Обучающийся должен уметь

Аннотация к рабочей программе по истории 5 класс
Используется авторская программа «Российская и всеобщая история» для 5-8 классов
общеобразовательной школы. Авторы Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, Д.В. Лисейцев.
Москва, Баласс, 2009 г.
Выбирая программу по истории, я выбрала программу Д.Д. Данилова,
А.В. Кузнецова, Д.В. Лисейцева «Российская и всеобщая история» для 5-8 классов
общеобразовательной школы.
Данная программа соответствует Закону об образовании РФ, целям и задачам школы.
Выдвинутые в программе цели обучения (развивать умения по применению
исторических знаний в жизни) помогают реализовать УМК по всем классам и обеспечить
современный подход к преподаванию (использование современных образовательных
технологий).
Программа во главу угла ставит развитие личности ребёнка, предусматривая пять линий
развития, способствующих развитию способностей обучающихся.:
1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в
целостную картину различные факты исторического процесса.
3-я линия развития. Рассматривать в развитии исторические процессы, выделять
истоки современных общественных явлений, ценностей
4-я линия развития. Видеть истоки современных нравственных ценностей в
традициях и религиях прошлого.
5-я линия развития. Отмечать вклад каждой цивилизации в общечеловеческую
культуру.
В программе соблюдены все основные
последовательность, систематичность.
принципы
педагогики:
доступность,
Программа по настоящему обеспечивает цивилизационный подход преподавания
истории.
УМК разработанный авторами программы содержит единый методический аппарат для
всех классов, что облегчает работу учителя и обучающихся.
Авторским коллективом предусмотрены три уровня программы: в тексте программы
подчеркнуты понятия, обязательные для изучения в соответствии с федеральным
1
компонентом государственного стандарта общего образования. Курсивом выделены
темы, обязательные для изучения, но не для контроля. Все содержание, кроме
выделенного курсивом, предназначено и для изучения, и для контроля.
Данная программа даёт возможности применения развивающего характера обучения не
как отдельных элементов, а как целостной системы в которой ученик – такой же
равноправный участник учебного процесса, как и учитель.
2
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Федерального и национально - регионального
компонентов государственного стандарта (основного) общего образования, Примерной
программы основного общего образования по истории, а также в соответствии с
концепцией развивающей Образовательной системы «Школа – 2100». Цели изучения
истории указаны в виде линий развития личности средствами предмета истории.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся,
приобщения их к национальным и мировым культурным традициям. В процессе обучения
у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных
исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых
событиях прошлого, знания об историческом опыте человечества. В курсе происходит
знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества с внешними
цивилизациями Древнего мира. Курс ставит целью дать школьникам знания о далеком
прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности. В данной
программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в
историческом процессе, в развитии мировой культуры.
Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм
организации
учебного
процесса,
внедрению
современных
методов
обучения
и
педагогических технологий.
Цели изучения курса:
В традиционной школе сложилась практика формулирования целей и задач по
троичной схеме: цели подразделяются на обучающие, развивающие и воспитательные. В
УМК «Школа 2100» принят новый формат – основным считается развитие личности
ученика.
1-я линия развития личности. Картина мира в фактах.
Сформировать общие представления об эпохах (периодах) всемирной истории и
дать детальную картину первых эпох – Первобытный мир и Древний мир: раскрыть
основные факты (события, явления) истории первобытных коллективов, цивилизаций
Древнего Востока, Древней Европы и показать их взаимодействие; обозначить вклад
каждой древней цивилизации в общемировую культуру.
2-я линия развития личности. Картина мира в понятиях.
3
Для данной линии развития курс Древнего мира является основополагающим. Вопервых, необходимо сформировать базовые понятия, нужные для теоретического
осмысления истории (первобытное общество, цивилизация, раб и т.п.). Во-вторых,
требуется
заложить
понимание
общей
культуры
обществоведческих
понятий,
представленной в виде четырех сфер: хозяйство (экономика), социальная сфера
(общество), политика (управление), культура. В рамках каждой сферы необходимо
сформировать базовые понятия («государство», «народ», «собственность», «религия» и
т.п.) и постепенно подкреплять фактами систему взаимосвязи этих понятий с более
частными.
