ООП МДОУ Узей-Туклинский детский сад

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
I. Целевой раздел
1.
Пояснительная записка
Нормативная база
Принципы и подходы к формированию программы
Возрастные и индивидуальные особенности детей
Приоритетные направления деятельности ДОУ по реализации
основной образовательной программы
1.5. Цели и задачи по реализации ООП
1.6. Особенности осуществления образовательного процесса
(национально-культурные, демографические, климатические и
другие)
1.7. Варианты обязательной и вариативной части
2.Планируемые результаты
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
II. Содержательный раздел
2.1. Образовательная область «Физическое развитие»
2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
2.3. Образовательная область «Речевое развитие»
2.4. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
2.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
III. Организационный раздел
3.1. Материально-техническое обеспечение программы
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами
обучения
3.3. Организация развивающей среды
3.4. Организация режима пребывания детей в ДОУ
IV. Приложение
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. Пояснительная записка
1.1. Нормативная база
Основная образовательная программа МДОУ «Узей-Туклинский детский сад» составлена в
соответствии со следующими нормативно-правовыми документами.
Международный уровень
 Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН от 20.11.1989
г., вступила в силу для СССР 15.09.1990 г.)
 Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией (XIV) Генеральной
Ассамблеи от 20.11.1959 г.)
Федеральный уровень
 Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в РФ» от 21.12.2012г.;
 Приказ Министерства образования и науки РФ №1014 от 30.08.2013 г. «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
дошкольного образования»;
 Приказ Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17.10.3013 г. «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»
 СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций», зарегистрированном в Минюсте России 29 мая 2013г. № 28564,
утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
15.05.2013г №26.
Региональный уровень
 Приказ МОиН УР от 09.01.2014 года № 22 «Об утверждении Плана-графика
подготовки и введения в действие федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования в образовательных организациях Удмуртской
Республики»
 Закон УР от 15.12.2009 года № 64-РЗ "О реализации полномочий Удмуртской
Республики в сфере образования"
Муниципальный уровень
 Постановление Администрации Увинского района от 23.05.2012 года «Об
утверждении Положения о порядке комплектования воспитанниками
муниципальных образовательных учреждений, реализующих основную
общеобразовательную программу дошкольного образования на территории
муниципального образования «Увинский район» Удмуртской Республики»
 Постановление Администрации Увинского района от 31.12.2013 года «Об
установлении платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр
и уход за детьми в муниципальных образовательных учреждениях муниципального
образования «Увинский район», реализующих программы дошкольного
образования»
Локальные акты МДОУ «Узей-Туклинский детский сад»
 Устав МДОУ «Узей-Туклинский детский сад»
 Учебный план МДОУ «Узей-Туклинский детский сад»
 Годовой календарный учебный график МДОУ «Узей-Туклинский детский сад»
1.2. Принципы и подходы к формированию программы
Основная образовательная программа МДОУ «Узей-Туклинский детский сад»
разработана с учетом Конвенции ООН о правах ребенка и законодательства Российской
Федерации, в основе которых заложены следующие основные принципы:
1) Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства
как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства – понимание
(рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких
условий;
2) Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых
(родителей (законных представителей), педагогических и иных работников) и детей;
3) Уважение личности ребенка;
4) Реализация ООП в формах, специфических для детей данной возрастной группы,
прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в
форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое
развитие ребенка.
В основной образовательной программе заложены основные принципы дошкольного
образования:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и дошкольного
возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе
содержания своего образования, становится субъектом образования;
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования
требований, методов возрасту и особенностям развития).
(соответствие
условий,
1.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей
Образовательная программа
МДОУ
«Узей-Туклинский детский сад» обеспечивает
разностороннее развитие детей в возрасте от 1г до 7 лет с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей.
Контингент воспитанников:
Группы
1 младшая
2 младшая
Средняя
Старшая
Подготовительная
Всего
Направленность
общеразвивающая
общеразвивающая
общеразвивающая
общеразвивающая
общеразвивающая
Количество групп
2
1
1
1
1
6
Наполняемость
26
20
21
18
20
105
Возрастные особенности детей от 2 до 3 лет
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Умение выполнять орудийные
действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные
на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для
подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.
В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться
понимание речи. Ребенок начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей, она становится средством общения со
сверстниками.
Формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. В середине
3-го года жизни появляются действия с предметами-заместителями.
Ребенок способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет.
Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно
выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине, цвету;
различать мелодии; петь.
Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Начинает складываться
произвольность поведения.
Ранний возраст завершается кризисом 3-х лет. У ребенка формируется образ Я. Может
проявляться негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослыми и др.
Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет
Общение ребенка становится внеситуативным, ведущим видом деятельности становится
игра. Основное содержание игры – действия с игрушками и предметами-заместителями.
Начинают формироваться представления о предмете, при рисовании дети могут использовать
цвет. Развитие мелкой моторики осуществляется через лепку, доступны простейшие виды
аппликации. Развивается перцептивность.
К концу четвертого года дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и
более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в
пространстве группы. Развивается память и внимание, продолжает развиваться нагляднодейственное мышление, начинает развиваться воображение. Взаимоотношения детей
обусловлены нормами и правилами. Сознательное управление поведением только начинает
складываться, на начальной стадии развития находится самооценка. Продолжает развиваться
половая идентификация.
Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет
В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Значительное развитие
получает изобразительная деятельность, совершенствуется ее техническая сторона.
Усложняется конструирование, постройки включают 5-6 деталей. Развивается ловкость,
координация движений, усложняются игры с мячом. Восприятие становится более развитым.
Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку, выделить такие
параметры, как высота, длина и ширина. Начинает развиваться образное мышление,
предвосхищение. Продолжает развиваться воображение, увеличивается устойчивость
внимания. Улучшается произношение звуков и дикция, речь становится предметом активности
детей. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого, взаимоотношения со
сверстниками характеризуются избирательностью. Начинают выделяться лидеры.
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением
ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности;
конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием
образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием
памяти,
внимания,
речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия;
формированием потребности в уважении взрослого, появлением обидчивости, конкурентности,
соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его
детализацией.
Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое
поведение, придерживаясь роли. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать
подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых. При распределении ролей
могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного
рисования. Рисунки приобретают сюжетный характер, изображение человека становится более
детализированным и пропорциональным.
Конструирование характеризуется овладением обобщенного способа обследования образца.
Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по
условиям.
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения
предметов. Дети называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные
цветовые оттенки. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд – по
возрастанию или убыванию – до 10 различных предметов.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление.
Продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического
мышления. Воображение активно развивается лишь при условии проведения специальной
работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания.
Совершенствуется речь. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и
сонорные звуки. Совершенствуется грамматический строй речи, богаче становится лексика.
Развивается связная речь.
Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать
сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации,
например, свадьбу, рождение ребёнка, болезнь, трудоустройство и т.д.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не
всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нём может быть
несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети
способны отслеживать поведение партнёров по всему игровому пространству и менять своё
поведение в зависимости от места в нём
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в
изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более
детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся
различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику,
космос, военные действия и т.п. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната
и т.д.
Изображение человека становится ещё более детализированным и пропорциональным.
Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена
различными деталями.
Дети подготовительной к школе группы свободно владеют обобщёнными способами
анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные
особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми
им объёмными предметами. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в
которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для её выполнения;
способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному
замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и
придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности
не просто доступен детям – он важен для углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны
целостные композиции по предварительному замыслу, которые
могут передавать сложные
отношения, включать фигуры людей и животных.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно
учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений
затруднено. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной
степени ещё ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение
развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить
различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к
стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В
некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь: её звуковая сторона, грамматический
строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как
расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети
начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы,
прилагательные и т.д.
В результате правильно организованной образовательной работы у дошкольников
развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные
достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением
форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием
позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребёнок обладает высоким уровнем познавательного и
личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
1.4. Приоритетные направления
образовательной программы
деятельности
ДОУ
по
реализации
основной
Основным приоритетным направлением
деятельности образовательного учреждения
является национально-региональный компонент:
 Художественно-эстетическое развитие
В ходе реализации данного направления решаются следующие задачи:


Приобщение к национальной культуре удмуртского народа.
Приобщение к языку, традициям, обрядам, народному творчеству.
1.5. Цели и задачи по реализации ООП
ООП ориентирована на достижение следующих целей:


Повышение социального статуса дошкольного образования
Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении
качественного дошкольного образования.
ООП направлена на решение следующих задач:
1) охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;
2) обеспечивать равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период
дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального
статуса, психофизиологических и других особенностей;
3) обеспечивать преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в
рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
4) создавать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,
взрослыми и миром;
5) объединять обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе
духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа
жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,
физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,
формировать предпосылки учебной деятельности;
7) формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным,
психологическим и физиологическим особенностям детей;
8) обеспечивать психолого-педагогическую поддержку семьи и повышать компетентность
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей.
1.6. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные,
демографические, климатические и другие).
Климатические особенности:
1.
2.
холодный период: учебный год (сентябрь-май), составляется определенный режим
дня и расписание организованной образовательной деятельности
летний период (июнь-август), для которого составляется режим дня на летний
период.
Образовательная деятельность выстраивается в соответствии с традициями удмуртской
культуры в сочетании с местными особенностями, для ознакомления детей с родным краем
(Удмуртией), особенности удмуртского народа (Общие сведения об Удмуртской Республике,
население Удмуртии, декоративно-прикладное искусство, культура, населенные пункты,
природа Удмуртии, удмуртские писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены, обычаи
и традиции удмуртского народа и др.).
Цели и задачи деятельности МДОУ «Узей-Туклинский детский сад»
по реализации регионального компонента
Цель: воспитание у детей интереса к изучению родного края, деревни, приобщение к культуре
удмуртского народа и народов, населяющих нашу республику.
Задачи:
 Продолжать развивать у старших дошкольников интерес к родной деревне, республике;
их достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.
 Расширять представления детей о том, что делает малую родину, республику красивыми,
развивать эмоциональную отзывчивость на красоту родного края.
 Содействовать проявлению инициативности и желанию принимать участие в традициях
деревни, жителей Удмуртии в культурных мероприятиях и социальных акциях.
 Формировать у детей представления о символике родной деревни и республики (герб,
флаг, гимн).
 Развивать чувство гордости за свою малую родину, ее достижения и культуру,
формировать бережное отношение к окружающему.
 Воспитывать у детей миролюбие, принятие и понимание других людей ( детей и
взрослых) независимо от расовой и национальной принадлежности, языка и других
особенностей культуры.
 Воспитывать негативное отношение к насилию и агрессии в любой форму, в том числе
по национальному признаку.
 Развивать способность к толерантному общению, позитивному взаимодействию к людям
разных стран, этносу.
 Создать и реализовать комплекс мероприятий по приобщению дошкольников к
удмуртской культуре, направленный на формирование системы знаний о культуре
удмуртского народа, эмоционально-положительного отношения к малой родине,
желание действовать во благо своей республики.
 Установить сотрудничество с родителями по реализации комплекса мероприятий,
способствующих приобщению детей к культуре удмуртского народа в детском саду и
семье.
 Установить взаимодействие с социумом по организации совместной деятельности,
направленной на приобщение детей к культуре удмуртского народа.
1.7. Варианты обязательной и вариативной части
Учебный план МДОУ «Узей-Туклинский детский сад», реализующего основную
общеобразовательную программу дошкольного образования, является нормативным актом,
устанавливающим перечень образовательных областей и объем учебного времени, отводимого
на проведение организованной образовательной деятельности.
В Плане предложен максимальный недельный объем учебной нагрузки, дающий
возможность МДОУ использовать модульный подход, строить учебный план на принципах
дифференциации и вариативности.
В структуре Плана выделяются инвариантная (обязательная) и вариативная (модульная)
часть. Инвариантная
часть обеспечивает выполнение обязательной части основной
общеобразовательной программы дошкольного образования. Вариативная часть формируется
образовательным учреждением с учетом видовой принадлежности учреждения, наличия
приоритетных направлений его деятельности. Инвариантная часть реализуется через
организованную образовательную деятельность, вариативная – через факультативные занятия
по выбору (индивидуальные, кружковые).
В Плане устанавливается соотношение между инвариантной (обязательной) частью и
вариативной частью, формируемой образовательным учреждением:
- инвариантная (обязательная) часть - не менее 60 процентов от общего нормативного
времени, отводимого на освоение основных образовательных программ дошкольного
образования;
- вариативная (модульная) часть - не более 40 процентов от общего нормативного
времени, отводимого на освоение основных образовательных программ дошкольного
образования. Эта часть Плана, формируемая образовательным учреждением, обеспечивает
вариативность образования; отражает специфику МДОУ; позволяет более полно реализовать
социальный заказ на образовательные услуги, учитывать специфику национально-культурных,
демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный
процесс.
Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с санитарноэпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г №26.).
При составлении учебного плана учитывался максимальный недельный объем учебной
нагрузки на изучение каждой образовательной области. Часы факультативных, групповых и
индивидуальных занятий входят в объем максимально допустимой нагрузки.
Примерный объем времени, необходимого для организации деятельности
детей и взрослых по реализации и освоению Программы в течение дня
(10,5 – часовой режим пребывания ребенка в ДОУ)
Объем времени для организации
Объем
Общее
совместной деятельности взрослых и детей
времени количество
с учетом интеграции образовательных областей
для
времени, на
самостоят реализацию
В процессе
В процессе режимных
ельной Программы
непосредственно
моментов (за
в день
образовательной
исключением дневного деятельно
Возраст
сти детей
деятельности
сна) (часы, минуты)
ная
(часы,
(минуты)
группа
Время для
Время
Время для
Время для минуты)
реализации
для
реализации реализации
инвариантной реализаци инвариантной вариативно
части
и
части
й части
вариативн
ой части
1–я
20 мин в день
______
4 ч 10 мин
2ч
1ч
7 ч 30
младш 100 мин в
мин
ая
неделю
группа
100 мин в неделю
6 ч 10 мин в неделю
2–я
30 мин в день
______
4ч
2 ч 30 мин
младш 150 мин в
1ч
8ч
ая
неделю
группа 150 мин в неделю
6 ч 30 мин в неделю
Средня 40 мин в день
10 мин
3 ч 30 мин
3ч
я
190 мин в
(20 мин
1 ч 20
8 ч 30мин
группа неделю
1 раз в 2
мин
недели)
200 мин в неделю
6 ч 30 мин в неделю
Старш 50/75 мин в
25 мин 1
3 ч/2 ч 35 мин
3 ч 10
ая
день
раз
мин
1 ч 30
8 ч 30мин
группа 300 мин в
в неделю
мин
неделю
325 мин в неделю
6 ч 10 мин/5 ч 45 мин в
неделю
Подгот 90 мин в день
60 мин в
2 ч 30 мин
3 ч 15
о–
450 мин в
неделю
мин
1 ч 30
8 ч 30мин
витель неделю
мин
ная
510 мин в неделю
5 ч 45 мин в неделю
группа
2. Планируемые результаты
В результате освоения ООП обеспечивается достижение детьми следующих целевых
ориентиров.
Целевые ориентиры в младенческом и раннем возрасте
Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять
настойчивость в достижении результата своих действий.
Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает
назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.
Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в
бытовом и игровом поведении.
Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и
просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек.
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;
появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого.
Проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им.
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится
двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и
искусства.
У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения
(бег, лазанье, перешагивание и пр.)
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательноисследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий,
участников по совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда,
другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно
взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен
договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться
успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается
разрешать конфликты.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры,
различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным
нормам.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и
желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения
речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка
складываются предпосылки грамотности.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,
может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать
объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
Обладает начальными связями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;
знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из
области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к
принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах
деятельности.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции
образовательных областей (физическое развитие, социально-коммуникативное развитие,
познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие)
в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.
В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический
принцип планирования с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач
осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в
самостоятельной деятельности детей.
Физическое развитие
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности
детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на
развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих
правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия,
координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не
наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки,
повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,
овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и
саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни,
овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме,
закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Содержание психолого-педагогической работы
Задачи
Осуществляемая образовательная деятельность
в организованной в ходе режимных
в
при
детской
моментов
самостоятельной взаимодействии
деятельности
детской
с семьями
деятельности
ранний возраст
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и
координации)
-развивать и
Индивидуальная
Индивидуальная Игра
Консультации
укреплять
работа
работа
Игровые
по запросам
мышцы
Игры-занятия
Утренняя
упражнения
родителей
плечевого пояса, Физкультурные
гимнастика
Подвижные
Спортивнобрюшного
занятия в зале и на Прогулка
народнофизкультурные
пресса, мышцы воздухе
(утро/вечер)
спортивные игры досуги и
спины и
Спортивно«Гимнастика
Самостоятельная праздники
гибкость
физкультурные
пробуждения» двигательная
Открытые
позвоночника
досуги и праздники Закаливание
активность детей занятия
Дни здоровья
Физкультурные
Ритмические
занятия детей
танцевальные
совместно с
движения
родителями
Физкультминутки
Дни открытых
Массаж
дверей
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными
движениями)
Индивидуальная
Индивидуальная Самостоятельная Оформление
совершенствоват работа
работа
двигательная
информационн
ь навык ходьбы Подвижные игры и Утренняя
деятельность
ых материалов
в различных
игровые
гимнастика
детей
Спортивнонаправлениях, упражнения
Прогулка
Игра
физкультурные
по кругу, с
Физкультурные
«Гимнастика
Игровые
досуги и
изменением
игры-занятия в зале пробуждения» упражнения
праздники
темпа и
и на воздухе
Подвижные
Открытые
направления, с Спортивные,
народнозанятия
переходом на
физкультурные
спортивные игры Физкультурные
бег, с
досуги и праздники
занятия детей
перешагиванием, Дни здоровья
совместно с
приставным
Игры-забавы
родителями
шагом;
Дни открытых
-учить ползать,
дверей
лазать,
действовать с
мячом;
-учить прыжкам
на двух ногах на
месте, с
продвижением
вперёд;
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании
-развивать
Игры-занятия
Индивидуальная Самостоятельная Консультации
желание играть в Индивидуальная
работа
двигательная
по запросам
подвижные игры работа
Утренняя
деятельность
родителей
с простым
Подвижные игры и гимнастика
детей
Спортивносодержанием,
игровые
Прогулка
Игра
физкультурные
несложными
упражнения
(утро/вечер)
Игровые
досуги и
движениями;
Физкультурные
Игры-занятия
упражнения
праздники
-развивать
игры-занятия в зале «Гимнастика
Подвижные
Семинарыумение играть в и на воздухе
пробуждения» народнопрактикумы
игры,
Ритмические
спортивные игры
совершенствую танцевальные
щие основные движения
движения;
-учить
выразительности
движений.
Защита, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей
- соблюдение
Утренняя
Показ,
Игра, предметная Беседы,
санитарногимнастика
объяснение,
деятельность,.
консультации,
гигиенических игрового характера. личный пример Действия с
согласование
норм и
Двигательная
педагога, беседа. предметами,
индивидуальны
требований, учет активность
орудиями,
х планов
индивидуальных (подвижные игры).
особенностей
Игровые занятия.
детей,
Наблюдения, игры.
оптимальный
Действия с
уровень
дидактическим
двигательной
материалом и
активности
игрушками.
Воспитание культурно-гигиенических навыков
- обучение
Занятия
Показ,
правилам личной традиционные,
объяснение,
гигиены,
сюжетные,
личный пример
побуждение
тематические.
педагога, беседа.
детей к
Индивидуальная
самостоятельнос работа. Игровые
ти и опрятности ситуации,
при приеме
дидактические
пищи, одевании игры.
и раздевании.
Беседы о личной
гигиене.
дидактическими оздоровления,
игрушками.
«Школа
матерей»
Игра. Действия с - обучение
предметами,
правилам
орудиями,
личной
дидактическими гигиены,
игрушками.
побуждение
детей к
самостоятельно
сти и
опрятности при
приеме пищи,
одевании и
раздевании.
Привитие навыков сохранения и укрепления здоровья
- массаж,
Выполнение
Показ,
Действия с
- закаливание,
витаминотерапи назначенных
объяснение,
предметами,
массаж,
я, вакцинация
оздоровительных личный пример орудиями,
физиотерапия,
процедур,
педагога, беседы дидактическими витаминотерапи
обучение навыкам с детьми.
игрушками.
я, вакцинация
точечного
самомассажа.
младший дошкольный возраст
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и
координации)
-развивать и
Индивидуальная
Индивидуальная Самостоятельная Консультации
укреплять
работа
работа
двигательная
по запросам
мышцы
Физкультурные
Физкультурные деятельность
родителей
плечевого пояса, занятия в зале и на занятия в зале и детей
Спортивнобрюшного
воздухе
на воздухе
Игра
физкультурные
пресса, мышцы СпортивноУтренняя
Игровые
досуги и
спины и
физкультурные
гимнастика
упражнения
праздники
гибкость
досуги и праздники Прогулка
Семинарыпозвоночника; Дни здоровья
(утро/вечер)
практикумы
-упражнять в
Ритмические
«Гимнастика
Домашние
сохранении
танцевальные
пробуждения»
занятия
равновесия при движения
Проблемные
родителей с
ходьбе по
Физкультминутки ситуации
детьми
ограниченной
Подвижные игры и
Открытые
поверхности,
физкультурные
занятия
при кружении; упражнения на
-учить
открытом воздухе
скатываться на Массаж
санках с
Целевые прогулки
невысоких
горок, скользить
по ледяной
дорожке(с
поддержкой
взрослых)
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными
движениями)
- учить ходить и Индивидуальная
Индивидуальная Самостоятельная Консультации
бегать, сохраняя работа
работа
двигательная
по запросам
перекрёстную
Подвижные игры и Физкультурные деятельность
родителей
координацию
игровые
занятия в зале и детей
Спортивнорук и ног;
упражнения
на воздухе
Игра
физкультурные
-учить строиться Физкультурные
Утренняя
Игровые
досуги и
в колонну по
игры-занятия в зале гимнастика
упражнения
праздники
одному, в
и на воздухе
Прогулка
Открытые
шеренгу, круг, Спортивные,
(утро/вечер)
занятия
-учить энергично физкультурные
Проблемные
Физкультурные
отталкиваться досуги и праздники ситуации
занятия детей
двумя ногами и Дни здоровья
совместно с
правильно
Игры-забавы
родителями
приземляться в «Школа мяча»
Дни открытых
прыжках с
«Школа скакалки»
дверей
высоты, на месте Игры с элементами
Семинарыис
спортивных
практикумы
продвижением упражнений
Домашние
вперёд;
занятия
-закреплять
родителей с
умение
детьми
энергично
отталкивать
мячи при
катании,
бросании, ловить
мяч двумя
руками
одновременно.
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании
-развивать
Индивидуальная
Индивидуальная Самостоятельная Консультации
активность и
работа
работа
двигательная
по запросам
творчество в
Подвижные игры и Утренняя
деятельность
родителей
процессе
игровые
гимнастика
детей
Спортивнодвигательной
упражнения
Прогулка
Игровая
физкультурные
деятельности;
Физкультурные
(утро/вечер)
деятельность
досуги и
-организовывать игры-занятия в зале Занятия
Игровые
праздники
подвижные игры и на воздухе
упражнения
Семинарысо сменой видов Ритмические,
Подвижные
практикумы
деятельности;
танцевальные
народноДни открытых
движения
спортивные игры дверей
Защита, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей
- соблюдение
Утренняя
Показ,
Игра
Беседы,
санитарногимнастика
объяснение,
Действия с
консультации,
гигиенических игрового характера. личный пример предметами,
консультативны
норм и
Двигательная
педагога, беседа, орудиями.
е встречи по
требований, учет активность
проблемные
заявкам,
индивидуальных (подвижные игры). ситуации.
согласование
особенностей
Занятия
индивидуальны
детей,
традиционные и
х планов
оптимальный
игровые.
оздоровления,
уровень
Наблюдения, игры.
«Школа
двигательной
Действия с
матерей»
активности
дидактическим
материалом и
игрушками.
Воспитание культурно-гигиенических навыков
- обучение
Занятия
Показ,
Игра, предметная - обучение
правилам личной традиционные,
объяснение,
деятельность,
правилам
гигиены,
сюжетные,
личный пример ориентированная личной
побуждение
тематические.
педагога, беседа. на зону
гигиены,
детей к
Индивидуальная
ближайшего
побуждение
самостоятельнос работа.
развития
детей к
ти и опрятности Тематические
(игровую
самостоятельно
при приеме
беседы.
деятельность).
сти и
пищи, одевании Игровые ситуации,
Действия с
опрятности при
и раздевании.
дидактические
предметами,
приеме пищи,
игры.
орудиями,
одевании и
Беседы о личной
дидактическими раздевании.
гигиене.
игрушками.
Подведение дошкольников к пониманию целостности человеческого организма
- формирование В занятиях по
Показ,
Игра,
- формирование
представления о ознакомлению с
объяснение,
подражательные представления о
себе как об
окружающим
беседа.
действия с
себе как об
отдельном
миром.
предметами,
отдельном
человеке,
Тематические
орудиями,
человеке,
ознакомление со беседы.
ролевые игры,
ознакомление
строением тела, Дидактические
дидактическими со строением
знакомство со
игры. Чтение
игрушками,
тела,
способами
художественной
рассматривание знакомство со
заботы о себе и литературы.
фотографий,
способами
окружающих
картинок.
заботы о себе и
окружающих
Привитие навыков сохранения и укрепления здоровья
- массаж,
Тематические
Показ,
Игра,
Консультации,
витаминотерапи беседы.
объяснение,
подражательные согласование
я, вакцинация
Дидактические
личный пример действия с
назначенных
игры. Чтение
педагога, беседы предметами,
процедур.
художественной
с детьми
орудиями,
литературы.
дидактическими
Обучение приемам
игрушками,
точечного массажа.
рассматривание
Воздушные ванны.
фотографий,
картинок.
Средняя группа
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и
координации)
- развивать
Индивидуальная работа Индивидуальн Самостоятель Консультации
психофизически Физкультурные занятия в ая работа
ная
по запросам
е качества:
зале и на воздухе
Физкультурны двигательная родителей
быстроту,
Спортивное занятия в
деятельность Спортивновыносливость, физкультурные досуги и зале и на
детей
физкультурные
гибкость,
праздники
воздухе
Игра
досуги и
ловкость и др.; Дни здоровья
Утренняя
Игровые
праздники
- учить
Ритмические
гимнастика
упражнения Семинарыперестроениям, танцевальные движения Прогулка
практикумы
соблюдая
Физкультминутки
(утро/вечер)
Домашние
дистанцию при Подвижные игры и
«Гимнастика
занятия
передвижении; физкультурные
пробуждения»
родителей с
- учить ходить упражнения на открытом Проблемные
детьми
на лыжах
воздухе
ситуации
Открытые
скользящим
Туристические походы
занятия
шагом,
(пешие и лыжные)
выполнять
Целевые прогулки
повороты
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными
движениями)
- закреплять и
Индивидуальная
Индивидуальн Самостоятель Консультации
развивать умение
работа
ая работа
ная
по запросам
ходить и бегать с
Подвижные игры и Физкультурны двигательная родителей
согласованными
игровые упражнения е занятия в
деятельность Спортивнодвижениями рук и Физкультурные
зале и на
детей
физкультурные
ног;
игры-занятия в зале и воздухе
Игра
досуги и
- учить ползать,
на воздухе
Утренняя
Игровые
праздники
пролезать, подлезать, Спортивные,
гимнастика
упражнения Открытые
перелезать через
физкультурные
Прогулка
занятия
предметы,
досуги и праздники (утро/вечер)
Физкультурные
перелезать с одного Дни здоровья
Проблемные
занятия детей
пролёта
Игры-забавы
ситуации
совместно с
гимнастической
«Школа мяча»
родителями
стенки на другой;
«Школа скакалки»
Дни открытых
- учить энергично
Игры с элементами
дверей
отталкиваться и
спортивных
Семинарыправильно
упражнений
практикумы
приземляться в
Домашние
прыжках на двух
занятия
ногах на месте и с
родителей с
продвижением
детьми
вперёд;
- учить прыжкам
через короткую
скакалку;
- закреплять умение
принимать
правильное исходное
положение при
метании;
- учить отбивать мяч
о землю правой и
левой рукой, бросать
и ловить его кистями
рук (не прижимая к
груди)
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании
- учить выполнять Индивидуальная
Индивидуальн Самостоятельная Консультации
ведущую роль в
работа
ая работа
двигательная
по запросам
подвижной игре,
Подвижные игры и Утренняя
деятельность
родителей
осознанно
игровые
гимнастика
детей
Спортивноотноситься к
упражнения
Прогулка
Игровая
физкультурные
выполнению
Физкультурные
(утро/вечер) деятельность
досуги и
правил игры;
игры-занятия в зале Занятия
Игровые
праздники
- развивать
и на воздухе
упражнения
Семинарыорганизованность, Ритмические,
Подвижные
практикумы
самостоятельность, танцевальные
народноДни открытых
инициативность,
движения
спортивные игры дверей
умение
поддерживать
дружеские
взаимоотношения
со сверстниками.
Защита, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей
- соблюдение
Утренняя гимнастика Показ,
Ролевые игры, Беседы,
санитарноигрового характера.
объяснение, действия с
консультации,
гигиенических Двигательная
беседа.
предметами,
консультативные
норм и
активность
орудиями,
встречи по
требований, учет (подвижные игры).
дидактическим заявкам,
индивидуальных Занятия традиционные
и игрушками. согласование
особенностей
и
индивидуальных
детей,
игровые.
планов
оптимальный
Наблюдения, игры.
оздоровления,
уровень
Действия с
«Школа матерей»
двигательной
дидактическим
активности
материалом и
игрушками.
Воспитание культурно-гигиенических навыков
- закрепление Занятия
Гигиенически Ролевые игры, - закрепление
навыков личной традиционные,
е процедуры. действия с
навыков личной
гигиены,
игровые,
Порядок
предметами,
гигиены,
воспитание
тематические;
раздевания и орудиями,
воспитание
чувства
беседы, игровые
одевания.
дидактическим чувства
взаимопомощи. ситуации
Беседа.
и игрушками. взаимопомощи.
- побуждение
- побуждение
детей к
детей к
самостоятельнос
самостоятельност
ти и опрятности
и и опрятности
при приеме
при приеме
пищи, одевании
пищи, одевании и
и раздевании).
раздевании.
Подведение дошкольников к пониманию целостности человеческого организма
- формирование В занятиях по
Показ,
Ролевые игры, Консультации,
представления о ознакомлению с
объяснение, действия с
беседы.
себе как об
окружающим миром. беседа.
предметами,
Консультативные
отдельном
Тематические беседы.
орудиями,
встречи по
человеке,
Дидактические игры.
дидактическим заявкам. Уголки
ознакомление со Чтение
и игрушками. здоровья.
строением тела, художественной
знакомство со
литературы.
способами
заботы о себе и
окружающих
Привитие навыков сохранения и укрепления здоровья
- массаж,
Выполнение
Показ,
Ролевые игры, Консультативные
витаминотерапи назначенных
объяснение, действия с
встречи по
я, вакцинация
процедур, беседы с
личный
предметами,
заявкам. Уголки
детьми об их
пример
орудиями,
здоровья.
значении.
педагога,
дидактическим Согласование
Обучение навыкам
беседы с
и игрушками. назначенных
точечного
детьми
процедур.
самомассажа.
Воздушные ванны.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
- формирование В занятиях по
Ролевые игры, Ролевые игры, Консультации,
представления о ознакомлению с
действия с
действия с
беседы.
себе как об
окружающим
предметами,
предметами,
Открытые
отдельном
миром.
орудиями,
орудиями,
просмотры.
человеке,
Тематические
дидактическими дидактическим Совместные
ознакомление со беседы.
игрушками.
и игрушками. игры.
строением тела, Дидактические
знакомство со
игры.
способами
Праздники здоровья
заботы о себе и
окружающих
старший дошкольный возраст
Старшая группа
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и
координации)
- продолжать
Индивидуальная работа Индивидуальн Самостоятел Консультации по
формировать
Физкультурные занятия в ая работа
ьная
запросам
правильную
зале и на воздухе
Физкультурны двигательная родителей
осанку, умение Спортивное занятия в
деятельность Спортивноосознанно
физкультурные досуги и зале и на
детей
физкультурные
выполнять
праздники
воздухе
Игра
досуги и
движения;
Дни здоровья
Утренняя
Игровые
праздники
- развивать
Ритмические
гимнастика
упражнения Семинарыбыстроту, силу, танцевальные движения Прогулка
практикумы
выносливость, Физкультминутки
(утро/вечер)
Домашние
ловкость,
Подвижные игры и
«Гимнастика
занятия
гибкость;
физкультурные
пробуждения»
родителей с
- учить ходить упражнения на открытом Проблемные
детьми
на лыжах
воздухе
ситуации
Открытые
скользящим
Туристические походы
занятия
шагом,
(пешие и лыжные)
Оформление
подниматься на Целевые прогулки
информационных
склон и
материалов
спускаться;
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными
движениями)
- закреплять умение Индивидуальная
Индивидуальн Самостоятел Консультации по
легко ходить и
работа
ая работа
ьная
запросам
бегать, энергично Подвижные игры и
Физкультурны двигательная родителей
отталкиваясь от
игровые упражнения е занятия в
деятельность Спортивноопоры, бегать
Физкультурные игры- зале и на
детей
физкультурные
наперегонки, с
занятия в зале и на
воздухе
Игровая
досуги и
преодолением
воздухе
Утренняя
деятельность праздники
препятствий;
Спортивные,
гимнастика
Игровые
Открытые
- учить лазать по
физкультурные досуги Прогулка
упражнения занятия
гимнастической
и
(утро/вечер)
Физкультурные
стенке, меняя темп; праздники
Проблемные
занятия детей
- учить прыгать в Дни здоровья
ситуации
совместно с
длину, в высоту с «Школа мяча»
родителями
разбега, правильно «Школа скакалки»
Дни открытых
разбегаться;
Неделя здоровья
дверей
-учить сочетать
Игры с элементами
Семинарызамах с броском
спортивных
практикумы
при метании,
упражнений
Домашние
подбрасывать и
Мини-туризм
занятия
ловить мяч одной
родителей с
рукой, отбивать его
детьми
правой и левой
Оформление
рукой на месте и
информационных
вести его при
материалов
ходьбе
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании
- учить
Индивидуальная работа Индивидуальн Самостоятель Консультации по
элементам
Подвижные игры и
ая работа
ная
запросам
спортивных игр, игровые упражнения
Утренняя
двигательная родителей
играм с
Физкультурные игры- гимнастика
деятельность Спортивноэлементами
занятия в зале и на
Прогулка
детей
физкультурные
соревнования, воздухе
(утро/вечер) Игровая
досуги и
играмРитмические,
деятельность праздники
эстафетам;
танцевальные движения
Игровые
Семинары- поддерживать Каникулы
упражнения практикумы
интерес к
Продуктивная
Подвижные Дни открытых
различным
деятельность
народнодверей
видам спорта,
спортивные Экскурсии
сообщать
игры
Оформление
некоторые
информационных
сведения о
материалов
событиях
спортивной
жизни страны;
Защита, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей
- соблюдение Утренняя гимнастика
Использовани СюжетноБеседы,
санитарноигрового характера.
