Культ. интегрир. коммуникаций 3 курс

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет коммуникаций, медиа и дизайна
Программа дисциплины «Культурология интегрированных коммуникаций»
(проект)
для специальности 031600.62 "Реклама и связи с общественностью" подготовки
бакалавра
Автор программы: Савельева Ольга Олеговна, доктор социологических наук, профессор,
osavelyeva@hse.ru
Одобрена на заседании кафедры интегрированных коммуникаций «___»____________
2014 г.
Зав. кафедрой С.А. Зверев
Рекомендована секцией УМС «……………..»
Председатель
«___»____________ 2014 г.
Утверждена УС факультета ………………….. «___»_____________2014 г.
Ученый секретарь
Москва, 2014
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
1. Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные
требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных
занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,
учебных ассистентов и студентов специальности 031600.62 "Реклама и связи с
общественностью" подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Культурология
интегрированных коммуникаций».
Программа разработана в соответствии с:

Образовательным стандартом НИУ ВШЭ;

Образовательной программой 031600.62
«Реклама и связи с
общественностью» подготовки бакалавра;

Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки
031600.62 «Реклама и связи с общественностью» подготовки бакалавра, 3 курс,
специализация «Р, НМ,СО», утвержденным в 2014 г.
2. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Культурология интегрированных коммуникаций»
являются:
•
формирование у студентов базового корпуса знаний о культуре как общем
контексте любой человеческой деятельности;
•
осознание учащимися маркетинговых коммуникаций как части культуры
общества;
•
понимание студентами развития маркетинговых коммуникаций как
социокультурного процесса;
•
осознание факта культурного наполнения деятельности специалиста в
области интегрированных маркетинговых коммуникаций;
•
формирование у студентов культурологического подхода к маркетинговым
коммуникациям, означающего, прежде всего, оценку и анализ различных компонентов
таких коммуникаций с точки зрения культурологического знания, культурологических
понятий и категорий, а также культурной ситуации;
•
повышение возможностей в области формирования культурного инсайта
коммуникационных кампаний;
•
повышение
этики
профессиональной
деятельности
в
области
интегрированных маркетинговых коммуникаций, понимание ценностных оснований,
культурных смыслов такой деятельности.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: основные культурологические понятия, категории, теории, концепты;
базовые подходы к культурологическим исследованиям и экспертизам; особенности
современной культурной ситуации а мире; специфику маркетинговых коммуникаций как
культурных коммуникаций; роль маркетинговых коммуникаций в социализации и
инкультурации личности.
Уметь: использовать полученные знания при определении социокультурного
инсайта коммуникационных кампаний, разработке содержания и формы маркетинговых
сообщений, определении
каналов коммуникации с целевыми аудиториями;
анализировать маркетинговые коммуникации на предмет их соответствия культуре
целевых аудиторий, их культурной картине мира, культурным стандартам, нормам,
ценностям;
анализировать и оценивать социокультурные дискурсы маркетинговых
сообщений, заложенные в таких сообщениях культурные смыслы; выявлять возможные
латентные культурные следствия маркетинговой коммуникации.
Иметь навыки (приобрести опыт): рефлексировать рекламные, PR и иные
презентационные материалы на предмет их соответствия культурным нормам и ценностям
целевых и нецелевых аудиторий; опираться на культурологические знания при создании
маркетинговых сообщений и выборе каналов коммуникации;
использовать тактики
и стратегии культурной адаптации маркетинговых сообщений к социокультурным средам
различного типа; соотносить рекламные и PR-материалы с определённым культурным
хронотопом.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
Дескрипторы – основные
признаки освоения
(показатели достижения
результата)
Распознает значимые
элементы рекламного и PRсообщения, владеет навыками
аргументации и обоснования
собственных
выводов.
Владение культурой
ОК-1
мышления,
способностью к
обобщению, анализу,
восприятию
информации, постановке
цели и выбору путей её
достижения;
способностью в
письменной и устной
речи правильно и
убедительно оформить
результаты
мыслительной
деятельности
Способен учиться,
СК- Б 1 Воспринимает и правильно
приобретать новые
интерпретирует информацию
знания, умения, в том
по вопросу, не знакомому
числе в области,
учащемуся ранее.
отличной от
профессиональной
Способен применять
профессиональные
знания и умения на
практике
СК-Б2
Умеет находить в открытых
источниках информацию,
необходимую для решения
поставленной задачи, для
углубления собственных
знаний. Умеет составлять
поисковые запросы. Умеет
выбирать информацию,
соответствующую теме.
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
Семинарские занятия в
виде разбора и общего
обсуждения примеров
рекламных и PRматериалов различного
происхождения и
назначения.
Презентируемая на
семинаре
самостоятельная работа
по анализу и разработке
маркетинговых
коммуникаций для
продвижения объектов
разного типа.
Семинары по поиску и
интерпретации
информации, касающейся
отдельных кейсов из
истории культуры и
современной культурной
ситуации. Задания по
разработке различных
аспектов маркетинговых
коммуникаций, связанных
с культурой
определённого
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
Дескрипторы – основные
признаки освоения
(показатели достижения
результата)
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
хронотопа.
Семинарское занятие по
поиску, анализу и
разработке маркетинговой
коммуникации,
базирующейся на
культурных универсалиях
Семинарские задания по
разработке системы
личностной презентации.
Способен выявлять
научную сущность
проблем в
профессиональной
области.
СК-Б3
Умеет соотносить
профессиональные задачи с
культурологическими
категориями, культурными
концептами.
Способен решать
проблемы в
профессиональной
деятельности на основе
анализа и синтеза
Способность ясно,
логически верно и
аргументировано
строить письменную и
устную речь и
использовать ее в
профессиональной
деятельности; владение
навыками публичной и
научной речи
СК-Б4
Умеет использовать
теоретические положения для
создания собственных
профессиональных работ
ОК-2
Применяет базовые
Подготовка и обсуждение
логические законы для оценки на семинарах
различных данных и при
студенческих эссе.
подготовке собственного
(авторского) аналитического
текста; владеет навыками
аргументированного
доказательства; обосновывает
свои выводы.
Способен работать с
СК-Б6
информацией: находить,
оценивать и
использовать
информацию из
различных источников,
необходимую для
решения научных и
профессиональных задач
(в том числе на основе
системного подхода)
Способен вести
СК-Б7
исследовательскую
деятельность, включая
анализ проблем,
постановку целей и
задач, выделение
объекта и предмета
исследования, выбор
способа и методов
исследования, а также
оценку его качества
Способен критически
СК-Б10
оценивать и
переосмыслять
накопленный опыт
Умеет осуществлять отбор
информации в соответствии с
предложенным заданием.
Способен давать авторскую
интерпретацию данным из
различных источников.
Подготовка домашних
заданий, связанных с
поиском, отбором
информации, генерацией
решений на основе
культурологической
информации.
Имеет навыки постановки
целей и задач исследования,
выделения объекта и
предмета, определения
методов исследования
Подготовка заданий,
связанных с
дискуссионными
вопросами
коммуникационной
деятельности.
Понимает значимость
критического отношения к
различным аспектам
профессиональной
Обсуждение на
семинарах различных
рекламных и PRматериалов.
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
(собственный и чужой),
рефлексировать
профессиональную и
социальную
деятельность
Способность понимать ОК-9
сущность и значение
информации в развитии
современного
информационного
общества, сознавать
опасности и угрозы,
возникающие в этом
процессе, соблюдать
основные требования
информационной
безопасности, в том
числе защиты
государственной тайны.