3-я линия развития личности. Историчность мышления.
Постепенно добиться осмысления учениками многообразия фактов истории
Первобытного
и
Древнего
мира
как
разновариантного
движения
человеческих
коллективов от первобытного общества к цивилизации. При этом возможно по-разному
выстраивать причинно-следственные цепочки фактов, которые объясняли бы развитие и
взаимодействие разных обществ, их сходство и различия. Недостаток или отсутствие
материала об отдельных личностях заставляет при изучении тем по Первобытному миру и
Древнему Востоку сделать упор на восприятии фактов как результатов действий
безымянных «рядовых» личностей. Материал тем по истории Древней Европы позволяет
правильно поставить акценты и уделить внимание фактам, связанным с конкретными
персоналиями.
4-я линия развития личности. Нравственное самоопределение.
Создать условия для выбора самостоятельной личной нравственной оценки
событий и явлений Первобытного мира и Древнего мира, соотносимых с современностью
(проблема личного достоинства и общественной необходимости и т.д.). При сохранении
самостоятельности в выборе ученика необходимо стремиться к тому, чтобы основанием
для нравственной оценки служили гуманистические ценности. Следование принципу
историзма требует, чтобы там, где это необходимо, оценка с позиций сегодняшнего дня
была представлена обособленно позициям современников событий.
5-я линия развития личности. Культурное, гражданское и патриотическое
самоопределение.
Создать условия для восприятия различных несхожих культур, существовавших в
первобытной и древней истории, как истоков многогранной общечеловеческой культуры,
показать, что каждая из этих культур сыграла свою роль в развитии общества;
использовать различные эпизоды первобытной и древней истории для моделирования
4
ситуаций, требующих от учеников самостоятельной гражданской оценки, определения
своей гражданской позиции, выбора между разными мировоззренческими позициями,
понимания иной позиции.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности.
В рамках познавательной деятельности изучение истории Древнего мира
способствует закреплению умения:

разделять процессы на этапы, звенья;

выделять характерные причинно – следственные связи;

определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и
отношения между частями целого;

сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или
нескольким предложенным основаниям, критериям;

самостоятельно учиться, способность к самоанализу и самооценке;
использовать информационные технологии для поиска, анализа необходимой
информации).
Описание места учебного предмета в учебном плане
В
соответствии
с
учебным
планом
МБОУ
Таксимовской
средней
общеобразовательной школы на изучение истории Древнего мира в 5 классе отводится 2
часа в неделю, всего 68 часов.
Используется следующий УМК: Учебник «Всеобщая история. История Древнего
мира», авторы Д.Д. Данилов, А.В.Кузнецов, С.С. Кузнецова, Е.В. Сизова, А.А. Николаева,
Москва, Баласс, 2008. Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую,
фронтальную деятельность учащихся. На каждом уроке используются
презентации,
мультимедийные учебники и другие ресурсы. Преподавание основано на проблемнодиалогической технологии, разработанной коллективом авторов под руководством
Данилова Д.Д., изложенная в методическом пособии «Всеобщая история. 5 класс.
Методические рекомендации для учителя» М.Е.Турчина, Д.Д.Данилов, Л.Н.Монченко,
Москва, Баласс, 2009.
Распределение учебного материала в 5 классе
№ п/п
1
Наименование раздела
Модуль 1. Первая историческая эпоха.
Количество часов
9
5
Бурятия в эпоху камня
2
Модуль
Востока
2.
Цивилизации
2
Древнего
17
Бурятия в эпоху бронзы и железа
2
3
Модуль 3. Первая цивилизация Запада
15
4
Модуль 4. Империя эллинов и римлян
23
Итого
68
Структура курса
МОДУЛЬ 1. Первая историческая эпоха.
Вводная тема. Что изучает и история (2 урока).
Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Счёт лет в истории. Деление
всемирной истории на периоды. История Отечества как часть всемирной теории.
Обучающийся должен знать основные понятия:
Предмет и хронология истории древнего мира. Исторические источники:
археологические, мифологические, письменные, этнографические.
Обучающийся должен уметь:
Применять счет лет в истории.