е различных ролевые игры, консультации,
гигиенически Двигательная активность
естественно игрыконсультативн
х норм и
(подвижные игры).
возникающих упражнения,
ые встречи по
требований, Обучающие занятия.
ситуаций,
рассматривание заявкам,
учет
Наблюдения, игры.
беседы,
иллюстраций и согласование
индивидуальн Действия с дидактическим рассказ
тематических индивидуальн
ых
материалом и игрушками, воспитателя сюжетных
ых планов
особенностей чтение художественной
картинок.
оздоровления,
детей,
литературы.
«Школа
оптимальный
матерей»
уровень
двигательной
активности
Воспитание культурно-гигиенических навыков
- формирование Беседы о личной
Использование Сюжетно-ролевые
потребности в гигиене.
различных
игры, игрысоблюдении
Наблюдения, игры.
естественно
упражнения,
навыков личной Действия с
возникающих
рассматривание
гигиены;
дидактическим
ситуаций,
иллюстраций и
- расширение
материалом и
беседы, рассказ тематических
представлений о игрушками, чтение
воспитателя
сюжетных картинок.
значимости
художественной
чистоты и
литературы.
режима дня для
человека.
Подведение дошкольников к пониманию целостности человеческого организма
Игровые занятия, беседы, Использование Сюжетно-ролевые
формирование рассказ воспитателя,
различных
игры, игрыпредставления чтение художественной естественно
упражнения,
о себе как об
литературы,
возникающих
рассматривание
отдельном
рассматривание
ситуаций,
иллюстраций и
человеке,
иллюстраций.
беседы, рассказ тематических
ознакомление
воспитателя
сюжетных картинок.
со строением
тела,
знакомство со
способами
заботы о себе и
окружающих
Привитие навыков сохранения и укрепления здоровья
- формирование В занятиях по
Использование Сюжетно-ролевые
представления ознакомлению с
различных
игры, действия с
о роли
окружающим миром.
естественно
предметами,
солнечного
Тематические беседы.
возникающих
орудиями,
света, воздуха и Игры-предположения,
ситуаций,
дидактическими
воды в жизни чтение художественной беседы, рассказ игрушками. Лепка.
человека и их литературы.
воспитателя.
Рисование
влияние на
Праздники здоровья
здоровье
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
- ознакомление с В занятиях по
Использовани Сюжетно-ролевые Консультаци
понятиями
ознакомлению с
е различных игры, действия с и, беседы.
«здоровье»,
окружающим миром.
естественно предметами,
Открытые
«болезнь»;
Тематические беседы. возникающих орудиями,
просмотры.
обучение заботе Дидактические игры.
ситуаций,
дидактическими Совместные
о своем
Игры-предположения, беседы,
игрушками.
игры.
здоровье,
чтение художественной рассказ
Лепка. Рисование
осознанной
литературы.
воспитателя.
необходимости Праздники здоровья
лечения при
заболевании
Подготовительная к школе группа
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и
координации)
Индивидуальная работа
Индивидуальна Самостоятель Консультации
продолжать Физкультурные занятия в зале я работа
ная
по запросам
упражнять и на воздухе
Физкультурные двигательная родителей
в
Спортивно-физкультурные
занятия в зале и деятельность Спортивностатическо досуги и праздники
на воздухе
детей
физкультурны
ми
Дни здоровья
Утренняя
Игра
е досуги и
динамическ Ритмические танцевальные
гимнастика
Игровые
праздники
ом
движения
Прогулка
упражнения Семинарыравновесии Физкультминутки
(утро/вечер)
практикумы
, развивать Подвижные игры и
«Гимнастика
Домашние
координаци физкультурные упражнения на пробуждения»
занятия
ю
открытом воздухе
Проблемные
родителей с
движений и Туристические походы (пешие ситуации
детьми
ориентиров и лыжные)
Открытые
ку в
Целевые прогулки
занятия
пространст
Оформление
ве;
информационн
ых материалов
закреплять
навыки
выполнения
спортивных
упражнний.
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными
движениями)
Индивидуальная работа Индивидуаль Самостояте Консультации по
совершенствова Подвижные игры и
ная работа льная
запросам родителей
ть технику
игровые упражнения
Физкультурн двигательна Спортивноосновных
Физкультурные игрыые занятия в я
физкультурные
движений,
занятия в зале и на
зале и на
деятельност досуги и праздники
добиваясь
воздухе
воздухе
ь детей
Открытые занятия
естественности, Спортивные,
Утренняя
Игровая
Физкультурные
лёгкости,
физкультурные досуги и гимнастика деятельност занятия детей
точности,
праздники
Прогулка
ь
совместно с
выразительност Дни здоровья
(утро/вечер) Игровые
родителями
и их
«Школа мяча»
Проблемные упражнения Дни открытых
выполнения;
«Школа скакалки»
ситуации
дверей
- закреплять
Неделя здоровья
Семинарыумение
Игры с элементами
практикумы
соблюдать
спортивных упражнений
Домашние занятия
заданный темп Мини-туризм
родителей с детьми
в ходьбе и беге;
Оформление
- учить быстро
информационных
перестраиватьс
материалов
я на месте и во
время
движения,
ровняться в
колонне,
шеренге, кругу.
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании
- формировать
Индивидуальная
Индивидуаль Самостоятельн Консультации по
потребность в
работа
ная работа ая
запросам родителей
ежедневной
Подвижные игры и Утренняя
двигательная Спортивнодвигательной
игровые
гимнастика деятельность физкультурные
активности;
упражнения
Прогулка
детей
досуги и праздники
- учить
Физкультурные
(утро/вечер) Игровая
Семинарысамостоятельно
игры-занятия в зале
деятельность практикумы
организовывать
и на воздухе
Игровые
Дни открытых
подвижные игры, Ритмические,
упражнения
дверей
комбинировать
танцевальные
Подвижные
Экскурсии
движения;
движения
народноОформление
- поддерживать
Каникулы
спортивные
информационных
интерес к
Продуктивная
игры
материалов
физической
деятельность
культуре и спорту,
отдельным
достижениям в
области спорта.
Защита, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей
- соблюдение Утренняя гимнастика Использовани СюжетноКонсультации,
санитарноигрового характера.
е различных ролевые игры,
беседы.
гигиенических Двигательная
естественно действия с
Консультативны
норм и
активность (подвижные возникающих предметами,
е встречи по
требований,
игры).
ситуаций,
орудиями,
заявкам. Уголки
учет
Занятия традиционные беседы,
дидактическими здоровья.
индивидуальны и
рассказ
игрушками.
Согласование
х особенностей игровые.
воспитателя. Лепка. Рисование назначенных
детей,
Наблюдения, игры.
процедур.
оптимальный Действия с
уровень
дидактическим
двигательной материалом и
активности
игрушками.
Воспитание культурно-гигиенических навыков
- формирование Занятия традиционные Использование
Сюжетно-ролевые
потребности в и
различных
игры, действия с
соблюдении
игровые.
естественно
предметами,
навыков
Наблюдения, игры.
возникающих
орудиями,
личной
Действия с
ситуаций, беседы, дидактическими
гигиены;
дидактическим
рассказ
игрушками. Лепка.
- расширение материалом и
воспитателя.
Рисование.
представления игрушками.
Рассматривание
о значимости Чтение
иллюстраций и
чистоты и
художественной
тематических
режима дня для литературы.
картинок.
человека.
Специально созданные
ситуации.
Подведение дошкольников к пониманию целостности человеческого организма:
Занятия традиционные и
Использование Сюжетно-ролевые
формирова игровые.
различных
игры, действия с
ние
Действия с дидактическим
естественно
предметами,
представле материалом и игрушками.
возникающих орудиями,
ний о
Беседа с использованием
ситуаций,
дидактическими
целостност демонстрационного и
беседы, рассказ игрушками. Лепка.
и
раздаточного материала.
воспитателя.
Рисование.
человеческ Чтение художественной
Рассматривание
ого
литературы. Дидактические
иллюстраций и
организма; игры. задания.
тематических
картинок.
Привитие навыков сохранения и укрепления здоровья
Занятия традиционные и
Использование Сюжетно-ролевые
формирован игровые.
различных
игры, действия с
ие
Действия с дидактическим естественно
предметами,
представлен материалом и игрушками. возникающих орудиями,
ия о роли
Беседа с использованием
ситуаций,
дидактическими
солнечного демонстрационного и
беседы, рассказ игрушками. Лепка.
света,
раздаточного материала.
воспитателя.
Рисование.
воздуха и
Чтение художественной
Рассматривание
воды в
литературы. Дидактические
иллюстраций и
жизни
игры, задания.
тематических
человека и
картинок.
их влияние
на здоровье
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Беседа с использованием Использование Сюжетно-ролевые
формирование демонстрационного и
различных
игры, действия с
представлени раздаточного материала. естественно
предметами,
йо
Чтение художественной возникающих орудиями,
составляющих литературы.
ситуаций,
дидактическими
здорового
Дидактические игры,
беседы, рассказ игрушками. Лепка.
образа жизни, задания.
воспитателя.
Рисование.
воспитание
Рассматривание
положительно
иллюстраций и
го отношение
тематических
к нему
картинок.
Вариативная часть.
Региональная составляющая выражена в народных играх, традициях, развлечениях,
обычаях, праздниках, народных обрядах и неотделима от целостного развития личности
ребенка, его нравственных и эстетических качеств.
Задачи:
 развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация);
 накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными
движениями);




формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом
совершенствовании.
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Вариативная часть реализуется в НОД по физическому развитию, в совместной деятельности
со взрослыми и в самостоятельной деятельности детей.
Структурно-содержательные модули программы
Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни происходит через модули:
- Диагностико-коррекционный; - Оздоровительный; - Образовательно-просветительский
Общие приоритеты
деятельности
Основные
Сроки
направления
деятельности
1. Диагностико-коррекционный модуль
1. Медико-педагогическая
диагностика
1.1. Определение уровня и
особенностей развития
эмоционально-волевой сферы
детей.
1.2. Проведение углубленных
профилактических осмотров
2. Педагогическая коррекция
2.1. Оказание своевременной
педагогической, медицинской,
психологической помощи
воспитанникам, их родителям,
педагогам.
2.2. Формирование правильного
звукопроизношения, развитие
фонематического слуха,
навыков звукового анализа
3. Коррекция нарушений
опорно-двигательного
аппарата
3.1. Формирование рефлекса
правильной осанки.
3.2. Развитие статической
выносливости мышц шеи,
спины, живота.
3.3. Раннее распознавание и
своевременная коррекция
плоскостопия
Заполнение карт нервнопсихического развития
2 раза в
год
Воспитатели
Старшая
медсестра,
врач-педиатр
Скрининг-обследование
Организация деятельности
медико-педагогического
консилиума (далее - МПк)
В
течение
года
Занятия в логопункте.
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Речевые игры
В
течение
года
НОД по физическому развитию В
течение
года
Корригирующая
гимнастика
Массаж стопы
Ответствен
ные
исполнители
Председатель
МПк
Воспитатели,
учительлогопед
Старшая
медсестра,
врач-педиатр,
хирург,
воспитатели
4. Адаптация ребенка к условиям учреждения:
4.1. Создание благоприятного
Реализация комплексного
эмоционального фона в проплана мероприятий в
цессе ознакомления ребенка с
адаптационный период
учреждением. Проведение
мероприятий, смягчающих
течение адаптации.
4.2. Проведение коррекционных
мероприятий при тяжелой
степени адаптации.
4.3. Организация работы с
семьями дезадаптивных детей
Сентябрь- Воспитатели,
ноябрь
специалисты,
медработники
2.
Оздоровительный модуль
Профилактическая работа
1. Профилактика болезней
органов дыхания
1.1. Повышение устойчивости
организма к воздействию факторов окружающей природной
и бытовой среды, способных
вызвать патологические реакции.
1.2. Проведение мероприятий
по снижению уровня
заболеваемости.
1.3. Повышение физиологиче2. Профилактика
нарушений
ских
резервов организма
остроты зрения
Организация светового и зрительного режима в учреждении
3. Профилактика кариеса
4.Профилактика нарушений
опорно-двигательного аппарата
4.1.Развитие статической выносливости мышц шеи и спины.
4.2.Формирование и укрепление
навыка правильной осанки
4.3. Своевременная профилактика
плоскостопия
Применение
природных
Витаминотерапия
фитонцидов
Проведение закаливающих
процедур
Осень
1 раз в
Весна
квартал
Врач-педиатр,
старшая
Старшая
медсестра
Ежедневно Воспитатели
Точечный массаж
Ежедневно Воспитатели
Гимнастика для глаз
Ежедневно Воспитатели
Приобщение детей к
чистке зубов
Утро,
вечер
Своевременное
осуществление
полости рта
В
санации течение
года
Родители
Родители
НОД по физическому развитию
Физминутки
Ежедневно Воспитатели
Занятия на "Дорожке
здоровья" (босиком, после
дневного сна, по массажным
коврикам)
Ежедневно
Воспитате
ли
Реализация плана мероприятий
3. Мероприятия по предупо профилактике детского
В течение
преждению травматизма
Заведующий,
травматизма
года
5.1. Соблюдение мер предостозавхоз
рожности для исключения несчастных случаев.
5.2. Страховка и самостраховка
Воспитатели
во время прогулки и занятий на
Воспитатели
Тоже
снарядах, тренажерах
Демонстрация и обсуждение
травмоопасных ситуаций
Санитарно-гигиеническая работа
1. Организация работы по
гигиеническому воспитанию
детей
1.1. Привитие культурногигиенических навыков.
1.2. Формирование навыков
здорового образа жизни
Обучение детей мытью рук и
личной гигиене, воспитание
опрятности, привычки следить
за своим внешним видом,
Ежедневно Воспитатели
формирование культурных
навыков приема пищи,
обучение уходу за полостью
рта
2. Выполнение санэпидрежима
2.1. Организация контроля
выполнения санэпидрежима
2.2. Медико-педагогический
контроль за проведением
закаливающих процедур.
2.3. Участие медицинских
работников в составлении
режима
дня и сетки
НОД
3. Организация
физического
воспитания в учреждении
Осуществление медикопедагогического контроля
Соблюдение светового,
зрительного, воздушного,
температурного
режимов, проведение закаливающих процедур
4. Организация питания в
учреждении
Осуществление контроля
Контроль санитарногигиенического состояния
пищеблока
Расчет моторной и общей
плотности занятия,
определение
тренировочного эффекта
состояния фактического питания
В
течение
года
1 раз в
месяц
Заведующий,
старшая
медсестра,
врач-педиатр
Старшая
медсестра,
старший
воспитатель
Ежеднев- Старшая
но
медсестра
Тоже
Контроль качества питания
Физкультурно-оздоровительная работа
Проведение НОД по
1. Организационные формы
3 раза в
физкультурно-оздоровительной физическому развитию
неделю
работы
1.1. Развитие интереса, стрем-
Заведующий,
ст. медсестра
Воспитатели
ления к активным занятиям
физической культурой.
1.2. Культивирование у детей
осмысленного отношения к
собственному здоровью
1.3. Развитие координации
движений
Проведение физминуток в
течение дня
Проведение двигательной
разминки в течение дня
Ежедневно Воспитатели
Тоже
Выполнение утренней
гимнастики с обязательным
включением дыхательных
упражнений
___
Организация подвижных игр
Ежедневно
Организация походов
Проведение дыхательной
гимнастики
Воспитате
ли
воспитатели
1 раз
в месяц
То же
воспитатели
Ежедневно
Тоже
Проведение гимнастики после
сна
Тоже
Воспитатели
Проведение точечного
массажа, пальчиковых
упражнений,
Организация физкультурных
досугов и развлечений
Ежедневно
Организация физкультурных
праздников
2 раза в
год
Тоже
Организация Недели
здоровья
1 раз в
год
----
1 раз в 2
недели
Тоже
Воспитатели
3. Образовательно-просветительский модуль
ххходьба по коррегирующим
дорожкам
Организационно-просветительская
работа с родителями
1. Информационная,
санитарно-просветительская
работа
1.1. Привлечение родителей к
совместной системной работе по
оздоровлению детей.
1.2. Обучение приемам
нетрадиционных форм
оздоровления (точечный массаж,
дыхательная гимнастика,
самомассаж и т. д.)
Профилактика нарушений
зрения, болезней органов
дыхания, кариеса, нарушений
опорно-двигательного
аппарата, дефектов речи
В течение
года, по
плану
Школы
здоровья
для
родителей
2. Педагогическая пропаганда
идей, средств и методов
здорового образа жизни
2.1. Проведение целенаправОрганизация круглых столов по В
ленной работы, пропагандиобмену положительным
течение
рующей общегигиенические
опытом семейного воспитания, года
требования: необходимость
совместных спортивных
рационального режима, полно- развлечений
ценного питания, закаливания,
двигательного режима и
предупреждение вредных
привычек.
2.2. Осуществление индивидуального подхода к физическому
развитию ребенка путем
взаимодействия с родителями
Научно-методическая работа с персоналом
1. Методическая работа с
воспитателями
1.1. Повышение квалификации
по формированию знаний,
ориентированных на сохранение
и укрепление здоровья.
1.2. Мотивация работников
учреждения к повышению
эффективности оздоровительной
деятельности
Проведение деловых игр,
консультаций, семинаровпрактикумов и педагогических
советов
В течение
года, по
плану
работы
учреждения
Технологии сохранения и стимулирования здоровья.
Врач-педиатр,
старшая
медсестра,
Воспитатели
Старший
воспитатель,
врач-педиатр,
старшая
медсестра,
воспитатели
Заведующий,
старший
воспитатель,
старшая
медсестра
Особенности методики
Время проведения в режиме
Ответственный
Ритмическая гимнастика
Обращается внимание на
художественную ценность,
величину физической
нагрузки и соответствие
возрасту
2 раза в неделю со среднего
возраста в музыкальном зале
воспитатели
Динамические паузы
Для всех возрастов в качестве
профилактики утомления.
Включают элементы
гимнастики для глаз,
дыхательной и др. гимнастик
в зависимости от занятия.
2 – 5 минут во время НОД по
мере утомляемости детей
воспитатели
Подвижные и спортивные игры
Игры подбираются с учетом
возраста детей, местом и
временем проведения. Для
дошкольников используются
только элементы спортивных
игр.
Ежедневно во всех
возрастных группах как часть
физкультурного занятия, на
прогулке, в групповой
комнате – средней и малой
подвижности.
воспитатели
Релаксация
Используется спокойная
классическая музыка
(Чайковский, Рахманинов),
звуки природы
В зависимости от состояния
детей и цели педагог
определяет интенсивность
релаксации. Проводят в
любом подходящем
помещении. Для всех
возрастов.
Воспитатели
Пальчиковая гимнастика.
Проводиться в любой отрезок
времени 2-3 раза в день,
особенно с детьми имеющими
речевые проблемы.
Ежедневно
Воспитатели
Индивидуально, с
подгруппой, с младшего
возраста
Гимнастика для глаз
Использование наглядности,
показа педагога, зрительные
ориентиры.
Ежедневно, 3-5 мин. В любое
удобное время. С младшего
возраста
Дыхательная гимнастика
воспитатели
Перед проведением –
проветривание помещении,
обязательная гигиена полости
носа.
Ежедневно, с младшего
возраста, в различных формах
физкультурнооздоровительной работы.
воспитатели
Гимнастика пробуждения (бодрящая)
Упражнения на кроватках.
Форма свободная.
Ежедневно. После дневного
сна, 5 минут, во всех
возрастных группах.
воспитатели
Технологии обучению здоровому образу жизни
Особенности методики
Время в режиме дня
Ответственные
Физкультурное занятие
Обязательное проветривание
помещения перед занятием,
занятия проводят в строгом
соответствии с методикой и
программой ДОУ
2 раза в неделю в
физкультурно-музыкальном
зале. 1 раз на спортивной
площадке. Для детей 1
мл.группы занятия проходят в
групповой комнате.
Воспитатели
Занятия по валеологии
Могут быть включены в сетку
занятий в качестве
познавательного развития.
1 раз в неделю со старшего
возраста
Воспитатели
Самомассаж.
Разъяснение серьезности
процедуры перед занятием.
Дать элементарные знания о
том, как не нанести вред
своему здоровью
Сеансами, либо в различных
формах физкультурнооздоровительной работы.
воспитатели
Точечный массаж
Проводится строго по
специальной методике.
Показан детям с частыми
простудными заболеваниями
и ЛОР-органами.
Проводится в преддверии
эпидемий в любое удобное
время
Ст.медсестра, воспитатели
Двигательный режим детей младшего и старшего дошкольного возраста.
Двигательный режим детей 3 – 5 лет на примере одной группы.
№
Виды двигательной
понедельник вторник
среда
четверг пятница всего
активности
Время в минутах
1
Утренняя гимнастика
10
2
Физкультурные занятия
20
3
Физкультминутки
3
4
Музыкальные занятия
5
Физкуцльтура на прогулке
6
Спортивные упражнения
на прогулке
15
15
15
15
15
1 час
15
мин
7
Подвижные игры на
прогулке (день, вечер)
10 +10
10+10
10+10
10+10
10+10
1 час
40
мин
8
Гимнастика пробуждения,
самомассаж
10
10
10
10
10
50
9
Логоритмическая
гимнастика
10
Дыхательная гимнастика
11
Игры, хороводы,
упражнения
12
Физкультурные досуги
20 минут 1 раз в месяц
13
Музыкальные досуги
20 минут 1 раз в месяц
14
Самостоятельная
двигательная деятельность
Ежедневно
15
Итого в неделю:
1 час 43 мин
10
10
10
20
3
3
20
3
10
50
20
1 час
3
15
20
40
20
20
10
5
5
5
10
10
1ч. 43
мин
1ч.33
мин
10
5
1ч.43
мин
5
25
10
30
1ч. 33
мин
7 час
55
мин
Двигательный режим детей старшего дошкольного возраста 5 – 7 лет на примере одной
группы.
№
Виды двигательной
активности
понедельник вторник
1
Утренняя гимнастика
15
2
Физкультурные занятия
30
среда
четверг пятница всего
15
15
Время в минутах
15
30
15
1ч
15мин
30
1 ч 30
мин
3
Физкультминутки.
Динамические паузы
4
Музыкальные занятия
5
Физкуцльтура на прогулке
6
Спортивные упражнения
на прогулке
15
15
15
15
15
1 час
15
мин
7
Подвижные игры на
прогулке (день, вечер)
15 +15
15+15
15+15
15+15
15+15
2 час
30
мин
8
Гимнастика пробуждения,
самомассаж
10
10
10
10
10
50
9
Логоритмическая
гимнастика
10
Дыхательная гимнастика
11
Спортивные игры
12
Оздоровительный
бег(весеннее-летний
период)
10
13
Спортивные упражнения
30
14
Детский шейпинг
15
Современные танцы
30
16
Физкультурные досуги
30 минут 1 раз в месяц
17
Музыкальные досуги
30 минут 1 раз в месяц
18
Самостоятельная
двигательная деятельность
Ежедневно
19
Спортивные праздники
1 час 2 – 4 раза в год
20
Итого в неделю:
2 час 25 мин
5
5
5
30
5
5
30
1 час
30
30
10
5
5
5
25
10
5
15
5
25
15
30
10
1 час
30
30
1 час
30
1час
30
2ч. 50
мин
2ч.50
мин
2ч.50
мин
2ч. 35
мин
13 час
30мин
Познавательное развитие
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о
себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,
числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Осуществляемая образовательная деятельность
в
в ходе
в
при
Задачи
организованной режимных самостоятельно взаимодейст
детской
моментов
й детской
вии с
деятельности
деятельности
семьями
Первая младшая группа
Сенсорное развитие
Совершенствование восприятия Мини занятия
Наблюдения Дидактические Анкетирован
детей, умение активно
Интегрированны на прогулке игры
ие
использовать осязание, зрение, е занятия
Развивающие Развивающие Информацио
слух.
Экспериментиро игры
игры
нные листы
Продолжать работу по
вание
ИгрыМастеробогащению непосредственного Игровые занятия
экспериментиро класс
чувственного опыта детей в
с
вания
Семинары
разных видах деятельности.
использованием
Интегрированн СеминарыПомогать им обследовать
полифункционал
ая детская
практикумы
предметы, выделяя их цвет,
ьного игрового
деятельность Ситуативное
величину, форму. Упражнять в оборудования
(включение
обучение
установлении сходства и
Игровые
ребенком
Консультаци
различия между предметами,
упражнения
полученного
и
имеющими одинаковое название. Дидактические
сенсорного
Досуг
Учить детей называть свойства игры
опыта в его
Интерактивн
предметов.
Тематическая
практическую ое
Развивать элементарные
прогулка
деятельность: взаимодейст
представления о величине,
Посещение
предметную,
вие через
форме, цвете, объеме.
сенсорной
продуктивную, сайт ДОУ
Способствовать запоминанию и комнаты
игровую
Беседа
узнаванию предметов по
Показ
Консультати
наиболее характерным
вные встречи
признакам и свойствам.
Просмотр
ИКТ
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Развивать наглядно-действенное Мини-занятия
Развивающие Дидактические Анкетирован
мышление, формируя способы Игровые
игры
игры
ие
решения практических задач, с занятия
Игровые
Развивающие Информацио
помощью различных орудий
Дидактические задания
игры
нные листы
(кубики, игрушки, предметы
игры
Дидактически Игры с
Мастербыта)
Игры с
е игры
природным
класс
Развивать практическое
природным
Развивающие материалом
Семинары
экспериментирование.
материалом
игры
СюжетноСеминарыСтимулировать и поддерживать Развивающие
отобразительна практикумы
поиск новых способов решения игры
я игра
Ситуативное
практических задач
Сюжетно Действия с
обучение
Развивать символическую
отобразительная
предметами
Консультаци
функцию мышления в сюжетно- игра
и
отобразительной игре.
Игровые задания
Интерактивн
Развивать пространственную
Экспериментиро
ое
ориентировку (протяженность
вание с
взаимодейст
предметов, расположение
предметов на столе)
игрушками,
песком, водой
Действия с
предметами
Мини-занятия в
игротеке
вие через
сайт ДОУ
Консультати
вные встречи
Просмотр
видео
День
открытых
дверей
Формирование элементарных математических представлений
Привлекать детей к
Игровые
Игры
Дидактические Семинары
формированию групп
упражнения
Разовые
игры
Семинарыоднородных предметов.
Игровые занятия поручения
Развивающие практикумы
Учить различать количество
Дидактические Физкультмин игры
Консультаци
предметов (много – один)
игры
утки
Подвижные
и
Привлекать внимание детей к
Подвижные игры Игровые
игры
Ситуативное
предметам контрастных
Использование упражнения
обучение
размеров и их обозначения в
художественного Напоминание
Беседы
речи.
слова
Объяснение
Учить различать предметы по
форме и называть их.
Продолжать накапливать у детей
опыт практического освоения
окружающего пространства
(помещений группы, участка
детского сада)
Расширять опыт ориентировки в
частях собственного тела.
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
-Продолжать знакомства детей с Игровые занятия Индивидуаль Дидактические Анкетирован
названием предметов
Индивидуальная ная беседа
игры
ие
ближайшего окружения,
беседа
Развивающие Развивающие Информацио
игрушки, посуда, одежда, обувь, Дидактические игры
игры
нные листы
мебель.
игры
Игровые
СюжетноМастер-Формирование представлений о Театрализованны задания
отобразительна класс
простейших связях между
е игры
Дидактически я игра
Семинары
предметами ближайшего
Подвижные игры е игры
Действия с
Семинарыокружения.
Развивающие
Развивающие предметами
практикумы
-Формирование называть цвет, игры
игры
Наблюдение в Ситуативное
величину предметов, материал из Сюжетные игры Подвижные уголке природы обучение
которого они сделаны (бумага, Чтение
игры
Консультаци
дерево, ткань, глина);
Работа с
Игры–
и
-Сравнивать знакомые предметы наглядным
эксперименти
Интерактивн
(разные шапки, варежки, обувь и материалом
рования
ое
т.п.), подбирать предметы по
(рассматривание На прогулке
взаимодейст
тождеству (найди такой же,
предметов
наблюдение
вие через
подбери пару), группировать их домашнего
за
сайт ДОУ
по способу использования (из
обихода, вещей, окружающей
Беседа
чашки пьют и т.д.).
посуда и т.п.)
действительн
Консультати
-Знакомство с транспортными
Игры –
остью
вные встречи
средствами ближайшего
экспериментиров
Просмотр
окружения.
ания
видео
Наблюдения за
День
окружающей
открытых
действительност
дверей
ью на прогулке
Ознакомление с природой
- Ознакомление с доступными
Игровые занятия Индивидуаль Дидактические Анкетирован
явлениями природы.
Индивидуальная ная беседа
игры
ие
-Формирование умения
беседа
Развивающие Развивающие Информацио
указывать в натуре, на
Дидактические игры
игры
нные листы
картинках, в игрушках домашних игры
Игровые
Игры с
Мастерживотных и птиц (3-4 вида) и их Игры с
задания
природным
класс
детёнышей и называть их;
природным
Дидактически материалом
Семинары
узнавать на картинках некоторых материалом
е игры
Наблюдение в Семинарыдиких животных (2-3 вида
Развивающие
Развивающие уголке природы практикумы
характерных для данной
игры
игры
Наблюдение на Консультаци
местности) и называть их.
Сюжетные игры Игры–
прогулке
и
-Формирование умения
Чтение
эксперименты
Беседа
различать по внешнему виду
Работа с
На прогулке
Просмотр
овощи (2-3 вида) и фрукты (2-3 наглядным
наблюдение
видео
вида)
материалом
за
-Привлечение внимания детей к (рассматривание окружающей
красоте природы в разное время изображений
действительн
года.
животных,
остью
-Воспитание бережного
растений, и т.п.)
отношения к растениям и
Игры –
животным.
экспериментиров
-Формирование основ
ания
взаимодействия с природой
Наблюдение в
(рассматривать растения и
уголке природы
животных, не нанося им вред;
Наблюдения за
одеваться по погоде).
окружающей
действительност
ью на прогулке
Вторая младшая группа
Сенсорное развитие
Развитие восприятия; создание
Мини занятия Занятия
Дидактические Анкетирован
условий ознакомление детей с
Интегрированн Наблюдения игры
ие
цветом, формой, величиной,
ые занятия
на прогулке Развивающие Информацио
осязаемыми свойствами предметов Экспериментир Развивающи игры
нные листы
(твёрдый, холодный, мягкий,
ование
е игры
ИгрыМастерпушистый и т.п.); развитие умения Игровые
Игровые
экспериментиро класс
воспринимать звучание
занятия с
упражнения вания
Семинары
музыкальных инструментов, родной использованием Напоминани Интегрированн Семинарыречи.
полифункциона е
ая детская
практикумы
-Закрепление умения выделять
льного
Объяснение деятельность Ситуативное
цвет, форму, величину как особое игрового
Обследовани (включение
обучение
свойство предметов; группировать оборудования е
ребенком
Консультаци
однородные предметы по
Тематическая Наблюдение полученного
и
нескольким сенсорным признакам: прогулка
сенсорного
Досуг
величине, форме, цвету.
Посещение
опыта в его
Интерактивн
-Совершенствование навыков
сенсорной
практическую ое
установления тождества и различия комнаты
деятельность: взаимодейст
предметов по их свойствам:
Игры
предметную,
вие через
величине, форме, цвету.
(дидактические,
продуктивную, сайт ДОУ
Напоминание детям названий форм подвижные)
игровую
Беседа
(круглая, треугольная,
Показ
Подвижные
Консультати
прямоугольная и квадратная).
игры
вные встречи
-Обобщение чувствительного опыта
Игры с
Просмотр
детей, развитие умение
использованием ИКТ
фиксировать его в речи.
автодидактичес Тренинги
Совершенствование восприятия
ких материалов Упражнения
(активно включая все органы
Наблюдение
чувств). Развитие образных
представлений (используя при
характеристике предметов эпитеты
и сравнения).
-Показ разных предметов, способов
обследования активно включая
движение рук по предмету и его
частям (обхватывая предмет
руками, проводя то одной, то
другой рукой (пальчиком) по
контуру предмета).
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Развивать элементарную
Мини-занятия
Развивающие Дидактические Анкетировани
поисковую деятельность и
Игровые
игры
игры
е
экспериментирование
занятия
Дидактически Развивающие Информацион
Развивать умение строить и
Дидактические е игры
игры
ные листы
осуществлять собственный
игры
Развивающие Игры с
Мастер-класс
замысел. Развивать сенсорноИгры с
игры
природным
Семинары
аналитическую деятельность – природным
Игровые
материалом
Семинарыумение вести целостноматериалом
задания
Продуктивная практикумы
расчлененный анализ объектов: Развивающие
Игры с
деятельность Ситуативное
выделение целого, его частей,
игры
природным
обучение
затем – деталей и их
Сюжетные игры материалом
Консультации
пространственного
Игровые задания на прогулке
Интерактивно
расположения, и опять – объекта Экспериментиро Игрые
в целом.
вание с
эксперименти
взаимодействи
игрушками,
рования на
е через сайт
песком, водой
прогулке
ДОУ
Продуктивная
Консультатив
деятельность
ные встречи
Мини-занятия в
Просмотр
игротеке
видео
День
открытых
дверей
Формирование элементарных математических представлений
Учить сравнивать совокупности Игровые
Утренняя
Дидактические Семинары
на основе взаимно однозначного упражнения
гимнастика игры
Семинарысоответствия, развивать
Игровые занятия Подвижные Развивающие практикумы
представление о равенстве и
Дидактические игры
игры
Консультаци
неравенстве групп предметов,
игры
Использовани Подвижные
и
различать «один», «много»,
Подвижные игры е
игры
Ситуативное
«мало»
Досуг
художественн Самостоятельна обучение
Учить сравнивать предметы по Использование ого слова
я работа детей с Беседы
длине, ширине, высоте, толщине; художественного Индивидуаль наглядным и
Совместная
различать и называть форму
слова
ная работа
демонстрацион игровая
предметов
Игровые
Разовые
ным
деятельность
Развивать элементарные
упражнения
поручения
материалом
Видеопросмо
представления о времени и
пространстве: определять
направление движения и
положение предметов
относительно себя, различать и
называть «день – ночь», «утровечер»
Индивидуальная Физкультмин
тры
работа
утки
Работа с
Напоминание
демонстрационн Объяснение
ым и
дидактическим
материалом
Объяснение
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Занятия
Индивидуаль Дидактические Анкетирован
Культура быта
Развивать у детей
Индивидуальная беседаная беседа
игры
ие
представления об
Дидактические игры Развивающие Развивающие Информацио
устройстве человеческой Театрализованные игрыигры
игры
нные листы
жилья, предметах
Подвижные игры
Игровые
Сюжетная игра Мастердомашнего обихода,
Развивающие игры
задания
Действия с
класс
хозяйственной
Сюжетные игры
Дидактически предметами
Семинары
деятельности (в доме, на
Игры на фланелеграфе е игры
Работа в
Семинарыулице, в городе, в деревне). Чтение
Развивающие книжном
практикумы
Знакомить с мебелью,
Знакомство с
игры
уголке
Ситуативное
одеждой, утварью
предметами русского Подвижные
обучение
Формировать умение
быта, пословицами,
игры
Консультаци
устанавливать связи между потешками, песенками,Игры–
и
назначением предмета и его сказками.
эксперименти
Интерактивн
формой, структурой,
Продуктивная
рования
ое
материалом, из которого он деятельность
На прогулке
взаимодейст
сделан; учить пользоваться Наблюдение за
наблюдение
вие через
предметами в соответствии окружающей
за
сайт ДОУ
с их назначением и
действительностью. окружающей
Беседа
приспосабливать вещи для
действительн
Консультати
разных нужд
остью
вные встречи
Воспитывать привычку к
Просмотр
опрятности,
видео
самообслуживанию
День
Вырабатывать осторожное
открытых
поведение в ситуациях,
дверей
чреватых опасностями.
