«Организация школьного волонтерского отряда и основные направления его деятельности»
advertisement
Департамент образования и науки Краснодарского края МОУ лицей № 64 города Краснодара «Организация школьного волонтерского отряда и основные направления его деятельности» Автор опыта: Лушняк Галина Ивановна, заместитель директора по воспитательной работе Краснодар 2010 Лушняк Галина Ивановна Содержание 1. Информационная карта педагогического опыта………………………….. 2. Условия возникновения и становления опыта…………………………….. 3. Актуальность опыта………………………………………………………… 4. Теоретическое обоснование опыта.………………………………………… 5. Технология опыта…………………………………………………………… 6. Литература………………………………………………………………… 7. Приложения: № 1. Отряд «Добрые сердца»: основные направления деятельности. № 2. Оценка результативности деятельности отряда «Добрые сердца». № 3. Целевая программа антинаркотического воспитания «Нет – наркотикам!». № 4. Социальный проект «Микрорайон, свободный от наркотиков». № 5. «Визитная карточка» отряда «ДАНКО» (03.03.2007 г.). № 6. Положение о волонтерском отряде «ДАНКО». № 7. Кодекс волонтера – члена отряда «ДАНКО». № 8. Программы подготовки волонтеров объединений по профилактике наркомании. № 9. Материальные ресурсы отряда «ДАНКО». №10. Информационные ресурсы отряда «ДАНКО». №11. Практическая деятельность отряда «ДАНКО». №12. Поощрение волонтеров отряда «ДАНКО». №13. Количественная оценка результативности деятельности отряда «ДАНКО». №14. Общественная оценка результативности деятельности отряда «ДАНКО». №15. Положительный имидж отряда «ДАНКО». №16. Официальный статус волонтеров «ДАНКО». 3 4 7 9 11 23 2 Лушняк Галина Ивановна 1. Условия возникновения, становления опыта Одним из приоритетных направлений работы с молодежью является развитие добровольческой (волонтерской) деятельности в целях вовлечения молодого поколения в социальную практику, развития созидательной активности молодежи, предоставления возможности молодым людям проявить себя, реализовать свой потенциал и получить заслуженное признание. Свой вклад в развитие молодежного волонтерского движения должна внести школа как один из важнейших институтов первичной социализации молодежи. В нашем лицее существовали давние традиции деятельности, направленной на благо людей. С момента основания школы № 64 в 1971 году (лицеем наше ОУ стало в сентябре 2008 года) в ней осуществлялось шефство над ветеранами войны и учащимися младших классов. Ребята участвовали в экологических рейдах и помогали в сборе урожая ближайшему совхозу. В этой деятельности реализовался один из основных принципов волонтерской деятельности – безвозмездность, в то время как другой принцип добровольность – не принимался в расчет. Следовательно, общественнополезную работу, выполнявшуюся школьниками в советское время, нельзя отнести к истинно волонтерской, но она, несомненно, решала важные воспитательные задачи, была средством воспитания гражданственности, патриотизма, коллективизма, уважения к старшим, милосердия, доброты. Политические и социально-экономические изменения, произошедшие в нашей стране в 90-е годы XX века, оказали огромное влияние на духовную жизнь нашего общества. Коренное изменение экономической системы России, кризисы, повлекшие за собой ухудшение материального положения большинства населения, социальное расслоение россиян вызвали смену ценностных ориентиров. Безвозмездный труд стал считаться нонсенсом, а попытки привлечения учащихся к общественно-полезному труду принуждением и нарушением их прав. Высшим смыслом жизни было провозглашено личное обогащение, а достижение высокого уровня материального благосостояния стало основным критерием успешности человека. 3 Лушняк Галина Ивановна В условиях девальвации многих нравственных ценностей и слома идеологических установок советской эпохи перед школой встала задача поиска нового содержания, средств, технологий, методов воспитательной работы при сохранении лучших педагогических традиций прежних лет. Одним из решений этой проблемы стало вовлечение молодежи в волонтерскую деятельность – форму гражданского участия, которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности без расчёта на денежное вознаграждение. Работа по воссозданию прежних традиций социального служения и развитию их в новых исторических условиях в нашей школе началась в середине 90-х годов прошлого века. Инициатором этой работы стала педагог дополнительного образования (в прошлом заместитель директора по ВР) Алексеева Ленина Петровна, которая в 1998 году организовала кружок «Добрые сердца». Деятельность объединения строилась на основе программы дополнительного образования и включала разнообразные мероприятия, направленные на воспитание патриотизма, альтруизма, толерантности, милосердия. Социально-психологическая служба школы, возглавляемая автором этих строк, осуществляла психолого-педагогическое сопровождение деятельности кружка: диагностику личностной сферы учащихся, проведение тренингов, направленных на развитие толерантности, лидерских качеств и др. В 2000 г. после ухода на пенсию Алексеевой Л.П. кружок был расформирован. Остались дети, имеющие опыт добровольческой деятельности, и твердая убежденность в необходимости продолжения работы в этом направлении. Начался поиск новых организационных форм общественно-полезной деятельности подростков. Изучение различной информации по данной проблеме помогло найти оптимальное решение: создание волонтерского отряда «Добрые сердца», который, сохранив традиции одноименного кружка, имел в организационном плане ряд преимуществ, таких как более гибкая структура, возможность охвата большего количества учащихся, различная степень участия детей в деятельности, учет интересов и склонностей каждого члена отряда и др. Так в 2001 году был создан первый волонтерский отряд нашей школы - «Добрые 4 Лушняк Галина Ивановна сердца». Его костяк составили бывшие кружковцы, которые приняли активное участие в разработке положения и кодекса члена отряда. Основными направлениями деятельности отряда стали: шефская работа (объекты заботы ветераны Великой Отечественной войны, воиныпограничники, младшие школьники), благотворительность (сбор вещей, для людей, попавшим в трудную жизненную ситуацию, адресная помощь детяминвалидам), экологическая деятельность (уборка спортплощадок и рекреационных площадок города, сбор вторсырья), профилактика вредных привычек и пропаганда здорового образа жизни (Приложение № 1). Последнее из указанных направлений деятельности отряда определилось не случайно. Фестивальный микрорайон - это центр Прикубанского округа нашего города. Плотность населения велика, так как оно проживает преимущественно в многоэтажных домах. Здесь расположено большое количество магазинов, кафе, пивных, продуктовых киосков, компьютерных клубов, а до недавнего времени – игорных заведений. До принятия Закона КК № 1539 большинство торговых точек нарушало запрет продажи алкоголя и табака несовершеннолетним. В 90-е годы любой молодой человек мог без особых проблем приобрести наркотическое вещество. На территории микрорайона находилось несколько мест, где по вечерам любила собираться молодежь. Именно в эти места регулярно наведывались мелкие наркоторговцы. Появлялись они и на школьных дворах. Двое из них были задержаны милицией при активном участии школьников. Со всей остротой стал вопрос: как защитить наших детей от страшного социального зла – злоупотребления психоактивными веществами? Педагогический коллектив нашей школы проводил работу по профилактике наркомании и других форм аддиктивного поведения. Но она была бессистемной, носила эпизодический характер и сводилась к беседам о вреде табака, алкоголя и о последствиях употребления наркотических средств. Все понимали, что профилактику необходимо активизировать, сделать более действенной, эффективной, но никто не знал как. Успокаивало и то, что, несмотря на неблагоприятную ситуацию в микросоциуме, случаев наркотизации учащихся не наблюдалось. 