Тема 1. Первобытный мир. (7 часов)
Происхождение человека. Появление вида человек умелый. Расселение древнейшего
человека. Историческая карта как источник исторических сведений. Приспособление
людей к изменению климата. Родоплеменные отношения. Значение религиозных
верований. Развитие орудий труда. Переход от первобытности к цивилизации.
Обобщение и контроль.
Обучающийся должен знать основные понятия:
Древнейшие люди. Орудия труда. Расселение первобытных людей. Собирательство и
охота. Изобретение лука и стрел. Пещерная живопись. Мотыжное земледелие.
Приручение животных. Развитие ремесла. Появление неравенств. Род. Племя. Понятие
«Человек разумный», «родовая община».
Обучающийся должен уметь:
- пересказать текст учебника и рассказ учителя.
МОДУЛЬ 2. Цивилизации Древнего Востока.
Тема 2. Древний Египет. (6 часов).
6
Переход
на
ступень
цивилизации
жителей
Древнего
Египта.
Образование
Древнеегипетского государства. Власть и положение фараона. Древнеегипетское
общество. Культурное наследие Древнего Египта. Расцвет египетского государства.
Повторение и обобщение.
Обучающийся должен знать основные понятия:
Фараон, вельможа, налог, писец. Неограниченная власть фараонов. Держава Тутмоса II.
Храм, жрец, миф, мумия, гробница, саркофаг, скульптура, статуя, рельеф, иероглиф,
папирус, свиток.
Обучающийся должен уметь:
1. Пересказать текст.
2.Показать по карте Египет, Нил.
3. Проанализировать документ.
Тема 3. Древние цивилизации Азии. (9 часов + 2 часа обобщение и контроль)
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего междуречья. Отличительные
особенности Междуречья. Законы Хаммурапи. Образование государств в Передней Азии.
Начало железного века. Завоевания Ассирии. Значение персидской державы. Культурное
наследие. Библия и религиозные верования евреев.
Переход на ступень цивилизации жителей Древней Индии. Особенности цивилизации
Индии. Культурное наследие Древней индии. Буддизм.
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая. Особенности цивилизации.
Культурное наследие древнего Китая. Великая Китайская стена. Иероглифы. Общие
черты цивилизаций Древнего Востока.
Обобщение и контроль.
Обучающийся должен знать:
«Законы Хаммурапи», Закон, ростовщик, клинопись. Ассирийская держава. Боги Брахма
(Индия). Буддизм. Учение Конфуция (Китай). Великая Китайская стена. Деспотизм.
Обучающийся должен уметь:
1. Пересказать текст.
2.Показать по карте Ассирию, Двуречье. Индию, Китай. Реки этих стран.
3. Анализировать документ «Законы Хаммурапи», «Так говорил Конфуций».
МОДУЛЬ 3. Первая цивилизация Запада.
Тема 4. Зарождение цивилизации в Древней Греции (8 часов)
Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции.
7
Возникновение полисов. Отличие Афин и Спарты. Формирование народа греков-эллинов.
Греческие колонии.
Культурное наследие Древней Греции. Значение олимпийских игр.
Тема 5. Расцвет древнегреческой цивилизации. (5 часов + 2 урока обобщения и контроля).
Греко – персидские войны. Граждане и рабы. Расцвет демократии при Перикле.
Культурное наследие Древней Греции. Отличия цивилизации Древних греков от
цивилизаций Древнего востока.
Обобщение и контроль.
Обучающийся должен знать основные понятия:
Полис – город-государство. Свободные и рабы. Афины. Спарта. Греческие колонии.
Греко-персидские войны. Эллинистический мир. Культурные наследия Древней Греции.
Обучающийся должен уметь:
1. Воспроизводить текст учебника и рассказ учителя, раскрывать содержание
иллюстраций.
2. Сравнивать происходящие события в разных странах.
3. Работать с исторической картой.
4. Анализировать исторический источник.
5. Оперировать историческими датами.
МОДУЛЬ 4. Империя эллинов и римлян.
Тема 6. Эллинизм – встреча Запада и Востока. (4 часа).
Подчинение Греции Македонии. Александр Македонский и его завоевательные походы.
Распад империи Александра Македонского и создание эллинистической цивилизации.
Тема 7. Цивилизация Древнего Рима. (8 часов).
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Патриции и плебеи.