Создание
каталога
предметов
домашнего
обихода
Занятия
Индивидуаль Дидактические Анкетирован
Природа и ребенок
Развивать интерес детей ко Индивидуальная
ная беседа
игры
ие
всему живому, к природе во беседа
Развивающие Развивающие Информацио
всех ее проявлениях
Дидактические игры игры
игры
нные листы
Обогащать представления о Театрализованные
Игровые
Игры с
Мастерсвязях между природными игры
задания
природным
класс
явлениями
Подвижные игры
Дидактически материалом
Семинары
Поощрять самостоятельные Развивающие игры
е игры
Сюжетная игра Семинары«открытия» детьми свойств Сюжетные игры
Развивающие Наблюдение в практикумы
природных объектов
Игры на фланелеграфе игры
уголке природы Ситуативное
Приобщать детей к
Чтение
Подвижные Игры–
обучение
разнообразной
Работа с наглядным
игры
экспериментиро Консультаци
деятельности в природе, ее материалом
Игры–
вания
и
охране и уходу за
(рассматривание
эксперименти
Интерактивн
растениями и животными
Воспитывать бережное
отношение к природе,
способность любоваться ее
красотой.
изображений
животных, растений и
т.п.)
Целевая прогулка
Продуктивная
деятельность
Наблюдение в уголке
природы
Наблюдение за
окружающей
действительностью
рования
На прогулке
наблюдение
за
окружающей
действительн
остью
Средняя группа
Сенсорное развитие
Продолжать работу по
Занятия
Наблюдения Дидактические игры
сенсорному развитию детей в
Интегрирова на прогулке Развивающие игры
разных видах деятельности.
нные занятия Развивающи Игры-эксперименты
Обогащать опыт детей новыми Эксперимент е игры
Продуктивная
способами обследования
ирование
Игровые
деятельность
предметов. Закреплять
Игровые
упражнения включение ребенком
полученные ранее навыки их
занятия
Напоминани полученного
обследования.
Игровые
е
сенсорного опыта в
Совершенствовать восприятие упражнения Объяснение его практическую
детей путем активного
Дидактическ Обследовани деятельность:
использования всех органов
ие игры
е
предметную,
чувств (осязания, зрение, слух, Тематическа Наблюдение продуктивную,
вкус, обоняние). Обогащать
я прогулка Игры игровую
чувственный опыт детей и
эксперимент Подвижные игры
умение фиксировать полученные
ы
Наблюдение
впечатления в речи.
Приветствовать попытки детей
самостоятельно обследовать
предметы, используя знакомые и
новые способы, сравнивать,
группировать и
классифицировать предметы.
Учить использовать эталоны как
обозначенные свойства и
качества предметов (цвет,
размер, вес и т.д.); подбирать
предметы по одному – двум
качествам (цвет, размер,
материал)
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Развивать элементарную
Мини-занятия Развивающие
Дидактические
поисковую деятельность.
Игровые
игры
игры
Учить осуществлять анализ
занятия
Дидактические Развивающие
объектов: выделять целое, затем Дидактически игры
игры
ое
взаимодейст
вие через
сайт ДОУ
Беседа
Консультати
вные встречи
Просмотр
видео
День
открытых
дверей
Целевая
прогулка
Создание
каталога
животных и
растений
Анкетирован
ие
Информацио
нные листы
Мастеркласс
Семинары
Семинарыпрактикумы
Ситуативное
обучение
Консультаци
и
Досуг
Интерактивн
ое
взаимодейст
вие через
сайт ДОУ
Беседа
Консультати
вные встречи
Просмотр
видео
Коллекциони
рование
Тренинги
Анкетирован
ие
Информацио
нные листы
его части, детали и их
пространственное расположение.
Развивать умение вести
целостно-расчленный анализ
объектов: выделение целое и его
части, место их расположения:
сверху, снизу, над, под.
е игры
Игры с
природным
материалом
Развивающие
игры
Эксперименти
рование
Продуктивная
деятельность
Выставки
Развивающие
игры Игровые
задания
Игры с
природным
материалом на
прогулке
Игрыэкспериментиро
вания на
прогулке
Игры с
Мастерприродным
класс
материалом
Семинары
Продуктивная Семинарыдеятельность практикумы
ИгрыСитуативное
экспериментиро обучение
вания
Консультаци
и
Интерактивн
ое
взаимодейст
вие через
сайт ДОУ
Беседа
Консультати
вные встречи
День
открытых
дверей
Выставки
Формирование элементарных математических представлений
Учить с помощью счета определять Интегрированн Подвижные Дидактические Семинары
количество предметов в пределах 5 ые занятия
игры
игры
Семинары– 10, развивать представление о
Игровые
Дидактическ Развивающие практикумы
сохранении количества.
упражнения
ие игры
игры
Консультаци
Развивать умение определять
Игровые
Сюжетно- Подвижные
и
направление движения: вверх, вниз, занятия
ролевые
игры
Ситуативное
направо, налево.
Дидактические игры
Продуктивная обучение
Учить сравнивать совокупности на игры
Утренняя
деятельность Просмотр
основе взаимно однозначного
Подвижные
гимнастика Экспериментир видео
соответствия, устанавливать
игры
Дежурство ование
Беседы
равенство путем прибавления и
Чтение
Исследовате Работа с
Совместная
убавления на единицу. Развивать
Досуг
льская
дидактическим игровая
пространственные ориентировки: Использование деятельност и
деятельность
слева, справа, вверху, внизу, сзади, художественног ь
демонстрацион Коллекциони
между.
о слова
Игровые
ным
рование
Развивать пространственные
Индивидуальна проблемные материалом
Досуги
представления (длиннее – короче, я работа
ситуации
Работа в
шире – уже, выше – ниже, над, под, Работа с
Индивидуал тематических
на) Развивать умение
демонстрацион ьная работа уголках
упорядочивать предметы по
ным и
Игровые
величине и цвету.
дидактическим упражнения
Учить сравнивать предметы по
материалом
Использован
длине, ширине, высоте, толщине; Экспериментир ие
различать и называть форму
ование
художествен
предметов.
Объяснение
ного слова
Развивать элементарные
Беседа
представления о времени, различать
и называть «день – ночь», «утровечер»
Закрепить представления о
геометрических фигурах (круг,
квадрат)
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Занятия
Беседа
Дидактические Беседа
Культура быта
Развивать у детей
Беседа
Развивающие игры
Консультаци
представления об
Дидактические игры
игры
Театрализованн и
устройстве человеческой Театрализованные игры Игровые
ые игры
Семинары
жилья, предметах
Подвижные игры
задания
Сюжетные
Семинары –
домашнего обихода,
Развивающие игры
Дидактически игры
практикумы
хозяйственной
Сюжетно-ролевые игры е игры
Развивающие Целевые
деятельности (в доме, на Народные игры
Развивающие игры
прогулки
улице, в городе, в
Чтение
игры
ИгрыЭкскурсии
деревне). Знакомить с
ИгрыПодвижные экспериментиро Анкетирован
мебелью, одеждой,
экспериментирования
игры
вания
ие
утварью.
Целевые прогулки
Игры–
Работа в
Информацио
Формировать умение
Экскурсии
эксперименти книжном
нные листы
устанавливать связи
Продуктивная
рования
уголке
Мастермежду назначением
деятельность
На прогулке
класс
предмета и его формой, Знакомство с предметами наблюдение
Консультаци
структурой, материалом, русского быта,
за
и
из которого он сделан; пословицами,
окружающей
Интерактивн
учить пользоваться
потешками, песенками, действительн
ое
предметами в
сказками.
остью
взаимодейст
соответствии с их
Праздники, развлечения
вие через
назначением и
(в т.ч. фольклорные)
сайт ДОУ
приспосабливать вещи Рассматривание
Консультати
для разных нужд
иллюстраций
вные встречи
Воспитывать привычку к
Просмотр
опрятности,
видео
самообслуживанию
День
Вырабатывать
открытых
осторожное поведение в
дверей
ситуациях, чреватых
Фотовыставк
опасностями.
и
Праздники
Развлечения
Досуги
Занятия
Беседа
Дидактические Беседа
Природа и ребенок
Развивать интерес детей Беседа
Игровые
игры
Консультаци
ко всему живому, к
Дидактические игры
упражнения Развивающие и
природе во всех ее
Подвижные игры
Дидактически игры
Семинары
проявлениях
Развивающие игры
е игры
Игры с
Семинары –
Обогащать
Чтение
Подвижные природным
практикумы
представления о связях Работа с наглядным
игры
материалом
Целевые
между природными
материалом
Развивающие Сюжетная игра прогулки
явлениями.
(рассматривание
игры
Наблюдение в Экскурсии
Развивать представления изображений животных, Наблюдения уголке природы Анкетирован
сезонных явлениях;
растений и т.п.)
на прогулке Игры–
ие
формировать
Целевая прогулка
эксперименты Информацио
элементарные
Продуктивная
Работа в
нные листы
обобщенные понятия
деятельность
книжном
Мастер(овощи, фрукты,
Труд в уголке природы
уголке
класс
домашние животные и Праздники
Наблюдения в Ситуативное
их детеныши)
Досуги
уголке природы обучение
Поощрять
Календарь природы
Консультаци
самостоятельные
Создание гербария
и
«открытия» детьми
растений
свойств природных
объектов
Приобщать детей к
разнообразной
деятельности в природе,
ее охране и уходу за
растениями и
животными
Воспитывать бережное
отношение к природе,
способность любоваться
ее красотой.
Интерактивн
ое
взаимодейст
вие через
сайт ДОУ
Консультати
вные встречи
Просмотр
видео
День
открытых
дверей
Фотовыставк
и
Выставки
Праздники
Развлечения
Досуги
Старшая группа
Сенсорное развитие
Учить детей воспринимать
Мини занятия
Наблюдения Дидактические Анкетирован
предметы, выделять их
Интегрированные на прогулке игры
ие
разнообразные свойства и
занятия
Развивающи Развивающие Информацио
отношения (цвет, форму,
Экспериментирова е игры
игры
нные листы
величину, расположение в
ние
ИгрыМастерпространстве, высоту звуков) и Игровые
экспериментиро класс
Игровые
сравнивать предметы между
упражнения
Семинары
упражнения вания
собой. Формировать умение
Дидактические
Напоминани Интегрированн Семинарыподбирать пары и группы
игры
ая детская
практикумы
е
предметов, совпадающих по
Тематическая
Объяснение деятельность Ситуативное
заданному признаку, выбирая их прогулка
обучение
Обследовани (включение
из других предметов.
Проблемные
ребенком
Консультаци
е
Продолжать знакомить детей с ситуации
и
Наблюдение полученного
цветами спектра (красный,
Занятия
сенсорного
Досуг
Игры оранжевый, желтый, зеленый,
Подвижные игры эксперимент опыта в его
Интерактивн
голубой, синий, фиолетовый –
Показ
практическую ое
ы
хроматические; и черный, белый,
Проблемные деятельность: взаимодейст
серый – ахроматические). Учить
предметную,
вие через
ситуации
различать цвета по светлоте и
продуктивную, сайт ДОУ
насыщенности, правильно их
игровую
Беседа
называть. Показать особенности
Наблюдение
Консультати
расположения цветов в спектре.
вные встречи
Продолжать знакомить с
Просмотр
различными геометрическими
видео
фигурами, учить использовать в
качестве эталонов объемные и
Упражнения
плоскостные формы, выделять
самую крупную часть, а затем
более мелкие, соотносить их по
величине, месту расположения
по отношению к самой крупной.
При обследовании включать
движения рук по предмету.
Совершенствовать глазомер.
Продолжать развивать умение
сравнивать предметы и их части
по величине, форме, цвету.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Развивать общие познавательные Занятия
Развивающ Дидактичес Беседа
способности детей: способность Интегрированны ие игры
кие игры Консультации
наблюдать, описывать, строить е занятия
Дидактичес Развивающ Семинары
предложения и предлагать
Игровые занятия кие игры ие игры
Семинары –
способы их проверки:
Дидактические Развивающ Игры с
практикумы
- учить называть признаки
игры
ие игры
природным Целевые прогулки
используемых предметов,
Игры с
Игровые
материалом Экскурсии
выявлять принадлежность или
природным
задания
Анкетирование
соотнесенность одних предметов материалом
Игры с
Информационные
с другими,
Развивающие
природным
листы
- учить устанавливать простые игры
материалом
Мастер-класс
связи между явлениями и между Опыты и
на прогулке
Ситуативное
предметами, предсказывать
эксперименты
Игрыобучение
изменения предметов в
Творческие
эксперимен
Консультации
результате воздействия на них, задания
тирования
Интерактивное
прогнозировать эффект от своих Игровые задания на прогулке
взаимодействие
действий,
Выставки
через сайт ДОУ
-находить причины и следствие Проектная
Консультативные
Развивать описательную,
деятельность
встречи
инициативную, образную,
Проблемные
Просмотр видео
эмоциональную речь детей.
ситуации
День открытых
дверей
Выставки
Проектная
деятельность
Формирование элементарных математических представлений
Учить детей отсчитывать
Интегрированные Подвижные Дидактические Семинары
предметы из большего
занятия
игры
игры
Семинарыколичества меньшее по образцу и ПроблемноДидактическ Развивающие практикумы
названному числу. Учить детей поисковые
ие игры
игры
Консультаци
определять равное количество в ситуации
Сюжетно- Подвижные
и
группах разных предметов
КВН
ролевые
игры
Ситуативное
(предпосылки возникновения
Дидактические
игры
Продуктивная обучение
образа числа). Учить детей
игры
Утренняя
деятельность Просмотр
систематизировать предметы по Подвижные игры гимнастика Игрывидео
выделенному признаку.
Чтение
Дежурство экспериментиро КВН
Показывать детям
Досуг
Исследовате вания
Досуг
количественный состав числа из Игровые
льская
Работа с
Коллекциони
отдельных единиц. Познакомить упражнения
деятельност дидактическим рование
детей с цифрами (0 - 10) , при
Игровые занятия ь
и
Проектная
пересчете предметов, учить
Использование
Игровые
демонстрацион деятельность
согласовывать числительное в
художественного проблемные ным
Открытые
роде, числе и падеже с
слова
ситуации
материалом
просмотры
существительными. Развивать у Индивидуальная Индивидуал Работа в
Совместная
детей умение ориентироваться во работа
ьная работа тематических игровая
времени. Познакомить детей с
Работа с
Решение
уголках
деятельность
порядковым счетом, учить
демонстрационны логических Продуктивная
различать количественный и
м и дидактическим задач
деятельность
порядковый счет. Закрепить
материалом
Использован Проектная
умение детей соотносить
Экспериментирова ие
деятельность
знакомую цифру с
ние
художествен
соответствующим ей
Викторины
ного слова
количеством предметов.
Работа в парах
Упражнять детей в прямом и
Работа в
обратном счете (до 10
микрогруппах
включительно).
Презентации
Учить устанавливать равенство Решение
групп предметов двумя
логических задач
способами. Учить детей
Проблемноориентироваться на листе
поисковые
бумаги. Формировать понятие о ситуации
том, что предмет можно
разделить на несколько равных
частей. Упражнять в названии
последовательности дней недели.
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Занятия
Беседа
Дидактические Беседа
Мир, в котором мы живем
Знакомить с процессами производства Беседа
Развивающи игры
Семинары
и потребления продуктов питания,
Дидактическ е игры
Театрализованн Семинары –
одежды, предметов домашнего
ие игры
Игровые
ые игры
практикумы
хозяйства, парфюмерии и косметики, Театрализова задания
СюжетноЦелевые
промышленного и ремесленного
нные игры Дидактическ ролевые игры прогулки
производства, предметами искусства. Подвижные ие игры
Развивающие Экскурсии
Учить детей бережно относиться к
игры
Развивающи игры
Анкетирован
живой и неживой природе, заранее
Развивающи е игры
Игрыие
предвидеть положительные и
е игры
Подвижные эксперименты Информацио
отрицательные последствия своего
Сюжетноигры
Продуктивная нные листы
вмешательства в естественную
ролевые
Игры–
деятельность Мастерприродные и хозяйственные циклы,
игры
эксперимент Работа в
класс
формировать непотребительское
Чтение
ы
книжном
Ситуативное
отношение к природе.
ИгрыНа прогулке уголке
обучение
Показывать детям правильные
эксперимент наблюдение
Консультаци
способы ведения домашнего
ы
за
и
хозяйства, учить пользоваться
Целевые
окружающе
Интерактивн
средствами и инструментами
прогулки
й
ое
поддержания чистоты, красоты,
Экскурсии действитель
взаимодейст
порядка. Прививать желание жить
Продуктивна ностью
вие через
скромно, бережливо, эстетически
я
сайт ДОУ
целостно, не расходую зря природные деятельность
Консультати
ресурсы.
Народные
вные встречи
Учить быть внимательными к
игры.
Просмотр
собственному поведению, оценивая
Праздники,
видео
его с точки зрения цели, процесса,
развлечения
День
способа достижения цели, результата. (в т.ч.
открытых
Формировать первые навыки
фольклорные
дверей
рационального природопользования. )
Фотовыставк
Знакомить с затратами труда и
Видеопросмо
и
материалов на изготовление
тры
Выставки
необходимых для жизни человека
Проектная
Праздники
вещей, с переработкой отходов и
деятельность
Развлечения
мусора, приучать экономно
Проблемные
Досуги
расходовать воду, бумагу, пластин,
ситуации
Проектная
глину. Знакомить с разными
Организация
деятельность
способами добычи и применения
тематически
энергии в самых общих чертах.
х выставок
Развивать общие познавательные
Создание
способности детей: способность
мини-музея
наблюдать, описывать, строить
КВН
предложения и предлагать способы их Викторины
проверки:
- учить называть признаки
используемых предметов, выявлять
принадлежность или соотнесенность
одних предметов с другими,
- учить устанавливать простые связи
между явлениями и между
предметами, предсказывать изменения
предметов в результате воздействия на
них, прогнозировать эффект от своих
действий,
-находить причины и следствие
событий, происходящих в историкогеографическом пространстве,
сравнивать свой образ жизни с
образом жизни других людей, живших
в другом времени или другой
географической области; выделять
общее и частное в поведении людей и
явлениях
культуры, классифицировать
материальные свидетельства в
хронологическом порядке.
Воспитывать представление о
событиях, связанных с празднованием
Дня города, 9 мая, Дня космонавтики и
т.д.
Знакомить с основной символикой
родного города и государства,
развивать осознание детьми
принадлежности к своему народу.
Интегрированные
Природа и ребенок
Поддерживать и развивать
занятия
устойчивый интерес к природе, Беседа
ее живым и неживым объектам и Эксперименты
явлениям. Побуждать детей к
Проектная
наблюдению за поведением
деятельность
животных, к выделению
Проблемнохарактерных особенностей их
поисковые
внешнего вида, способов
ситуации
передвижения, питания,
Конкурсы
приспособления.
КВН
Знакомить детей с ростом,
Викторины
развитием и размножением
Труд в уголке
живых организмов; с их
природы, огороде
потребностью в пище, свете,
Дидактические
тепле, воде.
игры
Формировать у детей
Театрализованные
элементарное представление о
игры
Беседа
Дидактические Беседа
Развивающи игры
Консультаци
е игры
Театрализованн и
Игровые
ые игры
Семинары
задания
СюжетноСеминары –
Дидактическ ролевые игры практикумы
ие игры
Развивающие Целевые
Развивающи игры
прогулки
е игры
ИгрыЭкскурсии
Подвижные экспериментиро Анкетирован
игры
вания
ие
Игры–
Игры с
Информацио
эксперимент природным
нные листы
ирования
материалом
МастерНа прогулке Наблюдение в класс
наблюдение уголке природы Ситуативное
за
Труд в уголке обучение
природными природы,
Интерактивн
взаимосвязях и взаимодействии
живых организмов со средой
обитания.
Знакомить детей с разными
состояниями вещества; с
причинно-следственными
связями.
Развивать первые представления
о существенных признаках
благополучного и
неблагополучного состояния
природы.
Воспитывать бережное
отношение к природе, умение
ответственно ухаживать за
растениями и животными.
Помогать детям видеть красоту и
мощь природы, богатство ее
форм, красок, запахов.
Подвижные игры явлениями огороде
ое
Развивающие
Продуктивная взаимодейст
игры
деятельность вие через
Сюжетно-ролевые
Календарь
сайт ДОУ
игры
природы
Консультати
Чтение
вные встречи
Целевые прогулки
Просмотр
Экскурсии
видео
Продуктивная
День
деятельность
открытых
Народные игры.
дверей
Праздники,
Фотовыставк
развлечения (в т.ч.
и
фольклорные)
Выставки
Видеопросмотры
Праздники
Организация
Развлечения
тематических
Досуги
выставок
Проектная
Создание минидеятельность
музея
Календарь
природы
Подготовительная к школе группа
Сенсорное развитие
Продолжать развивать
Мини занятия
Наблюдение Дидактические Анкетирован
органы чувств (зрение слух,
Интегрированные на прогулке игры
ие
обоняние, осязание, вкус).
занятия
Развивающи Развивающие Информацио
Совершенствовать координацию Экспериментирова е игры
игры
нные листы
руки и глаза, мелкую моторику. ние
ИгрыМастерРазвивать умение созерцать
Игровые
экспериментиро класс
Игровые
предметы, явления. Учить
упражнения
Семинары
упражнения вания
выделять в процессе восприятия Дидактические
Напоминани Интегрированн Семинарынесколько качеств предметов,
игры
ая детская
практикумы
е
сравнивать предметы по форме, Тематическая
Объяснение деятельность Ситуативное
величине, строении, цвета;
прогулка
обучение
Обследовани (включение
выделять характерные детали,
Проблемные
ребенком
Консультаци
е
красивые сочетания цветов и
ситуации
и
Наблюдение полученного
оттенков. Развивать умение,
КВН
сенсорного
Досуг
Игры классифицировать предметы по Занятия
Интерактивн
эксперимент опыта в его
общим качествам (форме,
Показ
практическую ое
ирования
величине, строению) и по
Проблемные деятельность: взаимодейст
характерным деталям.
предметную,
вие через
ситуации
Закреплять знания детей о
продуктивную, сайт ДОУ
хроматических и ахроматических
игровую
Беседа
цветах, цветах спектра.
Консультати
Обогащать представления о
вные встречи
цветах и их оттенках. Учить
Просмотр
называть цвета по предметному
видео
признаку, закреплять знания
Упражнения
эталонов (цвет, форма, величина
и т. д.)
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Развивать общие познавательные Занятия
Развивающ Дидактическ Беседа
способности детей: способность Интегрированные ие игры
ие игры
Консультации
наблюдать, описывать, строить
предложения и предлагать
способы их проверки:
- учить называть признаки
используемых предметов,
выявлять принадлежность или
соотнесенность одних предметов
с другими,
- учить устанавливать простые
связи между явлениями и между
предметами, предсказывать
изменения предметов в
результате воздействия на них,
прогнозировать эффект от своих
действий,
-находить причины и следствие
Развивать описательную,
инициативную, образную,
эмоциональную речь детей.
занятия
Игровые занятия
Дидактические
игры
Игры с
природным
материалом
Развивающие
игры
Опыты и
эксперименты
Творческие
задания
Игровые задания
Выставки
Проектная
деятельность
Проблемные
ситуации
Дидактичес Развивающи
кие игры е игры
Развивающ Игры с
ие игры
природным
Игровые
материалом
задания
Игры с
природным
материалом
на прогулке
Игрыэксперимен
тирования
на прогулке
Семинары
Семинары –
практикумы
Целевые
прогулки
Экскурсии
Анкетирование
Информационны
е листы
Мастер-класс
Ситуативное
обучение
Консультации
Интерактивное
взаимодействие
через сайт ДОУ
Консультативны
е встречи
Просмотр видео
День открытых
дверей
Выставки
Проектная
деятельность
Формирование элементарных математических представлений.
Формировать
Интегрированные
Подвижные Дидактические Семинары
представление о числах (до занятия
игры
игры
Семинары20 и более). Обучать счету Проблемно-поисковые Дидактическ Развивающие практикумы
в пределах освоенных
ситуации
ие игры
игры
Консультаци
чисел и определению
КВН
Сюжетно- Подвижные
и
отношение предыдущего и Дидактические игры
ролевые
игры
Ситуативное
последующего в числовом Подвижные игры
игры
Продуктивная обучение
ряду. Учить детей решать Чтение
Игровые
деятельность Просмотр
арифметические задачи на Досуг
действия
Игрывидео
сложение и вычитание.
Использование
Гимнастика экспериментиро КВН
Учить детей делить
художественного слова Дежурство вания
Досуг
предметы на равные и не Индивидуальная работа Исследовате Работа с
Праздники
равные части, понимать
Работа с
льская
дидактическим Открытые
соотношение части и
демонстрационным и деятельност и
просмотры
целого. Обучать измерению дидактическим
ь
демонстрацион Совместные
предметов с помощью
материалом
Игровые
ным
игры
условных и общепринятых Экспериментирование проблемные материалом
беседы
мер, измерению сыпучих и Викторины
ситуации
Работа в
жидких тел. Обучать детей Работа в парах
Индивидуал тематических
счету, со сменой основания. Работа микрогруппами ьная работа уголках
Обучать выделению формы Презентации
Решение
Продуктивная
окружающих предметов,
Решение логических
логических деятельность
определение их положения задач
задач
в пространстве и
Проблемно-поисковые Использован
положение своего тела в
ситуации
ие
нем. Развивать у детей
Исследовательская
художествен
ориентацию во времени
деятельность
ного слова
(определение дней недели, Проектная деятельность Выполнение
месяцев года, времени по Мини-музеи
практически
часам с точностью до
х заданий
получаса).
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Мир, в котором мы живем
Занятия
Беседа
Дидактические Беседа
Знакомить с процессами
Беседа
Развивающи игры
Консультаци
производства и потребления
Дидактические
е игры
Театрализованн и
продуктов питания, одежды,
игры
Игровые
ые игры
Семинары
предметов домашнего хозяйства, Театрализованные задания
СюжетноСеминары –
парфюмерии и косметики,
игры
Дидактичес ролевые игры практикумы
промышленного и ремесленного Подвижные игры кие игры
Развивающие Целевые
производства, предметами
Развивающие игры Развивающи игры
прогулки
искусства. Учить детей бережно Сюжетно-ролевые е игры
ИгрыЭкскурсии
относиться к живой и неживой игры
Подвижные экспериментиро Анкетирован
природе, заранее предвидеть
Чтение
игры
вания
ие
положительные и отрицательные ИгрыИгры–
Продуктивная Информацио
последствия своего
экспериментирова эксперимент деятельность нные листы
вмешательства в естественную ния
ирования
Работа в
Мастерприродные и хозяйственные
Целевые прогулки На прогулке книжном
класс
циклы, формировать
Экскурсии
наблюдение уголке
Ситуативное
непотребительское отношение к Продуктивная
за
обучение
природе. Показывать детям
деятельность
окружающе
Консультаци
правильные способы ведения
Народные игры.
й
и
домашнего хозяйства, учить
Праздники,
действитель
Интерактивн
пользоваться средствами и
развлечения (в т.ч. ностью
ое
инструментами поддержания
фольклорные)
взаимодейст
чистоты, красоты, порядка.
Видеопросмотры
вие через
Прививать желание жить
Проектная
сайт ДОУ
скромно, бережливо, эстетически деятельность
Консультати
целостно, не расходую зря
Проблемные
вные встречи
природные ресурсы.
ситуации
Просмотр
Учить быть внимательными к
Организация
видео
собственному поведению,
тематических
День
оценивая его с точки зрения
выставок
открытых
цели, процесса, способа
Создание минидверей
достижения цели, результата.
музея
Выставки
Формировать первые навыки
КВН
Проектная
рационального
Викторины
деятельность
природопользования.
Знакомить с затратами труда и
материалов на изготовление
необходимых для жизни
человека вещей, с переработкой
отходов и мусора, приучать
экономно расходовать воду,
бумагу, пластин, глину.
Интегрированные
Беседа
Дидактические Беседа
Природа и ребенок
Поддерживать и развивать
занятия
Развивающи игры
Консультаци
устойчивый интерес к
Беседа
е игры
Театрализованн и
природе, ее живым и неживым Проектная
Игровые
ые игры
Семинары
объектам и явлениям.
деятельность
задания
СюжетноСеминары –
Побуждать детей к
ПроблемноДидактичес ролевые игры практикумы
наблюдению за поведением
поисковые ситуации кие игры
Развивающие Целевые
животных, к выделению
Конкурсы
Развивающи игры
прогулки
характерных особенностей их КВН
е игры
ИгрыЭкскурсии
внешнего вида, способов
передвижения, питания,
приспособления.
Знакомить детей с ростом,
развитием и размножением
живых организмов; с их
потребностью в пище, свете,
тепле, воде.
Формировать у детей
элементарное представление о
взаимосвязях и
взаимодействии живых
организмов со средой
обитания.
Знакомить детей с разными
состояниями вещества; с
причинно-следственными
связями.
Развивать первые
представления о
существенных признаках
благополучного и
неблагополучного состояния
природы.
Воспитывать бережное
отношение к природе, умение
ответственно ухаживать за
растениями и животными.
Помогать детям видеть
красоту и мощь природы,
богатство ее форм, красок,
запахов.
Викторины
Подвижные экспериментиро Анкетирован
Труд в уголке
игры
вания
ие
природы, огороде
Игры–
Игры с
Информацио
Дидактические игры эксперимент природным
нные листы
Игрыирования
материалом
Мастерэкспериментирования На прогулке Наблюдение в класс
Дидактические игры наблюдение уголке природы Ситуативное
Театрализованные
за
Труд в уголке обучение
игры
природным природы,
Интерактивн
Подвижные игры
и явлениями огороде
ое
Развивающие игры
Продуктивная взаимодейст
Сюжетно-ролевые
деятельность вие через
игры
Календарь
сайт ДОУ
Чтение
природы
Консультати
Целевые прогулки
вные встречи
Экскурсии
Просмотр
Продуктивная
видео
деятельность
День
Народные игры.
открытых
Праздники,
дверей
развлечения (в т.ч.
Фотовыставк
фольклорные)
и
Видеопросмотры
Выставки
Организация
Праздники
тематических
Развлечения
выставок
Досуги
Создание мини-музея
Проектная
Календарь природы
деятельность
В образовательной области «Познавательное развитие» углубленно работаем по
патриотическому воспитанию дошкольников. Для систематизации данной работы создана
методическая разработка «Родной дом» (часть, формируемая участниками образовательного
процесса)
Цель вариативной части «Познавательное развитие»:
Создание условий для формирования начальных представлений о патриотизме у детей
дошкольного возраста для включения их в систему непрерывного образования.
Программа реализуется через четыре приоритетных направления деятельности ДОУ:
1. Экологизация образовательного пространства
2. Художественно-эстетическое направление
3. Этническое направление
4. Оздоровительное направление
Экологизация образовательного пространства
Целевая установка: создание условий для ознакомления детей раннего, младшего и старшего
дошкольного возраста с окружающим миром, для организации проектной и опытноэкспериментальной деятельности, формирования у них начального природоохранного опыта.
Художественно-эстетическое направление
Целевая установка: создание условий для ознакомления детей раннего, младшего и старшего
дошкольного возраста с окружающим миром, для организации проектной деятельности,
формирования патриотизма средствами искусства.
Этническое направление
Целевая установка: создание условий для ознакомления детей раннего, младшего и старшего
дошкольного возраста с окружающим миром, для организации проектной деятельности,
формирования у них чувства патриотизма через изучение исторического наследия «Малой
родины» и приобщения детей к этнической
культуре родного края.
Оздоровительное направление
Целевая установка: формирование у детей бережного отношения к собственному здоровью
через здоровьесберегающее образовательное пространство.
Четыре направления деятельности
Этническое направление
В ДОУ ведется большая работа по приобщению детей к культуре малой родины,
усвоению знаний о климатических и природных условиях, труде, быте, народном творчестве,
взаимосвязи с природой, бережное отношение к ней, уважении природы, мысли о том, что
люди оставят своим потомкам.
Нашими заботливыми предками оставлен опыт земледельческой мудрости, который
доходит до нас благодаря собирателям обычаев, обрядов, традиций, которые сохранились в
крестьянской среде в деревнях и селениях. С глубины исторических времён на Руси крестьянепахари и охотники составляли особые устные календари - месяцесловы. В них входили
наблюдения за погодой, сезонными явлениями, повадками животных и состоянием растений, а
так же правила бережного отношения к природе. На их основе вырабатывались законы
бережного отношения к природе, пользование дарами природы, хозяйственные советы,
формировались трудовые обычаи и обряды. Это была своеобразная энциклопедия, в которой
сосредотачивался и сохранялся опыт общения с природой многих поколений.
Материал для ознакомления с природой и обычаями родного края сосредоточен в группах
ДОУ.
Художественно-эстетическое направление
В ДОУ большое значение уделяется эстетическому воспитанию детей, для этого в
музыкальном зале приобщает к миру музыки музыкальный руководитель. Воспитатели ведут
знакомство с искусством через рассматривание картин великих русских и удмуртских
художников и через прямое общение с природой. Именно природа должна подтолкнуть ребенка
к изобразительному и музыкальному творчеству. Ведь это она вдохновила первого древнего
художника, поэта, музыканта. Ребенок должен повторить этот исторический путь.
Дети
более всего способны к восприятию искусства, возможно, потому что они стоят в самом
начале познания мира, они его чувствуют подсознательно, интуитивно, потому что более
близки к природе, чем взрослые. Обращая внимание на красоту природы, мы воспитываем в
ребенке творца, а творец не может быть разрушителем. В этом и состоит идея художественноэстетического воспитания.
Экологизация образовательного пространства необходима для более полного погружения
ребенка в атмосферу постоянной заботы о природе, для формирования начальной
экологической компетентности детей дошкольного возраста. Экологические знания для
каждого из наших ребят становятся основой экологического воспитания, у них формируется
определенная система ценностей, представление о человеке как о части природы, о
зависимости своей жизни, своего здоровья от ее состояния.
Реализация экологического направления в детском саду осуществляется по специально
разработанной схеме:
 работа по экологизации педагогического процесса в
группах, реализация
экопроектов;
 работа по созданию внутренней и внешней среды,
экологизацию воспитательно-образовательного процесса;
 взаимодействие ДОУ с социумом.
направленной
на
Оздоровительное направление
Проблема «здоровье ребенка — окружающая среда» тесно связана с проблемой
экологической безопасности. Экологическая обстановка в деревне, где расположен наш
детский сад характеризуется как удовлетворительная. Транспортная дорога, проходящая
рядом с детским садом, огорожена насаждениями деревьев и кустарников.
Для оздоровления малышей применяется оздоровительно-профилактические мероприятия:
витаминизация, вакцинация, солнечные и воздушные ванны, самомассаж, гимнастика и многое
другое.
Модель организации работы
по реализации патриотического направления развития воспитанников:







Реализация образовательной программы ДОУ
Уголки природы и опытнические уголки в группах
Взаимодействие с родителями
Взаимодействие с социумом (школа, библиотека, музеи, Дом ремесел, ЦСДК)
Экологические акции
Целевые прогулки в лес, по окрестностям деревни и её достопримечательностям.
Участие детей в мероприятиях патриотической направленности (конкурсы, выставки,
концерты, акции «добрых дел», встречи с интересными людьми, экскурсии, викторины.