Способен
СЛКпридерживаться
Б1
правовых и этических
норм в
профессиональной
деятельности
Способен осознавать и
учитывать
социокультурные
различия в
профессиональной
деятельности
СЛКБ2
Способен к осознанному СЛКцелеполаганию,
Б3
профессиональному и
личностному развитию
Дескрипторы – основные
признаки освоения
(показатели достижения
результата)
деятельности, умеет
сопоставлять
профессиональную
деятельность и её результаты
с общими этическими
требованиями.
Осознаёт роль рекламы и PR
в современном обществе;
осознаёт важность учёта
социальных и культурных
следствий профессиональной
деятельности
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
Обсуждение различных
примеров
профессиональной
деятельности , их явных и
латентных культурных
следствий в рамках
семинарских занятий.
Анализ ошибок и
достижений.
Знает о существовании
законодательных и этических
норм, применяемых при
работе с информацией.
Понимает важность их
соблюдения.
Неоднократное
повторение на лекциях и
семинарских занятиях
основных этических и
правовых принципов
профессиональной
деятельности.
Знает о роли
социокультурных различий в
маркетинговых
коммуникациях, осознаёт
важность этих различий при
целеполагании и решении
конкретных задач рекламного
и PR–воздействия
Донесение до студентов
на лекциях и семинарских
занятиях информации о
необходимости
учитывать в
профессиональной
деятельности социальных
и культурных профилей
аудитории.
Донесение до студентов
на лекциях и семинарских
занятиях информации о
необходимости
постоянного личностного
развития , повышения
профессиональных
знаний, концепции
непрерывного
образования.
Понимает роль постоянного
личностного развития в
достижении
профессионального успеха в
сфере рекламы и PR.
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
Дескрипторы – основные
признаки освоения
(показатели достижения
результата)
Понимает, умеет
анализировать социально
значимые проблемы
личности, общественные
проблемы.
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
Донесение до студентов
на лекциях знаний,
необходимых для такого
анализа. Приобретение
навыков подобной работы
на семинарах.
Неоднократное
повторение на
лекциях и семинарах
необходимости соблюдать
культурные нормы в
процессе
профессиональной
деятельности,
в том числе и в
нестандартных
ситуациях.
Раздача и проверка
преподавателем
самостоятельных заданий
по темам курса
Способен понимать и
анализировать
мировоззренческие,
социально и личностно
значимые проблемы и
процессы,
происходящие в
обществе.
Способен социальноответственно принимать
решения в
нестандартных
ситуациях
профессиональной
деятельности
СЛКБ6
СЛКБ7
Умеет идентифицировать
нестандартные ситуации,
способен принимать
профессиональные решения в
соответствии с культурными
нормами и стандартами.
Способен гибко
адаптироваться к
различным
профессиональным
ситуациям, проявлять
творческий подход,
инициативу и
настойчивость в
достижении целей
профессиональной
деятельности и личных
целей.
Способен
ориентироваться в
системе
общечеловеческих
ценностей и ценностей
мировой и российской
культуры, понимает
значение
гуманистических
ценностей для
сохранения и развития
современной
цивилизации.
Способен участвовать в
аналитической
деятельности, связанной
с чтением и обработкой
СЛКБ8
Проявляет творческий подход
к решению задач, способен
адаптировать имеющиеся
знания , навыки, умения к
решению задач
СЛКБ9
Имеет базовое представление
о системе общечеловеческих
ценностей, ценностей
мировой и отечественной
культуры, владеет общими
принципами ориентации
своей деятельности на данную
систему ценностей, учитывать
их в проектных,
исследовательских,
аналитических работах
Донесение на лекциях
информации о роли
ценностей в личной и
социальной жизни,
культуре общества.
Рассмотрение этого
аспекта на семинарских
занятиях. Оценка
ценностного подхода в
выполненных студентом
заданиях преподавателя
ИКБ1.1АД
_2.3
Способен участвовать в
аналитической деятельности,
связанной с чтением и
обработкой текстов
Раздача и проверка
преподавателем
самостоятельных заданий,
связанных с обработкой
Компетенция
содержания текстов на
различную тематику.
Способен грамотно и
аргументировано
публично представлять
результаты своей
деятельности (научной,
профессиональной и
др.), свои идеи, точку
зрения.
Способен участвовать в
проектной деятельности,
научноисследовательской
деятельности,
экспертной
деятельности,
консультационной
деятельности,
аналитической
деятельности.
Код по
ФГОС/
НИУ
Дескрипторы – основные
признаки освоения
(показатели достижения
результата)
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
сложных текстов
ИКБ2.5.2_
3.1_3.2
_4.2
Владеет навыками
публичного представления
результатов своей
деятельности.
Публичное представление
своих результатов на
семинарских занятиях.
ПД-1.1.
НИД1.1
ЭД 1.1.
КД –
1.1
АД –
1.1
Владеет необходимыми
знаниями и навыками для
участия в проектной
деятельности, научноисследовательской
деятельности, экспертной
деятельности,
консультационной
деятельности, аналитической
деятельности.
Раздача и проверка
преподавателем
самостоятельных заданий,
связанных с такого рода
работой, обсуждение их
результатов на
семинарских занятиях.
4. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к циклу общепрофессиональных дисциплин,
обеспечивающих подготовку бакалавров по направлению 031600.62 Реклама и связи с
общественностью.
Изучение данной дисциплины не базируется на иных базовых дисциплинах:
философия, социология, история, основы рекламы, связи с общественностью и др. Для
освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и
компетенциями:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения; способностью в
письменной и устной речи правильно и убедительно оформить результаты
мыслительной деятельности (ОК-1);

способность ясно, логически верно и аргументировано строить письменную и
устную речь и использовать ее в профессиональной деятельности; владение
навыками публичной и научной речи (ОК-2);

способность понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны (ОК-9);

способен учиться, приобретать новые знания, умения, в том числе в области,
отличной от профессиональной (СК-Б1);

способен выявлять научную сущность проблем в профессиональной области (СКБ3);

способен критически оценивать и переосмыслять накопленный опыт (собственный
и чужой), рефлексировать профессиональную и социальную деятельность (СКБ10);
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при
изучении всех последующих дисциплин профессионального цикла и подготовке
квалификационной работы. Он должен быть способен , в частности,
-рефлексировать культурную составляющую различных аспектов интегрированных
коммуникаций;
- соотносить решения по интегрированным коммуникациям с тем типом культуры,
который является доминирующим для целевой аудитории;
- учитывать культурные традиции, стили культуры, культурные каноны в своей
деятельности;
- использовать культурологические знания при принятии решений по
профессиональным аспектам деятельности в области интегрированных коммуникаций.
5. Тематический план учебной дисциплины
Название раздела
1
2
3
4
5
6
7
Тема 1
Культура и культурология. Культура и
коммуникация. Социокультурный инсайт
коммуникационной кампании. Культура
интегрированных
коммуникаций
и
культурология
интегрированных
коммуникаций.
Тема 2.
Человек
как культурное существо.
Антропосоциогенез,
культурогенез.
Генезис маркетинговых коммуникаций
как часть процесса культурогенеза.
Тема 3.
Культура
и
цивилизация:
коммуникационный аспект.
Тема 4.
Культура и культуры. Культурный шок.
«Щокирующие»
коммуникационные
приёмы.
Тема 5.
Базовые культурологические концепты в
контексте маркетинговых коммуникаций
Тема 6.
Язык культуры. Семиотическое измерение
маркетинговых коммуникаций.
Тема 7.
Мифы
культуры. Мифологическая
составляющая
маркетинговых
коммуникаций.
