Окружающий мир — вводный курс истории и обществознания "Мое Отечество" по теме "Петр Великий", 3-й класс Миронова Марина Владимировна, учитель начальных классов Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе Предмет: окружающий мир – вводный курс истории и обществознания «Моё Отечество» Тема: «Петр Великий». Продолжительность урока: 40 минут. Класс: 3. СD: K&M «Детская энциклопедия», 1999; ресурсы Интернет. Тема: Петр Великий. Цель: показать учащимся в результате чего произошла смена эпох; сформировать у учащихся образ преобразований (реформ) Петра Великого как решительное изменение всех форм общественной и государственной жизни; дать основные понятия по уроку: Времена Российской империи, Империя, Академия наук. Средства обучения: учебник «Мое Отечество» автор: Данилов Д.Д., Тырин С.В. учебник – тетрадь для 3 класса, часть 2– урок №14; презентации в программе PowerPoint; компьютер, CD компании K&M «Детская энциклопедия», Презентация урока. (7) Доклады-презентации учащихся. ХОД УРОКА I. Актуализация знаний Повторение событий предыдущего урока для восстановления в памяти событий прошлых лет. Школьники отвечают на вопросы. Слайд-повторение. 1. Почему события начала ХVII века называют Смутным временем? 2. Почему Минин и Пожарский стали народными героями? 3. В 1613 году руководители народного ополчения собрали в Москве Земский собор. Какой вопрос решался на соборе? Учитель: Мы вспомнили события предшествующие правлению Петра Великого. Ребята, наши помощники Анюта и Илюша приглашают нас на прогулку по Санкт-Петербургу. Слайд – экскурсия. – Какое впечатление произвела на вас прогулка по Санкт-Петербургу? – Да, действительно красиво, но давайте посмотрим на течение «реки времени», что с ним произошло? (стр.26 учебника слайд). («Река времени» ударилась о скалу и изменила свое направление.) Над скалой надпись «Преобразования Петра I (1682 – 1725 годы). II. Постановка проблемной ситуации Учитель: Как называется, следующий прямой участок «реки времени»? (Российская империя.) Учитель ставит перед учащимися проблему: «Почему «река времени» сделала поворот, какие события определили начало нового времени в истории нашей страны». III. Объяснение нового материала Учитель: Давайте вспомним, какую прогулку мы только что совершили? (По городу Санкт-Петербургу) Учитель: Что же было на месте города много лет назад? (Болота, дремучие леса и т.д.) Слайд (строительство Санкт-Петербурга). Учитель: Ещё 300 лет назад здесь были дремучие леса и непроходимые болота. Всё изменилось в начале XVIII века, когда царь Петр I решил построить здесь город. Пушкин А.С. писал: Природой здесь нам суждено, В Европу прорубить окно, Ногою твердой стать при море. Сюда по новым им волнам, Все флаги в гости будут к нам, И запируем на просторе. Учитель: Ребята, почему возникла необходимость у Петр I строить город СанктПетербург? – Нет выхода к морю – Нет флота – Трудно торговать с другими странами – Мало знакома с научными открытиями и изобретениями. Учитель: Скажите, как вы думаете, какой должна быть новая столица? Строительство Санкт-Петербурга было делом весьма непростым. Новая столица должна была быть каменной. Москва в начале XVIII в. оставалась еще деревянным городом. Для того, чтобы Петербург мог застроиться, на ряд лет прекратилось каменное строительство во всем государстве — мера небывалая. Учитель: Ребята, какими качествами характера должен был обладать Петр Великий? (Cильная воля, выносливый, храбрый и т.д.) – Ребята, как вы думаете в каком возрасте формируются данные качества? (В юности) ––– Да , действительно в юности, послушаем доклад о юности Петра1». Доклад «Юность Петра». Учитель: Давайте попробуем сделать вывод, каким был царем Петр I? Слайды: «Каким был Петр I?» Вывод: Правителем государства Солдатом Моряком Строителем – Он не жалел ни себя, ни своих подданных. IV. Работа по учебнику стр. 28. Учитель: Начало Петровских реформ. Найдем в энциклопедическом словаре значение слова «реформа». Реформа – преобразование, изменение, переустройство чего-нибудь, преобразование в какой-нибудь области государственной и политической жизни, не касающиеся основ существующего социального строя. Слайды «Петровские реформы». Вывод: – Создал новую армию и флот. – Строили заводы и мастерские. – Открывали школы. – Печатали книги и газеты. – Благодаря преобразованиям Петра I Россия превратилась в одно из сильнейших государств Европы. Учитель: Почему Петр не жалел ни себя, ни своих подданных? Слайды (Выход к морю, сражение у мыса Гангут) Вывод преобразований Петра. – В устье реки Невы, Петр основал Санкт-Петербург. – Город стал новой столицей России и её морскими воротами. – Сюда прибывали торговые корабли под флагами разных стран. – В 1721 году Петр стал императором. – Россию стали называть империей. Наступили новые времена в истории нашей страны – времена Российской империи. Учитель: Мы совершили путешествие в прошлое нашей Российской империи. Мы с Анютой и Илюшей снова вернулись на гранитную набережную Санкт-Петербурга XXI века. Но, что мы видим вдали памятник – «Медный всадник». У этого памятника очень интересна история. Я предлагаю вам ее послушать. Доклад «Медный всадник». V. Первичное закрепление – Каким же был Петр Великий? (Царь-работник. Всю жизнь учился и заставлял учиться своих подданных. Знал множество ремесел. Говорил на нескольких иностранных языках. Мог управлять кораблем. Был великим полководцем). Слайды – выводы. – О чем мечтал Петр I? (Чтобы в России развивались наука и искусство; приглашал из –за границы ученых, художников, инженеров). – Главные события в проводимых преобразованиях Петра Великого? (Образование Империи, строительство города Санкт-Петербурга,основание Академии наук). VI. Рефлексия – Что узнал нового на уроке? – Что запомнилось больше всего? – Как работалось сегодня каждому из вас? Что мешало? Что помогало? – С каким настроением заканчиваете урок? VII. Домашнее задание – Страницы 27-31 учебника. – Подумай и ответь, почему Петр I провел в России преобразования. – С помощью книг узнай больше о характере, привычках и делах императора Петр I (реферат, доклад). – Анюта и Илюша благодарят вас за внимание.