праздники)
 Здоровьесберегающие технологии в воспитательно-образовательном процессе
 Праздники, развлечения, досуги по экологии, физкультуре, познавательному развитию.
 Работа в мини-музее
Основные разделы патриотического воспитания дошкольников:
Мой дом – моя семья.
Знакомство с удмуртской народной культурой.
Столица нашей родины – Москва
Столица нашей республики – Ижевск
Знаменитые люди нашего края.
Земля – наш общий дом
Защитники Отечества.
Содержание разделов с учетом возраста детей
1. Моя семья ( 2 младшая группа)
Цель: сформировать понятие «Я член семьи. Мой дом – моя семья.»
2. Детский сад ( средняя группа)
Цель: познакомить с ближайшим окружением родного дома и детского сада.
3. Моя деревня – родина моя (старшая группа)
Цель: познакомить ребенка с его малой родиной – деревней, краем.
4. Родной край. Наша родина – Россия ( подготовительная группа)
Цель: развивать потребность в изучении родины – России.
Речевое развитие







Владение речью как средством общения
Обогащение активного словаря
Развитие связной, грамматически правильной диалогической
и монологической речи
Развитие речевого творчества
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы
Формирование звуковой аналитико – синтетической активности
как предпосылки обучения грамоте
Разделы (задачи,
блоки)
Осуществляемая образовательная деятельность
В ходе режимных
В
В
При
моментов
организованной самостоятельн взаимодействи
детской
ой детской
и с семьями
деятельности
деятельности
Первая младшая группа
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
-развитие речи как -эмоционально- во всех
- игры-забавы - консультации
средства общения практическое
режимных
- родительские
-выполнение
взаимодействие (игры моментах:
дидактические собрания
детьми
с предметами и
утренний прием, игры
- использование
разнообразных
сюжетными
утренняя
- подвижные информационн
поручений,
игрушками)
гимнастика,
игры
одающих им
-обучающие игры с
приемы пищи,
компьютерных
возможность
использованием
занятия,
технологий и
общаться со
предметов и игрушек самостоятельная
технических
сверстниками и
-коммуникативные
деятельность,
средств
взрослыми.
игры с включением
прогулка,
обучения
малых фольклорных
подготовка ко
(демонстрация
форм (потешки ,
сну
видеофильмов,
прибаутки, пестушки,
презентаций и
колыбельные)
др.)
- оформление
стендов,
«уголков
родителей»
-беседа
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического
строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогические и
монологические форм)
-развитие понимания -дидактические - во всех
-совместная
- консультации
речи и активизация
игры
режимных
продуктивная и - родительские
словаря на основе
-продуктивная моментах:
игровая
собрания
расширения
деятельность
утренний
деятельность - использование
ориентировки детей в -обучение,
прием, утренняя детей
информационноближайшем
объяснение,
гимнастика,
компьютерных
окружении
напоминание,
приемы пищи, словотворчеств технологий и
-развитие умения по слушание
занятия,
о
технических
словесному указанию
самостоятельна
средств обучения
педагога находить
я деятельность,
(демонстрация
предметы по
названию, цвету,
размеру.
Звуковая культура речи
-упражнение детей в -обучение,
отчётливом
объяснение,
произнесении
повторение
изолированных
-дидактические
гласных и согласных игры
звуков (кроме
-имитационные
свистящих, шипящих и упражнения
сонорных), в
правильном
воспроизведении
звукоподражаний,
слов, нескольких фраз
-развитие
артикуляционного и
голосового аппарата,
речевого дыхания,
слухового внимания
-формирование умения
пользоваться высотой
и силой голоса
Грамматический строй речи
-совершенствование -дидактические
грамматической
игры
структуры речи
-обучение,
-формирование умения объяснение,
согласовывать
напоминание
существительные и
-продуктивная
местоимения с
деятельность
глаголом, употреблять
глаголы в будущем и
прошедшем времени,
изменять их по лицам,
использовать в речи
предлоги
-упражнять в
употреблении
нескольких
вопросительных слов и
несложных фраз
Связная речь
-формирование умения -показ
отвечать на
настольного
простейшие и более
театра или
сложные вопросы
работа с
прогулка,
подготовка ко
сну
видеофильмов,
презентаций и др.)
- оформление
стендов, «уголков
родителей»
- дни открытых
дверей
-бесед
- во всех
режимных
моментах:
утренний прием,
утренняя
гимнастика,
приемы пищи,
занятия,
самостоятельная
деятельность,
прогулка,
подготовка ко сну
-совместная
продуктивная
и игровая
деятельность
детей
- консультации
- родительские
собрания
- использование
информационнокомпьютерных
технологий и
технических
средств обучения
(демонстрация
видеофильмов,
презентаций и др.)
- оформление
стендов, «уголков
родителей»
- дни открытых
дверей
-беседа
- во всех
режимных
моментах:
утренний прием,
утренняя
гимнастика,
приемы пищи,
занятия,
самостоятельная
деятельность,
прогулка,
подготовка ко сну
-совместная
продуктивная
и игровая
деятельность
детей
- консультации
- родительские
собрания
- использование
информационнокомпьютерных
технологий и
технических
средств обучения
(демонстрация
видеофильмов,
презентаций и др.)
- оформление
стендов, «уголков
родителей»
- дни открытых
дверей
-беседа
- во всех
режимных
моментах:
утренний прием,
-совместная
продуктивная
и игровая
деятельность
- консультации
- родительские
собрания
- использование
-поощрение попыток фланелеграфом утренняя
детей
информационнодетей по собственной гимнастика,
-игры парами компьютерных
инициативе или по
рассматривание приемы пищи,
технологий и
просьбе воспитателя иллюстраций занятия,
технических
рассказать об
самостоятельная
средств обучения
изображённом на
деятельность,
(демонстрация
картине, о новой
прогулка,
видеофильмов,
игрушке, о событии из
подготовка ко сну
презентаций и др.)
личного опыта
- оформление
- во время игрстендов, «уголков
инсценировок
родителей»
формирование умения
- дни открытых
повторять несложные
дверей
фразы
-беседа
-формирование умения
слушать небольшие
рассказы
Художественная литература
Неоднократно читать и Занятия с
Чтение
Рассматривание Консультации
рассказывать
использованием художественной иллюстраций. ,
художественное
наглядности:
литературы.
Использование рекомендации
произведения,
- чтение;
Повторное чтение художественног по чтению.
предусмотренные
- рассказывание, художественной о слова в игре Участие:
программой.
- заучивание
литературы.
Игра,
- в создании
Сопровождать чтение наизусть
Рассматривание подражательны выставки
показом игрушек,
Занятия без
иллюстраций.
е действия с
детской
картинок
использования
Использование
дидактическим литературы;
(фланелеграф),
наглядности:
художественного и игрушками
- в Дне
персонажей
- чтение;
слова при
Игры-забавы. открытых
настольного театра и - рассказывание, проведении
Иградверей;
других средств
- заучивание
культурнодраматизация. - в
наглядности, а также наизусть
гигиенических
«Книжкиной
учить слушать
Театрализованные навыков (стихи, Выставка
неделе»;
художественное
игры.
потешки).
рассматривание - в создании
произведение без
Игры-забавы.
детской
книг
наглядного
Подвижная игра Подвижная игра художников – библиотеки в
сопровождения.
со словом.
со словом.
иллюстраторов группе
Сопровождать чтение Хороводные игры.
(Ю.Васнецов)
небольших
Пальчиковые
Хороводные игры. Работа в
поэтических
игры.
книжном
Пальчиковые
произведений
Дидактические
уголке.
игры.
игровыми действиями. игры.
Работа с
Приобщать к
Рассматривание
фланелеграфом.
рассматриванию
иллюстраций.
Игры с
рисунков в книгах,
Беседа.
персонажами
побуждать называть Досуги.
настольного
знакомые предметы, Праздники.
театра.
показывать их по
Развлечения.
Дидактические
просьбе воспитателя, Играигры.
приучать задавать
драматизация.
вопросы: «Кто (что)
Работа в книжном
это?», «Что делает?». уголке.
Обращать внимание «Книжкина
детей на ребенка,
неделя».
рассматривающего
книжку по
собственной
инициативе.
Предоставление детям
возможности
договаривать слова,
фразы при чтении
воспитателем
знакомых
стихотворений
Вторая младшая группа
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
-поддерживать
-Речевое
-Игры-занятия
-Родительские
стремление ребенка стимулирование
-ЭмоциональноСодержательно собрания,
активно вступать в (повторение,
практическое
е игровое
консультации,
общение всеми
объяснение,
взаимодействие
взаимодействие деловые игры,
доступными
побуждение,
(игры с предметами детей
круглые
средствами;
напоминание,
и сюжетными
(совместные
столы,
-поощрять интерес уточнение) игрушками).
игры с
семинарык делам
формирование
- Обучающие
использованием практикумы и
сверстников,
элементарного
игры с
предметов и
т.д.
желание делиться реплицирования.
использованием
игрушек)
с ними
-Беседа с опорой на предметов и
-Совместная
Эмоциональн
впечатлениями;
зрительное
игрушек.
предметная и о-побуждать к
восприятие и без
-Коммуникативные продуктивная практическое
внеситуативному опоры на него.
игры с включением деятельность взаимодейств
общению на
- Хороводные игры, малых фольклорных детей
ие (игры с
близкие ребенку
пальчиковые игры. форм (потешки,
(коллективный предметами и
темы
- Образцы
прибаутки,
монолог).
сюжетными
коммуникативных пестушки,
-Играигрушками,
кодов взрослого.
колыбельные).
драматизация с продуктивная
- Игра-забава
использованием деятельность).
- Работа в книжном разных видов -. Игры
уголке
театров
парами.
-Чтение,
-Игры в парах и -Беседы.
рассматривание
совместные
-Пример
иллюстраций
игры
коммуникатив
(беседа).
(коллективный ных кодов
- Сценарии
монолог)
взрослого.
активизирующего
-Чтение,
общения.
рассматриван
ие
иллюстраций.
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического
строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогические и
монологические форм)
Формирование
-Речевые
-игры-занятия
-Совместная
-Родительские
лексической
дидактические игры. -Сценарии
продуктивная и собрания,
стороны речи
-Наблюдения
активизирующего игровая
консультации,
побуждать
- Работа в книжном общения.
деятельность деловые игры,
использовать
уголке
- Дидактические
детей.
круглые
слова для
-Чтение
игры
столы,
обозначения
-НастольноСловотворчеств семинары-
предметов, их
действий и
качеств;
- Беседа
Формирование
грамматической
стороны речи
содействовать
освоению
грамматического
оформления
высказываний;
-Дидактические игры
-Речевые тренинги
(упражнения)
-Беседа
-Разучивание стихов
индивидуальная
работа
печатные игры
о
-Продуктивная
деятельность
- Разучивание
стихотворений
- Работа в книжном
уголке
практикумы и
т.д.
Дидактически
е игры
- Чтение,
разучивание
стихов
- Беседа,
пояснение
-Иградраматизация Дидактически
- Совместная е игры
продуктивная и - Чтение,
игровая
разучивание
деятельность стихов
детей.
- Беседа
- Сценарии
активизирующего
общения.
- Дидактические
игры
- Индивидуальная
работа
- Иградраматизация
Формирование
- Слушание,
-Речевые
-Играпроизносительной воспроизведение,
упражнения,
драматизация. Имитационны
стороны речи
имитирование
задания.
е упражнения
упражнять в
(развитие
- Дидактические
Театрализованн правильном
фонематического
игры.
ая
Дидактически
произношении
слуха)
- Имитационные
деятельность. е игры
гласных и простых -Артикуляционная
упражнения.
- Разучивание
согласных звуков гимнастика
- Сценарии
скороговорок,
- Речевые
активизирующего
чистоговорок.
дидактические игры. общения.
- Тренинги
-Тренинги (действия - Игры-забавы
(действия по
по речевому образцу -Индивидуальная
речевому
взрослого).
работа
образцу
- Разучивание
взрослого).
скороговорок,
чистоговорок.
- Индивидуальная
работа
Практическое овладение нормами речи
-Помогать отвечать -Образцы
-Сюжетно-ролевые -Совместная на простейшие и
коммуникативных игры
продуктивная и Информацион
более сложные
кодов взрослого.
-Чтение
игровая
ная
вопросы
-Освоение формул художественной
деятельность поддержка
-поощрять попытки речевого этикета
литературы
детей.
родителей
рассказывать об
( пассивное)
изображенном на
картинке, о новой
игрушке, о событии
из личного опыта
-учить повторять
несложные фразы
Художественная литература
Читать знакомые, Занятия:
Чтение
Работа в книжном Консультаци
любимые детьми - чтение;
художественной уголке
и,
произведения,
рекомендованные
программой для
первой младшей
группы.
Воспитывать
умение слушать
новые сказки,
рассказы, стихи,
следить за
развитием
действия,
сопереживать
героям
произведения.
Объяснять детям
поступки
персонажей и
последствия этих
поступков.
Регулярно
рассматривать с
детьми рисунки в
знакомых книжках,
ярко и
выразительно
рассказывать им о
содержании
иллюстраций,
заслушивать
высказывания
детей.
- рассказывание,
литературы.
Рассматривание рекомендаци
- заучивание
Повторное чтение иллюстраций.
и по чтению,
наизусть
художественной Использование
консультати
Театрализованные литературы.
художественного вные
игры.
Рассматривание
слова в игре
встречи
Игры-забавы.
иллюстраций.
Игра,
по запросам,
Подвижная игра со Использование
подражательные проектная
словом.
художественного действия с
деятельность
Хороводные игры. слова при
дидактическими , открытые
Пальчиковые игры. проведении
игрушками
занятия,
Дидактические
культурноИгры-забавы.
досуги,
игры.
гигиенических
Играпраздники.
Рассматривание
навыков (стихи,
драматизация.
иллюстраций.
потешки).
Выставка
Участие:
Беседа.
Работа с
- в создании
Досуги.
Подвижная игра со фланелеграфом. выставки
Праздники.
Игры с
словом.
детской
Развлечения.
персонажами
литературы;
Игра-драматизация. Хороводные игры. настольного,
- в Дне
Работа в книжном Пальчиковые
пальчикового
открытых
уголке.
театра.
дверей;
игры.
«Книжкина неделя».
Дидактические
-в
игры.
«Книжкиной
Настольнонеделе»;
печатные игры.
- в создании
Пальчиковые
детской
игры.
библиотеки
Работа в изов группе
уголке (рисование,
(раскрашивание)
Средняя группа
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
-помогать
- Речевое
-Эмоционально-Содержательное налаживать
стимулирование
практическое
игровое
Родительски
общение со
(повторение,
взаимодействие
взаимодействие е собрания,
взрослыми на
объяснение,
(игры с предметами детей (совместные консультаци
темы, выходящие обсуждение,
и сюжетными
игры с
и, деловые
за пределы
побуждение,
игрушками).
использованием игры,
наглядно
напоминание,
- Обучающие
предметов и
круглые
представленной
уточнение)
игры с
игрушек)
столы,
ситуации.
-Беседа с опорой использованием
-Совместная
семинары-создавать условия на зрительное
предметов и
предметная и
практикумы
игрового
восприятие и без игрушек.
продуктивная
и т.д.
взаимодействия в опоры на него.
-Коммуникативные деятельность
коллективных
- Хороводные
игры с включением детей
Эмоциональ
играх со
игры, пальчиковые малых
(коллективный
носверстниками.
игры.
фольклорных форм монолог).
практическо
-развитие
- Образцы
(потешки,
-Играе
любознательности коммуникативных прибаутки,
драматизация с
взаимодейст
-формирование
кодов взрослого. пестушки,
использованием вие (игры с
умения выражать - Тематические
колыбельные).
разных видов
предметами
свою точку зрения,
- Сюжетно-ролевая театров
и
обсуждать со
сверстниками
различные
ситуации
досуги.
игра.
- Иградраматизация.
- Работа в книжном
уголке
-Чтение,
рассматривание
иллюстраций
(беседа).
- Сценарии
активизирующего
общения.
-Игры в парах и
совместные игры
(коллективный
монолог)
сюжетными
игрушками,
продуктивна
я
деятельность
).
- Игры
парами.
-Беседы.
-Пример
коммуникат
ивных кодов
взрослого.
-Чтение,
рассматрива
ние
иллюстраци
й.
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического
строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогические и
монологические форм)
Формирование
-Речевые
-Сценарии
-Совместная
лексической стороны дидактические активизирующего
продуктивная и Дидактичес
речи
игры.
общения.
игровая
кие игры
Знакомить с новыми -Наблюдения - Дидактические игры деятельность
- Чтение,
названиями
- Работа в
-Настольно-печатные детей.
разучивани
предметов, их качеств, книжном
игры
е стихов
деталей, с
уголке
- Досуги
Словотворчеств - Беседа
обобщающими
-Чтение
-Продуктивная
о
наименованиями,
- Беседа
деятельность
побуждать при
- Разучивание
сравнении пользовать
стихотворений
словами с
- Работа в книжном
противоположным
уголке
значением
-.Игры-занятия
(антонимами),
-Индивидуальная
использовать словать
работа
без опоры на наглядно
представленную
ситуацию
Звуковая культура речи
Формирование
- Слушание,
-Игры-занятия -Играпроизносительной
воспроизведение, -Речевые
драматизация. Имитацион
стороны речи
имитирование
упражнения,
ные
-развивать
(развитие
задания.
Театрализованн упражнени
фонематическое
фонематического ая
я
восприятие (умение
слуха)
Дидактические деятельность. выделить в произношении -Артикуляционная игры.
Дидактичес
и услышать в словах тот гимнастика
кие игры
или иной заданный звук). - Речевые
Имитационные
-совершенствовать
дидактические
упражнения.
Разучивани
артикуляцию, умение
игры.
- Сценарии
е
четко произносить
-Тренинги
активизирующе
скороговор
гласные и простые
(действия по
го общения.
ок,
согласные звуки;
речевому образцу чистоговор
подводить к усвоению
взрослого).
Индивидуальна
ок.
правильного
- Разучивание
я работа
- Тренинги
произношения свистящих, скороговорок,
- Досуг
(действия
шипящих и сонорных
чистоговорок.
по
звуков.
- Индивидуальная
речевому
-развивать интонационную работа
образцу
сторону речи, умение
взрослого).
произвольно регулировать
темп речи, силу голоса,
речевое дыхание.
Грамматический строй речи
Формирование
-Дидактические -Игры-занятия -Играграмматической стороны
игры
- Сценарии
драматизация Дидактичес
речи
-Речевые тренинги активизирующе - Совместная кие игры
-побуждать грамматически (упражнения)
го общения.
продуктивная и - Чтение,
изменять новые слова и
-Беседа
игровая
разучивани
согласовывать их в
-Разучивание
Дидактические деятельность е стихов
предложении по аналогии с стихов
игры
детей.
- Беседа
известными.
- Игра-самостоятельно
драматизация
конструировать слова и их
формы, использовать
словотворчество как
специфический способ
обследования формальносемантических отношений
между наименованиями.
-отражать свое понимание
отношений между
предметами и явлениями
через усложнение
структуры предложений.
Связная речь
Формирование
- Наблюдение за -Занятия по
-Игры
-Открытый
связной речи
объектами
-обучению пересказу с
парами
показ
(монологические живой природы, опорой на вопросы
занятий по
формы)
предметным
воспитателя
Театрализова обучению
-учить
миром
-обучению составлению
нная
рассказыва
рассказывать,
-Чтение сказок, описательного рассказа об
деятельность нию.
описывать предмет, рассматривание игрушке с опорой на речевые
картинку.
иллюстраций
схемы
Информаци
-упражнять в
- Дидактические ( сравнение, нахождение
онная
составлении
игры
ошибок в описании игрушки
поддержка
рассказов по
и исправление)
родителей
картине с
-обучению пересказу по
использованием
серии сюжетных картинок
Экскурссии
раздаточного
(выделение начала и конца
с детьми
дидактического
действия, придумывать новое
материала.
окончание сказки)
-учить
-обучению пересказу по
пересказывать.
картине
-обучению пересказу
литературного произведения
- Показ настольного театра
или работа с фланелеграфом
- Рассматривание
иллюстраций
- Беседа о персонажах
- Чтение потешек, песенок на
тему сказки
- Игра-инсценировка
Художественная литература
Продолжать
Занятия (чтение,
Чтение
приучать детей
рассказывание,
художественной
внимательно
заучивание
литературы.
слушать сказки,
наизусть).
Повторное чтение
рассказы,
Рассматривание
художественной
стихотворения.
иллюстраций.
литературы.
Помогать детям,
Театрализованные Рассматривание
используя разные игры.
иллюстраций.
приемы и
Игры-забавы.
Использование
педагогические
Подвижная игра со художественного
ситуации,
словом.
слова при
правильно
Хороводные игры. проведении
воспринимать
Пальчиковые игры. культурносодержание
Дидактические
гигиенических
произведения,
игры.
навыков (стихи,
сопереживать его Самодеятельные
потешки).
героям. Зачитывать литературные
Подвижная игра со
по просьбе ребенка концерты
словом.
понравившийся
Беседа.
Хороводные игры.
отрывок из сказки, Этическая беседа. Пальчиковые игры.
рассказа,
Литературные
стихотворения,
викторины.
помогая
Досуги.
становлению
Праздники.
личностного
Развлечения.
отношения к
Игра-драматизация.
произведению.
Работа в книжном
уголке.
«Книжкина неделя».
Работа в книжном
уголке
Рассматривание
иллюстраций.
Использование
художественного
слова в игре
Игра,
подражательные
действия с
дидактическими
игрушками
Игры-забавы.
Игра-драматизация.
Выставка
рассматривание
книг художников –
иллюстраторов
(Ю.Васнецов,
Е.Рачев,
Е.Чарушин)
Работа с
фланелеграфом.
Игры с
персонажами
настольного,
пальчикового
театра, би-ба-бо.
Дидактические
игры.
Настольнопечатные игры.
Пальчиковые игры.
Работа в изо-уголке
Старшая группа
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
-дальнейшее
-Поддержание
-Имитативные
-Самостоятельная
развитие речи как социального
упражнения,
художественносредства общения. контакта
пластические этюды. речевая
Расширение
(фактическая
- Сценарии
деятельность
представлений
беседа,
активизирующего
детей
Консульта
ции,
рекоменда
ции по
чтению,
консульта
тивные
встречи
по
запросам,
проектная
деятельно
сть,
открытые
занятия,
досуги,
праздники
.
Участие:
-в
создании
выставки
детской
литератур
ы;
- в Дне
открытых
дверей;
-в
«Книжкин
ой
неделе»;
-в
создании
детской
библиотек
и в группе
-Игры
парами.
-Пример
коммуник
ативных
детей о
эвристическая
общения.
многообразии
беседа).
- Чтение,
окружающего мира -Образцы
рассматривание
-поощрение
коммуникативных иллюстраций
попыток делиться с кодов взрослого. (беседа.)
педагогом и
-Коммуникативные - Коммуникативные
сверстниками
тренинги.
тренинги.
разнообразными
- Тематические
- Совместная
впечатлениями,
досуги.
продуктивная
уточнять источник - Гимнастики
деятельность.
полученной
(мимическая,
- Работа в книжном
информации
логоритмическая). уголке
-формирование
-Игры со словом - Экскурсии.
умения решать
- Проектная
спорные вопросы и
деятельность
улаживать
-Моделирование и
конфликты с
обыгрывание
помощью речи
проблемных ситуаций
-Сюжетно-ролевая кодов
игра.
взрослого.
- Игра-Чтение,
импровизация по рассматри
мотивам сказок. вание
иллюстра
Театрализованные ций
игры.
- Беседы
- Игры с
- Игрыправилами.
драматиза
- Игры парами
ции
(настольно- Досуги,
печатные)
праздники
- Совместная
продуктивная
Экскурси
деятельность
и
детей
Совместн
ые
семейные
проекты
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического
строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогические и
монологические форм)
Формирование
-Речевые
-Сценарии
-Игралексической стороны дидактические активизирующего
драматизация
Объяснен
речи
игры.
общения.
- Совместная
ие,
Совершенствовать -Чтение,
- Дидактические игры продуктивная и
повторени
представление о
разучивание
- Игры-драматизации игровая
е,
смысловой стороне - Беседа
деятельность
исправлен
слова, обогащать
- Досуги
Экспериментирование детей.
ие
речь антонимами,
со словом
- Самостоятельная синонимами,
-ПознавательнохудожественноДидактич
многозначными
исследовательская
речевая
еские
словами,
деятельность
деятельность
игры
обобщающими
-Продуктивная
- Чтение,
наименованиями,
деятельность
разучиван
активизировать
-Игры-занятия
ие стихов
образные слова,
- Беседа
сравнения, эпитеты,
точные глаголы.
Звуковая культура речи
Формирование
-Речевые
-Играпроизносительной
Артикуляционн упражнения,
импровизация по Дидактич
стороны речи
ая гимнастика задания.
мотивам сказок. еские
-развивать
-Речевые
- Дидактические
- Играигры
фонематическое
дидактические игры.
драматизация
восприятие,
игры.
- Имитационные
Разучиван
произносительную и
-Тренинги
упражнения.
Театрализованна ие
интонационную сторону (действия по
- Сценарии
я деятельность скорогово
речи.
речевому
активизирующего
рок,
-учить дифференцировать образцу
общения.
чистогово
на слух и правильно
взрослого).
- Досуг
рок,
произносить близкие в
- Разучивание
стихов
артикуляционном и
скороговорок,
акустическом отношении чистоговорок,
звуки.
четверостиший.
-упражнять в правильном
произнесении звуков в
словах и скороговорках,
стихотворениях.
-учить правильно
регулировать темп и
громкость произнесения,
интонацию.
Грамматический строй речи
Формирование
-Дидактические -Сценарии
грамматической стороны игры
активизирующего
речи
-Речевые
общения.
-содействовать освоению тренинги
-.Игры-занятия
трудных случаев
(упражнения) -Досуг
словоизменения.
-Беседа
-Дидактические
-формировать способы
-Разучивание игры
словообразования
стихов
- Речевые задания
глаголов,
и упражнения
существительных,
прилагательных.
-совершенствовать
структуру предложений,
содействовать активному
использованию разных
типов предложений.
Связная речь
Формирование связной
речи (монологические
формы)
-поддерживать интерес
к рассказыванию по
собственной
инициативе или по
предложению
взрослого.
-учить передавать
словесно содержание
сказки, картинки,
впечатлений из личного
опыта в форме
короткого сочинения,
рассказа, рассуждения,
описания.
- Иградраматиза
ция
Консульта
ции у
логопедов
-Играимпровизация
по мотивам
сказок.
Театрализованн
ая деятельность
- Наблюдение за -Творческие задания
объектами живой -Дидактические игры
природы,
- Экскурсии
предметным
- Проектная
миром
деятельность
-Чтение сказок, - Досуги и праздники
рассматривание Экспериментирование
иллюстраций
-Познавательно- Дидактические исследовательская
игры
деятельность
-Игры-занятия
-Театрализованная
деятельность
-Словотворчество
Подготовка к обучению грамоте
Формировать предпосылки Занятие
грамотности, используя
Дидактические
Дидактическ
ие игры
- Чтение,
разучивание
стихов
- Беседа
- Экскурсии
Родительски
е собрания,
консультаци
и, деловые
игры,
круглые
столы,
семинарыпрактикумы
и т.д.
-Игры-Открытый
импровизации показ
по мотивам
занятий по
сказок
обучению
- Проектная рассказыва
деятельность нию.
Словотворчест Информаци
во
онная
поддержка
родителей
Экскурссии
с детьми
- Участие в
проектной
деятельнос
ти
Индивидуальна Дидактическая Беседа
я работа
Консультац
возможности разных видов игры
детской деятельности.
Словесные игры
Учить детей проводить
Индивидуальная
звуковой анализ слова на
работа
основе усвоенного в средней Игровые
группе интонационного
упражнения
выделения звука в нем.
Проектная
Ввести понятие «гласный
деятельность
звук», «твердый и мягкий
(звуковая модель
согласные звуки», «звонкий и слова)
глухой согласные звуки».
Проблемно –
Познакомить детей с
поисковые
соответствующими
ситуации
знаковыми изображениями
этих звуков (использование
фишек красного, синего и
зеленого цвета и т.д.) и
научить их пользоваться
этими знаками при
проведении звукового
анализа слов.
Познакомить со всеми
гласными буквами и
правилами их написания
после твердых и мягких
согласных звуков; с
согласными «м», «н», «л»,
«р»
Игровые
игра
упражнения
Дидактическая
игра
Словесные
игры
ии
Семинары
Семинары
–
практикум
ы
Анкетирова
ние
Информаци
онные
листы
Мастеркласс
Ситуативно
е обучение
Интерактив
ное
взаимодейс
твие через
сайт ДОУ
Консультат
ивные
встречи
Просмотр
видео
День
открытых
дверей
Проектная
деятельнос
ть
Художественная литература
Продолжать
Занятия (чтение,
Чтение
Работа в книжном
развивать интерес к рассказывание,
художественной уголке
художественной
заучивание наизусть). литературы.
Рассматривание
литературе. Учить Рассматривание
Повторное
иллюстраций.
внимательно и
иллюстраций.
чтение
Использование
заинтересованно
Театрализованные игры. художественной художественного
слушать сказки,
Игры-забавы.
литературы.
слова в игре
рассказы,
Подвижная игра со
Рассматривание Игра,
стихотворения. С словом.
иллюстраций.
подражательные
помощью
Хороводные игры.
Использование действия с
различных приемов Пальчиковые игры.
художественного дидактическими
и специально
Дидактические игры.
слова при
игрушками
организованных
Самодеятельные
проведении
Игры-забавы.
педагогических
литературные концерты культурноИграситуаций
Беседа.
гигиенических драматизация.
способствовать
Этическая беседа.
навыков.
формированию
Литературные
Подвижная игра Выставка
эмоционального
викторины.
со словом.
рассматривание
отношения к
Досуги.
Хороводные
книг художников
литературным
Праздники.
игры.
– иллюстраторов.
произведениям.
Развлечения.
Пальчиковые
Работа с
Побуждать
Игра-драматизация.
игры.
фланелеграфом.
Консульта
ции,
рекоменда
ции по
чтению,
консульта
тивные
встречи
по
запросам,
проектная
деятельно
сть,
открытые
занятия,
досуги,
праздники
.
Участие:
-в
создании
рассказывать о
своем отношении к
конкретному
поступку
литературного
персонажа.
Помогать детям
понять скрытые
мотивы поведения
героев
произведения.
Работа в книжном
уголке.
«Книжкина неделя».
«Книжкина мастерская»
Сочиняем сказки.
Словотворчество.
Литературные
конкурсы.
Проектная
деятельность.
Создание книг из
рисунков детей и
родителей.
Загадки,
считалки,
сговорки,
пословицы,
поговорки,
скороговорки.
Игры с
персонажами
настольного,
пальчикового
театра, би-ба-бо.
Дидактические
игры.
Настольнопечатные игры.
Пальчиковые
игры.
Работа в изоуголке.
выставки
детской
литератур
ы;
- в Дне
открытых
дверей;
-в
«Книжкин
ой
неделе»;
-в
создании
детской
библиотек
и в группе
Участие в
подборе
литератур
ыо
мальчиках
ио
девочках.
Подготовительная группа
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми
поддерживать интерес -Поддержание
-Имитативные
детей к личности и
социального
упражнения,
деятельности
контакта
пластические
сверстников,
(фактическая
этюды.
содействовать
беседа,
- Сценарии
налаживанию их
эвристическая
активизирующего
диалогического
беседа).
общения.
общения в совместных -Образцы
- Чтение,
играх и занятиях.
коммуникативных рассматривание
-поддерживать интерес кодов взрослого. иллюстраций
к звучащему слову,
(беседа.)
проявляющийся в
Коммуникативные - Коммуникативные
спонтанном
тренинги.
тренинги.
словотворчестве, играх - Тематические
- Совместная
со звуками и рифмами, досуги.
продуктивная
своеобразном
- Гимнастики
деятельность.
экспериментировании (мимическая,
- Работа в книжном
со словами, в вопросах логоритмическая). уголке
об их звучании и
-Игры со словом - Экскурсии.
значении, догадках,
- Проектная
толковании смысла
деятельность
слова.
-Моделирование и
-развивать
обыгрывание
элементарное осознание
проблемных
языковой
ситуаций
действительности,
-Игры
Самостоятельна парами.
я
-Пример
художественно- коммуника
речевая
тивных
деятельность кодов
детей
взрослого.
-Сюжетно-Чтение,
ролевая игра. рассматрив
- Играание
импровизация иллюстрац
по мотивам
ий
сказок.
- Беседы
- ИгрыТеатрализованн драматизац
ые игры.
ии
- Игры с
- Досуги,
правилами.
праздники
- Игры парами (настольноЭкскурсии
печатные)
- Совместная Совместны
продуктивная е семейные
деятельность проекты
детей
знакомить детей с
терминами «звук»,
«слово»,
«предложение».
Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи
-продолжение работы -Речевые
-Сценарии
-Играпо обогащению
дидактические активизирующего
драматизация Объяснение
бытового,
игры.
общения.
- Совместная ,
природоведческого,
-Чтение,
- Дидактические игры продуктивная и повторение,
обществоведческого разучивание
-. Игры-драматизации игровая
исправлени
словаря
- Беседа
- Экспериментирование деятельность е
-поощрение
- Досуги
со словом
детей.
проявлений интереса к
-ПознавательноДидактичес
смыслу слов
исследовательская
Самостоятельна кие игры
-совершенствование
деятельность
я
- Чтение,
умения использовать
-.Продуктивная
художественно- разучивани
разные части речи в
деятельность
речевая
е стихов
соответствии с их
-Игры-занятия
деятельность - Беседа
значением и целью
высказывания
Звуковая культура речи
-совершенствование
-Речевые
-Играумения различать на слух и Артикуляционн упражнения,
импровизация по Дидактичес
в произношении все звуки ая гимнастика задания.
мотивам сказок. кие игры
родного языка. Отработка -Речевые
- Дидактические - Иградикции: развитие умения
дидактические игры.
драматизация
Разучивани
внятно и отчётливо
игры.
-. Имитационные е
произносить слова и
-Тренинги
упражнения.
Театрализованна скороговор
словосочетания с
(действия по
- Сценарии
я деятельность ок,
естественными
речевому
активизирующег
чистоговор
интонациями
образцу
о общения.
ок, стихов
-совершенствование
взрослого).
- Досуг
- Играфонематического слуха :
- Разучивание
драматизац
называние слов с
скороговорок,
ия
определённым звуком,
чистоговорок,
нахождение слов с этим
четверостиший.
Консультац
звуком в предложении,
ии у
определение места звука в
логопедов
слове
-отработка интонационной
выразительной речи
Грамматический строй речи
-упражнение детей в
-Дидактические -.Сценарии
-Играсогласовании слов в
игры
активизирующег импровизация по Дидактичес
предложении
-Речевые
о общения.
мотивам сказок. кие игры
-совершенствование умения тренинги
-Игры-занятия - Чтение,
образовывать (по образцу) (упражнения) -Досуг
Театрализованна разучивани
однокоренные слова,
-Беседа
-Дидактические я деятельность е стихов
существительные с
-Разучивание игры
- Беседа
суффиксами, глаголы с
стихов
- Речевые
- Экскурсии
приставками,
задания и
прилагательные в
упражнения
Родительск
сравнительной и
ие
превосходной степени
-помощь детям в
правильном построении
сложноподчинённых
предложений,
использование языковых
средств для соединения их
частей
собрания,
консультац
ии, деловые
игры,
круглые
столы,
семинарыпрактикум
ы и т.д.
