Все
зависит от того, какую информацию предлагают потребителю, и какую он
выбирает.
Литература:
1. Бориснев С.В. Социология коммуникации. - М., 2008.
2. Буданцев Ю.П. Социология массовой коммуникации.- М., 2005.
3. Интернет в гуманитарном образовании/ Под. ред. Е.С.Полат. - М.:
Владос, 2011. - 272 с.
4. Глинская М. «Информатизация образования - путь к построению
информационного общества»/ Глинская М. // Человек и труд. - 2009г. №12. - С. 79 - 81.
5. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности:
состояние и возможности психологической защиты М.: Изд-во РАГС,
2010. - 125 с.
6. Судаков В.Н. Мифология воспитания: Очерки теории развития и
воспитания личности. М.,2009.