5 Лушняк Галина Ивановна Летом 1999 года выпускник нашей школы, юноша из благополучной семьи, учившийся на «4» и «5» и занимавшийся спортом, приобщился к наркотикам. Первая проба произошла в компании новых друзей во время отдыха на море. Парень не смог выдержать наркогенного давления и стал инъекционным наркоманом. Этот драматический случай послужил стимулом для активного поиска нового содержания, более эффективных форм и методов профилактической работы. Изучение редкой в то время специальной литературы, публикаций в прессе (материалов газеты «Комсомольская правда» «Слезь с иглы» и др.), собственные наработки, опыт работы педагогом-психологом позволили нам приступить к созданию системы первичной профилактики наркомании в ученической среде. В 2001 году работа по профилактике наркомании приобрела системный характер: нами была разработана программа антинаркотического воспитания. В профилактических мероприятиях, направленных на формирование защитных психологических антинаркотических барьеров, должны были участвовать дети. Практика подтвердила правильность утверждений специалистов: участие подростков делает профилактическую работу с их сверстниками более эффективной. Первыми из школьников, кто включился в профилактику, были волонтеры «Добрых сердец». Опыт добровольческой деятельности, умение работать в команде, энтузиазм, - все это делало их незаменимыми участниками профилактической деятельности. Члены отряда проводили акции, беседы, конкурсы, ставили антинаркотические спектакли и выступали с ними перед сверстниками. Деятельность школы по реализации программы профилактики наркомании получила высокую оценку: автор программы антинаркотического воспитания была награждена грамотой Администрации и Думы города Краснодара, волонтеры стали призерами краевого конкурса «Дети Кубани против наркотиков», победителями городского конкурса антинаркотического плаката. Члены отряда «Добрые сердца» приняли участие в городском фестивале «Город, свободный от наркотиков», в других мероприятиях городского и окружного уровней (Приложение № 2.) В 2004 году в школе началась реализация программы становления и развития системы ученического самоуправления (УС) «Дружина «Радуга». 6 Лушняк Галина Ивановна Отряд «Добрые сердца» органично влился в систему органов УС как самостоятельное структурное подразделение. Командир отряда вошел в состав Ученического совета. Отчеты о волонтерской деятельности стали регулярно заслушиваться на ученических конференциях. Отряд получил более широкие возможности для пропаганды своей деятельности, рекрутирования новых членов, организации благотворительных акций и другой работы. В тоже время «Добрые сердца» выступили в качестве благотворителей для ученического самоуправления. Отряд финансировал практически все проекты самоуправления за счет денег, полученных от сбора макулатуры и металлолома. К началу 2006 года работа по реализации программы антинаркотического воспитания была завершена. В 2006 году была разработана новая программа «Нет – наркотикам!», составной частью вошедшая в комплексную школьную программу «Здоровье» (Приложение № 3). Программа была одобрена Федеральным экспериментальным физкультурно-спортивным центром по разработке и апробации технологий профилактики наркомании среди молодежи на базе Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма. Одно из семи направлений программы предполагало активное включение в профилактическую работу волонтеров – подростков. К моменту написания программы антинаркотическая группа отряда «Добрые сердца» имела значительный опыт профилактической работы и действовала практически автономно. В октябре 2006 года на сборе отряда был поставлен вопрос о выходе антинаркотической группы из состава «Добрых сердец» и создании нового волонтерского отряда, основными направлениями деятельности которого явились бы профилактика злоупотребления психоактивными веществами и пропаганда здорового образа жизни в молодежной среде. Актуальность этой работы ни у кого не вызывала сомнений. Страшные цифры официальной статистики и не менее страшные примеры из повседневной жизни требовали более активного включения как педагогов, так и учащихся в первичную профилактику аддиктивного поведения. Идея о создании нового отряда была одобрена всеми 7 Лушняк Галина Ивановна волонтерами. В течение трех месяцев был разработан долгосрочный социальный проект «Микрорайон, свободный от наркотиков», а затем положение и кодекс волонтера. Приняты документы были на первом заседании совета отряда 12 января 2007 года. Новый волонтерский отряд получил название «ДАНКО» (Добровольческий АнтиНаркотический Креативный Отряд). При всем сходстве историй создания двух волонтерских отрядов необходимо отметить существенное различие. Отряд «Добрые сердца» создавался, во многом, методом проб и ошибок, путем комбинирования и модификации элементов известных методик и технологий, рационального, а порой – интуитивного поиска решений той или иной проблемы. Отряд «ДАНКО» был создан на основе творческого применения технологии социального проектирования с учетом зарубежного и российского опыта развития молодежного волонтерского движения. В результате проделанной работы была создана модель добровольческой практики, которая успешно функционирует и развивается в течение трех с половиной лет. Успешность данной модели подтверждается следующими критериями: она апробирована, внедрена, прошла проверку временем, имеет достаточно широкий масштаб и охват, получила признание. 8 Лушняк Галина Ивановна 2. Актуальность опыта Корни добровольчества уходят в далекие времена, когда люди, воспитанные на моральных и этических традициях, оказывали безвозмездную помощь нуждающимся и больным. Философия волонтерства основана на высших нравственных ценностях. Она впитала в себя все самое ценное, созданное просветителями, гуманистами, подвижниками на протяжении веков. Волонтерство является показателем уровня развития демократии, гражданской активности, установки на общественную деятельность и ресурсом решения существующих социальных проблем в современном обществе. На земном шаре более 110 миллионов добровольцев. Волонтерство приобретает масштаб мирового движения. Оно уважаемо во всем мире и состоит из множества различных организаций, крупнейшими из которых являются Армия спасения, Красный крест, Волонтеры ООН и другие. Волонтеры работают в самых разных областях деятельности, таких как экология, археология, реставрация и строительство, сельское хозяйство, здравоохранение, социальная сфера, детское образование, физкультура и спорт, религия. В 1985 году по инициативе Генеральной ассамблеи ООН учрежден Международный день добровольцев, который отмечается ежегодно 5 декабря. Волонтеры рассматривают свою деятельность как инструмент социального, культурного, экономического и экологического развития. Это записано во Всеобщей Декларации добровольцев, принятой в 1990 году на XI Конгрессе Международной Ассоциации добровольцев. У нас в стране волонтерство как форма организации общественной деятельности развито недостаточно: добровольческой деятельностью занимается всего 1% населения. В европейских странах и США есть длительная традиция организации добровольчества, к этому идем и мы. В 1995 году был принят Закон РФ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях, дающий юридическое определение волонтера: «Волонтеры – граждане, осуществляющие благотворительную деятельность в форме безвозмездного труда в интересах благополучателя, в 9 Лушняк Галина Ивановна том числе в интересах благотворительной организации» (благополучатели – лица, получающие благотворительные пожертвования от благотворителей, помощь добровольцев). Важность развития добровольчества в нашей стране подчеркнул Президент РФ Д.А. Медведев. В Послании Федеральному собранию Российской Федерации он отметил значение благотворительности и добровольчества для развития гражданского общества и обещал поддержку государства тем, «кто бескорыстно посвящает свой труд и время другим людям». По решению Правительства РФ оценка эффективности деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по вовлечению молодежи в социальную практику осуществляется по целевому индикатору «доля молодых людей, принимающих участие в добровольческой деятельности, в общем числе молодежи». Актуальность развития волонтерского движения в нашей стране (и особенно – в Краснодарском крае) стала особенно очевидна в преддверии Олимпийских зимних игр 2014 г. К работе в Сочи планируется привлечь 75 тысяч волонтеров, из которых 25 тысяч будут обслуживать спортивные соревнования и 50 тысяч будут заняты работой на городских рекреационных площадках. Таким образом, развитие молодежного волонтерского движения является государственным и социальным заказом. Волонтерство обладает огромным воспитательным потенциалом. Оно представляет собой институт формирования и развития социальной активности, повышения уровня осознанности жизни и личной ответственности, воспитания честности, справедливости, дружбы, верности, созидательности, терпимости, трудолюбия, умеренности, добра. Занятие волонтерской деятельностью