Связная речь
Совершенствование
- Наблюдение -Творческие
-Игрыдиалогической и монологической за объектами задания
импровизации Открытый
форм речи
живой
-Дидактические по мотивам
показ
-формирование умения вести
природы,
игры
сказок
занятий
диалог с воспитателем,
предметным
- Экскурсии
- Проектная по
сверстниками; быть
миром
- Проектная
деятельность обучению
доброжелательным и корректным -Чтение сказок, деятельность рассказыв
собеседником. Воспитание
рассматривание - Досуги и
Словотворчес анию.
культуры речевого общения
иллюстраций праздники
тво
-развитие умения содержательно Информац
и выразительно пересказывать
Дидактические Экспериментир
ионная
литературные тексты,
игры
ование
поддержк
драматизировать
а
-совершенствование умения
Познавательнородителей
составлять рассказы о предметах,
исследовательс
о содержании картины, по набору
кая
Экскурсии
картинок с последовательно
деятельность
с детьми
развивающимся действием.
-Игры-занятия
- Участие
Формирование умения составлять
в
план рассказа и придерживаться
Театрализованн
проектной
его. Развитие умения составлять
ая деятельность
деятельно
рассказы из личного опыта
сти
-совершенствование умения
Словотворчеств
сочинять короткие сказки на
о
заданную тему
Подготовка к обучению грамоте
-формирование
Занятие
Индивидуальна Дидактически Беседа
представлений о
Дидактические
я работа
е игры
Консультации
предложении
игры
Игровые
Работа в
Семинары
-упражнять в
Словесные игры упражнения
книжном
Семинары –
составлении
Индивидуальная Дидактическая уголке
практикумы
предложений, членении работа
игра
Продуктивная Анкетирование
простых предложений Игровые
Словесные
деятельность Информационны
на слова с указанием их упражнения
игры
Сюжетное листы
последовательности
Проектная
Сюжетноролевая игра Мастер-класс
-формирование умение деятельность
ролевая игра
Ситуативное
составлять слова из
Проблемно –
обучение
слогов
поисковые
Интерактивное
-формирование умения ситуации
взаимодействие
делить двусложные и Продуктивная
через сайт ДОУ
трёхсложные слова с
деятельность
Консультативны
открытыми словами на Викторины
е встречи
части
Праздники
Просмотр видео
-формирование
Досуги
День открытых
выделять
Сюжетно-ролевая
последовательность
игра
звуков в простых словах
Художественная литература
Продолжать
Занятия (чтение,
развивать интерес к рассказывание,
художественной
заучивание наизусть).
литературе.
Рассматривание
Поддерживать
иллюстраций.
желание
Театрализованные
знакомиться с
игры.
другими главами Игры-забавы.
понравившейся
Подвижная игра со
«толстой» книги, словом.
рассматривать
Хороводные игры.
рисунки и
Пальчиковые игры.
оформление книг. Дидактические игры.
Воспитывать
Самодеятельные
читателя,
литературные
способного
концерты
испытывать
Этическая беседа.
сострадание и
Литературные
сочувствие к
викторины.
героям книги,
Досуги.
отождествлять себя Праздники.
с полюбившимся Развлечения.
персонажем.
Игра-драматизация.
Воспитывать
Работа в книжном
чувство юмора,
уголке.
используя смешные «Книжкина неделя».
сюжеты из
«Книжкина
литературы.
мастерская»
Продолжать
Сочиняем сказки.
совершенствовать Проектная
художественнодеятельность.
речевые
Литературные
исполнительские утренники
навыки детей при Спектакли.
чтении
Театрализованные
стихотворений, в представления.
драматизациях.
Экскурсия в
Помогать детям
библиотеку
объяснять
Режиссерская игра
основные различия Создание книг из
между
рисунков детей
литературными
жанрами: сказкой,
рассказом,
стихотворением.
дверей
Проектная
деятельность
Праздники
Досуги
Чтение
Рассматривание и
Консуль
художественной обсуждение книг
тации,
литературы.
Участие в разборе и рекомен
Повторное
систематизации книг дации по
чтение
и картинок
чтению,
художественной Использование
консульт
литературы.
художественного
ативные
Рассматривание слова в игре. Игры- встречи
иллюстраций.
забавы.
по
Использование Игра-драматизация. запросам
художественного Выставка и
,
слова при
рассматривание книг проектна
проведении
художников –
я
культурноиллюстраторов
деятельн
гигиенических Работа с
ость,
навыков (стихи, фланелеграфом.
открыты
потешки).
Игры с персонажами е
разных видов театра. занятия,
Подвижная игра Дидактические игры. досуги,
Настольно-печатные праздник
со словом.
игры.
и.
Пальчиковые игры. Участие
Хороводные
Работа в изо-уголке :
игры.
Игра «Расскажи
-в
Пальчиковые
стихи руками»
создании
игры.
Сюжетно-ролевая
выставки
Загадки,
игра «Библиотека» детской
считалки,
«Книжкина неделя» литерату
сговорки,
Игра:
ры;
скороговорки
-ролевая игра
- в Дне
- игра-драматизация открыты
-режиссерская игра х дверей;
Создание книг из
-в
рисунков детей
«Книжки
ной
неделе»;
-в
создании
детской
библиоте
ки в
группе.
Участие
в
подборе
литерату
ры о
мальчика
хио
девочках
.
Вариативная часть образовательной области «Речевое развитие» .
Основная цель : формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими
людьми на основе овладения родным языком удмуртского народа.
Методы для реализации национально-регионального компонента.:
1.
2.
3.
4.
5.
Обогащение представления детей о человеке, обществе, истории, их отражений в
народном фольклоре через мифы, сказки, легенды удмуртского народа.
Ррассказы о родном крае и природе.
Экскурсии по окрестностям родной деревни, в музеи (краеведческие и этнические)
Театрализованная деятельность.
Экспериментальная площадка «Языковое гнездо».
Средства реализации родного языка:
1.Общение взрослых и детей в естественной языковой среде.
2. Наличие в ДОУ и в семье культурной языковой среды.
3. Ознакомление с художественной литературой, чтение сказок, мифов, легенд удмуртского
народа.
4. Приобщение к изобразительному искусству, музыке, театру непосредственно после
восприятия фольклора, произведений удмуртских авторов, композиторов, художников.
5. Связь с НОД с другими образовательными областями.
6. Наличие предметно-развивающей среды в группах по художественному слову, народному
промыслу, уголков государственной символики.
Способы поддержки детской инициативы.
Поддержка детской инициативы проходит посредством методов словесных, практических,
наглядных.
Словесные методы: чтение, рассказывание художественных произведений; заучивание
наизусть; пересказ; обоьбщающая беседа; рассказывание на опоры и наглядный материал.
Практические методы: дидактические игры; игры-драмматизации; инсценировки;
дидактические упражнения; пластические этюды; хороводные игры.
Наглядные методы: непосредственное наблюдение в природе, экскурсии; опосредованное
наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание
по игрушкам и картинкам)
Социально-коммуникативное развитие
направлено на:








Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные
и нравственные ценности
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми
и сверстниками
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных
действий
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности
к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
Разделы
(задачи, блоки)
Осуществляемая образовательная деятельность
в организованной
в ходе
в
при
детской
режимных самостоятельной взаимодей
деятельности
моментов
детской
ствии с
деятельности
семьями
Первая младшая группа
Развитие игровой деятельности детей
- способствовать овладению
Игры-занятия, Рассказ и показ Игра,
Беседа,
орудийными способами
сюжетновоспитателя,
подражательны консульта
действий в быту, игре, на
ролевые игры, беседы,
е действия с
ции,
занятиях;
театрализованн поручения,
предметами,
консульта
- знакомить детей с назначением ые игры,
использование орудиями,
тивные
предметов быта, мебели,
подвижные
естественно
дидактическим встречи
одежды, транспортных средств; игры, народные возникающих и игрушками, по
- поощрять самостоятельные
игры,
ситуаций.
ролевые и
заявкам,
предметно-опосредованные
дидактические
сюжетные
открытые
действия в быту и игре;
игры,
игры,
занятия,
- развивать самодеятельную
подвижные
рассматривание проектная
игру-экспериментирование с
игры, чтение
иллюстраций, деятельно
различными подходящими для художественно
сюжетных
сть,
этого предметами и природным й литературы,
картинок,
досуги,
материалом;
досуги,
рисование,
праздники
- способствовать
праздники,
лепка.
, труд в
возникновению и развитию
активизирующе
природе.
сюжетно-отобразительных игр; е игру
- побуждать детей к подвижным проблемное
и досуговым играм.
общение
воспитателей с
детьми
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
- поддерживать потребность в
Занятия по
Побуждение к Игры и
Беседа,
доброжелательном внимании
развитию речи диалогу, к
действия с
консульт
взрослого, общении по поводу
и
ответам на
предметами, с ация.
предметов, игрушек и действий с ознакомлению с вопросы,
дидактическим Открыты
ними;
окружающим, использование и игрушками, с е
- развивать интерес, доверие,
игры-занятия, естественно настольным
занятия.
симпатию к близким взрослым и дидактические возникающих плоскостным Участие
сверстникам;
игры,
ситуаций,
театром,
в
- развивать способность видеть
использование объяснения. рассматривание досугах
различные эмоциональные
искусственно
картинок с
и
состояния близких взрослых и
созданных
изображением праздник
детей (радость, печаль, гнев), их
ситуаций,
различных
ах.
изменения и выражать сочувствие чтение
эмоциональных Консуль
(пожалеть, помочь);
художественно
состояний
тативные
- формировать представление о
й литературы.
людей и
встречи
том, что хорошо, что плохо: что
книжных
по
можно делать (пожалеть другого
иллюстраций. заявкам.
человека, если ему плохо, больно,
утешить обиженного и др.), а чего
делать нельзя (драться, отбирать
игрушки, говорить плохие слова и
т.д.);
- формировать элементарные
способы общения:
доброжелательно здороваться,
отвечать на приветствие другого
человека, вежливо выражать свою
просьбу, благодарить;
- развивать стремление слушать и
слышать взрослого, привлечь
внимание к себе, задать вопрос,
выполнить просьбу, поручение,
прислушаться к совету и д.р.;
- воспитывать доброжелательное
отношение к деятельности
сверстника;
- развивать желание заниматься
каким-либо делом (игрой,
рассматривание книг, рисованием
и т.д.) рядом и вместе с другими
детьми, побуждать детей к
взаимодействию;
- поддерживать уверенность в себе,
своих силах («Я могу!», «Я
хороший!»), развивать уверенность
в самостоятельности («Я сам!»).
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических
чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
- формировать представление о
Игры-занятия, Побуждение к Игра,
Беседа,
человеке: его внешних
игрыдиалогу, к
предметная
консульта
физических признаках (голова,
инсценировки, ответам на
деятельность, ции,
глаза, уши); о его физических и
игры-задания, вопросы,
ориентирован консульта
психических состояниях:
дидактические использование ная на зону
тивные
проголодался, устал, плачет,
игры,
естественно ближайшего встречи
смеется, радуется;
обучающие и возникающих развития
по
- формировать представления о
досуговые
ситуаций,
(игровую
заявкам,
деятельности близких ребенку
игры, народные объяснения, деятельность). открытые
людей: ест, пьет, спит, моет
игры, чтение
рассказ
Действия с
занятия
посуду, одевается, подметает пол, художественно воспитателя предметами,
использует пылесос, рисует, шьет, й литературы,
орудиями,
читает, смотрит телевизор, готовит праздники,
рассматривани
обед;
е
- формировать представления о
иллюстраций.
семье, вызывать желание говорить
о своей семье;
- дать представление о различии
людей по половому признаку;
- дать представление о родной
деревне.
Развитие трудовой деятельности.
- формировать у
Разыгрывание
Утренний
Действия с Консультации,
детей умение
игровых ситуаций, приём,
предметами, семинары,
самостоятельно
Игры-занятия,
завтрак, занятия, действия с Родительские
обслуживать себя;
игры-упражнения, игра, одевание на игрушками, собрания,
-приучать
Показ, объяснение, прогулку,
рассматрива субботники,
поддерживать
личный пример
прогулка,
ние
круглые столы,
порядок в игровой
педагога,
возвращение с иллюстраций мастер-классы,
комнате;
труд в природе,
прогулки, обед, , картинок совместный труд
- привлекать детей к индивидуальная
подготовка ко
детей и взрослых,
выполнению
работа
сну, подъём
труд в природе,
простейших
(самообслуживание после сна,
творческие
трудовых действий; ),
полдник,
задания,
- поддерживать
поручения
игры,
изготовление
желание помогать
подготовка к
атрибутов,
взрослым.
вечерней
создание
прогулке,
предметновечерняя
развивающей
прогулка
среды,
дни открытых
дверей
проектная
деятельность
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его
результатам
Разыгрывание
Утренний приём, Действия с Консультации,
- наблюдение в
игровых ситуаций, завтрак, занятия, предметами, семинары,
помещении и на
Игры-занятия,
игра, одевание на действия с Родительские
участке за трудом
игры-упражнения, прогулку,
игрушками, собрания,
взрослых.
работа в книжном прогулка,
рассматрива субботники,
уголке,
возвращение с ние
круглые столы,
показ детям труда прогулки, обед, иллюстраций мастер-классы,
взрослых,
подготовка ко
, картинок совместный труд
индивидуальная
сну, подъём
детей и взрослых,
работа
после сна,
труд в природе,
(самообслуживание полдник,
творческие
),
игры,
задания,
поручения
подготовка к
изготовление
вечерней
атрибутов,
прогулке,
создание
вечерняя
предметнопрогулка
развивающей
среды,
дни открытых
дверей
проектная
деятельность
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и
жизни каждого человека.
- расширять круг
Разыгрывание
Утренний приём, Действия с Консультации,
наблюдений за
игровых ситуаций, завтрак, занятия, предметами, семинары,
трудом взрослых; Игры-занятия,
игра, одевание на действия с Родительские
игры-упражнения, прогулку,
игрушками, собрания,
работа в книжном прогулка,
рассматрива субботники,
уголке
возвращение с
ние
круглые столы,
индивидуальная
прогулки, обед,
иллюстраций мастер-классы,
работа
подготовка ко сну, , картинок совместный труд
(самообслуживание подъём после сна,
детей и взрослых,
),
полдник,
труд в природе,
поручения
игры, подготовка
творческие
к вечерней
задания,
прогулке,
изготовление
вечерняя прогулка
атрибутов,
создание
предметноразвивающей
среды,
дни открытых
дверей
проектная
деятельность
Безопасность
- профилактика
- обучающие игры с
- во всех
- действия с - развлечения
детского
предметами
режимных
предметами - театрализации
травматизма путем - игры-забавы
моментах:
- игры- консультации
формирования
- развлечения
утренний прием, забавы
- родительские
навыков поведения - театрализации
утренняя
собрания
в быту и развития (доступными видами
гимнастика,
дидактичес - использование
координации
театра)
приемы пищи, кие игры информационно
движений
- беседы
занятия,
-компьютерных
- создание
- разыгрывание сюжета самостоятельная подвижные технологий и
безопасной
- организация
деятельность,
игры
технических
окружающей среды практических действий прогулка,
- сюжетные средств
- создание
детей и
подготовка ко
игры
обучения
атмосферы
экспериментирование
сну, дневной сон
(демонстрация
психологического - слушание и
видеофильмов,
комфорта,
проигрывание коротких
презентаций и
формирование
текстов (стихов,
др.)
навыков
рассказов, сказок),
- оформление
адаптивного
познавательных сюжетов
стендов,
поведения и
- использование
«уголков
общения с
информационнородителей»
окружающими
компьютерных
- дни открытых
- передача детям
технологий и
дверей
знаний о правилах технических средств
- тематические
безопасности
обучения (презентации,
недели
дорожного
видеофильмы,
движения в
мультфильмы)
качестве пешехода
и пассажира
транспортного
средства
Вторая младшая группа
Развитие игровой деятельности
- создавать условия
Игры-занятия,
Рассказ и
Беседа,
для возникновения и сюжетно-ролевые игры, показ
консультаци
развития сюжетнотеатрализованные игры, воспитателя,
и,
ролевых игр детей,
подвижные игры,
беседы,
консультатив
обогащая их
народные игры,
поручения,
ные встречи
жизненный опыт,
дидактические игры,
использование
по заявкам,
предметно-игровую
подвижные игры,
естественно
открытые
культуру;
чтение художественной возникающих
занятия,
- способствовать
литературы, досуги,
ситуаций.
проектная
обогащению
праздники,
деятельность
содержания
активизирующее игру
,
самодеятельных игр проблемное общение
досуги,
детей;
воспитателей с детьми
праздники,
- поддерживать
труд в
совместные игры
природе.
детей, развивать
умение
взаимодействовать с
партнерами по игре.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
- воспитывать интерес, Занятия, наблюдения, Рассказ и
Игра,
Беседа,
внимание и
чтение
показ
подражательны консультаци
доброжелательное
художественной
воспитателя, е действия с
и,
отношение к
литературы, досуги, беседы,
предметами,
консультатив
окружающим;
праздники,
поручения,
орудиями,
ные встречи
- побуждать детей
обучающие игры,
использование дидактическим по заявкам,
открыто и искренне
досуговые игры,
естественно и игрушками, открытые
выражать свои чувства, народные игры.
возникающих ролевые игры, занятия,
распознавать связь
дидактические игры, ситуаций.
рассматривание проектная
между отчетливо
индивидуальная
иллюстраций, деятельность
выраженным
работа.
сюжетных
,
эмоциональным
картинок
досуги,
состоянием и причиной,
праздники,
вызвавшей это
труд в
состояние;
природе.
- поддерживать
высокую общую
самооценку личности
ребенка («Я –
хороший!»).
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических
чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
- формировать
Занятия, наблюдения, Рассказ и показ Игра,
Беседа,
представление о
чтение
воспитателя,
подражательные консультаци
семье, вызывать
художественной
беседы,
действия с
и,
желание говорить о литературы, досуги,
своей семье;
праздники,
- дать
обучающие игры,
представление о
досуговые игры,
различии людей по народные игры.
половому признаку; дидактические игры,
- дать
индивидуальная
представление о
работа.
родной деревне.
Развитие трудовой деятельности.
- формировать у Разыгрывание
детей умение
игровых ситуаций,
самостоятельно Игры-занятия, игрыобслуживать
упражнения,
себя;
в структуре занятия,
-приучать
экскурсии,
поддерживать
поручения, дежурства,
порядок в
показ, объяснение,
игровой комнате; личный пример
- воспитывать у педагога,
детей желание
труд рядом,
принимать
огород на окне,
посильное
труд на участке,
участие в
работа в
трудовой
тематических
деятельности
уголках,
взрослых.
индивидуальная
работа,
смоделированная
ситуация
поручения,
использование
естественно
возникающих
ситуаций.
Утренний
приём,
завтрак,
занятия,
игра, одевание
на прогулку,
прогулка,
возвращение с
прогулки, обед,
подготовка ко
сну, подъём
после сна,
полдник,
игры,
подготовка к
вечерней
прогулке,
вечерняя
прогулка
предметами,
орудиями,
дидактическими
игрушками,
ролевые игры,
рассматривание
иллюстраций,
сюжетных
картинок
консультатив
ные встречи
по заявкам,
открытые
занятия,
проектная
деятельность
,
досуги,
праздники,
труд в
природе.
Действия с
Консультации,
предметами,
семинары,
действия с
Семинарыигрушками,
практикумы,
дидактические открытые занятия,
игры,
субботники,
настольные
круглые столы,
игры,
мастер-классы,
сюжетносовместный труд
ролевые игры, детей и взрослых,
игры бытового выставки,
характера,
конкурсы,
рассматривание творческие
иллюстраций, задания,
фотографий,
изготовление
картинок,
атрибутов,
подражательны создание
е действия с
предметнопредметами,
развивающей
продуктивная среды,
деятельность досуги, дни
открытых дверей,
труд в природе,
проектная
деятельность,
использование
информационных
компьютерных
технологий
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его
результатам.
- наблюдение в Разыгрывание
Утренний
Действия с
Консультации,
помещении и на игровых ситуаций, приём,
предметами,
семинары,
участке за
Игры-занятия, игры- завтрак,
действия с
Семинарытрудом
упражнения,
занятия,
игрушками,
практикумы,
взрослых,
в структуре занятия, игра, одевание дидактические открытые занятия,
- продолжать
экскурсии,
на прогулку,
игры,
субботники,
воспитывать
поручения,
прогулка,
настольные
круглые столы,
уважение к
дежурства,
возвращение с игры,
мастер-классы,
людям знакомых показ, объяснение, прогулки, обед, сюжетносовместный труд
профессий.
личный пример
подготовка ко ролевые игры,
детей и взрослых,
педагога,
труд рядом,
огород на окне,
труд на участке,
работа в
тематических
уголках,
трудовые поручения,
чтение
художественных
произведений,
индивидуальная
работа,
смоделированная
ситуация.
сну, подъём
после сна,
полдник,
игры,
подготовка к
вечерней
прогулке,
вечерняя
прогулка
игры бытового
характера,
рассматривание
иллюстраций,
фотографий,
картинок,
подражательные
действия с
предметами,
продуктивная
деятельность
выставки,
конкурсы,
творческие
задания,
изготовление
атрибутов,
создание
предметноразвивающей
среды,
досуги, дни
открытых дверей,
труд в природе,
проектная
деятельность,
использование
информационных
компьютерных
технологий
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и
жизни каждого человека.
- знакомить
Разыгрывание
Утренний
Действия с
Консультации,
детей с
игровых ситуаций,
приём,
предметами,
семинары,
понятными их
Игры-занятия, игры- завтрак,
действия с
Семинарыпрофессиями;
упражнения,
занятия,
игрушками,
практикумы,
- расширять и
в структуре занятия, игра, одевание дидактические открытые занятия,
обогащать их
экскурсии,
на прогулку, игры,
субботники,
представления о поручения, дежурства, прогулка,
настольные
круглые столы,
трудовых
показ, объяснение,
возвращение с игры,
мастер-классы,
операциях,
личный пример
прогулки,
сюжетносовместный труд
результатах
педагога,
обед,
ролевые игры,
детей и взрослых,
труда;
труд рядом,
подготовка ко игры бытового выставки,
огород на окне,
сну, подъём характера,
конкурсы,
труд на участке,
после сна,
рассматривание творческие
работа в тематических полдник,
иллюстраций,
задания,
уголках,
игры,
фотографий,
изготовление
чтение
подготовка к картинок,
атрибутов,
художественных
вечерней
подражательные создание
произведений,
прогулке,
действия с
предметноиндивидуальная
вечерняя
предметами,
развивающей
работа,
прогулка
продуктивная
среды,
смоделированная
деятельность
досуги, дни
ситуация.
открытых дверей,
труд в природе,
проектная
деятельность,
использование
информационных
компьютерных
технологий
Безопасность
- формирование
- игровые упражнения
- во всех
- игры-забавы - массовые
навыков поведения - индивидуальная работа режимных
мероприятия,
в новых,
- игры-забавы
моментах:
дидактические праздники
необычных
жизненных
ситуациях, при
встрече с
незнакомыми
людьми
- обучение детей
осторожному
поведению при
встрече с
животными,
ознакомление со
свойствами
ядовитых растений
- развитие
представлений об
опасных предметах
и действиях с ними,
о предупреждении
неблагоприятных и
опасных ситуаций
- формирование
представлений о
здоровье человека,
о навыках личной
гигиены
- воспитание
жизнерадостного
отношения к
окружающей
действительности,
профилактика
детских страхов
- передача детям
знаний о правилах
безопасности
дорожного
движения в
качестве пешехода
и пассажира
транспортного
средства
- игры-драматизации
утренний
игры
- досуги
- досуги
прием,
- подвижные - открытые
- театрализации
утренняя
игры
занятия
- беседы
гимнастика, - сюжетно- разыгрывание сюжета
приемы пищи, ролевые игры театрализации
- экспериментирование с занятия,
- игровое
игрушками и природными самостоятельн сотрудничеств консультации
материалами
ая
о в рамках
- слушание и
деятельность, одного
родительские
проигрывание коротких
прогулка,
сюжета
собрания
текстов (стихов, рассказов, подготовка ко сказок), познавательных сну, дневной рассматривани использование
сюжетов
сон
е
информацион
- упражнения
иллюстраций ноподражательного и
и
компьютерны
имитационного характера
тематических х технологий
- активизирующее
картинок
и технических
общение педагога с детьми
- настольно- средств
- работа в книжном уголке
печатные
обучения
- чтение литературы с
игры
(демонстрация
рассматриванием
видеофильмов
иллюстраций и
, презентаций
тематических картинок
и др.)
- работа в тематических
- оформление
уголках
стендов,
- использование
«уголков
информационнородителей»
компьютерных технологий
- дни
и технических средств
открытых
обучения (презентации,
дверей
видеофильмы,
- тематические
мультфильмы)
недели
Средняя группа
Развитие игровой деятельности детей
- развитие и
Игры-занятия,
Рассказ и
Игра, подражательные
обогащение
сюжетно-ролевые
показ
действия с
сюжетов игр,
игры,
воспитателя, предметами,
подводить к
театрализованные
беседы,
орудиями, игры с
самостоятельному игры, подвижные
поручения,
дидактическими
созданию игровых игры, народные игры, использование игрушками,
замыслов;
дидактические игры, естественно несложными
- учить разыгрывать подвижные игры,
возникающих дидактическими и
несложные
настольно-печатные ситуаций.
настольно-печатными
представления по игры, чтение
играми, сюжетно-
Беседа,
консульта
ции,
консульта
тивные
встречи
по
заявкам,
открытые
занятия,
знакомым
художественной
ролевые игры,
проектная
литературным
литературы, досуги,
инсценировка
деятельно
сюжетам;
праздники,
знакомых
сть,
- воспитывать
активизирующее игру
литературных
досуги,
самостоятельность проблемное общение
произведений,
праздники
в организации
воспитателей с детьми
рассматривание
,
знакомых игр с
иллюстраций,
совместны
небольшой группой
сюжетных картинок е
сверстников;
спектакли.
- учить осваивать
правила игры,
соблюдать их.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
- воспитывать культуру Игры-занятия,
Рассказ и
сюжетно-ролевые Беседа,
познания детей;
сюжетно-ролевые игры, показ
игры,
консульт
- развивать социальные театрализованные игры, воспитателя, инсценировка
ации,
эмоции и мотивы,
подвижные игры,
беседы,
знакомых
консульт
способствующие
народные игры, чтение поручения,
литературных
ативные
налаживанию
художественной
использование произведений,
встречи
межличностных
литературы, досуги,
естественно рассматривание по
отношений со
праздники,
возникающих иллюстраций,
заявкам,
взрослыми и друг с
активизирующее игру ситуаций.
сюжетных
проектна
другом;
проблемное общение
картинок
я
- воспитывать этически воспитателей с детьми
деятельн
ценные способы
ость,
общения;
досуги,
- развивать
праздник
самопознание и
и
воспитывать у ребенка
уважение к себе.
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических
чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
- дать
Игры-занятия, сюжетнопервоначальное ролевые игры,
представление о театрализованные игры,
родственных
подвижные игры,
отношениях,
народные игры,
- продолжать
дидактические игры,
воспитывать
подвижные игры,
любовь к родной настольно-печатные игры,
деревне;
чтение художественной
- дать доступное литературы, досуги,
представление о праздники,
государственных активизирующее игру
праздниках и
проблемное общение
Российской армии. воспитателей с детьми
Рассказ и
Самостоятельны Беседа,
показ
е игры
консультаци
воспитателя, различного вида, и,
беседы,
инсценировка
консультатив
поручения,
знакомых
ные встречи
использование литературных
по заявкам,
естественно произведений, открытые
возникающих кукольный театр, занятия,
ситуаций.
рассматривание проектная
иллюстраций,
деятельность
сюжетных
,
картинок.
досуги,
праздники,
совместные
спектакли
Развитие трудовой деятельности.
- формировать у Разыгрывание игровых Утренний
детей умение
ситуаций,
приём,
самостоятельно
Игры-занятия, игрызавтрак,
Дидактическ Консультации,
ие игры,
семинары,
настольные Семинары-
обслуживать себя; упражнения,
занятия,
игры,
практикумы,
-приучать
в структуре занятия,
игра, одевание сюжетнооткрытые занятия,
поддерживать
дежурства,
на прогулку,
ролевые
субботники,
порядок в игровой экскурсии,
прогулка,
игры,
круглые столы,
комнате;
поручения,
возвращение с игры
мастер-классы,
- воспитывать у
показ, объяснение,
прогулки, обед, бытового
совместный труд
детей
личный пример
подготовка ко характера, детей и взрослых,
положительное
педагога,
сну, подъём
народные
выставки,
отношение к
труд рядом,
после сна,
игры,
конкурсы,
труду, желание
огород на окне,
полдник,
рассматрива творческие
трудится;
труд в
игры,
ние
задания,
- учить выполнять природе,
подготовка к
иллюстраций изготовление
индивидуальные и работа в тематических вечерней
,
атрибутов,
коллективные
уголках,
прогулке,
фотографий, создание
поручения;
индивидуальная работа, вечерняя
картинок,
предметно- формировать
трудовые поручения,
прогулка
подражатель развивающей
умение
досуги, использование
ные действия среды,
договариваться с информационных
с
досуги, дни
помощью
компьютерных
предметами, открытых дверей,
воспитателя о
технологий
продуктивна труд в природе,
распределении
я
проектная
коллективной
деятельность деятельность,
работы;
использование
-поощрять
информационных
инициативу в
компьютерных
оказании помощи
технологий
товарищам,
взрослым.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его
результатам.
Разыгрывание игровых
Утренний
Дидактически Консультации,
формировать ситуаций,
приём,
е игры,
семинары,
начала
Игры-занятия, игрызавтрак,
настольные
Семинарыответственног упражнения,
занятия,
игры,
практикумы,
о отношения к в структуре занятия,
игра, одевание сюжетнооткрытые занятия,
порученному дежурства,
на прогулку, ролевые игры, субботники,
заданию;
экскурсии,
прогулка,
игры бытового круглые столы,
- разъяснять поручения,
возвращение с характера,
мастер-классы,
детям
показ, объяснение, личный прогулки,
народные
совместный труд
значимость их пример педагога,
обед,
игры,
детей и взрослых,
труда;
труд рядом,
подготовка ко рассматривани выставки,
огород на окне,
сну, подъём е
конкурсы,
труд в
после сна,
иллюстраций, творческие задания,
природе,
полдник,
фотографий, изготовление
работа в тематических
игры,
картинок,
атрибутов, создание
уголках,
подготовка к подражательн предметноиндивидуальная работа,
вечерней
ые действия с развивающей
трудовые поручения,
прогулке,
предметами, среды,
досуги, использование
вечерняя
продуктивная досуги, дни
информационных
прогулка
деятельность открытых дверей,
компьютерных технологий
труд в природе,
проектная
деятельность,
использование
информационных
компьютерных
технологий
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и
жизни каждого человека
- знакомить Разыгрывание игровых Утренний
Дидактические Консультации,
детей с
ситуаций,
приём,
игры,
семинары,
понятными им Игры-занятия, игрызавтрак,
настольные
Семинарыпрофессиями; упражнения,
занятия,
игры,
практикумы,
- расширять и в структуре занятия,
игра, одевание сюжетнооткрытые занятия,
обогащать их экскурсии,
на прогулку, ролевые игры,
субботники,
представления поручения,
прогулка,
игры бытового круглые столы,
о трудовых
показ, объяснение,
возвращение с характера,
мастер-классы,
операциях,
личный пример
прогулки,
народные игры, совместный труд
результатах педагога,
обед,
рассматривание детей и взрослых,
труда;
труд рядом,
подготовка ко иллюстраций,
выставки,
- расширять труд на
сну, подъём фотографий,
конкурсы,
представления участке,
после сна,
картинок,
творческие задания,
детей о труде работа в тематических полдник,
подражательные изготовление
взрослых: о уголках, чтение
игры,
действия с
атрибутов, создание
разных
художественных
подготовка к предметами,
предметнопрофессиях; произведений,
вечерней
продуктивная
развивающей
досуги,
прогулке,
деятельность
среды,
использование
вечерняя
досуги, дни
информационных
прогулка
открытых дверей,
компьютерных
труд в природе,
технологий
проектная
деятельность,
использование
информационных
компьютерных
технологий
Безопасность
- формирование навыков - игровые занятия
- во всех
- игрыповедения в новых,
- игровые упражнения
режимных
забавы
массовые
необычных жизненных
- индивидуальная работа моментах:
мероприят
ситуациях, при встрече с - игры-забавы
утренний
дидактическ ия,
незнакомыми людьми
- игры-драматизации
прием,
ие игры
праздники
- обучение детей
- досуги
утренняя
- подвижные - досуги
осторожному поведению - театрализации
гимнастика, игры
при встрече с животными, - беседы
приемы пищи, - сюжетно- открытые
ознакомление со
- разыгрывание сюжета занятия,
ролевые
занятия
свойствами ядовитых
- экспериментирование с самостоятельн игры
растений, развитие
игрушками и
ая
- игровое
театрализа
представлений об опасных природными
деятельность, сотрудничес ции
жидкостях, газообразных материалами
прогулка,
тво в рамках веществах, огне, об
- слушание и
подготовка ко одного
консульта
опасности приема
проигрывание коротких сну, дневной сюжета
ции
лекарств
текстов (стихов,
сон
- развитие представлений рассказов, сказок),
рассматрива родительс
об опасных предметах и познавательных сюжетов
ние
кие
действиях с ними, о
- упражнения
иллюстраций собрания
предупреждении
подражательного и
и
неблагоприятных и
имитационного характера
тематически использов
опасных ситуаций
- формирование
представлений о здоровом
образе жизни, о
необходимости заботы о
своем здоровье и здоровье
окружающих, о навыках
личной гигиены, о пользе
закаливающих процедур и
правильного питания
- воспитание
жизнерадостного
отношения к окружающей
действительности,
профилактика детских
страхов, формирование
доброжелательных
отношений со
сверстниками
- передача детям знаний о
правилах безопасности
дорожного движения в
качестве пешехода и
пассажира транспортного
средства
- активизирующее
общение педагога с
детьми
- работа в книжном
уголке
- чтение литературы с
рассматриванием
иллюстраций и
тематических картинок
- использование
информационнокомпьютерных
технологий и
технических средств
обучения (презентации,
видеофильмы,
мультфильмы)
- трудовые поручения
- работа в тематических
уголках
- целевые прогулки
Старшая группа
Развитие игровой деятельности детей
- обеспечивать и обогащать
Игры-занятия,
Рассказ и
дальнейшее развитие у детей
сюжетно-ролевые показ
разносторонних представлений игры,
воспитателя,
о действительности и умения
театрализованные беседы,
использовать эти представления игры, подвижные поручения,
для создания новых
игры, народные
использован
инициативных сюжетов игр;
игры,
ие
- предоставлять детям
дидактические
естественно
возможность самостоятельно
игры, подвижные возникающи
определять содержание
игры, настольнох ситуаций.
сюжетно-ролевых и
печатные игры,
режиссерских самодеятельных чтение
игр, поддерживая при этом
художественной
нравственно и познавательно
литературы, досуги,
ценные сюжетные линии;
праздники,
- способствовать
активизирующее
возникновению в игре
игру проблемное
дружеских партнерских
общение
взаимоотношений и игровых
воспитателей с
объединений по интересам;
детьми
- помогать детям
самостоятельно договариваться
х картинок ание
- настольно- информац
печатные
ионноигры
компьюте
- творческая рных
деятельность технологи
йи
техническ
их средств
обучения
(демонстр
ация
видеофиль
мов,
презентац
ий и др.)