Всего
часов
Аудиторные часы
Самостоя
Практиче
тельная
Семи
Лекции
ские
работа
нары
занятия
6
2
4
6
2
4
6
2
4
10
2
8
12
2
10
20
2
2
16
10
2
2
6
8
8
9
Тема 8.
Жизненные формы культуры: традиция,
стиль, канон.
Тема 9.
Типы культуры. Культура и субкультуры.
Маркетинговые коммуникации в
различных типах культуры.
Тема 10.
Культура и искусство.
Маркетинговые
коммуникации и искусство: взаимосвязь и
взаимовлияние.
Всего
10
2
2
6
14
2
2
10
14
2
2
10
108
20
10
78
6. Формы контроля знаний студентов
Тип
контроля
Текущий
(неделя)
Форма
контроля
Текущий
контроль
усвоения
предыдущей
лекционной
темы
Контрольная
работа
Эссе
Домашнее
задание
3 год обучения, 4 модуль
Еженедельно
Параметры
Письменный ответ на вопрос по
предыдущей лекционной теме.
10 минут.
Контрольная работа
В середине курса
Предпоследняя неделя модуля
В соответствии с графиком
семинаров
Написание творческого эссе по
фильму «Источник» (The
Fountainhead, 1949, США) Название
эссе: «Главный герой: культурный
человек или/и цивилизованный
человек?».
4 тыс. слов
Домашние задания:
1.«Глобальная и локальная реклама
в контексте культурного шока»
(тема 4). Презентация.
2. «Опора рекламы на культурную
универсалию» (тема 5). Авторская
разработка (презентация).
3. « Мой герб» (тема 6). Авторская
разработка с презентацией.
4. Авторская разработка «Построй
миф…». Презентация. (тема 7)
5. Аналитическое задание «Моя
любимая реклама, сделанная по
методу соцреализма».(тема 8).
Презентация.
6. Аналитическое задание «На мой
взгляд, национальный стиль в
рекламе – это…. ». Письменное
задание. (тема 9).
7. Подготовка к групповой
дискуссии: « Реклама – это
искусство/не искусство » (тема 10).
Итоговый Экзамен
Общее число домашних заданий –7
единиц.
Выполненное задание
презентируется на семинаре и/или
отсылается каждым студентом
индивидуально (с личного
электронного адреса) на адрес
преподавателя, или сдаётся в
напечатанном виде
Письменно, 1 час 20 мин.
6.1. Критерии оценки знаний, навыков
Студент должен продемонстрировать в процессе текущей работы по темам курса и
в ходе промежуточного и итогового контроля следующие компетенции: выявлять
культурологическую составляющую проблем в профессиональной области; решать
проблемы в профессиональной деятельности на основе анализа и синтеза
культурологических знаний; правильно строить письменную и устную речь с
использованием
научной
культурологической
терминологии;
работать
с
культурологической информацией, необходимой для решения профессиональных задач;
вести исследовательскую деятельность; рефлексировать профессиональную и социальную
деятельность; придерживаться правовых и этических норм в профессиональной
деятельности, осознавать и учитывать социокультурные различия в профессиональной
деятельности; понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые культурные проблемы и процессы, происходящие в обществе; адаптироваться к
различным профессиональным ситуациям, связанным с культурными проблемами,
проявлять творческий подход; ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и
ценностей мировой и российской культуры; вести
аналитическую деятельность,
связанную с чтением и обработкой содержания текстов по культурологической
проблематике; публично представлять результаты своей деятельности.
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной
шкале.
Студенты получают домашние задания на общую почту каждой из учебных групп.
Сроки на выполнение каждого из заданий за исключением эссе – семь календарных дней.
Срок выполнения задания «эссе» - четыре недели.
Выполненное задание презентуется студентом на семинаре и отсылается каждым
студентом индивидуально (с личного электронного адреса) на адрес преподавателя или
сдаётся в напечатанном виде.
При накопленной оценке за выполнение домашних заданий, активности на
аудиторных занятиях, выполнение текущих контрольных выше 7 баллов по желанию
студента результирующая оценка и оценка за экзамен приравнивается к накопленной.
6.2. Порядок формирования оценок по дисциплине
Оценки за курс выставляются по следующей формуле:
О рез. = 0,6*О накопленная + 0,4*О экз. , где
О рез. – общая оценка за курс ( значение от 1 до 10);
О накопленная – суммарная оценка, полученная за работу и активность на
лекциях и семинарах в течение всего курса (значение от 1 до 10); за контрольную работу
в середине курса.
О экз. – оценка, полученная за итоговую контрольную работу (значение от 1
до 10).
О накопленная = 0,3 *О дз + 0,3 *О к + О,2*Ол + 0,1*О э + 0,1*О а, где
О дз – оценка за выполнение домашних заданий (значение от 1 до 10);
О к – оценка за контрольную работу в середине курса (значение от 1 до 10);
О л – оценка за контрольные по усвоению лекционного материала (значение
от 1 до 10);
О э – оценка за эссе (значение от 1 до 10);
О а – оценка за активность на семинарах (от 1 до 10).
Накопленная оценка оглашается на последнем занятии. За работу в семестре студент
может набрать накопленную оценку от 1 до 10 баллов. Эта оценка может быть засчитана с
согласия студента как итоговая (О рез.). В этом случае экзамен студент не сдает.
При выполнении домашних заданий оценивается не только их качество, но и
своевременность предоставления преподавателю. Работы принимаются только в день
проведения того семинарского занятия, к которому они были заданы.
7. Содержание дисциплины
Тема 1. Культура и культурология. Культура и коммуникация.
Культура
интегрированных
коммуникаций
и
культурология
интегрированных
коммуникаций.
Лекция 1. Введение. Цели и задачи курса. Определение понятия «культура».
Оппозиция «природа» и «культура», «дикарь» и «культурный человек».
Антропологическая и аксиологическая концепции культуры. Адапционизм и
идеационизм в понимании культуры.
Культура как система ограничений. Роль норм, ценностей, идеалов в культуре.
Мораль как культурное проявление.
Системные черты культуры.
Культурология : краткий обзор становления науки.
Коммуникации в культуре и культура коммуникаций.
Культурология маркетинговых коммуникаций. Социокультурный дискурс
маркетинговых коммуникаций.
Аудиторная работа – 2 часа.
Самостоятельная работа – 4 часа. Задача самостоятельной работы: сформировать
понятия «культура маркетинговых коммуникаций», «культурология маркетинговых
коммуникаций»
Семинарские занятия не предусмотрены.
Литература:
Основная: Ридер. Глава 1.
Дополнительная:
Ионин Л.Г. Социология культуры. М.. ГУ-ВШЭ, 2004. С. 13-32; 55 .
Багдасарьян.Н.Г. Культурология. М., Юрайт, 2011. С. 20-55, 401-419.
Гуревич П.С. Культурология. М., Омега-Л. 2010. С. 78-99; 119-121; 184-211.
Сагинова О.В. и др. Кросскультурный маркетинг. М., ИНФРА-М, 2012. С. 2135; 42-44.
5. Пендикова И.Г.,Ракитина Л.С. Архетип и символ в рекламе. М.: ЮНИТИ, 2008.
С. 194-211.
6. Ученова В.В., Старуш М.И. «Философский камешек» рекламного творчества:
культурология и гносеология рекламы. – М.: Максима, 1996.
С. 3-37.
1.
2.
3.
4.
Тема 2. Человек как культурное существо. Антропосоциогенез, культурогенез.
Генезис маркетинговых коммуникаций как часть процесса культурогенеза.