формирует восприимчивость к нуждам другого человека, воспитывает альтруизм и милосердие. Волонтерство основывается на добровольном труде, не требующем денежной оплаты. Это значит, что его мотивы кроются не в материальном поощрении, а в удовлетворении социальных и духовных потребностей. Добровольчество – это возможность самосовершенствования и личного 10 Лушняк Галина Ивановна роста, развития профессиональных, организационных и коммуникативных навыков, получения первого опыта работы в команде, расширение круга общения. В волонтерской работе есть возможность проявить и зарекомендовать себя с лучшей стороны, попробовать себя в разных сферах деятельности и определиться с выбором жизненного пути. Таким образом, волонтерство создает все необходимые условия для формирования социальных компетентностей молодежи. Помощь волонтеров неоценима в решении таких острых социальных проблем, как рост детской безнадзорности и детского сиротства, рост преступности среди молодежи, злоупотребление алкоголем и наркотиками. Усилий одного государства для решения этих проблем недостаточно, поэтому к активному участию в их преодолении необходимо привлекать все общество. Важная роль в этом процессе отводится волонтерам. Волонтерское движение является одной из наиболее эффективных форм работы с подростками и молодежью в сфере профилактики наркомании. Эффект этой работы увеличивается, когда в волонтерскую работу включаются сами подростки. Они говорят на языке юной аудитории, вызывают интерес и доверие к себе, помогают своим примером заменить асоциальное поведение общественно приемлемым. Если посмотреть на волонтерское движение в более широком контексте, то мы увидим в нем альтернативу наркотизму. Молодым людям присуще стремление к удовлетворению потребностей в новых впечатлениях, новой информации, общении, решении личностных проблем, в самостоятельности, в свободе. Наркобизнес предлагает им легкий (и самоубийственный) способ удовлетворения указанных потребностей. Но есть и другой путь – молодежное участие, где эти же потребности будут решаться социально одобряемым способом. Существуют различные технологии реализации молодежного участия, наиболее эффективная – волонтерство. Именно в волонтерстве молодежь может реализовать свои основные стремления и потребности, свои энергию, энтузиазм и креативность. Именно эта система позволяет осуществлять воспитательную работу максимально приближенным к молодежи путем. 11 Лушняк Галина Ивановна Все вышесказанное подтверждает необходимость волонтерского движения в каждой российской школе. и развития 12 Лушняк Галина Ивановна 3. Теоретическое обоснование опыта На наш взгляд, при создании волонтерского движения в школе наиболее целесообразно использовать метод социального проектирования. Проект (от лат. projectus — брошенный вперед, выступающий, выдающийся вперёд) — это уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение заранее определённого результата/цели, создание определённого, уникального продукта или услуги, при заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требованиям к качеству и допустимому уровню риска. В широком понимании этого термина существуют разные типы проектов: инженерные, архитектурные, социокультурные, бизнес-проекты и другие. Между ними есть достаточно серьезные различия, как в вопросе целеполагания, так и в структуре жизненного цикла проекта. Метод проектов широко используется в мировой педагогике. Он возник в 20-е годы XX века в США как результат осмысления идей гуманистического направления в философии, психологии и образовании, разработанных философом и педагогом Дж. Дьюи и его учеником В.Х. Килкпатриком. Дж. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личными интересом именно в этом знании. В российской педагогике проектные методы в практике преподавания использовались с начала XX века до 1931 года, когда постановлением ЦК ВКП(б) они были осуждены и запрещены. Возвращен в российскую педагогику метод проектов был уже в наши дни. В новой учебной, социально-культурной ситуации он выступает в качестве инновационной педагогической технологии. Суть этого метода в том, чтобы стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний. Метод проектов позволяет найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями, что делает его применение в современной школе актуальным. 13 Лушняк Галина Ивановна Одним из широко применяемых в последние годы в российской педагогике типов проектов являются социальные проекты. Социальный проект – это проект, направленный на преодоление объективной проблемы социального характера, это программа действий, направленная на изменение социальной ситуации в лучшую сторону. Объектом деятельности в ходе социального проектирования могут выступать: • социальные явления, в том числе негативные, такие как курение, алкоголизм, безнадзорность, преступность, наркомания, социальное сиротство и др.; • социальные отношения (отношение к инвалидам, престарелым, молодежи, детям и др.); • социальные институты (школа, семья, органы власти, политическая партия и др.); • социальная среда (природный и социальный ландшафт - детские площадки, спортивные сооружения, места отдыха и др.). Субъектами социального проекта являются люди, вовлеченные в проектирование. Каждый социальный проект развивается в определенной среде, которая влияет на него. Окружение проекта может меняться в ходе его выполнения, эти изменения могут быть как позитивными, так и негативными. Работа по воплощению проекта в жизнь с учетом этих изменений называется управлением проектом. Проект, как правило, разбит на фазы (этапы). Совокупность этих фаз представляет собой жизненный цикл проекта. Социальное проектирование – цельное комплексное явление, его элементы содержательно, логически и структурно связаны друг с другом. Основными из них являются: • определение и четкая формулировка целей и задач, которые необходимо решить в ходе осуществления проекта; • генерирование проектных идей (нахождение способов достижения поставленных целей и решения задач); • подробный план исполнения проекта с указанием перечня конкретных мероприятий и времени их проведения; 14 Лушняк Галина Ивановна • обеспечение общественной поддержки социальному проекту; • определение участников проекта (создание проектной команды); • ресурсное обеспечение проекта; • жизненный цикл проекта; • управление проектом; • набор показателей, позволяющих оценить успешность осуществления проекта и возможность его дальнейшего независимого развития; • документация проекта; • мониторинг проекта; • подведение итогов и отчет по проекту. Школьное социальное проектирование имеет свою специфику. Школьный социальный проект – это совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая деятельность учащихся - партнёров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата по решению какой-нибудь социально значимой проблемы. Применение метода социального проектирования для создания школьного волонтерского движения дает возможность одновременного решения нескольких педагогических задач: • обучающей, так как участие в социальном проектирование подразумевает освоение содержания понятия «социальное проектирование» и основных навыков его проведения; • познавательной, так как в ходе подготовки и реализации проекта учащиеся развивают свои познавательные навыки, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве; • развивающей, так как в процессе групповой работы над проектом у учащихся развиваются навыки межличностного взаимодействия, способности к продуктивной деятельности, повышается общий уровень психического развития; • воспитательной, так как проектирование деятельности во благо общества способствует духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию молодежи, включению юных российских граждан в общественную жизнь. 15 Лушняк Галина Ивановна Таким образом, социальное проектирование по праву считается технологией XXI века, позволяющей успешно решать педагогические задачи в условиях стремительно изменяющихся условий жизни современного общества, и может быть с успехом применено для организации волонтерского движения в школе. 16 Лушняк Галина Ивановна 4. Технология опыта Школьный социальный проект включает следующие элементы: выявление актуальных проблем и формулирование названия проекта; формулирование цели; постановка задач; привлечение учащихся, общественности и родителей к проектированию; разработка проекта (этапы, формы работы, содержание деятельности по реализации, ответственные, ресурсы, планирование работы и т.