оформлен
ие
стендов,
«уголков
родителей
»
- дни
открытых
дверей
тематичес
кие
недели
Самостоятель Беседа,
ные игры
консульта
различного
ции,
вида,
консульта
инсценировка тивные
знакомых
встречи
литературных по
произведений, заявкам,
кукольный
открытые
театр,
занятия,
рассматривани проектная
е
деятельно
иллюстраций, сть,
сюжетных
досуги,
картинок.
праздники
,
совместны
е
спектакли
друг с другом, справедливо
распределять роли и самим в
этически приемлемой форме
разрешать конфликты;
- развивать у детей способность
к творчеству в игре;
произвольность поведения,
поощрять инициативность
игровых замыслов;
- создавать развивающую
предметно-игровую среду для
самодеятельных, обучающих и
досуговых игр.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
- развивать социальные эмоции Дидактические,
сюжетные,
Беседа,
и мотивы, способствующие
сюжетно-ролевые,
подвижные
консультац
налаживанию межличностных подвижные,
игры,
ии,
отношений как нравственной
совместные с
рассматривани консультат
основы социального поведения воспитателем игры,
е
ивные
и формирования у детей чувства игры-драматизации,
иллюстраций, встречи
патриотизма – любви к родному игровые задания,
фотографий по заявкам,
краю, родной стране,
игрыгруппы,
открытые
привязанности, преданности и импровизации,
рисование
занятия,
ответственности по отношению чтение
проектная
к людям, населяющим её;
художественной
деятельност
- способствовать усвоению
литературы,
ь,
детьми нравственных
беседы, рисование
досуги,
ценностей;
праздники,
- воспитывать интерес к труду
совместные
взрослых и стремление беречь
спектакли,
результаты их труда;
экскурсии,
- воспитывать этически ценные
походы.
способы общения;
соревнован
- развивать интерес к
ия
самопознанию и воспитывать у
ребенка уважение к себе.
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических
чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
- дать понятие о важности Игры-занятия,
Рассказ и
Самостоятель Беседа,
для общества труда
сюжетно-ролевые
показ
ные игры
консультац
родителей;
игры,
воспитателя, различного
ии,
- приобщать к
театрализованные
беседы,
вида,
консультат
мероприятиям в детском
игры, подвижные
поручения, инсценировка ивные
саду;
игры, народные игры, использован знакомых
встречи
- формировать
дидактические игры, ие
литературных по заявкам,
представление о том, что
подвижные игры,
естественно произведений, открытые
Россия большая
настольно-печатные возникающи кукольный
занятия,
многонациональная страна, игры, чтение
х ситуаций. театр,
проектная
познакомить с флагом и
художественной
рассматривани деятельност
гербом России, мелодией
литературы, досуги,
е
ь,
гимна;
праздники,
иллюстраций, досуги,
- расширять представление активизирующее игру
сюжетных
праздники,
о родной стране.
проблемное общение
картинок.
совместные
Продолжать формировать воспитателей с детьми
интерес к «малой Родине»;
- продолжать расширять
представление о Российской
армии
Развитие трудовой деятельности.
- учить детей
Разыгрывание
Утренний
Дидактические
доводить начатое игровых ситуаций,
приём,
игры,
дело до конца;
Игры-занятия, игры- завтрак,
настольные
- формировать
упражнения,
занятия,
игры,
ответственность за в структуре занятия, игра, одевание сюжетновыполнение
занятия по ручному
на прогулку, ролевые игры,
трудовых
труду,
прогулка,
игры бытового
поручений;
дежурства,
возвращение с характера,
- учить детей
экскурсии,
прогулки,
народные игры,
наиболее
поручения
обед,
изготовление
экономичным
показ, объяснение,
подготовка ко игрушек из
приёмам работы; личный пример
сну, подъём бумаги,
- воспитывать
педагога,
после сна,
изготовление
культуру трудовой коллективный труд: полдник,
игрушек из
деятельности,
-труд рядом,
игры,
природного
бережное
общий труд,
подготовка к материала,
отношение к
огород на окне,
вечерней
рассматривание
материалам и
труд в природе,
прогулке,
иллюстраций,
инструментам;
работа в тематических вечерняя
фотографий,
- развивать
уголках, праздники, прогулка
картинок,
желание вместе со досуги,
самостоятельные
взрослыми и с их экспериментальная
игры,
помощью
деятельность,
игры
выполнять
экскурсии за пределы
инсценировки,
посильные
детского сада,
продуктивная
трудовые
туристические
деятельность,
поручения.
походы,
ремонт книг
трудовая мастерская
спектакли
Консультации,
семинары,
Семинарыпрактикумы,
открытые
занятия,
субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд
детей и
взрослых,
выставки,
конкурсы,
творческие
задания,
изготовление
атрибутов,
создание
предметноразвивающей
среды,
досуги, дни
открытых
дверей,
труд в природе,
проектная
деятельность,
использование
информационны
х компьютерных
технологий,
экскурсии за
пределы
детского сада,
туристическая
деятельность
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его
результатам.
-объяснять детям, Разыгрывание
Утренний
Дидактические Консультации,
что труд взрослых игровых ситуаций,
приём,
игры,
семинары,
оплачивается, и на Игры-занятия, игры- завтрак,
настольные
Семинарычто тратятся
упражнения,
занятия,
игры,
практикумы,
заработанные
в структуре занятия, игра, одевание сюжетнооткрытые занятия,
деньги;
занятия по ручному
на прогулку, ролевые игры, субботники,
- учить, бережно труду,
прогулка,
игры бытового круглые столы,
относиться к тому, дежурства,
возвращение с характера,
мастер-классы,
что сделано
экскурсии,
прогулки,
народные игры, совместный труд
руками человека; поручения
показ, объяснение,
личный пример
педагога,
коллективный труд:
-труд рядом,
общий труд,
огород на окне,
труд в природе,
работа в тематических
уголках, праздники,
досуги,
экспериментальная
деятельность,
экскурсии за пределы
детского сада,
туристические
походы,
трудовая мастерская
обед,
подготовка ко
сну, подъём
после сна,
полдник,
игры,
подготовка к
вечерней
прогулке,
вечерняя
прогулка
изготовление детей и взрослых,
игрушек из
выставки,
бумаги,
конкурсы,
изготовление творческие
игрушек из
задания,
природного
изготовление
материала,
атрибутов,
рассматривание создание
иллюстраций, предметнофотографий,
развивающей
картинок,
среды,
самостоятельны досуги, дни
е игры,
открытых дверей,
игры
труд в природе,
инсценировки, проектная
продуктивная деятельность,
деятельность, использование
ремонт книг
информационных
компьютерных
технологий,
экскурсии за
пределы детского
сада,
туристическая
деятельность
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в
обществе и жизни каждого человека.
-продолжать Разыгрывание игровых Утренний
Дидактические
Консультации,
расширять
ситуаций,
приём,
игры,
семинары,
представления Игры-занятия, игрызавтрак,
настольные игры, Семинарыдетей о труде упражнения,
занятия,
сюжетно-ролевые практикумы,
взрослых,
в структуре занятия,
игра, одевание игры,
открытые занятия,
показать им занятия по ручному
на прогулку, игры бытового
субботники,
результаты их труду,
прогулка,
характера,
круглые столы,
труда и
дежурства,
возвращение с народные игры,
мастер-классы,
рассказать об экскурсии,
прогулки,
изготовление
совместный труд
общественной поручения
обед,
игрушек из
детей и взрослых,
значимости; показ, объяснение,
подготовка ко бумаги,
выставки,
- знакомить личный пример
сну, подъём изготовление
конкурсы,
детей с
педагога,
после сна,
игрушек из
творческие
трудом
коллективный труд:
полдник,
природного
задания,
творческих
-труд рядом,
игры,
материала,
изготовление
профессий и общий труд,
подготовка к рассматривание атрибутов,
результатами огород на окне,
вечерней
иллюстраций,
создание
их труда
труд в природе,
прогулке,
фотографий,
предметноработа в тематических вечерняя
картинок,
развивающей
систематизиро уголках, праздники,
прогулка
самостоятельные среды,
вать знания о досуги,
игры,
досуги, дни
труде людей в экспериментальная
игры
открытых дверей,
разное время деятельность, экскурсии
инсценировки,
труд в природе,
года
за пределы детского
продуктивная
проектная
сада, туристические
деятельность,
деятельность,
походы,
ремонт книг
использование
трудовая мастерская
информационных
компьютерных
технологий,
экскурсии за
пределы детского
сада,
туристическая
деятельность
Безопасность
- формирование
- занятия
- во всех
- игры- массовые
представлений о
- игровые упражнения
режимных забавы
мероприятия
поведении при
- индивидуальная работа
моментах: , праздники
возможных встречах и - игры-забавы
утренний дидактическ - досуги
случайном общении с - игры-драматизации
прием,
ие игры
- открытые
незнакомыми людьми - досуги
утренняя - подвижные занятия
- обучение детей
- театрализации
гимнастика, игры
бережному
- беседы
приемы
- сюжетно- театрализаци
отношению к живой и - разыгрывание сюжета
пищи,
ролевые
и
неживой природе,
экспериментирование занятия,
игры
формирование
слушание и проигрывание
самостояте консультаци
представлений о
коротких текстов (стихов,
льная
рассматрива и
взаимосвязи природы рассказов, сказок),
деятельност ние
и человека
познавательных сюжетов
ь, прогулка, иллюстраций родительски
- развитие
- упражнения
подготовка и
е собрания
представлений об
подражательного и
ко сну,
тематически опасных предметах и имитационного характера
дневной
х картинок использован
действиях с ними, о
- активизирующее общение сон
- настольно- ие
предупреждении
педагога с детьми
печатные
информацио
неблагоприятных и
- работа в книжном уголке
игры
нноопасных ситуаций
- чтение литературы с
- творческая компьютерн
- знакомство с
рассматриванием
деятельность ых
устройством
иллюстраций и тематических
технологий и
человеческого
картинок
технических
организма, с мерами - использование
средств
профилактики
информационнообучения
заболеваний, с
компьютерных технологий и
(демонстрац
правилами оказания технических средств
ия
первой помощи,
обучения (презентации,
видеофильмо
совершенствование
видеофильмы, мультфильмы)
в,
представлений о
- совместная трудовая
презентаций
здоровом образе
деятельность
и др.)
жизни, о
- игровые тренинги
необходимости заботы - составление, историй,
оформление
о своем здоровье и
рассказов
стендов,
здоровье
- творческое задание
«уголков
окружающих, о
- работа с рабочей тетрадью
родителей»
навыках личной
- обсуждение
- выставки
гигиены,
- игровые ситуации
детских
формирование умения - пространственное
работ
прислушиваться к
моделирование
- творческие
своему самочувствию - работа в тематических
задания
- развитие навыков
уголках
- дни
общения со взрослыми - целевые прогулки
открытых
и сверстниками,
- встречи с представителями
дверей
формирование
ГИБДД и ОГПН
-
навыков
- экскурсии
тематически
бесконфликтного
е недели
поведения
- детско- передача детям
родительски
знаний о правилах
е тренинги
безопасности
- встречи с
дорожного движения в
представител
качестве пешехода и
ями ГИБДД
пассажира
и ОГПН
транспортного
- экскурсии
средства
Подготовительная группа
Развитие игровой деятельности детей
- продолжать развивать
Игры-занятия,
Рассказ и
Самостоятельн Беседа,
самостоятельность в
сюжетно-ролевые
показ
ые игры
консульта
создании игровой среды, в игры,
воспитателя, различного
ции,
организации всех видов игр театрализованные
беседы,
вида,
консульта
и соблюдении правил и
игры, подвижные
поручения,
инсценировка тивные
норм поведения в игре;
игры, народные
использование знакомых
встречи
- развивать способность
игры, дидактические естественно литературных по
совместно развертывать
игры, подвижные
возникающих произведений, заявкам,
игру, согласовывая свой
игры, настольноситуаций.
кукольный
открытые
собственный игровой
печатные игры,
театр,
занятия,
замысел с замыслами
чтение
рассматривание проектная
сверстников;
художественной
иллюстраций, деятельно
- побуждать самостоятельно литературы, досуги,
сюжетных
сть,
создавать недостающие для праздники,
картинок.
досуги,
игры предметы, детали;
активизирующее
праздники
- продолжать учить играть в игру проблемное
,
различные дидактические общение
совместны
игры, формировать умение воспитателей с
е
организовывать игру,
детьми
спектакли
выполнять роль ведущего.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
- формировать
Дидактические,
Рассказ и
СюжетноБеседа,
представление о человеке сюжетно-ролевые, показ
ролевые,
консультации,
как о целостном разумном подвижные,
воспитателя, подвижные и консультативн
существе;
совместные с
беседы,
народные
ые встречи
- умение осознавать себя в воспитателем
поручения,
игры,
по заявкам,
социуме;
игры, игрыиспользование инсценировки, открытые
- навыки взаимодействия с драматизации,
естественно рассматривани занятия,
детьми и взрослыми;
игровые задания, возникающих е
проектная
- обучать навыкам
игрыситуаций.
иллюстраций, деятельность,
сотрудничества с детьми и импровизации,
фотографий, досуги,
взрослыми;
чтение
рисование,
праздники,
- формировать потребности художественной
лепка.
совместные
осознанного выполнения
литературы,
спектакли,
правил поведения в
беседы, рисование
экскурсии,
социуме, позитивного
походы.
отношения к себе и другим.
соревнования
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических
чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
- расширять представление
о родном городе;
- углублять и уточнять
представление о России;
- закреплять знания о флаге,
гербе, Гимне;
- расширять представление
о Москве – столице России;
продолжать расширять
знания о государственных
праздниках;
- воспитывать уважение к
людям разных
национальностях и их
обычаям;
- углублять знания о
российской армии,
воспитывать уважение к
защитникам Отечества;
- дать представление о
планете Земля, знания о
множестве стран.
Игры-занятия,
Рассказ и
Самостоятельны Беседа,
сюжетно-ролевые показ
е игры
консульта
игры,
воспитателя, различного вида, ции,
театрализованные беседы,
инсценировка
консульта
игры, подвижные поручения,
знакомых
тивные
игры, народные
использование литературных
встречи
игры,
естественно произведений, по
дидактические
возникающих кукольный театр, заявкам,
игры, подвижные ситуаций.
рассматривание открытые
игры, настольноиллюстраций,
занятия,
печатные игры,
сюжетных
проектная
чтение
картинок.
деятельно
художественной
сть,
литературы, досуги,
досуги,
праздники,
праздники
активизирующее
,
игру проблемное
совместны
общение
е
воспитателей с
спектакли
детьми
Развитие трудовой деятельности
- воспитывать
Разыгрывание
потребность
игровых ситуаций,
трудится;
Игры-занятия, игры- приучать детей упражнения,
старательно,
в структуре занятия,
аккуратно
занятия по ручному
выполнять
труду,
поручения, беречь дежурства,
материал и
экскурсии,
предметы, убирать поручения
рабочее место;
показ, объяснение,
- воспитывать
личный пример
желание
педагога,
участвовать в
коллективный труд:
совместной
-труд рядом,
трудовой
общий труд,
деятельности
огород на окне,
наравне со всеми; труд в природе,
- воспитывать
работа в тематических
стремление быть уголках, праздники,
полезными людям; досуги,
-учить радоваться экспериментальная
результатам
деятельность,
коллективного
экскурсии за пределы
труда
детского сада,
туристические
походы,
трудовая мастерская
Утренний
приём,
завтрак,
занятия,
игра, одевание
на прогулку,
прогулка,
возвращение с
прогулки, обед,
подготовка ко
сну, подъём
после сна,
полдник,
игры,
подготовка к
вечерней
прогулке,
вечерняя
прогулка
Дидактические Консультации,
игры,
семинары,
настольные
Семинарыигры,
практикумы,
сюжетнооткрытые
ролевые игры, занятия,
игры бытового субботники,
характера,
круглые столы,
народные игры, мастер-классы,
изготовление совместный труд
игрушек из
детей и
бумаги,
взрослых,
изготовление выставки,
игрушек из
конкурсы,
природного
творческие
материала,
задания,
рассматривание изготовление
иллюстраций, атрибутов,
фотографий,
создание
картинок,
предметносамостоятельны развивающей
е игры,
среды,
игры
досуги, дни
инсценировки, открытых
продуктивная дверей,
деятельность, труд в природе,
ремонт книг
проектная
деятельность,
использование
информационны
х компьютерных
технологий,
экскурсии за
пределы
детского сада,
туристическая
деятельность
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его
результатам.
-объяснять детям, Разыгрывание
Утренний
Дидактические
Консультации,
что труд взрослых игровых ситуаций,
приём,
игры,
семинары,
оплачивается , и Игры-занятия, игры- завтрак,
настольные
Семинарына что тратятся
упражнения,
занятия,
игры,
практикумы,
заработанные
в структуре занятия, игра,
сюжетно-ролевые открытые
деньги;
занятия по ручному
одевание на игры,
занятия,
- учить, бережно труду,
прогулку,
игры бытового субботники,
относиться к тому, дежурства,
прогулка,
характера,
круглые столы,
что сделано
экскурсии,
возвращение с народные игры, мастер-классы,
руками человека; поручения
прогулки,
изготовление
совместный труд
- воспитывать
показ, объяснение,
обед,
игрушек из
детей и
уважение к людям личный пример
подготовка ко бумаги,
взрослых,
труда
педагога,
сну, подъём изготовление
выставки,
коллективный труд: после сна,
игрушек из
конкурсы,
-труд рядом,
полдник,
природного
творческие
общий труд,
игры,
материала,
задания,
огород на окне,
подготовка к рассматривание изготовление
труд в природе,
вечерней
иллюстраций,
атрибутов,
работа в тематических прогулке,
фотографий,
создание
уголках, праздники, вечерняя
картинок,
предметнодосуги,
прогулка
самостоятельные развивающей
экспериментальная
игры,
среды,
деятельность,
игры
досуги, дни
экскурсии за пределы
инсценировки,
открытых
детского сада,
продуктивная
дверей,
туристические
деятельность,
труд в природе,
походы,
ремонт книг
проектная
трудовая мастерская
деятельность,
использование
информационны
х компьютерных
технологий,
экскурсии за
пределы
детского сада,
туристическая
деятельность
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и
жизни каждого человека.
-расширять
Разыгрывание
Утренний
Дидактические
Консультации,
представления
игровых ситуаций,
приём,
игры,
семинары,
детей о труде
Игры-занятия, игры- завтрак,
настольные
Семинарывзрослых;
упражнения,
занятия,
игры,
практикумы,
- продолжать
в структуре занятия, игра,
сюжетно-ролевые открытые
воспитывать
занятия по ручному
одевание на игры,
занятия,
интерес к
различным
профессиям, в
частности, к
профессиям
родителей и месту
их работы;
- продолжать
знакомить детей с
профессиями,
связанными со
спецификой
родной деревни.
труду,
дежурства,
экскурсии,
поручения
показ, объяснение,
личный пример
педагога,
коллективный труд:
труд рядом,
общий труд,
огород на окне,
труд в природе,
работа в тематических
уголках, праздники,
досуги,
экспериментальная
деятельность,
экскурсии за пределы
детского сада,
туристические
походы,
трудовая мастерская
Безопасность
- совершенствование
представлений о
поведении при
возможных встречах и
случайном общении с
незнакомыми людьми
- обучение детей
бережному
отношению к живой и
неживой природе,
формирование
представлений о
взаимосвязи природы
и человека, о влиянии
окружающей среды на
здоровье
- совершенствование
представлений об
опасных предметах и
действиях с ними, о
предупреждении
неблагоприятных и
прогулку,
игры бытового
прогулка,
характера,
возвращение с народные игры,
прогулки,
изготовление
обед,
игрушек из
подготовка ко бумаги,
сну, подъём изготовление
после сна,
игрушек из
полдник,
природного
игры,
материала,
подготовка к рассматривание
вечерней
иллюстраций,
прогулке,
фотографий,
вечерняя
картинок,
прогулка
самостоятельные
игры,
игры
инсценировки,
продуктивная
деятельность,
ремонт книг
- занятия
- игровые упражнения
- индивидуальная работа
- игры-забавы
- игры-драматизации
- досуги
- театрализации
- беседы
- разыгрывание сюжета
экспериментирование слушание и проигрывание
коротких текстов (стихов,
рассказов, сказок),
познавательных сюжетов
- упражнения
подражательного и
имитационного характера
- активизирующее общение
педагога с детьми
- работа в книжном уголке
- чтение литературы с
рассматриванием
субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд
детей и
взрослых,
выставки,
конкурсы,
творческие
задания,
изготовление
атрибутов,
создание
предметноразвивающей
среды,
досуги, дни
открытых
дверей,
труд в природе,
проектная
деятельность,
использование
информационны
х компьютерных
технологий,
экскурсии за
пределы
детского сада,
туристическая
деятельность
- во всех
- игры- массовые
режимных забавы
мероприятия
моментах:
, праздники
утренний
дидактическ - досуги
прием,
ие игры
- открытые
утренняя
- подвижные занятия
гимнастика, игры
приемы
- сюжетно- театрализаци
пищи,
ролевые
и
занятия,
игры
самостоятель консультаци
ная
рассматрива и
деятельность ние
, прогулка, иллюстраций родительски
подготовка и
е собрания
ко сну,
тематически дневной сон х картинок использован
- настольно- ие
печатные
информацио
игры
нно- творческая компьютерн
деятельность ых
опасных ситуаций
иллюстраций и
- знакомство с
тематических картинок
устройством
- использование
человеческого
информационноорганизма, с мерами компьютерных технологий
профилактики
и технических средств
заболеваний, с
обучения (презентации,
правилами оказания видеофильмы,
первой помощи,
мультфильмы)
совершенствование
- трудовая деятельность
представлений о
- игровые тренинги
здоровом образе
- составление историй,
жизни, о
рассказов
необходимости заботы - работа с рабочей тетрадью
о своем здоровье и
- творческое задание
здоровье
- обсуждение
окружающих, о
- игровые ситуации
навыках личной
- пространственное
гигиены,
моделирование
формирование умения - работа в тематических
прислушиваться к
уголках
своему самочувствию - целевые прогулки
- совершенствование - встречи с представителями
навыков общения со ГИБДД и ОГПН
взрослыми и
сверстниками,
развитие навыков
бесконфликтного
поведения
- передача детям
знаний о правилах
безопасности
дорожного движения в
качестве пешехода и
пассажира
транспортного
средства
технологий и
технических
средств
обучения
(демонстрац
ия
видеофильмо
в,
презентаций
и др.)
оформление
стендов,
«уголков
родителей»
- творческие
задания
- дни
открытых
дверей
тематически
е недели
- детскородительски
е тренинги
- встречи с
представител
ями ГИБДД
и ОГПН
Вариативная часть образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
основана на парциальных программах «Я - человек» под редакцией С.А.Козловой, «Основы
безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Р.Б.Стеркиной, « Профилактика
детского дорожно - транспортного травматизма » под редакцией В.Н. Кирьяновой
Основная цель: овладение средствами коммуникации, умение вести себя в коллективе, в
знакомой и в неизвестной обстановке.
Задачи:
- воспитание уважительного отношения к себе и окружающим
- воспитание терпимости к мнению собеседника
- формирование норм поведения в любой обстановке
- формирование навыков самостоятельной деятельности и социальной ответственности
- обучение навыкам учебного сотрудничества
- воспитание желания участвовать в совместной трудовой деятельности
- формирование умений и навыков в разных видах труда
- знакомство с трудом взрослых, различными профессиями
- умение доводить начатое дело до конца
- воспитание трудолюбия
- формирование основ безопасного поведения в окружающей обстановке
- развитие способности к предвидению возможных опасностей в конкретной меняющейся
ситуации и построению адекватного безопасного поведения
- научить быть внимательным, осторожным и предусмотрительным
Основные направления деятельности:
- здоровье ребенка
- эмоциональное благополучие ребенка
- ребенок на улице
- ребенок и другие люди
- ребенок и природа
- ребенок дома
Формы организации по ознакомлению с социально-коммуникативной действительностью:
поручения (простые и сложные, эпизодические и длительные, коллективные и
индивидуальные), коллективный труд, дежурство, игры-ситуации, сюжетно-ролевые игры,
дидактические игры, экскурсии.
Методы и приемы воспитания и обучения детей:
1.
Формирование нравственных представлений, суждений, оценок.
- рассматривание иллюстраций, картин, просмотр видео, чтение, беседы, решение логических
задач, коммуникативных ситуаций.
2. Создание у детей практического опыта.
- приучение к положительным формам общественного поведения, показ действий, пример
взрослого и детей, целенаправленное наблюдение. общественно полезный труд. организация
интересной деятельности, создание педагогических контрольных ситуаций.
Художественно-эстетическое развитие
Задачи:






Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия
и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного),
мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру
Формирование элементарных представлений о видах искусства
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной
и др.
Региональный компонент включает в себя музыкальные произведения, народные
танцы. Песни, игры, фольклор, обряды, удмуртские праздники, декоративно-прикладное
искусство (со старшего возраста) и изобразительное искусство художников Удмуртии.
Разделы
Осуществляемая образовательная деятельность
(задачи, блоки) в организованной
в ходе
в
при
детской деятельности режимных
самостоятельной взаимодействии с
моментов
детской
семьями
деятельности
Первая младшая группа
Слушание
-Развивать у
Занятия
Использование Создание
Консультации для
детей интерес к Праздники,
музыки:
условий для родителей
музыке,
развлечения
на утренней
самостоятель Родительские собрания
желание
Музыка в
гимнастике и ной
Индивидуальные беседы
слушать
повседневной
физкультурных музыкальной Совместные праздники,
народную и
жизни:
занятиях; на
деятельности развлечения в ДОУ
классическую -другие занятия музыкальных в группе:
(включение родителей в
музыку,
театрализованная занятиях; во
подбор
праздники и подготовку к
подпевать,
деятельность
время
музыкальны ним)
выполнять
слушание
умывания на
х
Театрализованная
простейшие
музыкальных
других
инструменто деятельность (концерты
танцевальные произведений в
занятиях
в,
родителей для детей,
движения
группе
(ознакомление музыкальны совместные выступления
-развитие
прогулка(подпевани с окружающим х игрушек, детей и родителей,
умения
е знакомых песен, миром,
театральных шумовой оркестр)
внимательно попевок) детские
развитие речи, кукол,
Открытые музыкальные
слушать
игры, забавы,
изобразительна атрибутов
занятия для родителей
спокойные и
потешки
я деятельность) для ряжения, Создание нагляднободрые песни, рассматривание
во время
элементов
педагогической
музыкальные картинок,
прогулки (в
костюмов
пропаганды для
пьесы разного иллюстраций в
теплое время) в различных родителей (стенды, папки
характера,
детских книгах,
сюжетноперсонажей, или ширмы-передвижки)
понимать, о
репродукций,
ролевых играх ТСО.
Оказание помощи
чём (о ком)
поётся, и
эмоционально
реагировать на
содержание
-развитие
умения
различать
звуки по
высоте
Пение
-развитие
активности
детей при
подпевании и
пении
-развитие
умение
подпевать
фразы в песне
(совместно с
воспитателем).
Постепенное
приучение к
сольному
пению
предметов
окружающей
действительности;
Занятия
Праздники,
развлечения
Музыка в
повседневной
жизни:
-Театрализованная
деятельность
-Подпевание и
пение знакомых
песенок, попевок
во время игр,
прогулок в теплую
погоду
- Подпевание и
пение знакомых
песенок, попевок
при
рассматривании
картинок,
иллюстраций в
детских книгах,
репродукций,
предметов
окружающей
действ
перед дневным Эксперимент родителям по созданию
сном на
ирование со предметно-музыкальной
праздниках и звуком
среды в семье
развлечениях
Посещения детских
музыкальных театров
Прослушивание
аудиозаписей с
просмотром
соответсвующих
картинок, иллюстраций
Использование
пения:
- на
музыкальных
занятиях;
- во время
умывания
- на других
занятиях
- во время
прогулки (в
теплое время)
- в сюжетноролевых играх
-в
театрализованн
ой
деятельности
- на праздниках
и развлечениях
Музыкально-ритмические движения
-развитие
Занятия
Использование
эмоциональности Праздники,
музыкальнои образности
развлечения
ритмических
восприятия
Музыка в
движений:
музыки через
повседневной
-на утренней
движения.
жизни:
гимнастике и
Формирование физкультурных
способности
Театрализованна занятиях;
воспринимать и я деятельность - на
Создание
Совместные праздники,
условий для развлечения в ДОУ
самостоятельн (включение родителей в
ой
праздники и подготовку к
музыкальной ним)
деятельности Театрализованная
в группе:
деятельность (концерты
подбор
родителей для детей,
музыкальных совместные выступления
инструментов детей и родителей,
(озвученных и совместные
неозвученных) театрализованные
, музыкальных представления, шумовой
игрушек,
оркестр)
театральных Открытые музыкальные
кукол,
занятия для родителей
атрибутов для Создание наглядноряжения,
педагогической
элементов
пропаганды для
костюмов
родителей (стенды, папки
различных
или ширмы-передвижки)
персонажей. Оказание помощи
ТСО
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
Посещения детских
музыкальных театров
Прослушивание
аудиозаписей с
просмотром
соответствующих
картинок, иллюстраций,
совместное подпевание
Создание
Совместные праздники,
условий для развлечения в ДОУ
самостоятельн (включение родителей в
ой
праздники и подготовку к
музыкальной ним)
деятельности Театрализованная
в группе:
деятельность (концерты
подбор
родителей для детей,
музыкальных совместные выступления
воспроизводить -Игры, хороводы музыкальных инструментов, детей и родителей,
движения,
занятиях;
музыкальных совместные
показываемые
- на других
игрушек,
театрализованные
взрослыми
занятиях
атрибутов для представления, шумовой
-формирование
- во время
театрализации оркестр)
умения начинать
прогулки
, элементов
Открытые музыкальные
движение с
- в сюжетнокостюмов
занятия для родителей
началом музыки
ролевых играх различных
Создание нагляднои заканчивать с
- на праздниках персонажей. педагогической
её окончанием:
и развлечениях ТСО
пропаганды для
передавать
родителей (стенды, папки
образы
или ширмы-передвижки)
Создание музея
совершенствован
любимого композитора
ие умения
Оказание помощи
выполнять
родителям по созданию
плясовые
предметно-музыкальной
движения в
среды в семье
кругу, в
Посещения детских
рассыпную;
музыкальных театров
менять движение
с изменением
характера
музыки или
содержание
песни
Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование)
- формировать представления о том, ИгрыИспользование Работа в Родительск
что карандашами, красками,
занятия
различных
изоуголке ое собрание
фломастерами рисуют, а из глины
(рисование, естественно
Групповая
лепят
лепка)
возникающих
консультац
- обогащать сенсорный опыт путем Игры с
ситуаций
ия
выделения формы предметов,
предметами Рассказ
Индивидуа
обведения их по контуру руками
Индивидуаль воспитателя
льная
Рисование:
ная работа Игры-занятия
консультац
- учить свободно держать карандаш и Работа в
Игры с
ия
кисть
изоуголке
предметами
Консультац
- учить рисовать разные линии
Рассматрива Рассматривание
ия по
- подводить к рисованию предметов ние
эстетически
запросу
округлой формы
иллюстраций привлекательных
Круглый
Лепка:
Игры со
объектов
стол
- познакомить с пластическими
строительны природы,
Семинар
материалами (пластилин, глина,
м
народных
Семинарпластическая масса)
материалом игрушек
практикум
- учить отламывать кусочек глины,
Постройки Конструирование
Беседа
раскатывая его между ладонями
для
из песка
День
прямыми движениями, лепить
сюжетных Игры со
открытых
палочки, соединять концы, плотно
игр
строительным
дверей
прижимая их друг к другу
материалом
Мастер- учить раскатывать комочек глины
(ЛЕГО)
класс
круговыми движениями ладоней,
сплющивать комочек между
ладонями, делать пальцами
углубление в середине
- учить соединять две вылепленные
формы в один предмет
Конструирование:
Развивать интерес к
конструированию и приобщать к
созданию простых конструкций.
Знакомить со свойствами и
возможностями материала.
Способствовать развитию у детей
представления о цвете, форме и
величине.
Развитие детского творчества
- вызывать интерес к
Игры-занятия
Использование
Работа в
Родительское
рисованию, лепке
(рисование,
различных
изоуголке собрание
- привлекать внимание лепка)
естественно
Рассматрив Групповая
детей к изображенным Игры с
возникающих
ание
консультация
ими на бумаге линиям, предметами
ситуации
иллюстраци Индивидуальная
вылепленным
Индивидуальная Игры с
й
консультация
предметам, побуждая работа
предметами
Консультация по
задуматься над тем, что Работа в
Рассматривание
запросу
они нарисовали,
изоуголке
эстетически
Круглый стол
слепили, на что это
привлекательных
Семинар
похоже
объектов природы,
Семинар- побуждать к
народных игрушек
практикум
дополнению
Конструирование
Участие в досугах
нарисованного
из песка
Беседа
изображения
День открытых
характерными деталями
дверей
Приобщение к изобразительному искусству
- рассматривать
Рассказ воспитателя Использование
Работа в
Родительское
иллюстрации
Рассматривание
различных
изоуголке собрание
художников к
эстетически
естественно
Рассматрива Групповая
произведениям
привлекательных
возникающих
ние
консультация
детской литературы, объектов природы, ситуаций
иллюстраци Индивидуальна
- знакомить с
народных игрушек Рассказ
й
я консультация
народными
Игры с предметами воспитателя
Консультация
игрушками
Театрализованные
Рассматривание
по запросу
игры
эстетически
Круглый стол
Рассматривание
привлекательных
Семинар
иллюстраций
объектов природы,
Семинарнародных игрушек
практикум
Игры с
Участие в
предметами
досугах
Беседа
День открытых
дверей
Вторая младшая группа
Слушание
-приобщение Занятия
Использование
Создание
Консультации для
детей к
Праздники,
музыки:
условий для
родителей
народной и
развлечения
-на утренней
самостоятельной Родительские
классической Музыка в
гимнастике и
музыкальной
собрания
музыке
повседневной
физкультурных
деятельности в Индивидуальные
-знакомство с жизни:
занятиях;
группе: подбор бесены
тремя
-Другие занятия - на музыкальных музыкальных
Совместные
музыкальным занятиях;
инструментов
праздники,
и жанрами,
Театрализованна - во время
(озвученных и
развлечения в ДОУ
песней,
я деятельность умывания
неозвученных), (включение родителей
танцем,
-Слушание
- на других
музыкальных
в праздники и
маршем.
музыкальных
занятиях
игрушек,
подготовку к ним)
сказок,
(ознакомление с театральных
Театрализованная
формирование -Просмотр
окружающим
кукол, атрибутов деятельность
эмоционально мультфильмов, миром, развитие для ряжения,
(концерты родителей
й
фрагментов
речи,
ТСО.