Человек – принципиальная новизна в природе или «пасынок природы»? Суть
научной дискуссии. Неразрывность процессов становления человека, человеческой
социальности и человеческой культуры.
Культура как вторая природа человека. Культурный код.
Роль коммуникаций в становлении человека, общества, культуры.
Маркетинговые коммуникации как результат развития форм культуры.
Аудиторная работа – 2 часа.
Самостоятельная работа – 4 часа. Задача самостоятельной работы –
1. усвоение основных представлений о
- соотношении понятий антропогенез, социогенез, культурогенез;
- специфике человека как культурного существа;
- становлении маркетинговых коммуникаций как части социогенеза и культурогенеза;
2. понимание рекламы и других видов маркетинговых коммуникаций как формы
культуры.
Литература:
Основная: Ридер. Глава 2.
Дополнительная:
1. Гуревич П.С. Культурология. М., Омега-Л. 2010. С. 78-90; С. 119-120.
2. Орлова Э.А. Культурная антропология. М., Академический проект, 2004. С.181225.
3. Сагинова О.В. и др. Кросскультурный маркетинг. М., ИНФРА-М, 2012. С. 42-44.
4. Ученова В.В., Старуш М.И. «Философский камешек» рекламного творчества:
культурология и гносеология рекламы. – М.: Максима, 1996. С. 3-37.
Тема 3. Культура и цивилизация: коммуникационный аспект.
История понятия «цивилизация».
Ф. Тённис: общинные и общественные отношения. Культура и цивилизация как
противоположности. Концепции культурного пессимизма. Ф.Ницше, О.Шпенглер,
Г.Маркузе.
Сближение концепций культуры и цивилизации. Концепция С. Хантингтона.
Цивилизация как метакультура.
Общество потребления: культура или цивилизация?. Социальная критика рекламы и
других маркетинговых коммуникаций в свете концепции «культура и цивилизация».
Аудиторная работа – 2 часа.
Самостоятельная работа – 4 часа. Задача самостоятельной работы:
- усвоение знаний о различиях цивилизации и культуры, общинных и общественных
отношений;
- понимание причин распространения концепций культурного пессимизма;
- выявление взаимосвязи становления общества потребления и сближения концепций
культуры и цивилизации,
- установление связи между дискуссиями о глобальной и локальной рекламе и
концепциями цивилизации и культуры.
Семинарские занятия не предусмотрены.
На лекции объявляется тема заключительного эссе.
Литература:
Основная: Ридер. Глава 3.
Дополнительная:
1. Ионин Л.Г. Социология культуры. М.. ГУ-ВШЭ, 2004. С. 37-41.
2. Гуревич П.С. Культурология. М., Омега-Л. 2010. С.278-298.
3. Костина А.В., Флиер А.Я. Культура: между рабством коньюнктуры, рабством
обычая и рабством статуса. М., Согласие, 2011. С. 65-86.
Тема 4. Культура и культуры. Культурный шок. «Шокирующие»
коммуникационные приёмы.
Эволюционистская парадигма развития культуры. Европоцентризм. «Бремя белого
человека». Циклическая парадигма развития культуры. Евразийство. Плюрализм и
субъективизм в оценке культур. Парадоксы плюрализма. Национализм и расизм как
крайние проявления культурного субъективизма. Глобализация и альтерглобализм.
Проблема глобальной и локальной рекламы.
Понятие культурного шока. Культурный шок как конфликт культур на уровне
индивидуального сознания. Исторически сложившиеся формы преодоления культурного
шока.
Маркетинговые коммуникации в контексте проблемы культурного шока. «Культурная
экология рекламы». Проблема адаптации маркетинговых коммуникаций к культуре
социума .
Аудиторная работа – 6 часов.
Лекции: 4 часа.
Лекция 1. Культура: единственное или множественное число?
Лекция 2. Культурный шок и шокирующие приёмы в коммуникации.
Семинарские занятия – 2 часа. Тема семинарского занятия: «Шокирующая реклама и
культурный шок».
Самостоятельная работа - 10 часов.
-Усвоение основных понятий по теме.
- Освоение основных концепций по теме.
- Подготовка домашнего задания «Глобальная и локальная реклама в контексте
культурного шока». Подготовка к семинарскому занятию по теме «Шокирующая
реклама».
Литература:
Основная: Ридер. Глава 4.
Дополнительная:
1.Ионин Л.Г. Социология культуры. М.. ГУ-ВШЭ, 2004. С. 41-53.
2.Багдасарьян.Н.Г. Культурология. М., Юрайт, 2011. С. 81-95.
3. Сагинова О.В. и др. Кросскультурный маркетинг. М.,ИНФРА-М, 2012. С. 8-18; 171-206.
Тема 5. Базовые концепты культуры в контексте маркетинговых коммуникаций.
Культурный концепт.
Культурные универсалии. Культурные универсалии как культурное основание
содержания маркетинговой коммуникации. Примеры опоры рекламы на культурные
универсалии: игра, смех.
Факт культуры, культурный контекст, мир культуры, хронотоп. Культурный контекст и
маркетинговые коммуникации. Культурный контекст и вопросы профессиональной
этики..
Культурный герой. Рекламные персонажи как культурные герои. Селибрити-культура.
Культурные образцы и культурные стандарты, их связь с хронотопом. Примеры
культурных образцов: любовь, сексуальное поведение, гендерные роли и стереотипы.
Мода как культурный стандарт. Коммуникации в продвижении моды.
Аудиторная работа – 6 часов.
Лекции: 4 часа.
Лекция 1. Культурные универсалии.
Лекция 2. Иные культурные концепты.
Семинарские занятия – 2 часа. Тема семинарского занятия: «Культурный образец в
рекламе: любовь».
Самостоятельная работа - 12 часов.
-Усвоение основных понятий по теме.
- Подготовка домашнего задания «Опора рекламы на культурную универсалию».
- Подготовка к семинарскому занятию по теме «Культурные образцы и стандарты в
рекламе: любовь».
Литература:
Основная: Ридер. Глава 5.
Дополнительная:
1.Найдорф М. И. Введение в теорию культуры: Основные понятия культурологии: Одесса:
Друк, 2005. Гл. 2. Основные универсалии культуры.
2. Орлова Э.А. Культурная антропология. М., Академический проект, 2004. С.324-328.
3. Савельева О.О. Кому нужны звёзды//Человек. – М., Наука, 2010, №6. С. 90-108.
Тема 6. Язык культуры. Семиотическое измерение маркетинговых коммуникаций.
Информационно-семиотическая концепция культуры. Эрнст Кассирер: «Человек есть
символическое животное, живущее в символической Вселенной».
Семиотика. Семиотическое поле культуры. Знак. Текст. Означающее и означаемое.
Разновидности знаков: естественные, функциональные, конвенциональные. Знаковые
системы.
Символ как частный случай знака. Символизация в социальной и культурной жизни.
Знаки и символы в коммуникации.
Геральдика – целостная знако-символическая система.
Язык как вербальная знаковая система. Культурная детерминация языка. Язык и речь.
Культура речи.
Ритуалы и ритуализм.
Семиотические аспекты маркетинговых коммуникаций. «Язык рекламы». Символические
элементы рекламных и прочих сообщений: бренд-нейм, маскот, логотип, слоган и пр.
Маркетинговые коммуникации и ритуалы.
Аудиторная работа –8 часов.
Лекции: 6 часов.
Лекция 1. Информационно-семиотическая концепция культуры. Семиотическое поле
культуры.
Лекция 2. Знако-символические системы в культуре.
Лекция 3. Семиотические аспекты маркетинговых коммуникаций.