п.); анализ деятельности, подготовка отчета. Проект должен: • содержать описание актуальной проблемы, иметь четко сформулированные названия, цель, задачи, планируемые результаты; • опираться на анализ имеющегося опыта и литературы в стране и в мире; • содержать описание конкретной деятельности по решению поставленных задач (что и как нужно сделать, чтобы решить заявленные проблемы; какие шаги, когда и в какой логике предпринять; кого и как привлечь к своей работе, каковы будут их обязанности, права, ответственность; кто, когда и как будет осуществлять контроль и оценку достижения планируемых результатов; кто и как будет отчитываться о проделанной работе; как доказать эффективность своей деятельности); • быть качественно оформленным (грамотно составленный титульный лист, качественная бумага; аккуратность напечатания, отсутствие ошибок, противоречий, повторов, краткость подачи материала; профессиональный, интеллигентный тон; ясный и четкий стиль изложения); • иметь грамотно составленные и оформленные приложения (исследовательские анкеты, образцы выдаваемых документов, рецензии коллег-специалистов, независимых экспертов, рекомендательные письма; копии публикаций, переписки с общественностью, СМИ, органами власти, спонсорами; брошюры, ежегодные отчеты и т. д. Проект по созданию и развитию волонтерского движения в нашем лицее под названием «Микрорайон, свободный от наркотиков» был разработан группой учащихся старших классов под руководством автора данного обобщения. Двое участников группы являлись членами отряда 17 Лушняк Галина Ивановна «Добрые сердца», один – представлял актив ученического самоуправления «Спорт и здоровье». Редактирование и оформление проекта было осуществлено учащимся, который серьезно занимался изучением проблемы формирования здорового образа жизни и со своим исследовательским проектом, посвященным этой проблеме, занял первое место на городской научно-практической конференции школьников «Эврика». Разработчики проекта в дальнейшем стали активными членами созданного волонтерского отряда. Проект был отмечен дипломом первой степени на I городском интеллектуально-творческом конкурсе - фестивале социальных проектов «Именем Святой Екатерины» (Приложение № 4). Реализация проекта осуществлялась через последовательное прохождение четырех этапов, каждый из которых в свою очередь включал целый ряд практических шагов, и был ограничен временными рамками. Первый этап реализации проекта – подготовительный. Как правило, начинается он с выдвижения инициативы создания добровольческого движения в образовательном учреждении. Эта инициатива может исходить как от администрации школы, так и непосредственно от учащихся. В первом случае может возникнуть проблема восприятия инициативы школьным коллективом (и педагогами, и учащимися). Для решения этой проблемы на первом этапе необходимо больше внимания уделить широкому информированию, пропаганде добровольческой деятельности и работать над мотивированием потенциальных участников. Если инициатива исходит от учащихся (а это бывает в том случае, если в школе существуют традиции их активного включения в общественную деятельность), то на первый план выходит создание и отработка эффективных механизмов организации волонтерства в школе. Предложение о создании в нашем лицее нового волонтерского отряда, который занимался бы профилактикой злоупотребления психоактивными веществами и пропагандой здорового образа жизни в молодежной среде, поступило от автора этих строк, но оно было сразу же подхвачено активистами ученического самоуправления и членами отряда «Добрые сердца». 18 Лушняк Галина Ивановна Серьезной проблемой является поиск руководителя будущего волонтерского объединения. Во всем мире организаторами волонтерской деятельности становятся руководители молодежных общественных организаций, медицинских и учебных заведений, работающие в них инициативные специалисты, сотрудники некоммерческих организаций и фондов – все те, кто заинтересован в расширении и улучшении работы с молодежью. В школе руководителем волонтерского движения может стать любой педагог, отвечающий ряду требований: он должен быть сторонником и проводником идей волонтерства, иметь основательную теоретическую и методическую подготовку по вопросам развития молодежного волонтерского движения, осуществлять на практике демократический стиль руководства ученическими сообществами, пользоваться авторитетом у школьников (т.е. быть для них «значимым взрослым»). Нередко именно он является инициатором становления и развития школьного волонтерского движения. Идеальной является ситуация, когда подобная инициатива сразу находит понимание и поддержку всех участников образовательного процесса. Если в общеобразовательном учреждении организуется волонтерское объединение по профилактике злоупотребления психоактивными веществами (ПАВ), руководитель добровольцев должен быть компетентен в вопросах организации и проведения антинаркотической профилактической работы, так как в этом случае особенно важным является соблюдение принципа «не навреди». В нашем лицее сложилась следующая модель руководства волонтерским движением: заместитель директора по воспитательной работе является разработчиком технологии и стратегии добровольческой деятельности, руководителем волонтерских проектов, организатором взаимодействия с государственными структурами и общественными организациями, методистом, руководителем PR-кампаний, а координатором, непосредственно отвечающим за привлечение добровольцев и организацию их работы, является старшая вожатая, входящая в одну возрастную группу с волонтерами. Оба педагога прошли курсовую переподготовку по проблеме 19 Лушняк Галина Ивановна профилактики злоупотребления (ПАВ) и на момент создания антинаркотического отряда имели опыт профилактической деятельности. Важным шагом является согласование вопросов развития волонтерства с администрацией (если она не является инициатором) и Советом школы, а также информирование родительской общественности. Это необходимо для создания попечительского совета будущего волонтерского объединения, своевременного внесения изменений в локальные акты ОУ и привлечения ресурсов для осуществления волонтерской деятельности. Как правило, никаких проблем в осуществлении этого шага не возникает, так как администрации ОУ всегда заинтересована во внедрении в педагогическую практику инновационных технологий, каковыми являются и волонтерство, и социальное проектирование. Идея создания нового волонтерского отряда в нашем лицее была одобрена не только администрацией школы, но и руководством округа в лице заместителя главы администрации, возглавившим впоследствии попечительский совет отряда. Если волонтерское движение организуется в школе впервые, необходимо очень серьезно подойти к выбору направления волонтерской деятельности. Наиболее предпочтительными для подростков являются такие направления, как шефство над ветеранами войны и труда, уход за воинскими захоронениями погибших в годы Великой Отечественной войны, экологическая защита, досуговая деятельность (организация свободного времени детей и подростков), творческое развитие (организация творческих мероприятий, конкурсов, праздников), первичная профилактика злоупотребления ПАВ и пропаганда здорового образа жизни. Деятельность в рамках этих направлений соответствует возможностям подростков, учитывает их интересы, позволяет наиболее полно реализовать воспитательный потенциал волонтерства и одновременно принести пользу людям. Для определения приоритетного направления волонтерской деятельности необходимо выявить наиболее актуальную проблему, на решение которой будут направлены усилия волонтеров. Для этого проводится исследование микросоциума, диагностика потребностей предполагаемой целевой аудитории, изучается социальный заказ. Широко 20 Лушняк Галина Ивановна используются анкетирование, опрос, изучение статистических данных. Например, для организации шефства над ветеранами войны и труда необходимо установить контакты с ветеранскими организациями и социальными службами и выяснить количество пожилых людей, нуждающихся в помощи волонтеров и готовых ее принять. Актуальность проблемы злоупотребления ПАВ молодежью в микросоциуме выясняется через анонимное анкетирование, опросы, изучение наркологической статистики. У нас в лицее эта работа была проведена активистами отряда «Добрые сердца» под руководством педагога-психолога. Анкетирование позволило выявить достаточный уровень осведомленности по проблеме злоупотребления психоактивными веществами при несформированности у