Prediger

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №18»
Конспект урока биологии в 10 классе
по теме «Законы Менделя.
Дигибридное скрещивание».
Подготовила: Предигер Ирина Шамилевна
учитель биологии
г. Магнитогорск
2015
Тип урока:
урок решения задач
Цель урока: продолжить развитие навыков решения генетических задач на дигибридное скрещивание.
Задачи урока:
- образовательные: закрепить теоретические основы законов Менделя, умения и навыки
использования генетической терминологии и символики; продолжить формирование умения оформлять и решать генетические задачи: определять доминантность или рецессивность признака, генотипы и фенотипы особей (исходных особей и потомков), объяснять
появление различных фенотипических групп
- воспитательные: углубить самостоятельность при решении задач, культуру общения
- развивающие: развивать умения анализировать, логически мыслить и делать выводы
Раздаточные материалы: тест, алгоритм решения генетических задач, тексты задач,
карточки с решениями задач для самопроверки.
Педагогические технологии: технология проблемного обучения.
Этап
урока
Содержание учебного
материала
Методы,
приёмы
работы
Формы
организации
учебной
деятельности
Организационный
момент
(1 мин)
Актуализация
знаний
(10 мин)
Решение
задач
Знания
генетики Беседа.
нужны медицинским
и ветеринарным врачам, биологам всех
профилей, селекционерам.
Что такое
моногибридное
скрещивание?
Сформулируйте законы моногибридного
скрещивания.
Что такое дигибридное
скрещивание?
Сформулируйте закон
дигибридного
скрещивания.
Письменный опрос
(приложение 1)
1. Повторение алгоритма решения генетических задач.
Коллективная
Индивидуальная
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Приветствие Приветствуют
учащихся.
учителя.
Проверка готовности к
уроку.
Задаёт
во- Дают ответы
Коммупросы
никативные
Раздаёт
дания
за- Выполняют
письменно
Читают алго- Познаритм решения вательгенетических ные
задач (раздаточный материал, приложение 2)
2. Задача 1. Нормальный рост у овса
доминирует над гигантизмом, а раннеспелость – над позднеспелостью. Какими признаками будут обладать гибриды, полученные от
скрещивания дигетерозиготных родительских
особей?
Каков фенотип родительских особей?
Письменная
работа
Разбирает
Сильный учеусловие за- ник решает у
дачи, помо- доски.
гает
правильно
оформить.
Письменная
работа
Разбирает
Решают зада- Коммуусловие за- чу в тетради. никадачи.
Один ученик тивные
комментирует.
Объясните появление
новых фенотипов.
Задача 2. Полидактилия
(многопалость) и отсутствие
малых коренных зубов передаются как
доминантные признаки. Гены этих
признаков находятся
в разных парах хромосом. Какова вероятность
рождения
детей без аномалий в
семье, где оба родителя страдают обеими болезнями и гетерозиготны по этим
парам генов?
Физкультминутка
Проводит
физкультминутку.
Задача 3. У человека
ген карих глаз доминирует над геном
голубых глаз, умение владеть преимущественно правой рукой – над
«левшой». Обе пары
генов расположены
в разных хромосомах. Голубоглазый
«правша» женился
на
кареглазой
«правше». У них
двое детей: кареглазый «левша» и голубоглазый «правша».
Письменная
работа в парах.
Решают задачу,
взаимопроверяют.
Какова вероятность
рождения
голубоглазого «левши»?
Задача 4. У родителей со свободной
мочкой уха и треугольной ямкой на
подбородке родился
ребёнок со сросшейся мочкой уха и
гладким подбородком. Определите генотипы родителей,
ребёнка, фенотипы и
генотипы
других
возможных детей.
Составьте
схему
решения задачи.
Чему
я
сегодня
научился?
Рефлексия
(2 мин)
Домаш1. Повторить законы
нее зада- Г.Менделя 2. Решить
ние
задачи по карточкам.
(2 мин)
Итоги
урока
Письменная
работа
Проверяет
Решают саморешение за- стоятельно
дачи у первых 5 справившихся
уч-ся.
Личностные
Объявляет
оценки
за
урок, благодарит за работу на уроке
Приложение 1. Письменный опрос.
1. Генетика изучает …
2. Основоположник генетики - …
3. Объект исследований Менделя - …
4. Какие типы гамет образуют растения следующих генотипов: ААВВ, АаВВ, ААВв,
Аавв, аавв.
5. У флоксов белая окраска цветов определяется геном А, кремовая – а. Определите внешний вид цветов гибридных растений, полученных в результате следующих скрещиваний:
АА х аа, Аа х Аа, Аа х аа
Приложение 2. Алгоритм решения генетических задач
1. Внимательно прочтите уровень задачи.
2. Сделайте краткую запись условия задачи.
3. Запишите генотипы и фенотипы скрещиваемых особей.
4. Определите и запишите типы гамет, которые образуют скрещиваемые особи.
5. Определите и запишите генотипы и фенотипы полученного от скрещивания потомства.
6. Проанализируйте результаты скрещивания. Для этого определите количество
классов потомства по фенотипу и генотипу и запишите их в виде числового
соотношения.
7. Запишите ответ на вопрос задачи.
Приложение 3. Решение задач.
Задача 1.
Дано:
А – нормальный рост
а – гигантизм
В – раннеспелость
в – позднеспелость
Р: ♀ АаВв × ♂ АаВв
Найти: F1 - ?