Республика. Культурное наследие Рима. Кризис Римской республики. Восстание рабов.
Г.Ю.Цезарь. Падение республики.
Тема 8. Античная Греко-римская цивилизация. (9 часов +2 часа обобщение и контроля).
Октавиан Август. Римская империя. Соседи Рима. Возникновение христианства. Кризис
империи. Распространение христианства. Разделение империи на Западную и Восточную.
Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Обобщение и
контроль.
Обучающийся должен знать основные понятия:
1. Империя Александра Македонского.
2. Древний Рим.
8
3. Легенды и верования римлян.
4. Патриции и плебеи.
5. Республика.
6. Войны Рима. Г.Ю. Цезарь.
7. Римская империя и соседние народы.
8. Возникновение и распространение
христианство.
9. Раздел Римской империи на Западную
и Восточную.
10. Падение Римской империи.
11. Культурное наследие Древнего Рима.
Обучающийся должен уметь:
1. Воспроизводить текст учебника и рассказ учителя, раскрывать содержание
иллюстраций.
2. Сравнивать происходящие события в разных странах.
3. Работать с исторической картой.
4. Анализировать исторический источник.
5. Оперировать историческими датами.
Национально-региональный компонент
Рабочая программа предусматривает использование национально-регионального
компонента.
Целями реализации регионального компонента по истории являются:
1. воспитание разносторонне развитой личности гражданина России, духовно
связанного с малой родиной, знающего и уважающего её историю,
культуру, национальные традиции, ориентированного в системе ценностей и
потребностях современной жизни;
2. формирование способности учащихся к самостоятельному жизненному
выбору,
самообразованию
и
самосовершенствованию
в
условиях
многонационального и поликонфессонального своеобразия Республики
Бурятия.
МОДУЛЬ 1. Первая историческая эпоха.
Бурятия в эпоху палеолита. Заселение древними людьми территории Бурятии, природные
условия Забайкалья, хозяйственные занятия, общественный строй в эпоху палеолита.
9
Палеолитические стоянки на территории Забайкалья: Толбага, Санный Мыс, Ошурково,
Усть-Кяхта, Подзвонкая. Сартанское оледенение.
Бурятия в эпоху мезолита. Изменения в природе и их влияние на жизнь людей. Памятники
среднекаменного века: Усть-Кяхта, Ошуково, Студеное, Усть-Менза, Санный Мыс,
Куналей, Сохатино. Смена оседлого образ жизни на подвижный уклад. Изменения в
технологии изготовления орудий труда. Появление новых приемов добычи пищи.
Бурятия в эпоху неолита. Природные условия, археологические памятники. Зарождение
производящего хозяйства. Зарождение искусства и верований.
МОДУЛЬ 2. Цивилизации Древнего Востока.
Особенности бронзового века. Изменения в общественном строе. Культура плиточных
могил. Зарождение металлургии железа.
Бурятия в хуннское время. Археологические памятники и письменные источники о хунну.
Сыма Цянь. Создание государственности Хунну. Экономика, занятия населения,
предметы быта. Гибель государства Хунну. Государственный строй и экономика хунну.
Требования к уровню подготовки в конце 5 класса.
В конце 5 класса учащиеся должны
-Уметь определять и объяснять временные границы первобытной и древней истории
человечества, делить на простые этапы историю древних государств и цивилизаций.
-Определять и доказывать,
какое человеческое общество находится на ступени
первобытности, а какое - взошло на ступень цивилизации.
-Различать в общемировой культуре черты цивилизации Востока и Запада, сложившиеся в
эпоху Древнего мира.
-Свободно использовать в письменной и устной речи понятия и явления, развивавшиеся в
эпоху Древнего мира.
-Определять основные причины и следствия перехода различных древних народов со
ступени первобытности на ступень цивилизации.
-Предлагать варианты мотивов поступков исторических личностей.
-Выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности религиозных учений,
возникших в эпоху древнего мира.
-При оценке порядков древних обществ, завоеваний, набегов, гражданских войн, учений
Будды и Христа, выявлять гуманистические и нравственные ценности.
-Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей по защите
Родины, установлению порядков.
10
-Определять своё собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах
эпохи первобытного и Древнего мира.
11