учащихся антинаркотических психологических защитных барьеров, что обозначило актуальность первичной профилактики и поле деятельности волонтеров. В результате этой работы формулируются цель и задачи волонтерского движения, определяется название проекта. При этом необходимо учитывать, что основными задачами молодежной волонтерской деятельности являются: • вовлечение молодежи в социальную практику и ее информирование о потенциальных возможностях развития; • предоставление возможности молодым людям проявить себя, реализовать свой потенциал и получить заслуженное общественное признание; • развитие созидательной активности молодежи; • интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества. Задачи волонтерского движения в рамках избранного направления формулируются с учетом различных факторов, таких как острота проблемы, специфика ОУ, в котором организуется волонтерское движение, обеспеченность ресурсами и другие. Название проекта должно быть кратким, отражающим содержание предполагаемой деятельности, привлекательным, ярким, запоминающимся. Название проекта «Микрорайон, свободный от наркотиков» появилось в результате «мозгового штурма», в котором приняли участие активисты ученического самоуправления и «Добрых сердец». Формулируя такое 21 Лушняк Галина Ивановна название проекта, ребята подчеркнули, что не собираются ограничивать свою деятельность территорией лицея. Крайне важными на подготовительном этапе являются следующие мероприятия: • актуализация проблемы (как сама проблема, так и пути ее решения широко обсуждаются на заседаниях органов педагогического, родительского, ученического самоуправления, на собраниях, в школьных СМИ); • пропаганда и популяризация идей волонтерства и продвижение идеи о добровольческой деятельности как наиболее эффективном способе решения именно данной проблемы; • создание инициативной группы из числа наиболее активных ребят. В школах, развивающих ученическое самоуправление, почти всегда имеется тот или иной опыт волонтерства в виде тимуровской работы, участия в благотворительных акциях и прочее, так как эта деятельность является одним из направлений работы органов УС. В таких школах инициативная группа учащихся формируется, как правило, из числа активистов самоуправления, обладающих качествами и навыками лидеров. • вовлечение подростков в волонтерскую деятельность. В нашем лицее идея создания волонтерского отряда по профилактике злоупотребления ПАВ получила одобрение педагогического коллектива. Способствовало этому многолетнее участие педагогического коллектива в реализации программы антинаркотического воспитания. Немаловажную роль сыграло и то обстоятельство, что волонтерская деятельность не была в новинку, ее актуальность и эффективность не нуждалась в доказательствах благодаря деятельности отряда «Добрые сердца». В инициативную группу по созданию отряда вошли разработчики социального проекта, лидеры антинаркотической группы отряда «Добрые сердца», активисты ученического самоуправления, всего – 11 человек. Они активно включились в работу по формированию отряда. Существуют три основных формы приема добровольцев: • набор – форма, при которой приглашаются все желающие принять участие в добровольческой работе при соблюдении определенных условий. Как правило, набор производится на конкурсной основе, и добровольцы проходят 22 Лушняк Галина Ивановна собеседование, тестирование, специальные формы опроса. После успешно пройденного конкурса может быть установлен испытательный срок, необходимый для выяснения, соответствует ли кандидатура заявленным возможностям; • подбор осуществляется путем выбора из определенной целевой группы, например тех, кто в наибольшей степени соответствует требованиям, предъявляемым к добровольцам. Подбор необходим в ситуации, когда добровольческих вакансий немного они престижны, а уровень требований высок; • отбор может быть частью набора, когда отбираются кандидатуры из числа уже приглашенных участников. Он не обязательно должен носить конкурсный характер. Отбор может осуществляться по определенным субъективным критериям, таким как: психологическая совместимость будущих членов одной команды, прогноз потенциального личностного роста кандидатов, определенные индивидуальные данные. На начальном этапе развития школьного волонтерского движения эти формы, как правило, не используются. Приток ребят в движение осуществляется за счет неформального общения, поиска единомышленников. Наряду с этим можно провести специальные мероприятия: акции, тренинги, презентации. Информирование играет особо важную роль, так как проблема неактивности молодежи в сфере добровольческой деятельности проистекает из слабой информированности об ее возможностях. Для обеспечения информирования необходимо определить целевую группу, подобрать информацию с учетом особенностей группы (пол, возраст, потребности, интересы), определить источники информирования (школьные СМИ, Интернет, плакаты, листовки, буклеты), стиль информирования (живой, интересный, веселый, краткий – лозунги, слоганы, либо серьезный, драматический – агитбригады, мини-спектакли). Реклама добровольческой деятельности должна подчеркивать ее привлекательность. Важно также, чтобы инициативную группу движения (которая собственно и занимается рекламой) составляли энергичные позитивные подростки с ярко выраженными лидерскими способностями. Важно помнить, что информационная поддержка проекта важна на всех этапах его реализации. 23 Лушняк Галина Ивановна Благодаря этой поддержке создается позитивный имидж волонтерского движения (объединения), организуется приход новых членов, осуществляется внешняя экспертиза волонтерской деятельности. Для привлечения волонтеров в отряд «ДАНКО» инициативная группа разработала «визитную карточку» в виде короткого (5 минут) театрализованного представления с использованием декламации, танца, элементов акробатики и мультимедийной презентации. Впервые «визитка» была показана на I окружном слете волонтерских групп и произвела на волонтеров округа сильное впечатление (Приложение № 5). Выступление на ученической конференции сразу же привлекло в ряды волонтеров более двадцати человек. Организуя работу по приему волонтеров, необходимо учитывать их мотивацию. Основными мотивами добровольческой деятельности являются: • реализация личностного потенциала; • общественное признание, чувство социальной значимости; • самовыражение и самоопределение; • профессиональное ориентирование; • приобретение полезных социальных и практических навыков; • возможность общения, дружеского взаимодействия с единомышленниками; • приобретение опыта ответственного лидерства и социального взаимодействия; • выполнение общественного и религиозного долга, • организация свободного времени. Таким образом, среди мотивов добровольческой деятельности можно выделить гуманистические и общественные мотивы, познавательные мотивы, прагматические мотивы. Следует помнить, что гуманистическая мотивация не является ведущей на стадии включения подростков в волонтерскую деятельность. Для них ведущими являются следующие мотивы: • Потребность в общении. Через волонтерскую деятельность удовлетворяется важнейшая потребность подростков. Расширяется круг общения. Именно это часто становится основной причиной работы в качестве волонтера. 24 Лушняк Галина Ивановна • Интерес. Работа волонтером зачастую связана с нестандартными подходами и новыми возможностями. • Атрибутика. Начинающих больше интересует внешняя привлекательность движения (кепки, футболки, значки и т.п.), чем идея, цели или конечный результат, особенно это касается детей и младших подростков. • Карьера, авторитет и самореализация. Волонтерская деятельность помогает подростку укрепить или завоевать авторитет среди сверстников. Будучи волонтером, можно научиться новому и за счет этого приобрести уважение и вес в обществе. Зачастую именно в волонтерском движении проявляются некоторые способности, например, руководящие или организаторские. Иногда карьера психолога или педагога начинается именно в волонтерском движении. • Творческие возможности. Можно проявить себя в различных видах деятельности: организация и проведение акций, выступления в спектаклях и агитбригадах, написание сценариев, разработка макетов листовок и буклетов, проведение тренингов и т.