ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА (2012/2013 учебный год) Кантемировского муниципального района Воронежской области

ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2012/2013 учебный год)
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Таловская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района Воронежской области
396737, Воронежская область, Кантемировский район, с. Талы, ул. Центральная,163,
тел. 5-62-61, Е-mail: kant.tal@rambler.ru
ИНН 3612006050, КПП 361201001, ОГРН 1023600848171, БИК 042007001
Урок истории в 5 классе «Государство на берегах Нила»
Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Учитель истории и обществознания Ходыкин Александр Викторович
Урок истории в 5 классе.
Тема: Государство на берегах Нила.
Цель:
Сформировать способность у учащихся объединять знания, умения и навыки в
конкретной учебной ситуации в соответствии с зоной их ближайшего развития.
Задача обучающая.
Обеспечить усвоение учащимися понятия «цивилизация».
Изучить местоположение и природные условия Древнего Египта.
Подвести учащихся к пониманию, что климатические условия влияют на выбор
хозяйственной деятельности людей.
Задача развивающая.
Продолжить формирование умений работать с картами, текстом учебника и историческим
источником.
Научить давать устные отзывы на ответы других учеников.
Способствовать развитию умения выражать своё отношение к изучаемой теме.
Задача воспитательная.
Способствовать формированию значимых общечеловеческих ценностей
(социальное партнёрство, толерантность, диалог); чувства ответственности,
самоорганизации.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: урок-путешествие с элементами проблемного обучения.
Понятия: Египет, Нил, цивилизация, папирус, пороги, Средиземное море, дельта, оазисы,
ил, фараон.
Материально-техническая база и оснащение:
Мультимедийный проектор, компьютер, учебник «История Древнего мира», 5 класс,
авторы А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая.
Дидактическое обеспечение: презентация «Древний Египет»
Эпиграф урока:
А в немой дали застыли
Пирамиды фараонов,
Саркофаги древней были,
Величавые, как вечность,
Молчаливые, как смерть.
М. Эмилеску.
Ход урока:
I. Организационный момент
(Приветствие, определение отсутствующих учеников, проверка готовности к уроку –
тетради по истории, ручки, карандаши).
II. Проверка домашнего задания.
Целесообразно организовать фронтальную проверку в виде беседы по вопросам:
1. Что означают слова и выражения: рубило, плуг, родовая община, старейшина, вождь
племени, ремесленник.
2. Как появился плуг?
3. Какое значение имело появление плуга?
4. В чем проявлялось неравенство между людьми?
III. Изучение новой темы
План урока
1. От первобытности к цивилизации.
2. Страна Египет.
3. Разливы Нила.
4. Объединение Египта.
1. Рассказ учителя.
Государства, существовавшие в IV тыс. до н. э. – первой половине I тыс. н. э. на
территории Северо-Восточной Африки, Передней Южной и Восточной Азии, в
исторической литературе принято называть древневосточными. Это название условное,
оно восходит к периоду древнеримского владычества, когда многие из этих стран были
завоеваны Римом, по отношению к которому, они находили на Востоке. А знакомиться с
цивилизациями Древнего Востока мы начнем с истории Древнего Египта.
2. Самостоятельная работа
– прочитать текст на стр. 32 Вигасина.
– беседа по прочитанному материалу.
– Что называется цивилизацией?
Цивилизация – объединение людей, связанных общей культурой, языком, традицией
управления.
Одно из первых крупных царств возникло на берегах реки Нил. Нил – одна из самых
больших рек в мире. По берегам реки росли финиковые пальмы, высокий тростник –
папирус. В водах Нила обитали крокодилы и множество рыб (использование
наглядности). Течение Нила встречало на своем пути пороги – каменистые преграды на
дне реки, мешающие судоходству, течет 700км в глубокой долине, затем впадает в
Средиземное море, делясь на рукава, образуя дельту. В долине и дельте Нила от порогов
до моря и возникло государство Древний Египет. К востоку и западу от нильской долины
расположены пустыни. Древние египтяне боялись раскаленной пустыни. Жить там было
невозможно. Горе человеку, если он заблудится в пустыне. Над головой пылающее
солнце, воды нет, а кругом одни пески, поэтому жить можно было только в долине
(использование наглядности). Ширина ее составляла 12-15 км.
Египет – так называется страна, которая располагалась на берегах Нила от первого порога
до Средиземного моря.
3. Самостоятельная работа
– прочитать пункт 2. с. 33 Разливы Нила
– беседа по прочитанному:
– Какие природные условия Древнего Египта были благоприятны для земледелия? Чем?
– Почему древнегреческий историк Геродот называл Египет “даром Нила”?
4. Карта “Древний Восток”
а) Работа с картой
– показать на карте 1-й нильский порог;
– дельту Нила;
– оазис.
б) Заполните контурную карту “Древний Египет”. Рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 23
(с. 20).
5. Рассказ учителя составление схемы
На территории Египта возникло около сорока государств. Они постоянно воевали между
собой, пока не образовалось два больших царства: Северный Египет и Южный Египет. Но
между царями этих двух государств тоже шла ожесточенная война. О чем сохранились
специальные свидетельства.
Посмотри на египетский рельеф на с. 35 Вигасина А.А.
Примерно за 3 тыс. до н. э. царь Южного Египта победил окончательно царя Северного
Египта, объединив всю страну. Он стал носить двойную корону. Его стали называть
фараоном, а столицей стал город Мемфис (использование наглядности).
Схема
40 государств – Северный и Южный Египет – белая корона и красная корона – 3000 г. до
н. э. – объединение – фараон – Мемфис.
а) Работа с картой
– Показать территорию единого государства в Египте
IV. Закрепление изученного на уроке, тестирование, рефлексия.
1. Древний Египет расположен
а) в Западной Африке;
б) в Юго-Восточной Африке;
в) в Северо-Восточной Африке.
2.Пороги Нила – это
а) сооружения на берегах реки;
б) опасные каменистые преграды по течению Нила;
в) горы.
3. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
а) объединение Южного и Северного царств;
б) союз богов неба и земли;
в) царство мертвых и царство живых.
4. Знаете ли вы слова и их значение?
1. Дельта (огромный треугольник, который образовала река Нил, делясь на рукава при
впадении в Средиземное море);
2. Папирус (высокий тростник, который рос по берегам Нила);
3. Ил (плодородная земля по берегам Нила);
4. Оазис (островки зелени в пустыне).
V. Подведение итога урока.
На сегодняшнем уроке мы изучили тему: " Государство на берегах Нила”. Мы выяснили,
где образовалось, и как развивалась египетское царство, кто возглавил единое
государство. Мы узнали, что способствовало стабильности египетского царства.
Подчеркнуть мысль о том, как много можно получить информации, работая с
историческими источниками, картой.
Сделать вывод о том, что благоприятная географическая среда ускоряла процесс распада
родовых отношений и образование неравенства среди людей, а впоследствии государства.
Поставить оценки наиболее активным детям.
Домашнее задание: прочитать § 6, вопросы и задания стр. 35.