Семинарские занятия – 2 часа. Тема семинарского занятия: «Знаки и символы в
презентации личности».
Самостоятельная работа – 18 часов.
-Усвоение основных понятий по теме.
- Подготовка домашнего задания « Мой герб».
- Подготовка к семинарскому занятию по теме «Знаки и символы в презентации
личности».
Литература:
Основная: Ридер. Глава 6.
Дополнительная:
1. Гуревич П.С. Культурология. М., Омега-Л, 2010. С.161-183.
2. Ионин Л.Г. Социология культуры. М.. ГУ-ВШЭ, 2004. С. 166-211.
3. Багдасарьян.Н.Г. Культурология. М., Юрайт, 2011. С. 186-220.
4. Пендикова И.Г.,Ракитина Л.С. Архетип и символ в рекламе. М.: ЮНИТИ, 2008. С.
193-263.
5. Кармин А. Культурология. СПб, Лань, 2008. С. 33-73.
Тема 7. Мифы
культуры. Мифологическая составляющая маркетинговых
коммуникаций.
Миф как семиотическая конструкция. Интенция аудитории и смысл сообщения:
составляющие мифа. Миф, легенда, сказка: сходство и различие. Миф как иллюзия и как
реальность.
Миф как культурная универсалия. Функция мифа в культуре.
Структура мифа по Р.Барту.
Опора рекламы на существующие мифы и мифостроительство в маркетинговых
коммуникациях. Рекламные персонажи в мифологическом измерении. Квазигерои и
квазивраги.
Бренд: миф или сказка?
Аудиторная работа –4 часа.
Лекции: 2 часа.
Семинарские занятия – 2 часа. Тема семинарского занятия: «Миф как интенция
аудитории. Миф как содержание маркетинговой коммуникации».
Самостоятельная работа –6 часов.
-Усвоение основных понятий по теме.
- Подготовка домашнего задания «Построй миф по поводу …».
- Подготовка к семинарскому занятию по теме «Миф как интенция аудитории. Миф как
содержание маркетинговой коммуникации».
Литература:
Основная: Ридер. Глава 7.
Дополнительная:
1. Ионин Л.Г. Социология культуры. М.. ГУ-ВШЭ, 2004. С. 192-211.
2. Гуревич П.С. Культурология. М., Омега-Л, 2010. С. 142-158.
3. Пендикова И.Г.,Ракитина Л.С. Архетип и символ в рекламе. М.: ЮНИТИ, 2008. С.
56-136.
4. Ученова В.В. Реклама и массовая культура: служанка или госпожа? М., ЮНИТИДАНА, 2008. С. 153-173.
Тема 8. Жизненные формы культуры: традиция, стиль, канон.
Культура как принудительная сила. Традиция – механизм культуры. Роль традиций.
Причины разрушения традиции.
Понятие стиля. Стиль в культуре. Стиль в искусстве. Жизненный стиль.
Полистилистическая и моностилистическая культура.
Культурный канон.
Традиция, канон, стиль в маркетинговых коммуникациях.
Традиционная культура-культура модерна-культура постмодерна- культура
постпостмодерна (неомодерна)?
Аудиторная работа –4 часа.
Лекции: 2 часа.
Семинарские занятия – 2 часа. Тема семинарского занятия: «Соцреализм: стиль, канон?
Метод!».
Самостоятельная работа –6 часов.
-Усвоение основных понятий по теме.
- Подготовка домашнего задания «Моя любимая реклама, сделанная по методу
соцреализма».
- Подготовка к семинарскому занятию по теме.
Литература:
Основная: Ридер. Глава 8.
Дополнительная:
1. Ионин Л.Г. Социология культуры. М.. ГУ-ВШЭ, 2004. С. 213-252.
2. Сальникова Е.В. Эстетика рекламы. Культурные корни и лейтмотивы. М., ГИИ,
2001. С. 134-166.
3. Костина А.В. Эстетика рекламы. М., Социум, 2000. С. 74-94.
4. Костина А.В., Флиер А.Я. Культура: между рабством коньюнктуры. Рабством
обычая, рабством статуса. М., Согласие, 2011. С. 86-107; 313-330.
Тема 9. Типы культуры. Культура и субкультуры. Маркетинговые коммуникации
в различных типах культуры.
Национальная и этническая культура. Культура народная и элитарная. Авангард.
Социальная дифференциация культуры. Доминирующая культура и субкультуры.
Причины возникновения субкультур.
Антикультура.
Фольклор как народное культуротворчество. Массовая культура как народное
культуропотребление. Генезис массовой культуры, её историческая закономерность,
социальные функции. « Популярная культура».
Маркетинговые коммуникации и массовая культура: причины и направления взаимосвязи.
Маркетинговые коммуникации и элитарная культура.
Маркетинговые коммуникации и субкультуры.
Аудиторная работа –6 часов.
Лекции: 4 часа.
Лекция 1. Основные типы культуры. Субкультуры.
Лекция 2. Массовая культура. Маркетинговые коммуникации и различные типы культуры.
Семинарские занятия – 2 часа. Тема семинарского занятия: «Маркетинговые
коммуникации: проблема национального стиля».
Самостоятельная работа – 12 часов.
-Усвоение основных понятий по теме.
- Подготовка домашнего задания «На мой взгляд, национальный стиль в рекламе – это….
».
- Подготовка к семинарскому занятию по теме.
Литература:
Основная. Ридер. Глава 9.
Дополнительная:
1. Костина А.В. Национальная культура, этническая культура, массовая культура.
Баланс интересов в современном обществе. М., ЛИБРОКОМ, 2009. С. 67-85.
2. Костина А.В., Флиер А.Я. Культура: между рабством коньюнктуры, рабством
обычая и рабством статуса. М., Согласие, 2011. С. 331-381.
3. Багдасарьян.Н.Г. Культурология. М., Юрайт, 2011. С. 292-302.
4. Учёнова В.В. Реклама и массовая культура. М., ЮНИТИ-ДАНА, 2008. С. 6-80.
5. Шапинская Е.Н. Очерки популярной культуры. М., Академический проект, 2008. С.
91-110.
6. Кармин А. Культурология. СПБ, Лань, 2008. С. 73-139.
7. Савельева О.О. .Гао Цзюань. Реклама в Китае. Создатели и потребители//Человек.
2012. №2.
Тема 10. Культура и искусство. Маркетинговые коммуникации и искусство:
взаимосвязь и взаимовлияние.
Объективная и субъективная форма культуры. Два типа социокультурного опыта
человека: рациональное постижение и эмоционально-чувственное постижение.
Эстетическая реакция. Искусство. Произведение искусства. Функции искусства.
Искусство как социальный институт. Акторы: художник, аудитория, посредник.
Современный арт-рынок. Маркетинговые коммуникации в сфере искусства.
Маркетинговые коммуникации как факт искусства. Искусство и дизайн.
Аудиторная работа –6 часов.
Лекции: 4 часа.
Лекция 1. Культура и искусство.
Лекция 2. Маркетинговые коммуникации и искусство: взаимосвязь и взаимовлияние.
Семинарские занятия – 2 часа. Тема семинарского занятия: « Культурная революция :
реклама не может быть искусством по определению…».
Самостоятельная работа – 12 часов.
-Усвоение основных понятий по теме.
- Подготовка выступления в ходе дискуссии: « Реклама – это искусство/не искусство ».
8. Образовательные технологии
При проведении обучения используются компьютерные программы для
составления презентаций (Power Point, Prezi).
На лекциях и на семинарских занятиях проводится разбор кейсов и авторских
работ, дискуссия по теме.