д. • Материальные блага. Сувенирная продукция, футболки, кепки, получаемые в ходе акций, призы за победу в волонтерских конкурсах – все это может быть стимулом для волонтера. Получение незначительной материальной выгоды в той или иной форме не противоречит принципам волонтерства, если оно этично. • Решение своих проблем. Многие подростки, имеющие личностные проблемы, решают их через участие в волонтерской деятельности: побеждают робость, нерешительность, находят друзей и единомышленников. • Досуг. Волонтерство дает подростку возможность интересно, с пользой для себя и других проводить свободное время. • Подтверждение своей самостоятельности и взрослости. Став волонтерами, работая над серьезными проблемами, подростки доказывают окружающим свою зрелость и самостоятельность. • Ресурсные возможности. Работая волонтерами, люди становятся обладателями сопутствующих благ, таких как поездки, интересные книги и фильмы, новые связи, Интернет-ресурсы, компьютеры и.т.п. 25 Лушняк Галина Ивановна Сознательное принятие идеи волонтерства как социального служения происходит у подростков позже, по мере накопления опыта добровольческой деятельности, и является одним из показателей личностного развития. Не все подростки готовы к этому, значительная часть волонтеров остается на предыдущей мотивационной «ступени». Успешное прохождение подготовительной фазы проекта позволяет прейти к следующему этапу – проектно-мобилизационному. На этом этапе определяется организационная структура школьного волонтерского движения, разрабатываются и принимаются документы, регламентирующие его деятельность, определяются формы и содержание работы волонтерского объединения, мобилизуются ресурсы волонтерской деятельности, происходит подготовка волонтеров. При всем разнообразии организационных форм волонтерских движений наиболее приемлемым для школы является «команда», которая в зависимости от численности может называться группой или отрядом. Специфика данного объединения в том, что оно специализируется только на добровольческой деятельности, то есть добровольческая деятельность является для него целью. Как правило, это объединение, состоящее из 3-30 (иногда и более) членов, имеющее руководителя (координатора) и необходимые для осуществления добровольческой деятельности ресурсы. На начальном этапе своего существования основным мотивом для членов «команды» является общение, по мере развития волонтерской деятельности начинают преобладать идейные мотивы. Большая роль в этом процессе принадлежит руководителю объединения. От его мотивации и компетентности во многом зависит судьба «команды». Большое значение имеет название волонтерского объединения. Оно должно быть звучным, запоминающимся, привлекательным для подростков. Название отряда «ДАНКО» (Добровольческий, АнтиНаркотический Креативный Отряд» появилось в результате «мозгового штурма» волонтеров. С одной стороны, литературный герой Данко – образец социального служения, герой-альтруист, с другой – слово «ДАНКО» – аббревиатура полного названия отряда 26 Лушняк Галина Ивановна Добровольческая группа в силу своей малочисленности не структурируется, ее члены, как правило, просто договариваются о распределении обязанностей между собой. Волонтерский отряд может иметь достаточно сложную структуру, которая определяется исходя из целей задач, направлений и форм деятельности. В волонтерском отряде «ДАНКО» четыре актива – рабочих органа, каждый из которых осуществляет деятельность в рамках приоритетного направления: социальнопсихологический, физкультурно-спортивный, культурно-массовый, пропагандистский. Каждый волонтер сам выбирает для себя актив, который в наибольшей степени отвечает его интересам, способностям и возможностям. В то же время он может участвовать в работе других активов, главное условие – желание самого волонтера. Все наши волонтеры имеют возможность играть в спектаклях, проводить спортивные мероприятия, тренинги, беседы и прочее. Как правило, подросток выбирает для себя тот вид деятельности, в котором он наиболее успешен, где налицо результаты его участия. В заседаниях совета отряда, в подготовке и проведении крупных акций участвуют все без исключения волонтеры. Документом, регламентирующим деятельность волонтерского объединения, является Положение. Оно определяет назначение и структуру отряда, нормативно-правовую базу, принципы, цель, задачи, основные направления, формы и содержание деятельности, ресурсы и атрибутику волонтерского объединения (Приложение № 6 ). Другим важнейшим документом является Кодекс волонтера – свод правил, которыми должен руководствоваться волонтер в своей деятельности. Кодекс декларирует основные принципы волонтерской деятельности (солидарность с принципами и целями волонтерской организации, добровольность, безвозмездность, добросовестность, законность), определяет статус, права и обязанности волонтера и волонтерского объединения Кодекс призван идеологически консолидировать членов волонтерского объединения (Приложение № 7). И положение, и кодекс должны быть компактны, лаконичны, написаны понятным для подростков языком. Принимаются эти документы на общем 27 Лушняк Галина Ивановна собрании волонтерского объединения и не требуют официального утверждения. Разработка документов волонтерского объединения осуществляется самими волонтерами под руководством координатора (руководителя). Такая серьезная работа не может осуществляться без предварительной подготовки. Добровольцы изучают методическую литературу, при помощи Интернета знакомятся с опытом зарубежных и российских волонтерских организаций. Широко применяются такие методики, как «круглый стол» и «мозговой штурм». Консультантами волонтеров на данном этапе могут выступать педагоги, представители родительской общественности, специалисты, а в «путешествиях» по Интернету – наиболее «продвинутые» в этом вопросе сверстники. Многие из этих ребят затем включаются в волонтерскую деятельность. В нашем лицее разработка документов волонтерского отряда строилась на основе изучения нормативно-правовых документов, регламентирующих волонтерскую деятельность за рубежом и в России, и документации уже существующих добровольческих объединений. В качестве образца разработчики использовали положения об органах ученического самоуправления лицея. Участие в разработке нормативных документов волонтерского объединения – не что иное, как первый этап обучения волонтеров. Обучение может проходить как до включения в активную волонтерскую деятельность, так и во время нее. Подготовка волонтеров может осуществляться с помощью обучающих программ (Приложение № 8). Могут применяться такие методы подготовки волонтеров, как анкетирование, беседы в фокусгруппах, групповые игры и упражнения, деловая игра, установочный доклад или сообщение по теме, лекция, моделирование проблемных ситуаций, групповая тематическая дискуссия, ролевая игра, «мозговой штурм», рефлексия, работа в малых группах, тренинг, инструктирование, работа с тематической литературой, конференции и семинары. Применение многих указанных методов обучения требует специальной подготовки. Если руководитель (координатор) объединения не обладает необходимой компетенцией, к обучению волонтеров следует привлекать специалистов. 28 Лушняк Галина Ивановна Реализация проекта по развитию волонтерского движения невозможна без определения и мобилизации ресурсов. Ресурсы проекта делятся на кадровые, материальные, финансовые и информационные. Кадровые ресурсы включают руководителя проекта, координатора волонтерского объединения, консультантов, в качестве которых могут выступать врач-нарколог, психолог, социальный педагог, юрист, педагоги по физической культуре, художник, бухгалтер, веб-дизайнер, а также любой человек, имеющий опыт успешной волонтерской деятельности. К материальным ресурсам относятся помещение, служащее местом сбора волонтеров, инвентарь, оргтехника, расходные материалы, методические пособия. Все это имеется практически в каждом образовательном учреждении и должно предоставляться волонтерам на безвозмездной основе. В свою очередь волонтеры должны гарантировать целевое использование данных ресурсов и их сохранность. Необеспеченность волонтерского объединения необходимыми для его деятельности материальными ресурсами снижает мотивацию и эффективность его деятельности. Отряд «ДАНКО» первоначально собирался в помещении штаба ученического самоуправления лицея и пользовался материальными ресурсами УС. Затем нашему лицею в рамках губернаторской программы «Антинарко» было предоставлено оборудование для организации кабинета профилактики наркомании и пропаганды ЗОЖ среди детей, подростков и молодежи, а администрация лицея выделила для этих целей классную комнату. В первую смену в ней осуществляется учебный процесс, а во второй половине дня она служит штабом для волонтерских отрядов и местом проведения профилактических мероприятий. Кабинет оснащен всем необходимым для успешной реализации социального проекта. Деятельность отряда «ДАНКО» пользуется поддержкой Регионального управления Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по Краснодарскому краю, которое обеспечивает волонтеров плакатами, буклетами и видеофильмами для осуществления профилактической работы. Многое волонтеры изготавливают сами: мультимедийные презентации, листовки, буклеты, стенгазеты и прочее (Приложение № 9). 