для детей, совместные
отзывчивости детских
изобразительная Экспериментиро выступления детей и
на
музыкальных
деятельность)
вание со
родителей,
произведение, фильмов
- во время
звуками,
совместные
умения
- рассматривание прогулки (в теплое используя
театрализованные
различать
картинок,
время)
музыкальные
представления,
весёлую и
иллюстраций в - в сюжетноигрушки и
оркестр)
грустную
детских книгах, ролевых играх
шумовые
Открытые
музыку
репродукций,
- перед дневным инструменты
музыкальные занятия
предметов
сном
Игры в
для родителей
формирование окружающей
- при
«праздники»,
Создание наглядноумения
действительност пробуждении
«концерт»
педагогической
слушать
и;
- на праздниках и
пропаганды для
музыкальное
развлечениях
родителей (стенды,
произведение
папки или ширмыдо конца,
передвижки)
понимать
Оказание помощи
характер
родителям по
музыки,
созданию предметноопределять,
музыкальной среды в
сколько
семье
частей в
Посещения детских
произведении
музыкальных театров
-развивать
Прослушивание
способности
аудиозаписей с
детей
просмотром
различать
соответствующих
музыкальные
картинок,
звуки по
иллюстраций
высоте в
пределах
октавы
совершенство
вание умения
различать
звучание
музыкальных
игрушек
Пение
Занятия
Использовани Создание условий Совместные праздники,
формирование Праздники,
е пения:
для
развлечения в ДОУ
умения
развлечения
- на
самостоятельной (включение родителей в
выразительно Музыка в
музыкальных музыкальной
праздники и подготовку к
петь
-развитие
певческих
навыков
-развитие
желания
допевать
мелодии
колыбельных
песен
формирование
навыков
сочинительств
а весёлых и
грустных
мелодий по
образцу
повседневной
занятиях;
деятельности в
ним)
жизни:
- во время
группе: подбор
Театрализованная
-Театрализованная умывания
музыкальных
деятельность (концерты
деятельность
- на других
инструментов
родителей для детей,
-пение знакомых занятиях
(озвученных и
совместные выступления
песен во время
- во время
неозвученных),
детей и родителей,
игр, прогулок в
прогулки (в музыкальных
совместные
теплую погоду
теплое время) игрушек, макетов театрализованные
- Подпевание и
- в сюжетно- инструментов,
представления, шумовой
пение знакомых ролевых играх театральных
оркестр)
песенок, попевок -в
кукол, атрибутов Открытые музыкальные
при
театрализован для ряжения,
занятия для родителей
рассматривании ной
элементов
Создание нагляднокартинок,
деятельности костюмов
педагогической
иллюстраций в
- на
различных
пропаганды для
детских книгах, праздниках и персонажей. ТСО родителей (стенды, папки
репродукций,
развлечениях Создание
или ширмы-передвижки)
предметов
предметной среды, Оказание помощи
окружающей
способствующей родителям по созданию
действительности
проявлению у
предметно-музыкальной
детей:
среды в семье
-песенного
Посещения детских
творчества
музыкальных театров
(сочинение
Совместное подпевание и
грустных и
пение знакомых песенок,
веселых мелодий), попевок при
Музыкальнорассматривании
дидактические
картинок, иллюстраций в
игры
детских книгах,
репродукций, предметов
окружающей
действительности
Музыкально-ритмические движения
Занятия
Использовани Создание условий для
Совместные
формирован Праздники,
е музыкально- самостоятельной
праздники,
ие умения
развлечения
ритмических музыкальной
развлечения в ДОУ
двигаться в Музыка в
движений:
деятельности в группе: (включение
соответствии повседневной -на утренней подбор музыкальных
родителей в
с
жизни:
гимнастике и инструментов,
праздники и
двухчастной физкультурны музыкальных игрушек, подготовку к ним)
формой
Театрализованн х занятиях;
макетов инструментов, Театрализованная
музыки и
ая деятельность - на
хорошо
деятельность
силой её
-Игры,
музыкальных иллюстрированных
(концерты родителей
звучания
хороводы
занятиях;
«нотных тетрадей по
для детей,
-развитие
- Празднование - на других
песенному репертуару», совместные
умения
дней рождения занятиях
атрибутов для
выступления детей и
маршировать
- во время
театрализации, элементов родителей,
вместе со
прогулки
костюмов различных
совместные
всеми и
- в сюжетно- персонажей, атрибутов театрализованные
индивидуаль
ролевых играх для самостоятельного
представления,
но, бегать
- на
танцевального
шумовой оркестр)
легко, в
праздниках и творчества (ленточки,
Открытые
умеренном и
развлечениях платочки, косыночки и музыкальные занятия
быстром
т.д.). ТСО
для родителей
темпе под
Создание для детей
музыку
игровых творческих
ситуаций (сюжетносовершенств
ролевая игра),
ование
способствующих
исполнения
активизации выполнения
танцевальны
движений, передающих
х движений
характер изображаемых
-развитие
животных.
навыков
Стимулирование
выразительн
самостоятельного
ой и
выполнения
эмоциональн
танцевальных движений
ой передачи
под плясовые мелодии
игровых и
сказочных
образов
Игра на детских музыкальных инструментах
-знакомство Занятия
- на
Создание условий для
с
Праздники,
музыкальных самостоятельной
некоторыми развлечения
занятиях;
музыкальной
детскими
В повседневной - на других
деятельности в группе:
музыкальны жизни:
занятиях
подбор музыкальных
ми
- во время
инструментов
инструмента Театрализованн прогулки
(озвученных и
ми
ая деятельность - в сюжетно- неозвученных),
-Игры
ролевых играх музыкальных игрушек,
формирован - Празднование - на
театральных кукол,
ие умения
дней рождения праздниках и атрибутов для ряжения,
подыгрывать
развлечениях ТСО.
на детских
Экспериментирование со
ударных
звуками, используя
музыкальны
музыкальные игрушки и
х
шумовые инструменты
инструмента
Игры в «праздники»,
х
«концерт»
Создание предметной
среды, способствующей
проявлению у детей
песенного, игрового
творчества,
музицирования
Музыкальнодидактические игры
Создание нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей (стенды,
папки или ширмыпередвижки)
Создание музея
любимого
композитора
Оказание помощи
родителям по
созданию предметномузыкальной среды в
семье
Посещения детских
музыкальных театров
Совместные
праздники,
развлечения в ДОУ
(включение
родителей в
праздники и
подготовку к ним)
Театрализованная
деятельность
(концерты родителей
для детей,
совместные
выступления детей и
родителей,
совместные
театрализованные
представления,
шумовой оркестр)
Открытые
музыкальные занятия
для родителей
Создание нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей (стенды,
папки или ширмыпередвижки)
Оказание помощи
родителям по
созданию предметномузыкальной среды в
семье
Посещения детских
музыкальных театров
Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация,
конструирование)
- учить создавать как
индивидуальные, так и
коллективные композиции в
рисунках, лепке, аппликации
Рисование:
- учить правильно пользоваться
кистью
- познакомить с оттенками
основных цветов
- учить украшать дымковскими
узорами силуэты игрушек,
вырезанных воспитателем, разных
предметов
- учить ритмичному нанесению
штрихов, пятен, мазков
- подводить к изображению
предметов разной формы и
предметов, состоящих из
комбинации разных форм и линий
- формировать умение создавать
несложные сюжетные композиции,
повторяя изображение одного
предмета
Лепка:
- побуждать к украшению
вылепленных предметов, используя
палочку с заточенным концом
- учить лепить несложные предметы
из нескольких частей
Аппликация:
- учить предварительно
выкладывать на листе бумаги
приготовленные воспитателем
разные детали, раскладывать их в
определенной последовательности,
затем наклеивать полученное
изображение на бумагу
- учить аккуратно пользоваться
клеем
- учить создавать предметные и
декоративные композиции из
геометрических форм и природных
материалов
Конструирование:
Учить детей различению:
-цвета; формы: куб (кубики),
прямоугольник (кирпичик,
пластина), треугольник (призма);
фактуры;
-пространственных характеристик
объектов – протяженность: высота,
длина, ширина детали, части
объекта и конструкции в целом;
месторасположение: сверху, снизу,
Занятия: по Использование Изготовлени Родительск
теме, по
различных
е украшений, ое собрание
замыслу,
естественно
подарков
Групповая
интегрирова возникающих Работа в
консультац
нные
ситуаций
изоуголке
ия
Изготовлени Рассказ
Игры со
Индивидуа
е украшений, воспитателя
строительны льная
подарков
Занятия
м
консультац
Участие в
Игры
материалом ия
выставках
Рассматривание Постройки Консультац
Работа в
эстетически
для
ия по
изоуголке
привлекательны сюжетных запросу
Коллективна х объектов
игр
Открытое
я работа
природы, быта,
занятие
Обыгрывани произведений
Круглый
е
искусства
стол
незавершенн Конструирован
Семинар
ого рисунка ие из песка
СеминарИндивидуаль
практикум
ная работа
Беседа
Рассматрива
День
ние
открытых
иллюстраций
дверей
Постройки
Мастердля
класс
сюжетных
игр
Игры со
строительны
м
материалом
над, под и т.д.
Формировать обобщенные способы
конструирования (создание целого
из деталей путем комбинирования,
надстраивания и пристраивания,
сминание, скручивание, разрывание
бумаги и складывание листа бумаги
в разных направлениях с целью
получения объемных форм –
игрушек и т.д.)
Развивать умение конструировать
объекты в соответствии с
определенными условиями
Развитие детского творчества
- развивать умение Занятия: по теме, по Использовани Изготовлен Родительское
видеть красоту
замыслу,
е различных ие
собрание
цвета в объектах
интегрированные
естественно украшений, Групповая
природы,
Изготовление
возникающих подарков консультация
картинках,
украшений, подарков ситуаций
Работа в
Индивидуальная
народных
Праздники, досуги,
Беседы
изоуголке консультация
игрушках, одежде развлечения
Рассказ
Сюжетно- Консультация по
детей
Работа в изоуголке
воспитателя ролевая
запросу
- учить передавать в Театрализованные
Занятия
игра
Открытое занятие
рисунках, в
игры
Игры
Рассматрив Круглый стол
аппликации красоту Сюжетно-ролевые
Рассматриван ание
Семинар
окружающих
игры
ие эстетически иллюстраци Семинар-практикум
предметов и
Коллективная работа привлекательн й
Участие в досугах,
природы
Обыгрывание
ых объектов
праздниках
- вызывать
незавершенного
природы,
Беседа
положительный
рисунка
быта,
Участие в выставках
эмоциональный
Рассматривание
произведений
Использование
отклик на красоту иллюстраций
искусства
информационноприроды,
Взаимопосещения
Конструирова
компьютерных
произведения
Экскурсия в мининие из песка
технологий (ИКТ)
искусства, радость музей д/с
День открытых
от созданных
дверей
детьми
индивидуальных и
коллективных работ
Приобщение к изобразительному искусству
- знакомить с
Занятия
Использовани Изготовлени Родительское
элементарными
Изготовление
е различных е украшений, собрание
средствами
украшений, подарков естественно подарков
Групповая
выразительности в Праздники, досуги,
возникающих Работа в
консультация
разных видах
развлечения
ситуаций
изоуголке
Индивидуальная
искусства (цвет, Театрализованные
Беседы
Сюжетноконсультация
форма, движение игры
Рассказ
ролевая игра Консультация по
и т.д.)
Работа в изоуголке
воспитателя Рассматрива запросу
- готовить детей к Использование
Рассматриван ние
Открытое занятие
первому
информационноие эстетически иллюстраций Круглый стол
посещению
компьютерных
привлекательн
Семинар
выставки детских технологий (ИКТ)
ых объектов
Семинар-практикум
работ, кукол и т.д. Использование
природы,
Участие в досугах,
- развивать
технических средств быта,
праздниках
интерес к
произведениям
народного и
профессиональног
о искусства
обучения (ТСО)
Рассматривание
иллюстраций
Взаимопосещения
Экскурсия в минимузей д/с
произведений
искусства
Занятия
Беседа
Участие в выставках
Использование
информационнокомпьютерных
технологий (ИКТ)
День открытых
дверей
Средняя группа
Слушание
-развитие у детей Занятия
Использование Создание
Консультации для
интереса к
Праздники,
музыки:
условий для родителей
музыке, желание развлечения
-на утренней
самостоятель Родительские собрания
слушать её.
Музыка в
гимнастике и ной
Индивидуальные беседы
Закрепление
повседневной
физкультурных музыкальной Совместные праздники,
знаний о жанрах жизни:
занятиях;
деятельности развлечения в ДОУ
в музыке
-Другие занятия - на
в группе:
(включение родителей в
-обогащение
музыкальных подбор
праздники и подготовку к
музыкальных
Театрализованна занятиях;
музыкальны ним)
впечатлений,
я деятельность - во время
х
Театрализованная
содействие
-Слушание
умывания
инструменто деятельность (концерты
развитию основ музыкальных
- на других
в
родителей для детей,
музыкальной
сказок,
занятиях
(озвученных совместные выступления
культуры,
-Просмотр
(ознакомление и
детей и родителей,
осознанного
мультфильмов, с окружающим неозвученны совместные
отношения к
фрагментов
миром,
х),
театрализованные
музыке
детских
развитие речи, музыкальны представления, оркестр)
-формирование музыкальных
изобразительна х игрушек, Открытые музыкальные
навыков
фильмов
я деятельность) театральных занятия для родителей
культуры
- Рассматривание - во время
кукол,
Создание нагляднослушания
картинок,
прогулки (в
атрибутов, педагогической
музыки
иллюстраций в теплое время) элементов
пропаганды для родителей
-развитие умения детских книгах, - в сюжетнокостюмов
(стенды, папки или
чувствовать
репродукций,
ролевых играх для
ширмы-передвижки)
характер музыки, предметов
- перед
театрализова Оказание помощи
узнавать
окружающей
дневным сном нной
родителям по созданию
знакомые
действительност - при
деятельности предметно-музыкальной
произведения,
и;
пробуждении . ТСО
среды в семье
высказывать
- Рассматривание - на праздниках Игры в
Посещения детских
свои впечатления портретов
и развлечениях «праздники», музыкальных театров,
о прослушанном композиторов
«концерт», экскурсии
-формирование
«оркестр»
Прослушивание
умения замечать
аудиозаписей с
выразительные
просмотром
средства
соответствующих
музыкального
иллюстраций,
произведения
репродукций картин,
-развитие
портретов композиторов
способности
различать звуки
по высоте
Пение
Использование Использование Создание условий
Совместные
формирование пения:
пения:
для самостоятельной праздники,
навыков
- на
выразительног музыкальных
о пения,
занятиях;
умения петь - на других
протяжно,
занятиях
подвижно,
- во время
согласованно; прогулки (в
брать дыхание теплое время)
между
- в сюжетнокороткими
ролевых играх
музыкальным -в
и фразами
театрализованн
-побуждать
ой
петь мелодию деятельности
чисто
- на праздниках
-развитие
и развлечениях
навыков пения
с
инструментал
ьным
сопровождени
ем и без него
формирование
умения
самостоятельн
о сочинять
мелодию
колыбельной
песни,
отвечать на
музыкальные
вопросы
- на
музыкальных
занятиях;
- на других
занятиях
- во время
прогулки (в
теплое время)
- в сюжетноролевых играх
-в
театрализованн
ой
деятельности
- на праздниках
и развлечениях
Музыкально-ритмические движения
-формирование Занятия
Использование
у детей навыка Праздники,
музыкальноритмического развлечения ритмических
движения в
Музыка в
движений:
соответствии с повседневной -на утренней
характером
жизни:
гимнастике и
музыки, умения физкультурных
самостоятельно Театрализован занятиях;
менять
ная
- на
движения в
деятельность музыкальных
соответствии с -Музыкальные занятиях;
музыкальной
развлечения в ДОУ
деятельности в
(включение родителей
группе: подбор
в праздники и
музыкальных
подготовку к ним)
инструментов
Театрализованная
(озвученных и
деятельность
неозвученных),
(концерты родителей
музыкальных
для детей, совместные
игрушек, макетов
выступления детей и
инструментов,
родителей,
хорошо
совместные
иллюстрированных театрализованные
«нотных тетрадей по представления,
песенному
шумовой оркестр)
репертуару»,
Открытые
театральных кукол, музыкальные занятия
атрибутов и
для родителей
элементов костюмов Создание наглядноразличных
педагогической
персонажей.
пропаганды для
Портреты
родителей (стенды,
композиторов. ТСО папки или ширмыСоздание для детей передвижки)
игровых творческих Оказание помощи
ситуаций (сюжетно- родителям по
ролевая игра),
созданию предметноспособствующих
музыкальной среды в
сочинению мелодий семье
марша, мелодий на Посещения детских
заданный текст.
музыкальных театров
Игры в
Совместное
«музыкальные
подпевание и пение
занятия», «концерты знакомых песен при
для кукол»,
рассматривании
«семью», где дети иллюстраций в
исполняют известные детских книгах,
им песни
репродукций,
Музыкальнопредметов
дидактические игры окружающей
действительности
Создание совместных
песенников
Создание условий
для самостоятельной
музыкальной
деятельности в
группе:
-подбор
музыкальных
инструментов,
музыкальных
игрушек, макетов
инструментов,
Совместные
праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей
в праздники и
подготовку к ним)
Театрализованная
деятельность
(концерты родителей
для детей, совместные
выступления детей и
двух-и
игры,
- на других
хорошо
родителей,
трёхчастной
хороводы с
занятиях
иллюстрированных совместные
формой музыки пением
- во время
«нотных тетрадей по театрализованные
-формирование прогулки
песенному
представления,
умения
Празднование - в сюжетнорепертуару»,
шумовой оркестр)
двигаться в
дней
ролевых играх атрибутов для
Открытые
парах по кругу рождения
- на праздниках музыкально-игровых музыкальные занятия
в танцах и
и развлечениях упражнений.
для родителей
хороводах
Портреты
Создание нагляднокомпозиторов. ТСО педагогической
совершенствова
-подбор элементов пропаганды для
ние навыков
костюмов различных родителей (стенды,
основных
персонажей для
папки или ширмыдвижений
инсценирования
передвижки)
-развитие
песен, музыкальных Создание музея
эмоциональноигр и постановок
любимого
образцового
небольших
композитора
исполнения
музыкальных
Оказание помощи
музыкальноспектаклей
родителям по
игровых
Импровизация
созданию предметноупражнений
танцевальных
музыкальной среды в
-развитие
движений в образах семье
умения
животных,
Посещения детских
инсценировать
Концертымузыкальных театров
песни и ставить
импровизации
Создание фонотеки,
небольшие
видеотеки с
музыкальные
любимыми танцами
спектакли
детей
Игра на детских музыкальных инструментах
Занятия
- на
Создание условий для Совместные праздники,
формирован Праздники,
музыкальны самостоятельной
развлечения в ДОУ
ие умения
развлечения
х занятиях; музыкальной
(включение родителей в
подыгрывать Музыка в
- на других деятельности в группе: праздники и подготовку
простейшие повседневной занятиях
подбор музыкальных
к ним)
мелодии на жизни:
- во время
инструментов,
Театрализованная
деревянных прогулки
музыкальных игрушек, деятельность (концерты
ложках,
Театрализованн - в сюжетно- макетов инструментов, родителей для детей,
погремушках ая деятельность ролевых
хорошо
совместные
, барабане, -Игры с
играх
иллюстрированных
выступления детей и
металлафоне элементами
- на
«нотных тетрадей по
родителей, совместные
аккомпанемент праздниках и песенному репертуару», театрализованные
а
развлечениях театральных кукол,
представления,
- Празднование
атрибутов и элементов шумовой оркестр)
дней рождения
костюмов для
Открытые музыкальные
театрализации.
занятия для родителей
Портреты
Создание нагляднокомпозиторов. ТСО
педагогической
Игра на шумовых
пропаганды для
музыкальных
родителей (стенды,
инструментах;
папки или ширмыэкспериментирование передвижки)
со звуками,
Создание музея
Игра на знакомых
любимого композитора
музыкальных
Оказание помощи
инструментах
родителям по созданию
Музыкальнопредметнодидактические игры
музыкальной среды в
Игры-драматизации
семье
Игра в «концерт»,
Посещения детских
«музыкальные занятия», музыкальных театров
«оркестр»
Совместный ансамбль,
оркестр
Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация,
конструирование)
Рисование:
Занятия: по Использован Изготовлени Родите
- учить создавать сюжетные композиции, теме, по
ие
е украшений, льское
повторяя изображение одних и тех же
замыслу,
различных подарков
собран
предметов, и добавляя к ним другие
интегрирова естественно Работа в
ие
- направлять внимание на передачу
нные
возникающи изоуголке
Группо
соотношения предметов по величине
Изготовлени х ситуаций Игры со
вая
- знакомить с новыми цветами и оттенками е украшений, Беседы
строительны консуль
- учить смешивать краски и получать
подарков
Рассказ
м
тация
нужные цвета и оттенки
Участие в
воспитателя материалом Индиви
- формировать умение получать более
выставках
Занятия
Постройки дуальна
яркие и более светлые оттенки путем
Работа в
Рассматрива для
я
регулирования нажима на карандаш
изоуголке
ние
сюжетных консуль
- учить закрашивать кистью, карандашом, Коллективна эстетически игр
тация
проводя линии и штрихи только в одном я работа
привлекатель
Консул
направлении, не выходя за пределы
Обыгрывани ных
ьтация
контура
е
объектов
по
- учить проводить широкие линии всей
незавершенн природы,
запросу
кистью, а узкие линии и точки – концом ого рисунка быта,
Открыт
ворса кисти
Индивидуаль произведени
ое
- формировать умение создавать
ная работа й искусства
занятие
декоративные композиции по мотивам
Рассматрива Конструиров
Круглы
дымковских, филимоновских узоров
ние
ание из песка
й стол
- учить выделять элементы городецкой
иллюстраций
Семина
росписи
Постройки
р
Лепка:
для
Семина
- учить прищипыванию с легким
сюжетных
роттягиванием всех краев сплюснутого
игр
практи
шара, мелких деталей, вытягиванию
Игры со
кум
отдельных частей из целого куска
строительны
Беседа
- учить сглаживать пальцами поверхность м
День
вылепленного предмета, фигурки
материалом
открыт
- учить приемам вдавливания середины
ых
шара, цилиндра для получения полой
дверей
формы
Мастер
- познакомить с использованием стеки
-класс
Аппликация:
- формировать умение правильно держать
ножницы и пользоваться ими
- формировать навык разрезания по прямой
сначала коротких, затем длинных полос
- учить вырезать круглые формы из
квадрата и овальные из прямоугольника
путем скругления углов
- учить преобразовывать готовые формы,
разрезая их на две или четыре части
Конструирование:
Учить детей различению:
- цвета, формы (куб, прямоугольник,
треугольник), фактуры
- пространственных характеристик
объектов:
–протяженность (высота, длина, ширина
детали, части объекта и конструкции в
целом;
- месторасположение (сверху, снизу, над,
под и т.д.)
Развивать обобщенные представления о
конструированных объектах (мосты, дома,
гаражи), Формировать обобщенные
способы конструирования (создание целого
из деталей путем комбинирования,
надстраивания и пристраивания, сминание,
скручивание, разрывание бумаги и
складывание листа бумаги в разных
направлениях с целью получения
объемных форм – игрушек и т.д.)
Развивать умение конструировать объекты
в соответствии с условиями, в которых они
используются; пользоваться словами:
«шире-уже», «выше-ниже», «длиннеекороче».
Развитие детского творчества
- учить
Занятия: по теме, по
Использование
Изготовле
создавать
замыслу,
различных
ние
свои
интегрированные
естественно
украшени
художествен Изготовление украшений, возникающих
й,
ные образы подарков
ситуаций Беседы подарков
- вызывать Праздники, досуги,
Рассказ
Работа в
положительн развлечения
воспитателя
изоуголке
ый
Работа в изоуголке
Занятия
Сюжетноэмоциональн Театрализованные игры
Игры
ролевая
ый отклик на Сюжетно-ролевые игры
Рассматривание игра
предложение Коллективная работа
эстетически
Народная
рисовать,
Обыгрывание
привлекательных игра
лепить,
незавершенного рисунка объектов природы,
вырезать и Рассматривание
быта,
наклеивать иллюстраций
произведений
Взаимопосещения
искусства
Экскурсия в мини-музей Конструирование
д/с
из песка
Приобщение к изобразительному искусству
- познакомить с
Занятия
Использовани
профессией
Изготовление
е различных
художника
украшений, подарков естественно
- познакомить с
Праздники, досуги,
возникающих
городецкими,
развлечения
ситуаций
филимоновскими,
Дидактические игры Беседы
Родительское
собрание
Групповая
консультация
Индивидуальная
консультация
Консультация по
запросу
Открытое занятие
Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Участие в досугах,
праздниках
Беседа
Участие в выставках
Использование ИКТ
День открытых
дверей
Изготовлени Родительское
е украшений, собрание
подарков
Групповая
Дидактическ консультация
ие игры
Индивидуальная
Настольно- консультация
дымковскими
Настольно-печатные Рассказ
печатные
Консультация по
изделиями
игры
воспитателя игры
запросу
- познакомить с
Работа в изоуголке
Рассматриван Работа в
Открытое занятие
архитектурой
Использование
ие эстетически изоуголке
Круглый стол
- формировать
информационнопривлекательн СюжетноСеминар
умение выделять
компьютерных
ых объектов ролевая игра Семинаржанры и виды
технологий (ИКТ)
природы,
Народная
практикум
искусства
Театрализованные
быта,
игра
Участие в досугах,
(изобразительное
игры
произведений Рассматрива праздниках
искусство,
Рассматривание
искусства
ние
Беседа
архитектура,
иллюстраций
Занятия
илюстраций Участие в
скульптура)
Взаимопосещения
Народные
выставках
- организовать
Экскурсия в миниигры
Использование
первое посещение
музей д/с
СюжетноИКТ
музея
ролевая игра
День открытых
- воспитывать
дверей
бережное отношение
к произведениям
искусства
Старшая группа
Слушание
-развитие у детей Занятия
Использование Создание
Консультации для
интереса и любви Праздники,
музыки:
условий для родителей
к
развлечения
-на утренней
самостоятельн Родительские
музыке,музыкальн Музыка в
гимнастике и
ой
собрания
ой отзывчивости повседневной
физкультурных музыкальной Индивидуальные
на неё
жизни:
занятиях;
деятельности беседы
-формирование
-Другие занятия - на
в группе:
Совместные
музыкальной
-Театрализованная музыкальных
подбор
праздники,
культуры на
деятельность
занятиях;
музыкальных развлечения в ДОУ
основе знакомства -Слушание
- во время
инструментов Театрализованная
с классической,
музыкальных
умывания
(озвученных и деятельность
народной и
сказок,
- на других
неозвученных) Открытые
современной
-Просмотр
занятиях
, музыкальных музыкальные занятия
музыкой
мультфильмов,
(ознакомление с игрушек,
для родителей
-продолжение
фрагментов
окружающим
театральных Создание нагляднознакомства с
детских
миром, развитие кукол,
педагогической
композиторами
музыкальных
речи,
атрибутов,
пропаганды для
-воспитание
фильмов
изобразительная элементов
родителей (стенды,
культуры
- Рассматривание деятельность)
костюмов для папки или ширмыповедения при
иллюстраций в
- во время
театрализован передвижки)
посещении
детских книгах, прогулки (в
ной
Оказание помощи
концертных залов, репродукций,
теплое время)
деятельности. родителям по
театров
предметов
- в сюжетноИгры в
созданию предметно-продолжение
окружающей
ролевых играх «праздники», музыкальной среды в
знакомства с
действительности; - перед дневным «концерт»,
семье
жанрами
- Рассматривание сном
«оркестр»,
Посещения детских
музыкальных
портретов
- при
«музыкальные музыкальных театров
произведений
композиторов
пробуждении
занятия»
Прослушивание
-развитие
- на праздниках и
аудиозаписей с
музыкальной
развлечениях
просмотром
памяти через
соответствующих
узнаваемые
иллюстраций,
мелодий по
репродукций картин,
отдельным
портретов
фрагментам
композиторов
произведений
совершенствовани
е навыка развития
памяти через
узнавание
мелодий по
отдельным
фрагментам
Пение
Занятия
Использовани Создание условий для
Совместные
формирование Праздники,
е пения:
самостоятельной
праздники,
певческих
развлечения
- на
музыкальной деятельности развлечения в
навыков,
Музыка в
музыкальных в группе: подбор
ДОУ (включение
умение петь повседневной
занятиях;
музыкальных
родителей в
лёгким звуком жизни:
- на других
инструментов (озвученных праздники и
в диапазоне занятиях
и неозвученных),
подготовку к
-развитие
Театрализованна - во время
иллюстраций знакомых
ним)
навыков
я деятельность прогулки (в песен, музыкальных
Театрализованна
сольного
-Пение знакомых теплое время) игрушек, макетов
я деятельность
пения с
песен во время - в сюжетно- инструментов, хорошо
Открытые
музыкальным игр, прогулок в ролевых играх иллюстрированных
музыкальные
сопровождени теплую погоду -в
«нотных тетрадей по
занятия для
ем и без него - Пение
театрализован песенному репертуару», родителей
-поощрение знакомых песен ной
театральных кукол,
Создание
самостоятельн при
деятельности атрибутов для
наглядноости,
рассматривании - на
театрализации, элементов педагогической
творческого иллюстраций в праздниках и костюмов различных
пропаганды для
исполнения детских книгах, развлечениях персонажей. Портреты
родителей
песен разного репродукций,
композиторов. ТСО
(стенды, папки
характера
предметов
Создание для детей
или ширмы-развитие
окружающей
игровых творческих
передвижки)
песенного
действительност
ситуаций (сюжетноСоздание музея
музыкального и
ролевая игра),
любимого
вкуса
способствующих
композитора
-развитие
сочинению мелодий
Оказание
навыка
разного характера
помощи
импровизации
(ласковая колыбельная,
родителям по
мелодии на
задорный или бодрый
созданию
заданный
марш, плавный вальс,
предметнотекст, умения
веселая плясовая).
музыкальной
сочинять
Игры в «кукольный
среды в семье
мелодии
театр», «спектакль» с
Посещения
различного
игрушками, куклами, где детских
характера
используют песенную
музыкальных
импровизацию, озвучивая театров,
персонажей.
Совместное
Музыкальнопение знакомых
дидактические игры
песен при
Пение знакомых песен при рассматривании
рассматривании
иллюстраций в
иллюстраций в детских
детских книгах,
книгах, репродукций,
портретов композиторов,
предметов окружающей
действительности.
репродукций,
портретов
композиторов,
предметов
окружающей
действительност
и
Создание
совместных
песенников
Музыкально-ритмические движения
-развитие
Занятия
Использовани Создание условий для
Совместные
чувства ритма, Праздники,
е музыкально- самостоятельной
праздники,
умение
развлечения
ритмических музыкальной деятельности развлечения в
передавать
Музыка в
движений:
в группе:
ДОУ
через
повседневной
-на утренней -подбор музыкальных
Театрализованна
движения
жизни:
гимнастике и инструментов,
я деятельность
характер
физкультурны музыкальных игрушек,
Открытые
музыки
Театрализованна х занятиях;
макетов инструментов,
музыкальные
я деятельность - на
хорошо
занятия для
формирование -Музыкальные музыкальных иллюстрированных
родителей
навыков
игры, хороводы с занятиях;
«нотных тетрадей по
Создание
исполнения пением
- на других
песенному репертуару», нагляднотанцевальных -Инсценирование занятиях
атрибутов для
педагогической
движений
песен
- во время
музыкально-игровых
пропаганды для
-знакомство с -Формирование прогулки
упражнений,
родителей
русским
танцевального - в сюжетно- -подбор элементов
(стенды, папки
хороводом,
творчества,
ролевых играх костюмов различных
или ширмыпляской, а
-Импровизация
персонажей для
передвижки)
также с
образов
инсценирования песен,
Создание музея
танцами
сказочных
музыкальных игр и
любимого
других
животных и птиц
постановок небольших
композитора
народов
- Празднование
музыкальных спектаклей. Оказание
- развитие
дней рождения
Портреты композиторов. помощи
навыков
Создание для детей
родителям по
инсценирован
игровых творческих
созданию
ия песен;
ситуаций (сюжетнопредметноумения
ролевая игра),
музыкальной
изображать
Придумывание
среды в семье
сказочных
простейших танцевальных Посещения
животных и
движений
детских
птиц
Инсценирование
музыкальных
-содержания песен,
театров
совершенство
хороводов
Создание
вать умения
Составление композиций фонотеки,
самостоятельн
танца
видеотеки с
о
любимыми
придумывать
танцами детей
движения,
отражающие
содержание
песни
Игра на детских музыкальных инструментах
-развитие
Занятия
- на
Создание условий для
Совместные
умения
Праздники,
музыкальных самостоятельной
праздники,
исполнять
развлечения
занятиях;
музыкальной деятельности развлечения в
простейшие Музыка в
- на других
в группе: подбор
ДОУ
мелодии на
повседневной занятиях
музыкальных
Театрализованная
детских
жизни:
- во время
инструментов,
деятельность
музыкальных прогулки
музыкальных игрушек,
Открытые
инструментах Театрализованн - в сюжетно- макетов инструментов,
музыкальные
-развитие
ая деятельность ролевых играх хорошо
занятия для
творчества,
-Игры с
- на
иллюстрированных
родителей
самостоятельн элементами
праздниках и «нотных тетрадей по
Создание
ости
аккомпанемент развлечениях песенному репертуару», наглядноа
театральных кукол,
педагогической
- Празднование
атрибутов и элементов
пропаганды для
дней рождения
костюмов для
родителей
театрализации. Портреты (стенды, папки
композиторов.
или ширмыСоздание для детей
передвижки)
игровых творческих
Создание музея
ситуаций (сюжетнолюбимого
ролевая игра)
композитора
МузыкальноОказание помощи
дидактические игры
родителям по
Игры-драматизации
созданию
Аккомпанемент в пении, предметнотанце и др
музыкальной
Детский ансамбль, оркестр среды в семье
Игра в «концерт»,
Посещения
«музыкальные занятия»
детских
музыкальных
театров
Совместный
ансамбль, оркестр
Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный
труд, конструирование)
Рисование:
Занятия: по
Использовани Изготовлени Родитель
- учить передавать движения фигур
теме, по
е различных е украшений, ское
- способствовать овладению способами замыслу,
естественно подарков,
собрание
и приемами рисования различными
интегрирован возникающих декораций Группов
материалами (акварель, цветные
ные
ситуаций
Работа в
ая
мелки, пастель, сангина, угольный
Изготовление Беседы
изоуголке
консульт
карандаш)
украшений, Рассказ
Игры со
ация
- вырабатывать навыки рисования
подарков,
воспитателя строительны Индивид
контура предмета простым
декораций
Занятия
м
уальная
карандашом с легким нажимом на него Эксперименти Рассматриван материалом консульт
- знакомить с новыми цветами и
рование
ие эстетически Постройки ация
оттенками
Детские
привлекательн для
Консуль
- учить составлять узоры по мотивам конкурсы
ых объектов сюжетнотация по
городецкой, полхов-майданской,
Участие в
природы,
ролевых игр запросу
гжельской росписи
выставках
быта,
Продуктивна Открыто
Лепка:
Работа в
произведений я
е занятие
- развивать умение лепить с натуры и изоуголке
искусства
деятельность Круглый
по представлению предметы,
Проектная
Конструирова Постройки стол
персонажей литературных
деятельность ние из песка по замыслу, Семинар
произведений
Коллективная
- учить лепить фигуры животных и
работа
человека в движении
Индивидуальн
- учить, пользуясь стекой, наносить
ая работа
мелкий рисунок (перья птиц, чешуя
Рассматриван
рыб и т.д.)