9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1. Тематика заданий текущего контроля
Темы домашних заданий:
1.«Глобальная и локальная реклама в контексте культурного шока» (тема 4).
Презентация.
Необходимо подобрать примеры шоковой рекламы, объяснить свой выбор,
предложить варианты адаптации данной рекламы к той или иной культуре.
2. «Опора рекламы на культурную универсалию» (тема 5). Авторская разработка
(презентация).
Даётся задание выбрать одну-две культурные универсалии. Подобрать не менее 5
вариантов рекламы на эту универсалию. Сделать их критический анализ. Предложить
свой вариант рекламы, опирающийся на данную универсалию.
3.« Мой герб» (тема 6). Авторская разработка с презентацией.
Студенту предлагается на основе правил геральдики составить герб любого
физического или юридического лица, дать комментарии по выбору включённых в него
знаков и символов. 4.Авторская разработка «Построй миф…». Презентация. (тема 7).
Для выбранного товара студент должен создать рекламный миф в соответствии
с формулой мифа по Р.Барту.
5.Аналитическое задание
«Моя любимая реклама, сделанная по методу
соцреализма».(тема 8). Презентация.
Выбрать примеры рекламы, сделанной по методу соцреализма. Объяснить, почему
именно им отдано предпочтение. Изложить свою точку зрения на применимость
этого метода сегодня.
6.Аналитическое задание «На мой взгляд, национальный стиль в рекламе – это…. ».
Письменное задание. (тема 9).
Студенту необходимо письменно ( до 1,5 страниц) написать свое мнение по
вопросу: что такое «национальный стиль»
в рекламе и иных маркетинговых
коммуникациях. На основе этих работ организуется дискуссия на семинарском занятии.
7.Подготовка к групповой дискуссии: « Реклама – это искусство/не искусство » (тема 10).
За 2 недели до семинара по данной теме студентам даётся список вопросов, по
которым будет вестись групповая дискуссия.
9.2. Примеры вопросов для 10-минутной проверки усвоения знаний по предыдущей
лекционной теме.
1. Объясните фразу: Человек - не любимый сын природы а, скорее, её пасынок.
2. Что имеется в виду под фразой: человек – животное без видовой специализации.
3. Объясните фразу: культура – вторая природа человека
4. Объясните фразу: Миф – образная формула для упорядочивания, объяснения мира.
5. Есть ли принципиальная разница между сказкой и мифом. В чём она состоит?
6. Есть ли общее между сказкой и мифом. Если да, то в чём это сходство?
7. Какой вид из рода «человек разумный» стал первым жителем Европы? Была ли у
них культура? Если младенца этого вида перенести в современную эпоху, смог ли
он освоить современную культуру?
8. Исходное значение латинского слова culturе - “разводить”, “обрабатывать”,
“возделывать”. Объясните, почему именно из этого слова произошло современное
значение понятие «культура».
9. Одно из “нестрогих” определений культуры выглядит так: культура – это то, из-за
чего ты становишься чужим, когда покидаешь свой дом. Справедлива ли эта фраза
сегодня, в век высокой социальной мобильности? Дайте аргументированный ответ.
10. Следует ли использовать слово «культура» в единственном числе или во
множественном? Ответ подробно аргументируйте. Рассмотрите историю вопроса.
11. В чём сходство и различие между процессами антропогенеза, социогенеза,
культурогенеза, рекламогенеза.
12. Правильно ли сказать, что в разных культурах разные культурные универсалии?
13. Назовите несколько известных ораторов и несколько известных спичрайтеров. В
чём сходство и в чём различие этих профессий?
9.3. Примерные вопросы для контрольной работы №1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Сколько существует в научной литературе определений понятия «культура» и чем
обусловлено наличие нескольких определений?
Какие основные значения термина “культура” оформились к настоящему времени?
Сформировать понятие «культура рекламы». Подумать, к какому подходу и к
какому виду определений понятия «культура» оно относится.
Реклама – часть культуры или антикультуры? Ответ аргументируйте. Что может
изучать культурология в рекламе и связях с общественностью?
Что относится к культуре в рамках аксиологической концепции?
Как определяется культура в рамках антропологической концепции?
Что такое адапционизм в понимании культуры.
В чём смысл идеационистского подхода к изучению культуры.
Когда в России стал использоваться термин «культура» и что он означал?
Почему аксиологическая
концепция
культуры
считается
некоторыми
специалистами ограниченной?
Каковы системные характеристики культуры, с которыми согласно большинство
исследователей?
Как связана концепция культурогенеза и концепция первичной и вторичной
социализации человека?
Культурология – это системная наука о культуре. Объясните это определение.
Объектом культурологии является «мир искусственных порядков». Что это
такое – «искусственные порядки»? Предмет – рассмотрение «искусственных
порядков») через призму культурологических понятий. Назовите не менее 5
культурологических понятий, с которыми вы сталкивались на протяжении курса.
Что они означают?
В 17 и 18 вв. в Европе культура противопоставлялась «природному» образу
жизни. Почему сформировались такие взгляды? Кто их отстаивал в 18 в. ? Кто из
известных людей 18 в. был их противником?
Рекламный шок – это антикультура или культура?
Какая концепция культуры более «правильная» : аксиологическая или
антропологическая. Ответ подробно аргументируйте.
Сколько существует в научной литературе определений понятия «культура» и чем
обусловлено наличие нескольких определений? Когда в России стал
использоваться термин «культура» и что он означал?
Культуру очень сложно определить однозначно. Но есть системные
характеристики культуры, с которыми согласно большинство исследователей.
Назовите их ?
Объясните, что такое социокультурный дискурс рекламы. Приведите примеры
рекламы с сильным социокультурным дискурсом.
Чем социокультурный дискурс рекламы отличается от товарного дискурса
рекламы. Какой «важнее» для эффективной рекламы. Ответ аргументируйте.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
Ттоталитарные общества ХХ века положили в основу своих идеологий не
концепцию цивилизации, а концепцию культуры. Подробно объясните эту
фразу. Аргументируйте своё согласие или несогласие с ней.
Сравните эволюционистскую и циклическую теорию культуры. Какая
представляется вам более верной. Ответ аргументируйте.
«Бремя белого человека», глобализация, альтерглобализм. Что означают эти
понятия, связаны ли между собой обозначающиеся ими явления, если да, то
раскройте эту связь. ,
Приведите несколько примеров, когда реклама основывается на той или иной
культурной универсалии. Объясните эти примеры, какая универсалия была
положена в основу.
Знак – культурный заместитель какого-то явления, свойства, отношения, предмета.
Что значит здесь слово «культурный». Приведите примеры знаков, замечающих
1) явление , 2) свойство, 3) отношение, 4) предмет. Объясните, почему сегодня
такой значительный интерес к семиотике культуры.
Что такое «текст» в семиотическом смысле слова. Приведите примеры текстов
разных типов.
На примере поясните значение терминов «означаемое», «означающее»,
«кодирование», «декодирование», код.
Как вы понимаете фразу «Объясните высказывание семиотическое поле культуры».
Назовите составляющие этого поля.
Чем естественные знаки отличаются от конвенциональных.
Чем естественные знаки отличаются от функциональных.
Является ли символ знаком. Ответ аргументируйте.
В чем сходство и в чём разница между сигналами, индексами и иконическими
знаками. Приведите примеры.
Объясните, почему немецкий философ Э Кассирер определял человека как
«символическое животное».
Приведите примеры использования символов для самопрезентации в разные эпохи.
Что такое «герб» с семиотической точки зрения.
