Урок истории, 5 класс, Лесина И.П

Класс: 5
УМК: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С. Всеобщая история. История Древнего
мира.5 класс. - М.: «Просвещение». – 2012.
Тема урока: «Религиозные верования египтян»
Тип урока: комбинированный
Метод обучения: деятельный
Технология: технология проблемного обучения, технология развития критического
мышления, технология сотрудничества
Образовательная среда: учебник Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С. «Всеобщая
история. История Древнего мира.5 класс», Годер Г.И. «Рабочая тетрадь по истории
Древнего мира», карточки, тест, презентация
Задачи урока:
личностные: способствовать формированию внутренней позиции школьника и его
самоидентификации, умение слушать и понимать друг друга, умение вести диалог;
предметные: умение находить нужную информацию, адекватно ее воспринимать,
работать с историческими документами, формировать знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
метапредметные: владение умениями работать с учебным материалом, обобщать факты,
формировать и обосновывать выводы.
Планируемые образовательные результаты:
познавательные: выдвижение гипотез, умение структурировать текст, самостоятельно
делать выводы;
регулятивные: постановка и формулирование проблемы, планирование деятельности,
самоконтроль;
коммуникативные: слушать и понимать своих товарищей, участвовать в диалоге;
личностные: формировать собственное мнение по проблеме.
Организационная структура урока:
I.
Организационный этап
Эмоциональный настрой учащихся. Учитель заходит в класс с улыбкой,
приветствует ребят:
- Здравствуйте, ребята! Как у вас настроение сегодня?
Ребята приветствуют учителя и делятся с ним своим настроением.
Учитель может сделать комплимент кому-то из учеников.
II.
Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности:
Учитель:
О жизни древних египтян мы узнаем по вещественным и письменным
источникам. Известно, что в Египте в усыпальницу фараона клали статую его
хозяина, высеченную из камня или дерева, фигурки поваров, носильщиков,
других рабов и слуг. На стенах гробниц художники изображали хозяйство
господина.
О чем свидетельствуют такие погребения ?
Какие выводы можно сделать на основе этих данных?
Учащиеся выдвигают гипотезы. ( У древних египтян существовали вера в
загробную жизнь, а значит, были религиозные верования).
Учитель: «Так о чем же будет сегодня урок? Какие знания вы должны
получить?»
Ответы учащихся, на доске и в тетради записывается тема урока.
III.
Актуализация знаний, создание проблемной ситуации:
Сегодня на уроке мы с вами продолжим изучать государство, которое
располагается на берегу Нила.
-Как называется это государство?
Давайте вспомним географическое положение Древнего Египта ( работа с
картой)
А теперь мы с вами проведем проверку ваших знаний по ранее изученным
темам раздела «Древний Египет».
Время на выполнение теста 2 минуты.
Проведем взаимопроверку. Поменяйтесь с соседом по парте собственными
работами и сравните ответы с правильными, которые представлены на слайде,
используя при этом красную пасту.
Сегодня мы поговорим о духовной жизни древнеегипетского общества, где главную роль
играла религия.
Египетская религия и мир египетских богов – это лабиринт загадок. Согласно Геродоту,
«…египтяне – самые богобоязненные из всех людей…». Он обнаружил, что у них самое
большое число богов, самые великолепные храмы и самое строгое соблюдение
религиозных обрядов.
Сегодня на уроке мы должны с вами решить проблему: какую роль в жизни египтян
играли религиозные верования?
Физминутка.
Мы гуляем по Египту (топ, топ)
Мы заходим в пирамиду (Цок-цок)
Открываем двери шире (вжик-вжик)
Там на троне фараон (вау)
А там Ра – вот это да.
Поприветствуем мы Баст, голос нам она подаст (мяу-мяу)
Рядом с нею Апис – бык, он рогами Вжик-вжик.
Мы со всеми попрощались, бай-бай.
И бегом из пирамиды мы помчались топ-топ.
IV.
Первичное усвоение новых знаний:
Задание 1. Работа с текстом учебника п.2 § 10 .
Выясните, какие боги существовали у древних египтян?
Заполните таблицу в тетрадях.
Боги
Какие силы природы и занятия
отображали
Задание 2. Работа с историческим документом «Книга Мертвых»
- Кого в Древнем Египте считали добрым и хорошим человеком?
- Где человек произносил подобную клятву? ( на суде Осириса)
- Для чего нужна была эта клятва? ( для того, чтобы попасть на чудесные
поля царства мертвых).
Задание 3. Работа в рабочей тетради зад. № 31 стр. 23.
V.
Первичная проверка понимания:
Решение задачи.
Фараона называли в Египте «сыном бога» и «великим богом». Его прославляли:»Он
солнце, видящий лучами своими». Большой честью считалось, если фараон позволит
поцеловать свою сандалию.
- О чем свидетельствуют эти факты?
- Какая связь существует между религией и государственной властью?
( Египтяне верили, что фараон не просто человек, а могущественный бог, сын бога Ра,
Солнца. Бог Солнца – царь среди богов, фараон (его сын) – царь среди людей. Между
религией и государственной властью существует самая тесная связь. Религия – важнейшая
опора государственной власти в Египте.)
VI. Первичное закрепление.
- Дайте определение понятию «религия».
- Какие религиозные верования существовали у древних египтян?
- Какая связь существует между религией и госйдарственной властью?
- Какое явление природы получило отражение в мифе об Осирисе и Сете?
Инструктаж по выполнению домашнего задания:
VI.
1.Базовый уровень: § 10, рабочая тетрадь стр. 23-26
VII.
Рефлексия:
1. - Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
2.
- Чего, до сегодняшнего урока вы не знали?
3. - Полученные на сегодняшнем уроке знания, где вы можете применить? На
каких уроках?
4. - Что бы вам еще хотелось бы узнать?
Саморефлексия: учащиеся оценивают свою работу на уроке и работу своих
одноклассников.