29 Лушняк Галина Ивановна Финансовые ресурсы может обеспечивать государство либо спонсоры. Волонтерская деятельность малозатратна, но все же минимальные издержки существуют. Деньги нужны для приобретения канцелярских принадлежностей, плакатов, буклетов, методической литературы, формы, призов, грамот, оплаты транспортных расходов во время проведения мероприятий. В странах, где традиции добровольчества развиты, волонтерам во время осуществления ими добровольческой деятельности обеспечивается питание, так как считается, что во время социального служения волонтер не должен нести личных затрат, потому что работает безвозмездно. У нас в стране такая практика еще не сложилась, волонтеры вынуждены самостоятельно оплачивать свои расходы на питание и транспорт во время осуществления добровольческой деятельности, что препятствует вовлечению в нее подростков из малообеспеченных семей. Нередко волонтеры стремятся самостоятельно обеспечить финансовые ресурсы своей деятельности, например, путем сбора и реализации вторичного сырья. Проблема финансирования школьного волонтерского отряда не стоит так остро, если он ограничивает свою деятельность территорией школы и микрорайона. По мере расширения зоны действия отряда к решению проблемы финансирования должны подключаться администрация, Совет школы, заинтересованные ведомства. Большую помощь могут оказать организации-партнеры. В нашем случае это - прежде всего, Управление по делам молодежи администрации Краснодара, которое в настоящее время обеспечивает транспорт отрядам «Добрые сердца и «ДАНКО» для участия в крупных акциях. Но организаторы волонтерского движения в школе должны помнить: помощь и поддержка начинаются тогда, когда волонтерское объединение заявило о себе, доказало свою жизнеспособность и серьезность намерений, добилось первых успехов. Начинать почти всегда приходится, рассчитывая только на свои силы. Первая форма отряда «ДАНКО» была приобретена на средства, вырученные от сдачи вторичного сырья. Организаторами сбора макулатуры и металлолома стали активисты самоуправления, а участвовали в нем все лицеисты. В качестве информационных ресурсов волонтерского объединения выступают школьные СМИ и Интернет. В лицее традицией стали стенгазеты 30 Лушняк Галина Ивановна с фотоотчетами о деятельности отряда, в лицейской газете «Переменка» и на сайте лицея регулярно размещаются материалы о волонтерах (Приложение № 10). Ресурсное обеспечение волонтерской деятельности очень важно, так как в случае его отсутствия или недостаточности происходит дискредитация волонтерского движения как такового. Следующим важным шагом в реализации второго этапа проекта является определение форм и содержания деятельности волонтерского объединения. Добровольческая деятельность имеет следующие формы: разовые массовые мероприятия и акции, проекты и гранты, целевые программы, исследовательская деятельность (социологические опросы, психодиагностика, изучение статистических материалов), конференции, круглые столы, семинары, фестивали, конкурсы, соревнования, лагеря, агитационные выступления, выставки рисунков и плакатов, концерты, спектакли, интерактивные игры, тренинги, профилактические занятия, ролевые игры, диспуты, доверительное общение, выпуск информационных листовок и буклетов, разработка сценариев мероприятий, индивидуальное шефство, постоянная кропотливая работа. Выбор тех или иных форм деятельности осуществляется исходя из целей и задач, стоящих перед волонтерами. Еще более разнообразным бывает содержание деятельности. Здесь перед волонтерами открываются широкие возможности для реализации своих способностей, энтузиазма, творческого потенциала. Формы и содержание работы отряда «ДАНКО» определяются, исходя из двух основных направлений его деятельности: в лицее отряд участвует в реализации программы антинаркотического воспитания, а в городе – совместной с Управлением по делам молодежи администрации Краснодара программы по созданию общегородской молодежной волонтерской организации по профилактике наркомании. Основным содержанием третьего этапа реализации проекта по созданию школьного волонтерского объединения является практическая волонтерская деятельность (Приложение № 11). Осуществляется она в соответствии с наработками предыдущего этапа. Важнейшими условиями ее результативности являются планирование и тщательная подготовка всех 31 Лушняк Галина Ивановна мероприятий, назначение ответственных за их проведение и анализ результативности. Одной из проблем, которая может возникнуть в ходе реализации данного этапа, является проблема сохранения контингента волонтеров. Данная проблема возникает, если волонтеры начинают терять интерес к социальному служению. Это происходит в тех случаях, когда • возникает противоречие между их ожиданиями и предлагаемой деятельностью; • нет результатов работы; • деятельность однообразна и неинтересна; • нет поддержки, одобрения со стороны других людей; • нет возможности для личного роста, удовлетворения учебнопрофессиональных потребностей, получения новых знаний, навыков, полезных для жизни, проявления инициативы или творческих способностей; • возникают напряженные отношения с другими добровольцами или руководством добровольческого объединения. Чтобы избежать возникновения подобной проблемы, нужно помнить: для молодых людей важен очевидный, ощутимый результат добровольческой деятельности, который они предпочитают получить в короткий период. Юным волонтерам необходимо предоставлять возможность пробовать себя в различных видах деятельности, а для этого она должна быть разнообразной. Для волонтера важным является продвижение по иерархической лестнице внутри объединения, так как это воспринимается как положительная оценка его деятельности. В добровольческом объединении должна быть выработана система поощрений волонтеров. К способам поощрения добровольцев относятся похвала, размещение фотографии волонтера на доске почета, вручение грамоты, благодарственное письмо родителям, личная благодарность авторитетного человека или должностного лица, представительство на конференции, денежная премия или ценный подарок, свободный доступ к ресурсам (оргтехнике, компьютеру, Интернету), признание заслуг волонтера в средствах массовой информации, чествование в присутствии большого количества людей (Приложение №12). Использование указанных способов 32 Лушняк Галина Ивановна поощрения позволит сохранить привлекательность добровольчества для подростка и обеспечить оптимальный срок его деятельности. Продолжительность участия в социальном служении может быть различной и зависит от самых разных факторов: направления добровольческой деятельности, срока реализации добровольческого проекта, мотивации волонтера, руководства и других. Волонтер может прервать свою деятельность через несколько недель, а то и дней, после ее начала, а может проработать 3-5 лет. Как правило, включение в сознательную добровольческую практику осуществляется в возрасте не моложе 13 лет, а заканчивается с окончанием школы. Многие волонтеры, имеющие солидный стаж добровольческой деятельности, вступают в студенческие волонтерские организации, становятся организаторами общественных движений, выбирают профессиональную деятельность, схожую с прежней волонтерской работой. Тот, кто нашел себя в волонтерстве, остается добровольцем в душе на всю жизнь и нередко возвращается в добровольчество спустя многие годы. Членами отряда «ДАНКО» за три с половиной года его существования стали 84 человека. Сложилась следующая практика вовлечения и участия в добровольческой деятельности: подросток 13-14 лет изъявляет желание стать волонтером, его принимают в отряд «Добрые сердца», где он в течение 1,5-2 лет получает необходимые знания и навыки волонтерской деятельности. Приобретя необходимый волонтерский стаж, подросток получает приглашение пройти учебу как волонтер по профилактике злоупотребления ПАВ. Выбор остается за добровольцем. Он может остаться в отряде «Добрые сердца», заняв в его иерархии