Можете ли вы описать какой-нибудь «мон».
Можно ли сказать, что герб – это конвенциональный знак? Ответ аргументируйте.
Напишите две фразы с помощью разных вербальных знаковых систем.
Какой искусственный вербальный язык является самым распространённым. Какие
другие подобные языки вы знаете.
Приведите примеры придуманных семиотических систем.
Приведите пример непридуманной и не биологической семиотической системы.
Появление письменности означало переход в к качественно новому этапу развития
культуры. Почему? И, кстати, когда это произошло.
Язык – средство мышления и средство общения. Объясните, что имеется в виду.
Какое отношение к семиотике культуры имеют бренд-нейм, логотип, рекламный
персонаж.
В чём разница между понятиями «культура речи» и «языковые нормы». Как они
связаны между собой?
Можно ли сказать, что диалект, говор, наречие – это жаргон. Ответ объясните.
Можно ли сказать, что сленг – это просторечие. Ответ объясните.
В чём плюсы и минусы языкового пуризма.
Примерные вопросы для контрольной работы №2.
1. Приведите примеры полистилистической и моностилистической культуры.
Объясните их.
2. Какое соотношение между понятиями канон и стиль? Может ли стиль стать
каноном? Попробуйте привести пример.
3. Почему социалистический реализм – это не художественный стиль, а
художественный метод.
4. Чем традиция отличается от канона? Что между ними общего?
5. «90-е годы ХХ века прошли в России под знаком перехода от моностилистической
культуры к полистилистической». А что именно происходило, в чем этот переход
выражался, почему он стал возможен?
6. По каким критериям могут быть выделены типы культур. Приведите примеры.
7. Что общего и в чём различия дионисийской и аполлонической культур?
8. Что общего и в чём различие между понятиями «этнос» и «нация».
9. Почему люди, как правило, идентифицируют себя как членов определенного
этноса, выражают это в знаках, в ритуалах? Почему сегодня такая идентификация
становится во многих странах проблемой?
10. Какое условие обязательно для формирования и существования нации и не
обязательно для формирования и существования этноса?
11. В чём сходство и различие национальной и этнической культур?
12. Почему кардинал Ришелье считал своей главной заслугой создание Французской
Академии – центра изучения, сохранения и распространения единого французского
языка? Дайте развёрнутый ответ.
13. Почему большую роль в становлении национальной культуры играет
интеллигенция, а вот в становлении этнической культуры– нет?
14. Почему возникает проблема с определением понятия: русский национальный стиль
в рекламе?
15. Чем менталитет отличается от ментальности?
Как связаны менталитет и
культурная картина мира?
16. В чём отличительные особенности культур Запада и Востока?
17. Перечислите особенности русской культуры?
18. Особенность русской культуры - отсутствие непрерывного органичного развития.
Объясните эту фразу. К каким последствиям привела эта особенность.
19. Одна из особенностей русской культуры - её амбивалентность. Что это означает и
почему сформировалась такая особенность?
20. Что имеют в виду под «евразийским» характером русской культуры?
21. Объясните соотношение между группами «народ» и «элита». Может ли народ
становиться элитой и наоборот?
22. Какое соотношение между понятиями «народная культура», «национальная
культура», «массовая культура»?
23. Можно ли поставить знак равенства между массовой культурой и современной
народной культурой? Ответ объясните.
24. Можно ли сказать, что «массовая культура» это, по сути своей, «антикультура»?
25. Может ли элитарная культура становиться народной и наоборот? Объясните ответ
и приведите примеры.
26. Какая наука занимается рассмотрением культуры как знаковой системы.
Приведите несколько понятий этой науки, особенно значимых для рекламы.
Проиллюстрируйте эти понятия примерами из рекламы.
27. Опишите структуру любого мифа. Проиллюстрируйте эту структуру на примере
какой-нибудь рекламы, которую можно интерпретировать как миф.
28. Из каких элементов состоит мифологический нарратив?. Какую роль в создании
мифа играет интенция автора?
29. Леня Голубков и Ковбой Малборо. Что между ними общего, в чем различие с
точки зрения структуры мифа.
30. Можно ли рекламного героя интерпретировать как героя культуры. Ответ
аргументируйте.
31. Почему сегодня так важно сегментирование потребительских аудиторий по стилю
жизни. Приведите основные кластеры по стилю жизни, выделяемые в европейских
маркетинговых исследованиях.
Примерные варианты для итоговой (зачётной) контрольной работы.
Билет №1.
1.
Приведите примеры полистилистической и моностилистической культуры.
Объясните ответ.
2.
Можно ли рекламного героя интерпретировать как героя культуры. Ответ
аргументируйте.
3.
Почему кардинал Ришелье считал своей главной заслугой создание Французской
Академии – центра изучения, сохранения и распространения единого французского
языка? Дайте развёрнутый ответ.
4.
Рекламный шок – это антикультура или культура?
5.
Чем традиция отличается от канона? Что между ними общего?
6.
Опишите структуру любого мифа. Проиллюстрируйте эту структуру на примере
какой-нибудь рекламы, которую можно интерпретировать как мифологическую
конструкцию.
Билет №2.
1. Какое соотношение между понятиями канон и стиль? Может ли стиль стать
каноном? Попробуйте привести пример.
2. Что общего и в чём различия дионисийской и аполлонической культур?
3. Особенность русской культуры - отсутствие непрерывного органичного развития.
Объясните эту фразу. К каким последствиям привела эта особенность.
4. Почему социалистический реализм – это не художественный стиль, а
художественный метод.
5. Может ли элитарная культура становиться народной и наоборот? Объясните ответ
и приведите примеры.
6. Почему большую роль в становлении национальной культуры играет
интеллигенция, а вот в становлении этнической культуры– нет?
Билет 3.
1. «90-е годы ХХ века прошли в России под знаком перехода от моностилистической
культуры к полистилистической». А что именно происходило, в чем этот переход
выражался, почему он стал возможен?
2. Что общего и в чём различие между понятиями «этнос» и «нация».
3. Объясните соотношение между группами «народ» и «элита». Может ли народ
становиться элитой и наоборот?
4. 16.
Одна из особенностей русской культуры - её
амбивалентность. Что это
означает и почему сформировалась такая особенность?
5. Сколько существует в научной литературе определений понятия «культура» и чем
обусловлено наличие нескольких определений? Когда в России стал использоваться
термин «культура» и что он означал?
6. Леня Голубков и Ковбой Малборо. Что между ними общего, в чем различие с
точки зрения структуры мифа?
Билет 4.
1.
Какое условие обязательно для формирования и существования нации и не
обязательно для формирования и существования этноса?
2.
Чем менталитет отличается от ментальности?
Как связаны менталитет и
культурная картина мира?
3.
Приведите несколько примеров, когда реклама основывается на той или иной
культурной универсалии. Объясните эти примеры, какая универсалия была положена в
основу.
4.
Что имеют в виду под «евразийским» характером русской культуры?
5.
Сформируйте понятие «культура рекламы». Подумайте, к какому подходу и к
какому виду определений понятия «культура» оно относится.
6.
По каким критериям могут быть выделены типы культур. Приведите примеры.
Билет 5.
1.
В чём сходство и различие национальной и этнической культур?
2.
Можно ли поставить знак равенства между массовой культурой и современной
народной культурой? Ответ объясните.
3.
Какая концепция культуры более «правильная» : аксиологическая или
антропологическая? Ответ аргументируйте.
4.
Чем социокультурный дискурс рекламы отличается от товарного дискурса
рекламы? Какой «важнее» для эффективной рекламы? Ответ аргументируйте.