Фенотип Р - ?
Решение: Р: ♀ АаВв × ♂ АаВв
нор.ран.
G: АВ Ав
аВ ав
нор.ран.
АВ Ав
аВ ав
F1
♂
♀
АВ
Ав
аВ
ав
АВ
Ав
аВ
ав
ААВВ
ААВв
АаВВ
АаВв
нор.ран.
нор.ран.
нор.ран.
нор.ран.
ААВв
ААвв
АаВв
Аавв
нор.ран.
нор.позд.
нор.ран.
нор.позд.
АаВВ
АаВв
ааВВ
ааВв
нор.ран.
нор.ран.
гигант.ран.
гигант.ран.
АаВв
Аавв
ааВв
аавв
нор.ран.
нор.позд.
гигант.ран.
гигант. позд.
9/16 – нормальный рост, раннеспелые
3/16 – нормальный рост, позднеспелые
3/16 – гигантские раннеспелые
1/16 - гигантские позднеспелые
Ответ: 1. Родительские особи – нормальные, раннеспелые растения овса.
2. Потомство – 9 частей нормального роста, раннеспелых; 3 части нормального роста, позднеспелых; 3 части гигантских раннеспелых; 1 часть гигантских позднеспелых.
3. Появление двух групп особей с отличными от родительских особей признаками
связано с нарушением сцепления генов в результате кроссинговера и появления гамет Ав
и аВ.
Задача 2.
Дано:
А – полидактилия
а – здоровые
В – отсутствие малых коренных зубов
в – здоровые
Р: АаВв
АаВв
Найти: F1 - без аномалий
Решение: Р: АаВв
АаВв
больная
больной
G: АВ Ав
аВ ав
АВ Ав
аВ ав
F1
АВ
Ав
аВ
ав
АВ
ААВВ
Ав
ААВв
аВ
АаВВ
ав
АаВв
больной ребёнок
больной ребёнок
больной ребёнок
больной ребёнок
ААВв
ААвв
АаВв
Аавв
больной ребёнок
полид. здор.
больной ребёнок
полид. здор.
АаВВ
АаВв
ааВВ
ааВв
больной ребёнок
больной ребёнок
здор. отс. мал.кор.зубов
здор. отс. мал.кор.зубов
АаВв
Аавв
ааВв
аавв
больной ребёнок
полид. здор.
здор. отс. мал.кор.зубов
здоровый ребёнок
Ответ: вероятность рождения здоровых детей 1/16, или 6,25%.
Задача 3.
Дано:
А – карие глаза
а – голубые глаза
В – «правша»
в – «левша»
Р: АаВв
АаВв
Найти: F1 - ?
Решение: Р: АаВв
АаВв
карегл. «пр»
карегл. «пр»
G: АВ Ав
аВ ав
АВ Ав
аВ ав
F1
АВ
Ав
аВ
ав
АВ
ААВВ
Ав
ААВв
аВ
АаВВ
ав
АаВв
кареглазый «правша»
кареглазый «правша»
кареглазый «правша»
кареглазый «правша»
ААВв
ААвв
АаВв
Аавв
кареглазый «правша»
кареглазый «левша»
кареглазый «правша»
кареглазый «левша»
АаВВ
АаВв
ааВВ
ааВв
кареглазый «правша»
кареглазый «правша»
голубоглазый «правша»
голубоглазый «правша»
АаВв
Аавв
ааВв
аавв
кареглазый «правша»
кареглазый «левша»
голубоглазый «правша»
голубоглазый «левша»
Ответ: 9 случаев рождения кареглазых «правшей»
3 случая рождения кареглазых «левшей»
3 случая рождения голубоглазых «правшей»
1 случай рождения голубоглазого «левши».
Задача 4.
Решение: У родителей со свободной мочкой уха и треугольной ямкой на подбородке родился ребёнок со сросшейся мочкой уха и гладким подбородком, следовательно, оба родителя являются дигетерозиготами по генотипу, а родившийся ребёнок – гомозигота по
рецессивному признаку по обеим аллелям.
Р: АаВв
АаВв
своб. с ямкой
G: АВ Ав
аВ ав
своб. с ямкой
АВ Ав
аВ ав
F1
АВ
Ав
АВ
ААВВ
Ав
ААВв
своб. с ямкой
своб. с ямкой
ААВв
ААвв
своб. с ямкой
аВ
АаВВ
своб. с ямкой
ав
АаВв
своб. с ямкой
своб. гладкий подб.
АаВв
своб. с ямкой
Аавв
своб. гладкий подб.
аВ
АаВВ
своб. с ямкой
АаВв
своб. с ямкой
ав
АаВв
своб. с ямкой
Аавв
своб. гладкий подб.
ааВВ
ааВв
сросш. с ямкой
сросш. с ямкой
ааВв
аавв
сросш. с ямкой
сросш. гладкий подб.
Ответ: 9 случаев рождения детей со свободной мочкой уха и треугольной ямкой на подбородке (ААВВ, ААВв, АаВВ, АаВв)
3 случая рождения детей со свободной мочкой уха и гладким подбородком (ААвв,
Аавв)
3 случая рождения детей со сросшейся мочкой уха и треугольной ямкой на подбородке (ааВВ, ааВв)
1 случай рождения ребёнка со сросшейся мочкой уха и гладким подбородком (аавв)