верхнюю, руководящую, позицию, а может, пройдя соответствующую подготовку по программе подготовки волонтеров «Антинарко», влиться в отряд «ДАНКО». Оба волонтерских отряда работают в тесном контакте: совместно проводят экологические и патриотические акции, общаются в свободное время. Таким образом реализуется принцип преемственности, отсутствуют паузы в деятельности отряда, сохраняется контингент волонтеров. Выход из состава отряда до окончания учебы крайне редок. Волонтеры – выпускники лицея за редким исключением не порывают связей с отрядом. Одни из них продолжают участвовать в его деятельности, другие участвуют в отдельных проектах. Многие из «данкистов» становятся 33 Лушняк Галина Ивановна организаторами волонтерских групп в вузах либо активно включаются в общественную работу. Некоторые становятся консультантами волонтеров лицея. Имеется опыт совместного проведения акций отрядом «ДАНКО» и волонтерскими группами, созданными студентами – «данкистами». На четвертом, заключительном этапе реализации проекта происходит подведение итогов и оценка результативности работы добровольческого объединения. Критерии результативности для каждого из направлений волонтерской деятельности свои. Они зависят также от специфики выполняемой работы. Но существуют и общие подходы к оцениванию результативности. Это • количественная оценка. Для организации будет важным учесть количество проведенных мероприятий и акций, количество обратившихся за помощью, выигранные гранты, публикации. При оценке отдельных проектов и мероприятий учитывается количество оказанных услуг, количество привлеченных добровольцев и благополучателей (Приложение № 13). • общественная оценка. Учитывается участие во всероссийских или межрегиональных мероприятиях и акциях; получение федеральных и региональных грантов; поддержка деятельности региональными властями; награды и поощрения (грамоты); признание власти через взаимодействие организации с ней и так далее (Приложение № 14). • финансовая оценка. Редко используется для оценивания подростковых волонтерских инициатив в связи с недостаточностью, либо полным отсутствием их финансирования, а также спецификой их деятельности. Высокий уровень результативности добровольческой деятельности способствует формированию положительного имиджа волонтерского объединения. Имидж включает следующие значимые составляющие: миссия деятельности, включающая ожидаемый результат, направленность, ценностные ориентации и принципы организации; общественное мнение; бренд; внутренняя культура и организационная культура внутри объединения. Успешная деятельность волонтерского отряда «ДАНКО» обеспечила ему поддержку и признание широких слоев общественности и официальных структур. Члены отряда неоднократно становились победителями и 34 Лушняк Галина Ивановна призерами окружных, городских и краевых конкурсов. Руководитель проекта и координатор отряда отмечены грамотами. Деятельность волонтеров освещается в региональных СМИ, опыт работы отряда описан в методической литературе и изучался на городских и краевых семинарах (Приложение № 15). Волонтеры пользуются авторитетом в подростковой среде: быть «данкистом» престижно. По единодушному признанию, благодаря участию в социальном служении волонтеры раскрывают свой личностный потенциал, развивают в себе те личностные качества и способности, которые помогут им реализовать себя во «взрослой» жизни. Члены волонтерского отряда «ДАНКО» внесены в реестр волонтерского движения России и им вручены личные волонтерские книжки (Приложение № 16). Проект по созданию и развитию волонтерского движения по профилактике злоупотребления психоактивными веществами близок к завершению, но на этом отряд не прекращает своей деятельности. Впереди встречи по обмену опытом с волонтерами Приморско-Ахтарска, Тамани, других городов края, проведение обучающих семинаров в Республике Адыгея, участие в акциях в поддержку здорового образа жизни, плановая профилактическая работа, а также реализация нового социального проекта «Спортивное лето» и активное участие в создании городской молодежной волонтерской организации. 35 Лушняк Галина Ивановна Литература 1. Волонтерское движение шаг за шагом: методическое пособие. Краснодар: Тип. «Краснодарские известия», 2006. – 76 с. 2. Данилин А., Данилина И. Как спасти детей от наркотиков: Врачи предупреждают. - М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001. - 348 с. 3. Ганнова, О. Семинар для волонтеров / О. Ганнова // Наркомат. – 2007. - № 2. – С.25. 4. Журнист, Л.А. На страже здоровья добровольцы: опыт профилактики вредных привычек и СПИДа / Л.А. Журнист // Библиотека. – 2005. – № 1. C.50 -52. 5. Как регистрировать волонтеров? Порядок регистрации и учета молодых граждан, принимающих участие в добровольческой (волонтерской ) деятельности: методические рекомендации по развитию добровольческой (волонтерской) деятельности молодежи в субъектах Российской Федерации // Наша молодежь. – 2010. - №1. – С.49. 6. Колесов, Д.В. Антинаркотическое воспитание: Учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО “МОДЭК”, 2001. - 192 с. 7. Косова, У.П. Психологические характеристики волонтерской деятельности / У.П. Косова // Высшее образование сегодня. – 2009. - № 12. – С. 63 - 67. 8. Кудринская, Л.А. Добровольческий труд: сущность, функции, специфика / Л.А. Кудринская // Социологические исследования. – 2006. – № 5. – С. 15 22. 9. Луков, В.А. Социальное проектирование. – М.: Изд-во Моск. Гуманит.социальн. Академии: Флинта, 2003. – 240 с. 10. Мазур, И.И., Шапиро, В.Д. Управление проектами: справочное пособие. – М.: Высшая школа, 2001.- 256 с. 11. Методическое пособие по предупреждению распространения случаев немедицинского употребления наркотических и других сильнодействующих веществ среди курсантов.- М.: Нарконет, 2001. - 88 с. 36 Лушняк Галина Ивановна 12. Николаева, Л.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе: пособие для учителя. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издат. НПО “МОДЭК”, 2000. - 64с. 13. Ниязов, И.К. Профилактика в миллион раз лучше лечения / И. Ниязов // Наркомат. – 2007. – N 1. – С.66 - 67. 14. О концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года: распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 162-p (ред. от 08.08.2009) // Консультант-Плюс. – Режим доступа: http://www.consultant.ru / poisk (07.12.2009) 15. О Концепции содействия развитию благотворительной деятельности добровольчества в Российской Федерации: распоряжение Правительства РФ от 30.07.2009 N 1054-p (ред. от 08.08.2009)// КонсультантПлюс. – Режим доступа: http://www.consultant.ru / poisk (07.12.2009) 16. Организация работы по профилактике наркомании среди подростков и молодежи: методическое пособие. - Краснодар: Тип. «Краснодарские известия», 2006. - 64 с. 17. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними: Сб. программ / Под науч. ред. Л.М. Шипицыной. СПб.: Изд-во «Образование – Культура», 2003. - 384 с. 18. Психолого – педагогическое обеспечение работы в системе противодействия наркотической зависимости молодежи: методическое пособие. - Краснодар: Тип. «Краснодарские известия», 2006. - 120 с. 19. Рожков, М.И., Ковальчук, М.А. Профилактика наркомании у подростков. - М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2003. - 144 с. 20. Российская Федерация. Послание Президента Российской Федерации Д.А. Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации [Текст] // Российская газета. - 2009. – 13 ноября. 21. Сикорская, Л. Волонтерство как аксиологическая составляющая высшего образования / Л. Сикорская // Alma Mater: Вестник высшей школы. – 2006. – №11. – C.69-71. 22. Федулова, Н. Чтобы быть убедительным, волонтер должен быть хорошо подготовлен / Н. Федулова // Наркомат. – 2008. - № 11-12. – С.28. 37 Лушняк Галина Ивановна 23. Формы и методы работы в образовательном учреждении по профилактике наркотической зависимости: методическое пособие. - Краснодар: Тип. «Краснодарские известия», 2006. - 64 с. 24. http://www.wildfield.ru/club/c04b102.htm 25. http://www.world4u.ru/volonter.html 26. http://www.questia.com/Index.jsp?CRID=voluntarism&OFFID=se1 27. http://friends.pomorsu.ru/~dom28/clib.shtml 28. http://www.sbornet.ru/9/9_2/gd.htm 29. http://www.besplatno1.narod.ru/ 30. (http://volunteers.freenet.uz/program.htm http://volunteer.kyrnet.kg 31. http://volunteer.kyrnet.kg/DecIYV.shtml 32. http://children.spb.ru/russian/volonter/volonter.htm 33. http://admkrai.kuban.ru/news/region/200226/7057.html 34. http://www.ya-volonter.ru/home.php 35. http://volonter.info 38