5.
Культуру очень сложно определить однозначно. Но есть системные
характеристики культуры, с которыми согласно большинство исследователей. Назовите
их .
6.
В чём отличительные особенности культур Запада и Востока?
Билет 6.
1.
Почему возникает проблема с определением понятия: русский национальный стиль
в рекламе?
2.
Какое соотношение между понятиями «народная культура», «национальная
культура», «массовая культура»?
3.
Тоталитарные общества ХХ века положили в основу своих идеологий не
концепцию цивилизации, а концепцию культуры. Подробно объясните эту фразу.
Аргументируйте своё согласие или несогласие с ней.
4.
Объясните, что такое социокультурный дискурс рекламы. Приведите примеры
рекламы с сильным социокультурным дискурсом.
5.
«Бремя белого человека», глобализация, альтерглобализм. Что означают эти
понятия, связаны ли между собой обозначающиеся ими явления? Если да, то раскройте
эту связь.
6.
Какая наука занимается рассмотрением культуры как знаковой системы?
Приведите несколько понятий этой науки, особенно значимых для рекламы.
Проиллюстрируйте эти понятия примерами из рекламы.
Билет 7.
1. Можно ли сказать, что «массовая культура» это, по сути своей, «антикультура»?
2. Перечислите особенности русской культуры?
3. Сравните эволюционистскую и циклическую теорию культуры. Какая представляется
вам более верной? Ответ аргументируйте.
4. Почему люди, как правило, не только идентифицируют себя как членов определенного
этноса, но выражают это в знаках, в ритуалах? Какие следствия для рекламы могут, в
связи с этим, иметь место?
5. На примере любой широко известной рекламы объясните понятия «социокультурный
дискурс рекламы» и «товарный дискурс рекламы».
6. «Мультикультурализм», «толерантность к инокультурным проявлениям», «диалог
культур», «дружба народов». Соотнесите между собой эти понятия.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
10.1 Базовый учебник
В качестве базового учебника используется ридер.
10.2. Основная литература:
1. Ионин Л.Г. Социология культуры. М.: Издательство ГУ-ВШЭ, 2004.
Содержание:
1.
Культура и науки о культуре.
2.
Культура в социологической традиции.
3.
Логика и история повседневности.
4.
Ритуал-символ-миф.
5.
Традиция-канон-стиль.
6.
Инсценировки в культуре.
7.
Культура и социальная структура.
8.
Модерн, традиция, консерватизм.
9.
Повседневность постмодерна.
2. Учёнова В.В. Реклама и массовая культура: служанка или госпожа? М.: ЮНИТИДАНА, 2008.
Содержание:
1.Фольклорные предпосылки массовой культуры на Западе и в России.
2.Социально-экономические предпосылки формирования массовой культуры.
3.Рекламные факторы становления массовой культуры.
4. Воздействие профессиональной художественной культуры на рекламный
процесс.
5. Влияние рекламы на художественные искания эпохи.
6. Реклама в контексте постмодерна.
7. Реклама – соавтор социального мифотворчества.
8.Игровые факторы массовой культуры и рекламы.
9.Воздействие рекламы на формирование жизненного стиля.
10. Парадоксы взаимодействия массовой культуры и рекламы.
10.3. Дополнительная литература:
1.
Багдасарьян Н.Г. Культурология. М.: Юрайт, 2011.
2.
Гуревич П.С. Культурология. М.: Омега-Л. 2010.
3.
Кармин А. Культурология. СПб: Лань, 2008.
4.
Костина А.В. Эстетика рекламы. М.: Социум, 2000.
5.
Костина А.В. Национальная культура. Этническая культура. Массовая культура.
Баланс интересов в современном обществе. М.: Либроком, 2009.
6.
Костина А.В., Флиер А.Я. Культура: между рабством коньюнктуры, рабством
обычая, рабством статуса. М.: Согласие, 2011.
7.
Кужелева-Саган И.П. Научное знание о связях с общественностью. Философский
анализ. М.: Либроком, 2011.
8.
Назаров М.М.,Папантиму М.А. Визуальные образы в социальной и маркетинговой
коммуникации. М.: Либроком, 2009.
9.
Пендикова И.Г., Ракитина Л.С. Архетип и символ в рекламе. М.: ЮНИТИ, 2008.
10.
Сагинова О.В. и др. Кросскультурный маркетинг. М.: ИНФРА-М, 2012.
11.
Сальникова Е.В. Эстетика рекламы. Культурные корни и лейтмотивы. М.: ГИИ,
2001.
12.
Ульяновский А.В. Реклама в сфере культуры. СПб: Лань, 2012.
13.
Ученова В.В., Старуш М.И. «Философский камешек» рекламного творчества:
культурология и гносеология рекламы. М.: Максима, 1996.
14.
Учёнова В.В. Философия рекламы. М.: Гелла-принт, 2003.
15.
Шапинская Е.Н. Очерки популярной культуры. М.: Академический проект, 2008.
Статьи:
16.
Савельева О.О. Коммерция в стиле «модерн»// Человек. №5. М.: Наука, 2002. vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/MEN/PUBL/PUBL.HTM
17.
Савельева О.О. Бывают странные сближенья… или арт-деко и конструктивизм в
рекламе/Человек. №4. М.: Наука, 2003. - vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/MEN/ART/ART.HTM
18.
Савельева О.О. Отдай голос!/ Человек, №1. М.: Наука, 2004. vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/MEN/VYBORY/VYBORY.HTM
19.
Савельева О.О. Повседневность и мифология при свете спички/ Человек, №1. М.:
Наука, 2005. - vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/MEN/SAVMAT/SAVMAT.HTM
20.
Савельева О.О. Советская реклама 20-х годов как средство агитации и пропаганды/
Человек, №2. М.: Наука, 2006. vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/MEN/SOVIET_20/SOVIET_20.HTM
21.
Савельева О.О. Искусство принадлежит народу. Какому? / Человек, №5. М.:
Наука, 2007.
22.
Савельева О.О. Светлое будущее как реальность или «Большой стиль» в рекламе//
Человек. – 2009. - №6.- http://www.osavelieva.ru/publications
23.
Савельева О.О. .Гао Цзюань. Реклама в Китае. Создатели и потребители//Человек.
2012. №2.
Литература на иностранных языках:
1.
Cross Mary , Cross Theodore L. (1996). Advertising and Culture: Theoretical
Perspectives. Greenwood Publishing Group, Incorporated.
2.
de Waal Malefyt, Timothy, Morais, Robert J. (2012) Advertising and Anthropology:
Ethnographic Practice and Cultural Perspectives. Bloomsbury Academic.
3.
Fowles, Jib. (1996) . Advertising and Popular Culture (Feminist Perspective on
Communication). Sage Publication.
4.
Hovland Roxanne; Wolburg Joyce M (2010) Advertising, Society, and Consumer
Culture. Sage Publication.
Интернет-ресурсы
1. http://www.akarussia.ru/ - Ассоциация коммуникативных агентств России АКАР
2.http://www.advertology.ru/
3.http://www.socreklama.ru/
4.http://www.sovetnik.ru/
5.6.http://www.plakaty.ru
7. www.retroposter.ru
8. www.davno.ru/posters/collections/ads/
9. foto.mail.ru/mail/money.00/tags/
10. www.sovietposters.ru/
11. Большая энциклопедия рекламы. Архив рекламы. - http://bigadvenc.ru/adv_images
12.Всемирный архив рекламы. - http://www.coloribus.com/focus
11. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения лекционных и семинарских занятий необходим стандартный комплект
компьютерного оборудования для презентаций.