ие
- учить лепить птиц, животных ,людей иллюстраций
по типу народных игрушек
Сюжетные
- учить расписывать изделия гуашью, игры
украшать их налепами и углубленным Игровые
рельефом
задания Игры
Аппликация:
со
- учить вырезать одинаковые фигуры строительным
или их детали из бумаги, сложенной
материалом
гармошкой, а симметричные
изображения – из бумаги, сложенной
пополам
- учить создавать сюжетные
композиции, используя разнообразные
приемы вырезания, а также обрывание
Художественный труд:
- учить работать по готовой выкройке
- учить создавать из бумаги объемные
фигуры
- учить делать игрушки из поролона и
пенопласта
- продолжать учить делать игрушки из
природного и бросового материала
Развивать художественный вкус:
подбор бумаги, природного материала,
по цвету, по форме, поиск и создание
оригинальных выразительных
конструкций.
Конструирование:
Формировать обобщенное
представления о конструированных
объектах.
Развивать динамические
пространственные представления:
умение мысленно изменять
пространственное положение
конструируемого объекта, его частей,
деталей, представлять какое положение
они займут после изменения.
Развивать умение анализировать
условия функционирования будущей
конструкции, устанавливать
последовательность их выполнения и
на основе этого создавать образ
объекта.
Развивать мышление: овладение
обобщенными способами
конструирования самостоятельное их
использование.
схемам и
чертежам
Семинар
практику
м
Беседа
Использ
ование
ИКТ
Мастеркласс
День
открыты
х дверей
Развивать поисковую деятельность по
схеме, предложенной взрослым, и
строить схему будущей конструкции.
Приобщать к созданию простых
подвижных конструкций.
Развитие детского творчества
- формировать Занятия: по теме, по
умение
замыслу,
соотносить
интегрированные
художественный Изготовление
образ и средства украшений, подарков,
выразительности декораций
,
Праздники, досуги,
характеризующи развлечения
е его в разных
Конкурсы
видах искусства, Экскурсии
подбирать
Работа в изоуголке
материал и
Проектная
пособия для
деятельность
самостоятельной Театрализованные
художественной игры
деятельности
Сюжетно-ролевые
игры
Коллективная работа
Взаимопосещения
Экскурсия в минимузей д/с
Использование Изготовлени Родительское
различных
е украшений, собрание
естественно
подарков,
Групповая
возникающих декораций консультация
ситуаций
Работа в
Индивидуальная
Беседы
изоуголке
консультация
Рассказ
СюжетноКонсультация по
воспитателя
ролевая игра запросу
Занятия
Народная
Открытое занятие
Народные игры игра
Круглый стол
Рассматривание Рассматрива Семинар
эстетически
ние
Семинар-практикум
привлекательны иллюстраций Участие в досугах,
х объектов
праздниках
природы, быта,
Экскурсии
произведений
Проектная
искусства
деятельность
Конструирован
Участие в выставках
ие из песка
Создание коллекций,
альбомов, каталога
иллюстраций
Использование ИКТ
День открытых
дверей
Приобщение к изобразительному искусству
- учить выделять, Занятия
Использование Изготовление Родительское
называть
Изготовление
различных
украшений, собрание
группировать
украшений,
естественно
подарков,
Групповая
произведения по
подарков, декораций возникающих декораций
консультация
видам искусства
и т.д.
ситуаций
Дидактически Индивидуальная
- расширять
Праздники, досуги, Беседы
е игры
консультация
представления о
развлечения
Рассказ
НастольноКонсультация по
графике
Конкурсы
воспитателя
печатные
запросу
- знакомить с
Экскурсии
Рассматривание игры
Открытое занятие
творчеством
Дидактические игры эстетически
Работа в
Круглый стол
художниковНастольно-печатные привлекательны изоуголке
Семинар
иллюстраторов
игры
х объектов
СюжетноСеминардетских книг
Работа в изоуголке природы, быта, ролевая игра практикум
- познакомить с
Использование ИКТ произведений Народная игра Участие в досугах,
произведениями
Проектная
искусства
Рассматриван праздниках
живописи и
деятельность
Занятия
ие
Беседа
изображением
Рассматривание
Народные игры иллюстраций Экскурсии
родной природы в иллюстраций
СюжетноПроектная
картинах
Взаимопосещения
ролевая игра
деятельность
художников
Экскурсия в миниУчастие в
- подвести к
музей д/с
выставках
понятиям
Встречи с
Создание
«народное
представителями
коллекций,
искусство», «виды искусства
альбомов,
и жанры народного
каталога
искусства»
иллюстраций
- познакомить с
Использование
народным
ИКТ
декоративноДень открытых
прикладным
дверей
искусством (Гжель,
Полхов-Майдан)
Подготовительная к школе группа
Слушание
-ознакомление Занятия
Использование Создание
Консультации для
с
Праздники,
музыки:
условий для родителей
музыкальными развлечения
-на утренней
самостоятельн Родительские
произведениям Музыка в
гимнастике и
ой
собрания
и, их
повседневной
физкультурных музыкальной Индивидуальные
запоминание, жизни:
занятиях;
деятельности беседы
накопление
-Другие занятия
- на
в группе:
Совместные
музыкальных -Театрализованная музыкальных
подбор
праздники,
впечатлений; деятельность
занятиях;
музыкальных развлечения в ДОУ
-развитие
-Слушание
- во время
инструментов Театрализованная
музыкальных музыкальных
умывания
(озвученных и деятельность
способностей и сказок,
- на других
неозвученных) Открытые
навыков
- Беседы с детьми о занятиях
, музыкальных музыкальные занятия
культурного
музыке;
(ознакомление с игрушек,
для родителей
слушания
-Просмотр
окружающим
театральных Создание наглядномузыки;
мультфильмов,
миром, развитие кукол,
педагогической
-развитие
фрагментов детских речи,
атрибутов,
пропаганды для
способности
музыкальных
изобразительная элементов
родителей (стенды,
различать
фильмов
деятельность)
костюмов для папки или ширмыхарактер песен, - Рассматривание - во время
театрализован передвижки)
инструментальн иллюстраций в
прогулки (в
ной
Оказание помощи
ых пьес,
детских книгах,
теплое время)
деятельности. родителям по
средств их
репродукций,
- в сюжетноИгры в
созданию предметновыразительност предметов
ролевых играх «праздники», музыкальной среды в
и;
окружающей
-в
«концерт»,
семье
формирование действительности; компьютерных «оркестр»,
Посещения музеев,
музыкального - Рассматривание играх
«музыкальные выставок, детских
вкуса.
портретов
- перед дневным занятия»,
музыкальных театров
композиторов
сном
«телевизор» Прослушивание
- при
аудиозаписей,
пробуждении
Прослушивание
- на праздниках и
аудиозаписей с
развлечениях
просмотром
соответствующих
иллюстраций,
репродукций картин,
портретов
композиторов
Просмотр
видеофильмов
Пение
Занятия
Использование Создание условий для
Совместные
формирование Праздники,
пения:
самостоятельной
праздники,
у детей
развлечения - на
певческих
Музыка в
музыкальных
умений и
повседневной занятиях;
навыков
жизни:
- на других
-обучение
занятиях
детей
Театрализован - во время
исполнению ная
прогулки (в
песен на
деятельность теплое время)
занятиях и в -Пение
- в сюжетнобыту, с
знакомых
ролевых играх
помощью
песен во
-в
воспитателя и время игр,
театрализованн
самостоятельн прогулок в
ой
о, с
теплую погоду деятельности
сопровождени
- на праздниках
ем и без
и развлечениях
сопровождени
я инструмента
-развитие
музыкального
слуха, т.е.
различение
интонационно
точного и
неточного
пения, звуков
по высоте,
длительности,
слушание себя
при пении и
исправление
своих ошибок
-развитие
певческого
голоса,
укрепление и
расширение
его диапазона.
Музыкально-ритмические движения
-развитие
Занятия
Использовани
музыкального Праздники,
е музыкальновосприятия, развлечения ритмических
музыкально- Музыка в
движений:
ритмического повседневной -на утренней
чувства и в
жизни:
гимнастике и
связи с этим физкультурны
музыкальной деятельности развлечения в
в группе: подбор
ДОУ
музыкальных инструментов Театрализованна
(озвученных и
я деятельность
неозвученных),
Открытые
иллюстраций знакомых
музыкальные
песен, музыкальных
занятия для
игрушек, макетов
родителей
инструментов, хорошо
Создание
иллюстрированных
наглядно«нотных тетрадей по
педагогической
песенному репертуару»,
пропаганды для
театральных кукол,
родителей
атрибутов для
(стенды, папки
театрализации, элементов или ширмыкостюмов различных
передвижки)
персонажей. Портреты
Создание музея
композиторов.
любимого
Создание для детей игровых композитора
творческих ситуаций
Оказание
(сюжетно-ролевая игра)
помощи
Игры в «детскую оперу»,
родителям по
«спектакль», «кукольный
созданию
театр» с игрушками,
предметнокуклами, где используют
музыкальной
песенную импровизацию, среды в семье
озвучивая персонажей.
Посещения
Музыкально-дидактические детских
игры
музыкальных
Инсценирование песен,
театров
хороводов
Совместное
Музыкальное
пение знакомых
музицирование с песенной песен при
импровизацией
рассматривании
Пение знакомых песен при иллюстраций в
рассматривании
детских книгах,
иллюстраций в детских
репродукций,
книгах, репродукций,
портретов
портретов композиторов,
композиторов,
предметов окружающей
предметов
действительности
окружающей
действительност
и
Создание
совместных
песенников
Создание условий для
Совместные
самостоятельной
праздники,
музыкальной деятельности развлечения в
в группе:
ДОУ (включение
-подбор музыкальных
родителей в
инструментов, музыкальных праздники и
игрушек, макетов
подготовку к ним)
ритмичности Театрализован х занятиях;
инструментов, хорошо
Театрализованная
движений
ная
- на
иллюстрированных
деятельность
-обучение
деятельность музыкальных «нотных тетрадей по
(концерты
детей
-Музыкальные занятиях;
песенному репертуару»,
родителей для
согласованию игры,
- на других
атрибутов для музыкально- детей, совместные
движений с
хороводы с
занятиях
игровых упражнений,
выступления
характером
пением
- во время
-подбор элементов
детей и родителей,
музыкального прогулки
костюмов различных
совместные
произведения, Инсценирован - в сюжетно- персонажей для
театрализованные
наиболее
ие песен
ролевых играх инсценирования песен,
представления,
яркими
-Развитие
- на
музыкальных игр и
шумовой оркестр)
средствами
танцевально- праздниках и постановок небольших
Открытые
музыкальной игрового
развлечениях музыкальных спектаклей. музыкальные
выразительнос творчества
- подбор портретов
занятия для
ти, развитие композиторов, ТСО.
родителей
пространствен Празднование
Создание для детей игровых Создание
ных и
дней
творческих ситуаций
наглядновременных
рождения
(сюжетно-ролевая игра),
педагогической
ориентировок
способствующих
пропаганды для
-обучение
импровизации движений
родителей
детей
разных персонажей
(стенды, папки
музыкальноживотных и людей под
или ширмыритмическим
музыку соответствующего передвижки)
умениям и
характера
Создание музея
навыкам через
Придумывание простейших любимого
игры, пляски и
танцевальных движений
композитора
упражнения
Инсценирование
Оказание помощи
-развитие
содержания песен,
родителям по
художественн
хороводов,
созданию
о-творческих
Составление композиций
предметноспособностей
русских танцев, вариаций музыкальной
элементов плясовых
среды в семье
движений
Посещения
Придумывание
детских
выразительных действий с музыкальных
воображаемыми
театров
предметами
Создание
фонотеки,
видеотеки с
любимыми
танцами детей
Игра на детских музыкальных инструментах
Занятия
- на
Создание условий для
Совместные
совершенств Праздники, музыкальных самостоятельной музыкальной праздники,
ова-ние
развлечения занятиях;
деятельности в группе: подбор развлечения в
эстетическог Музыка в
- на других
музыкальных инструментов, ДОУ
о восприятия повседневно занятиях
музыкальных игрушек,
Театрализованная
и чувства
й жизни:
- во время
макетов инструментов, хорошо Открытые
ребенка,
прогулки
иллюстрированных «нотных музыкальные
Театрализова - в сюжетно- тетрадей по песенному
занятия для
становление нная
ролевых играх репертуару», театральных
родителей
и развитие деятельность - на
кукол, атрибутов и элементов Создание
волевых
-Игры с
праздниках
костюмов для театрализации. нагляднокачеств:
элементами развлечениях Портреты композиторов. ТСО педагогической
выдержка, аккомпанеме
Создание для детей игровых пропаганды для
настойчивос нта
творческих ситуаций
родителей
ть,
(сюжетно-ролевая игра),
(стенды, папки
целеустремл Праздновани
способствующих
или ширмыенность,
е дней
импровизации в
передвижки)
усидчивость. рождения
музыцировании
Создание музея
- развитие
Импровизация на
любимого
сосредоточен
инструментах
композитора
ности,
Музыкально-дидактические
Оказание помощи
памяти,
игры
родителям по
фантазии,
Игры-драматизации
созданию
творческих
Аккомпанемент в пении, танце предметноспособносте
и др
музыкальной
й,
Детский ансамбль, оркестр
среды в семье
музыкальног
Игры в «концерт»,
Посещения
о вкуса.
«спектакль», «музыкальные
детских
- знакомство
занятия», «оркестр».
музыкальных
с детскими
Подбор на инструментах
театров
музыкальны
знакомых мелодий и
Совместный
ми
сочинения новых
ансамбль, оркестр
инструмента
ми и
обучение
детей игре на
них.
- развитие
координации
музыкальног
о мышления
и
двигательны
х функций
организма.
Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный
труд)
Рисование:
Занятия: по
Использовани Изготовлени Родитель
- учить новым способам работы с
теме, по
е различных е украшений, ское
материалами (рисовать акварелью по замыслу,
естественно подарков,
собрание
сырому слою и т.п.)
интегрированн возникающих декораций Группов
- учить разным способам создания
ые
ситуаций
Работа в
ая
фона для картины
Изготовление Беседы
изоуголке
консульт
- подводить к обозначению цветов,
украшений,
Рассказ
Рассматрива ация
включающих два оттенка (желтоподарков,
воспитателя ние
Индивид
зеленый и т.п.) или уподобленных
декораций
Занятия
иллюстраций уальная
природным (малиновый и т.п.)
Экспериментир Рассматриван Игры со
консульт
- развивать умение создавать узоры ование
ие эстетически строительны ация
по мотивам народных росписей, уже Детские
привлекательн м
Консуль
знакомых и новых (хохломская,
конкурсы
ых объектов материалом тация по
городецкая, жостовская, мезенская и Участие в
природы,
Постройки запросу
др.)
выставках
быта,
для
Открыто
Лепка:
Работа в
произведений сюжетное занятие
- учить создавать скульптурные
изоуголке
искусства
ролевых игр Круглый
группы из 2-3 фигур
Проектная
Конструирова Продуктивна стол
Аппликация:
деятельность ние из песка я
Семинар
- развивать умение составлять узоры Коллективная
и декоративные композиции из
работа
геометрических и растительных
Индивидуальна
элементов на листах бумаги разной я работа
формы
Игры со
- учить мозаичному способу
строительным
изображения с предварительным
материалом
легким обозначением карандашом
формы частей и деталей картинки
Художественный труд:
- учить переплетать бумажную
основу полосками цветной бумаги
(коврик, закладка и т.д.)
- учить создавать объемные игрушки
в технике оригами
- учить делать аппликацию,
используя кусочки ткани разной
фактуры, наносить контур с помощью
мелка и вырезать в соответствии с
задуманным сюжетом
- учить создавать фигуры людей,
животных, птиц из природного
материала
Развивать художественный вкус:
подбор бумаги, природного
материала, по цвету, по форме, поиск
и создание оригинальных
выразительных конструкций.
Конструирование:
Развивать динамические
пространственные представления:
умение мысленно изменять
пространственное положение
конструируемого объекта, его частей,
деталей, представлять какое
положение они займут после
изменения.
Развивать мышление: овладение
обобщенными способами
конструирования самостоятельное их
использование.
Развивать поисковую деятельность по
схеме, предложенной взрослым, и
строить схему будущей конструкции.
Развитие детского творчества
- учить активно и Занятия: по теме, по Использовани
творчески
замыслу,
е различных
применять ранее интегрированные
естественно
усвоенные
Изготовление
возникающих
способы
украшений, подарков, ситуаций
изображения в
декораций
Беседы
рисовании, лепке, Праздники, досуги,
Рассказ
аппликации,
развлечения
воспитателя
используя
Конкурсы
Занятия
деятельность Семинар
Постройки по замыслу, практику
схемам и
м
чертежам
Беседа
Использ
ование
ИКТ
День
открыты
х дверей
Мастеркласс
Изготовлени Родительское
е украшений, собрание
подарков,
Групповая
декораций консультация
Работа в
Индивидуальная
изоуголке
консультация
СюжетноКонсультация по
ролевая игра запросу
Народная
Открытое занятие
выразительные
средства
Экскурсии
Работа в изоуголке
Проектная
деятельность
Театрализованные
игры
Сюжетно-ролевые
игры
Коллективная работа
Взаимопосещения
Экскурсия в минимузей д/с
Игры
игра
Круглый стол
Рассматриван Рассматрива Семинар
ие эстетически ние
Семинар-практикум
привлекательн иллюстраций Участие в досугах,
ых объектов
праздниках
природы,
Беседа
быта,
Экскурсии
произведений
Проектная
искусства
деятельность
Конструирова
Участие в выставках
ние из песка
Создание коллекций,
альбомов, каталогов
иллюстраций
День открытых
дверей
Приобщение к изобразительному искусству
- формировать
Занятия
Использовани Изготовлени Родительское
основы
Изготовление
е различных е украшений, собрание
художественной украшений, подарков, естественно подарков,
Групповая
культуры
декораций
возникающих декораций консультация
- расширять
Праздники, досуги,
ситуаций
Дидактическ Индивидуальная
знания об
развлечения
Беседы
ие игры
консультация
изобразительном Конкурсы
Рассказ
Настольно- Консультация по
искусстве, о
Экскурсии
воспитателя печатные
запросу Открытое
скульптуре малых Дидактические игры Рассматриван игры
занятие Круглый
форм
Настольно-печатные ие эстетически Работа в
стол
- продолжать
игры
привлекательн изоуголке
Семинар
знакомить с
Работа в изоуголке
ых объектов СюжетноСеминар-практикум
архитектурой, с
Использование ИКТ природы,
ролевая игра Участие в досугах,
народным
Проектная
быта,
Народная
праздниках
декоративнодеятельность
произведений игра
Беседа
прикладным
Рассматривание
искусства
Рассматрива Экскурсии
искусством
иллюстраций
Занятия
ние
Проектная
- познакомить со Взаимопосещения
Игры
иллюстраций деятельность
спецификой
Экскурсия в миниУчастие в выставках
храмовой
музей д/с
Создание коллекций,
архитектуры
Встречи с
альбомов, каталогов
- познакомить с
представителями
иллюстраций
историей
искусства
Использование ИКТ
искусства
День открытых
- познакомить с
дверей
народным
декоративноприкладным
искусством
(Хохломская,
жостовская,
мезенская роспись
и др.)
Вариативная часть образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
осуществляется в разделе Музыка» на основе парциальной программы «Вдохновение»
Т.Шикаловой, раздел «Художественное творчество» по парциальной программе «Синяя птица»
под редакцией Е.М. Редькиной.
Основная цель: приобщение дошкольников к культуре удмуртского народа.
Задачи раздела «Музыка»:
- развитие танцевального, музыкально-игрового и импровизационно-мелодического творчества
детей;
- воспитание основ музыкальной культуры в единстве всех ее компонентов, доступных детям
дошкольного возраста;
- развитие стойкого интереса к музыкальному искусству в целом.
Задачи раздела «Художественное творчество»
- развитие познавательных способностей
- привитие любви к родному краю посредством восприятия художественных произведений;
- воспитание чувства прекрасного. Умение видеть красивое в окружающем;
- развитие желания узнать культуру своего народа, его традиции.
- развивать эмоциональный отклик на произведения искусства и народно-прикладное
искусство.
Формы организации раздела «Музыка»:
- НОД, праздники и развлечения, игровая музыкальная деятельность, совместная деятельность
со взрослыми, музыка на других занятиях.
Методы: театрализованные и музыкально-дидактические игры, хороводные и игры с пением,
обучение игре на детских музыкальных инструментах, творческие занятия, пение в ансамблях.
игра в оркестрах на народных инструментах, развитие слуха и голоса в индивидуальных
занятиях.
Формы организации раздела «Художественное творчество»
- НОД, праздники и развлечения посвященные народно-прикладному искусству, совместная
деятельность детей и взрослых, интеграция с другими областями, кружковая работа.
Методы: восприятие и наблюдение в природе, рассматривание картин удмуртских
художников, экскурсии в Дом ремесел. Мастер-классы по народно-прикладному искусству,
художественно-прикладное творчество детей, чтение, беседы, рассказы о художниках
Удмуртии, рассматривание иллюстраций в книгах о мифах, сказках удмуртского народа,
знакомство с творчеством художников-иллюстраторов Удмуртии,
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Материально-техническое обеспечение программы Все эксплуатируемые помещения
соответствуют требованиям СанПиН, охраны труда, пожарной безопасности, защиты от
чрезвычайных ситуаций, антитеррористической безопасности учреждения дошкольного
образования.
Вид помещения. Функциональное
использование
Методический кабинет
 Осуществление
методической помощи
педагогам
 Организация
консультаций, семинаров,
педагогических советов
 Выставка дидактических и
методических материалов
для организации работы с
детьми по различным
Оснащение







Библиотека педагогической и методической
литературы
Библиотека периодических изданий
Опыт работы педагогов
Материалы консультаций, семинаров, школы
педагогического мастерства
Демонстрационный, раздаточный материал для
занятий с детьми
Изделия народных промыслов
Игрушки, муляжи
направлениям развития
Музыкальный зал
 Занятия по музыкальному
воспитанию
 Индивидуальные занятия
 Театральные
представления
 Музыкальные досуги,
развлечения. Праздники
 Мероприятия для
родителей









Логопункт
 Занятия по коррекции речи
 Консультативная работа с
родителями по коррекции
речи детей
Медицинский кабинет
 Оказание медицинской
помощи детям
 Оказание
профилактической помощи
детям
 Проведение
профилактической работы
с детьми, родителями,
сотрудниками
Физкультурный зал
 Проведение
физкультурных занятий
 Проведение развлечений,
досугов, праздников
 Утренняя гимнастика



















Библиотека методической литературы,
сборники нот
Пособия, игрушки, атрибуты для музыкальных
и физкультурных занятий
Различные виды театров
Баян
экран
Магнитофон
Подборка аудиокассет, дисков с музыкальными
произведениями
Детские и взрослые костюмы
Ширма для кукольного театра
Настенное зеркало
Дополнительное освещение у зеркала
Методическая литература
Демонстрационный и раздаточный наглядный
материал
Развивающие игры
Медицинские карточки детей
Медицинская литература
Технологические карты приготовления
различных блюд
Медицинские весы
Ростомер
Кушетка
Медицинский аптечный шкаф
Набор медикаментов для оказания неотложной
помощи
Фонендоскоп
Лампа кварцевая настольная
Стенка гимнастическая
Спортивно-игровое оборудование
Спортивные модули
маты, тоннель
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения
Оборудование групповых помещений, кабинетов специалистов, медицинского кабинета,
музыкального и физкультурного зала, игры, игрушки и дидактический материал подобраны в
соответствии с реализующейся в ДОУ основной общеобразовательной программы «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А.Васильевой,
требованиями СанПиН и возрастными особенностями контингента воспитанников.
3.3. Организация развивающей среды
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию
образовательного потенциала пространства групп, материалов, оборудования и инвентаря
для развития детей, охраны и укрепления здоровья, учёта особенностей.
группы
1 младшая группа
2 младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа
3.4.
оснащение
игровой центр для мальчиков,
игровой центр для девочек,
физкультурный центр,
центр свободной творческой деятельности,
центр природы,
центр театрализованной деятельности,
центр сюжетно-ролевых игр,
центр строительных игр,
центр опытно - экспериментальной
деятельности
физкультурный центр,
центр свободной творческой деятельности,
центр природы,
центр театрализованной деятельности.
центр сюжетно-ролевых игр,
центр строительных игр,
центр опытно-экспериментальной
деятельности,
уголки дежурных,
центр чтения,
центр мелкой моторики,
центр безопасности,
центр краеведения
Организация режима пребывания детей в ДОУ
Режим работы МДОУ «Узей-Туклинский детский сад» и длительность пребывания в нем
детей определяются
Уставом, договором, заключаемым между МДОУ и Учредителем и
являются следующими:
- пятидневная рабочая неделя;
- длительность работы МДОУ 10,5 часов;
- ежедневный график работы с 7.00 до 17.30 часов;
- выходные дни – суббота, воскресенье, нерабочие праздничные дни.
Режим дня отвечает требованиям СанПиНа, составлен с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей, допускается изменение режима в связи с сезонными
изменениями (холодный и теплый период года), в каникулярное время с отклонениями в пользу
самостоятельной деятельности детей и прогулки.
Режим дня в группах различен и зависит от возраста детей.
Режим дня в 1 младшей группе
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Режимные процессы
Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, подготовка к занятиям
Образовательная деятельность.
Игровая деятельность детей.
Второй завтрак
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка (игры, наблюдения, труд)
Возвращение с прогулки, игры.
Подготовка к обеду, обед.
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, воздушные и водные процедуры.
Полдник.
Совместная деятельность педагога с детьми. Самостоятельная
деятельность детей. Игры.
Подготовка к вечерней прогулке, прогулка. Игры. Уход детей
домой.
Время
07.00 – 08.30
08.30. – 08.45
08.30 – 09.15
09.15 – 09.30
09.30 – 09.40
09.40 – 11.20
11.20 – 11.45
11.45 – 12.20
12.20 – 15.00
15.00- 15.15
15.15 – 15.30
15.30 – 16.30
16.30 – 17.30
Режим дня во второй младшей группе
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
№
1.
2.
3.
4.
5.
Режимные процессы
Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, подготовка к занятиям
Образовательная деятельность.
Игровая деятельность детей.
Второй завтрак
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка (игры, наблюдения, труд)
Возвращение с прогулки, игры.
Подготовка к обеду, обед.
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, воздушные и водные процедуры.
Полдник.
Совместная деятельность педагога с детьми. Самостоятельная
деятельность детей. Игры.
Подготовка к вечерней прогулке, прогулка. Игры. Уход детей
домой.
Режим дня в средней группе
Время
07.00 – 08.30
08.30. – 08.45
08.45 – 09.00
09.00 – 09.40
Режимные процессы
Прием детей(по погодным условиям на улице)
Игры, дежурство, утренняя гимнастика.
Подготовка к завтраку, завтрак.
Игры, подготовка к занятиям.
Образовательная деятельность.
Второй завтрак
Время
07.00 – 08.30
09.40 – 09.50
09.50 – 11.20
11.20 – 11.45
11.45 – 12.00
12.00 – 15.00
15.00- 15.15
15.15 – 15.30
15.30 – 16.30
16.30 – 17.30
08.30 – 08.50
08.50 – 09.00
09.00 – 09.50
09.50 – 10.00
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
Возвращение с прогулки, игры.
Подготовка к обеду, обед.
Дневной сон.
Подъем, гимнастика, воздушные и водные процедуры.
Полдник.
Самостоятельная деятельность детей, игры, труд.
Совместная деятельность педагога с детьми.
13. Подготовка к прогулке, прогулка.
Игры, самостоятельная деятельность детей.
Уход детей домой.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
10.00 – 12.15
12.15- 12.30
12.30 – 13.00
13.00 – 15.00
15.00 - 15.30
15.30 - 15.40
15.40 - 16.20
16.20 – 17.30
Режим дня в старшей группе
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Режимные процессы
Прием детей(по погодным условиям на улице)
Игры, дежурство, утренняя гимнастика.
Подготовка к завтраку, завтрак.
Игры, подготовка к занятиям.
Образовательная деятельность.
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
Возвращение с прогулки, игры.
Подготовка к обеду, обед.
Дневной сон.
Подъем, гимнастика, воздушные и водные процедуры.
Полдник.
Самостоятельная деятельность детей, игры, труд.
Совместная деятельность педагога с детьми.
Подготовка к прогулке, прогулка.
Игры, самостоятельная деятельность детей.
Уход детей домой.
Время
07.00 – 08.30
08.30 – 08.50
08.50 – 09.00
09.00 – 10.35
10.35 - 10.45
10.45 – 12.25
12.25- 12.45
12.45 – 13.15
13.15 – 15.00
15.00 - 15.30
15.30 - 15.40
15.40 - 16.20
16.20 – 17.30
Режим дня в подготовительной группе
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Режимные процессы
Прием детей(по погодным условиям на улице)
Игры, дежурство, утренняя гимнастика.
Подготовка к завтраку, завтрак.
Игры, подготовка к занятиям.
Образовательная деятельность.
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
Возвращение с прогулки, игры.
Подготовка к обеду, обед.
Дневной сон.
Подъем, гимнастика, воздушные и водные процедуры.
Полдник.
Самостоятельная деятельность детей, игры, труд.
Совместная деятельность педагога с детьми.
Подготовка к прогулке, прогулка.
Игры, самостоятельная деятельность детей.
Время
07.00 – 08.30
08.30 – 08.50
08.50 – 09.00
09.00 – 10.50
10.50 – 11.00
11.00 – 12.35
12.35- 12.45
12.45 – 13.15
13.15 – 15.00
15.00 - 15.30
15.30 - 15.40
15.40 - 16.20
16.20 – 17.30
Уход детей домой.
Во время ЛОП осуществляется организованная деятельность по художественноэстетическому и физическому развитию. Воспитателями проводятся спортивные игры,
праздники, экскурсии, увеличивается продолжительность прогулок, осуществляется
деятельность по художественно-эстетическому развитию детей: музыкальные праздники,
развлечения на свежем воздухе, экскурсии, исследовательская и экспериментальная
деятельность по интересам. Для интеллектуального досуга – викторины и КВН.
IV.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Сетка-расписание непосредственно
образовательной деятельности на 2014-2015 г
гр понедельник вторник
среда
четверг
1
1.Познавате 1.
1. Речевое
1.
мл. льное разви- Художественно развитиеХудожественно
гр. тие(ФЦКМ) -эстетическое
Познавательно -эстетическое
развитие
развитие
е развитие
9.15 – 9.25
(Музыка )
(Музыка)
(Сенсорика)
2.
9.15. – 9.25
Физическое 9.15 -9.25
9.15 – 9.25
развитие
2 Речевое
2.
Речевое
2. Физическое
(Физкультур развитие
развитие
развитие
а)
(физкультура)
(Чтение
(Чтение
худ.лит-ры)
худ.лит-ры)
9.35 – 9.45
9.35 – 9.45
9.35-9.40
9.35 – 9.40
Художественно
Художественно
-эстетическое
-эстетическое
развитие
развитие
(Рисование
(Лепка) 9.40–
9.40. – 9.45
9.45
2
1. Физическое
1.
1. Физическое
мл. 1.Познавате развитие
Художественно развитие
гр. льное разви- (физкультура)
-эстетическое
(физкультура)
тие(ФЦКМ – 9.00 – 9.15
развитие
9.00. – 9.15
конструиров 2.
(Музыка)
2.
а-ние) 9.00 – Познавательно
9.00. – 9.15
Художественно
9.15
е
-эстетическое
2. Речевое
2.Художеств развитие(ФЭМ развитие
развитие
енноП)
(Развитие речи- (Рисование)
эстетическое 9.25 – 9.40
чтение худо9.25 – 9.40
развитие
жественной
(Лепкалитературы)
аппликация)
9.25 – 9.40
9.25 – 9.40
Пятница
1
Познавательное
развитие(Констр
уированиеХудожественноэстетическое
развитие
(апплик-я)
9.15. – 9.25
2. Физическая
культура
(напрогулке)
1
Художественноэстетическое
развитие
(Музыка)
9.00 – 9.15
2.
Художественноэстетическое
развитие
(Рисование)
9.25 – 9.40
Физическая
культура на
прогулке
Ср
ед
няя
гр.
Ст
ар
ша
я
гр.
По
дго
тов
ител
ьная
гр.
1.
Художестве
нноэстетическое
развитие
(Музыка)
9.00 – 9.20
2.
Познаватель
-ное развитие(Констру
и
рование) –
Художестве
нноэстетическое
развитие
(Аппликаци
я)
9.30 – 9.50
1.Познавательн
ое развитие
(ФЭМП)
9.00 – 9.20
1.Речевое
развитие
(Развитие речи
–
Чтение
художест
венной
литературы)
9.00 – 9.20
2.
Художественно
-эстетическое
развитие
(Музыка)
9.30 – 9.50
1.
Художественно
-эстетическое
развитие
(Рисование)
9.00 – 9.20
2. Физическое
развитие
(физкультура)
9.30 – 9.50
1.
Познавательное
развитие
(ФЦКМ)
9.00 – 9.20
2.
Художественноэстетическое
развитие
(Лепка)
9.30 – 9.50
1.Познавате
льное
развитие
(ФЦКМ)
9.00 – 9.25
2.
Художестве
нноэстетическое
развитие
(Музыка)
9.35 – 10.00
3.
Художестве
нноэстетическое
развитие
(Рисование)
10.10 – 10.35
1.Познавате
льное
развитие
(ФЦКМ)
9.00 – 9.30
2.
Художестве
нноэстетическое
развитие
(Рисование)
9.40 – 10.10
3.
1.
Познавательно
е развитие
(ФЭМП)
9.00 – 9.25
2.
Художественно
-эстетическое
развитие
(Лепкааппликация)
9.35 – 10.00
3.Физическое
развитие
(физкультура)
10.10 – 10.35
1. Речевое
развитие(Подго
товка к обучению грамоте)
9.00 – 9.25
2.
Художественно
-эстетическое
развитие
(Рисование)
9.35 – 10.00
3. Физическая
культура(на
прогулке)
10.10 – 10.35
1.Речевое
развитие
(Развитие речи)
9.00 – 9.25
2.
Художественно
-эстетическое
развитие (
ручной труд)Познавательно
е развитие
(конструирован
ие)
9.35 – 10.00
3. Физическое
развитие
(физкультура)
10.10 – 10.35
1. Речевое
развитие(Чтение
художественной
Литературы)
9.00 – 9.25
1.Познавательн
ое развитие
(ФЭМП)
9.00 – 9.30
2.
Художественно
-эстетическое
развитие
(Лепка аппликация)
9.40 – 10.10
3.
Художественно
1. Речевое
развитие
(Подготовка к
обучению
грамоте)
9.00 – 9.30
2.
Художественно
-эстетическое
развитие
(Рисование)
9.40 – 10.10
3. Физическое
1
Познавательно
е развитие
(ФЭМП)
9.00 – 9.30
2. Речевое
развитие
(Чтение
художественно
й литературы)
9.40 – 10.10
3.Физическая
культура (на
1. Речевое
развитие
(Развитие речи)
9.00 – 9.30
2.
Художественноэстетическое
развитие
(ручной труд)Познавательное
развитие(Констр
уирование)
9.40 – 10.10
2. Физическое
развитие
(физкультура)
9.30 – 9.50
2.
Художественноэстетическое
развитие
(Музыка)
9.35 – 10.00
Физическое
развитие
(физкультур
а)
10.20 – 10.50
-эстетическое
развитие
(Музыка )
10.20 – 10.50
развитие
(физкультура)
10.20 – 10.50
прогулке)
10.20 – 10.50
3.
Художественноэстетическое
развитие
(Музыка)
10.20 – 10.50