Развиваем внимание

Развиваем внимание
«Каждой руке – свое дело»
Основной принцип следующих нескольких упражнений: ребенку предлагают
одновременное выполнение разнонаправленных заданий. По окончании упражнения
(через 10–15 мин) определяется эффективность выполнения каждого задания.
Детей просят левой рукой медленно перелистывать в течение 1 мин книгу с
иллюстрациями (запоминая их), а правой чертить геометрические фигуры или решать
несложные примеры.
«Встречные колечки»
Эту игру можно использовать для концентрации внимания в начале занятия. Правая рука:
кончик мизинца встает на кончик большого пальца – это маленькое колечко. Левая рука:
кончик округленного указательного пальца встает на кончик большого – это большое
колечко. Колечки размыкаются. Новое колечко для правой руки строят кончики
безымянного и большого пальцев, для левой – кончики среднего и большого пальцев. Оба
движения производятся одновременно. Следующую пару колечек, опять же
одновременно, строят большой со средним пальцы правой руки и большой с безымянным
пальцы левой. Последняя пальцевая позиция становится зеркальным отражением второй.
«Ладонь-кулак»
В игру на концентрацию внимания "Ладонь-кулак" дети также играют с удовольствием.
Одна рука направлена вверх, ладонь выпрямлена. В основание ладони упираются кончики
пальцев выпрямленной ладони другой руки. Это положение называется "ладонь".
Одна рука сжата в кулак, в основание кулака упираются кончики пальцев другой руки.
Это положение называется "кулак". Ведущий командует, сопровождая слова
соответствующими жестами: "Ладонь! Кулак! Ладонь! Кулак!" и т.д. С каждой командой
меняется положение рук; то правая рука упирается в основание ладони левой, то
наоборот. Играющие быстро исполняют команды. По мере освоения игры дети с
удовольствием выполняют роль ведущего.
«Живот, голова»
Одной рукой ребёнок гладит живот, другой в это же время хлопает по голове. Затем
меняются руки.
«Выполняй инструкции правильно»
Педагог объясняет детям, что им следует очень внимательно слушать инструкции и
следовать им, не обращая внимание на «обманные движения» педагога. Например,
инструкция: «Руки вверх», а педагог показывает «руки на пояс» и т. д.
Среди играющих, как правило, есть ребята, которые в процессе игры достигают хороших
результатов. Их приветствуют, поздравляют.
«Река – берег»
По команде «Река!» дети прыгают вперёд, по команде «Берег!» - назад. Ведущий прыгает
вместе с детьми, специально путая движения. Дети должны подчиняться только словесной
команде.
«Ухо – нос»
(игра проводится аналогично предыдущей).
«Светофор»
Ведущий показывает жёлтый круг – дети хлопают, зелёный – топают, красный – тишина.
Кто ошибся – выходит из игры.
Игры для развития внимания
Произвольное внимание формируется благодаря тому, что взрослые включают ребенка в
новые виды деятельности и при помощи определённых средств направляют и организуют
его внимание. Руководя вниманием ребёнка, взрослый тем самым даёт ему средства, с
помощью которых он впоследствии начинает и сам управлять своим вниманием.
Под влиянием игры внимание ребенка достигает достаточно высокой степени развития.
Большое значение для развития целенаправленного внимания в дошкольном возрасте
имеет обучающая игра, так как она всегда имеет задачу, правила, действия и требует
сосредоточенности. Чтобы своевременно развивать у детей определенные качества
внимания (целенаправленность, устойчивость, сосредоточенность) и способность
управлять ими, необходимы специально организованные игры и упражнения. В одних
играх надо учитывать разные требования, задачи, в других – уметь выделять и понимать
цель действия, в третьих – вовремя переключить внимание, в четвертых –
сосредоточенность и устойчивость внимания, поскольку необходимо заметить и осознать
происшедшие изменения.
Свобода в игре весьма относительна – она ограничена правилами. Но главное – играющий
ребёнок возлагает на себя эти ограничения добровольно по собственному желанию. Более
того, он с удовольствием подчиняется этим правилам. Если играющие их нарушают, игра
просто распадается. Любая игра, в которой есть правила действия и игровая задача,
способствует развитию произвольного внимания.
Я использую в своей работе и рекомендую дефектологам и родителям игры, которые буду
периодически выкладывать.
Упражнения и игры, которые формируют у дошкольников концентрацию,
переключение и распределение внимания.
Напоминаем, что формирование внимания у дошкольников не может происходить быстро.
Для того чтобы хоть как-то помочь ребёнку овладеть своим вниманием, подобные
упражнения и игры нужно проводить систематически и достаточно долгое время.
«Воспроизведи точно также»
Детям предлагается какой-либо графический образец (последовательность нескольких
букв, цифр, выполненный по клеточкам геометрический узор и т.д.) и дается задание
точно воспроизвести его (например, до конца тетрадной строки или на нескольких
строчках).
«Перепутанные линии»
Прослеживание взглядом какой-либо линии от ее начала до конца, особенно когда она
переплетается с другими линиями.
При выполнении этого задания взрослым нужно обращать внимание, могут ли дети
выполнять задание без помощи карандаша, ручки, пальца, испытывают ли они
существенные затруднения, есть ли у них стремление выполнить работу до конца, как
много на это тратится времени.
«Найди отличия»
Задания такого типа требуют умения выделять признаки предметов и явлений, их детали и
владеть операцией сравнения. Систематическое и целенаправленное обучение
школьников сравнению способствует развитию навыка современной активизации
внимания, его включения в регуляцию деятельности.
Детям могут быть предложены какие-либо предметы, их изображения, картинки,
различающиеся определенным числом деталей.