testovye_zadanija

Тестовые задания для самоконтроля студентов по первому разделу
1.Вставьте нужное слово.
Отрасль специальной психологии, анализирующая особенности
формирования психики человека с нарушениями слуха, называется ........
СУРДОПСИХОЛОГИЕЙ, СУРДОПСИХОЛОГИЯ.
2.Соотнесите понятия с определениями
Глухие
Дети, родившиеся с нарушенным
слухом или потерявшие слух до
начала речевого развития или на
ранних его этапах.
Позднооглохшие
Потеряли слух, когда речь уже
была сформирована.
Слабослышащие
Дети с частичной потерей слуха,
фонетико-фонематическим
недоразвитием речи,
нарушением грамматического
строя языка.
3.В чувственном отражнении обстановки, кроме зрительныз впечатлений,
участвует орган............
слуха
4.Благодаря пространственной разделённости обоих слуховых рецепторов,
расположенных на двух противоположных сторонах головы, мы
воспринимаем................................................................
величину предметов;
направление источника звука;
материал по звуку;
признаки внутреннего строения;
имеющиеся в предмете дефекты.
5.Значение слуха- в быстром реагировании на внезапно возникающее
изменение окружающего, о котором даёт знать..............
зрение
движение
звук
вибрация
осязание
Тестовые задания для самоконтроля студентов по теме:
«ВОСПРИЯТИЕ И ОЩУЩЕНИЯ У ГЛУХИХ ДЕТЕЙ»
1. Отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при
их воздействии на рецепторы,- это..............
ощущение.
2. Главным источником представлений об окружающем мире является:
осязательное восприятие
зрительное восприятие
обоняние
тактильное ощущение
вкусовое ощущение
3. Соотнесите понятия и действия
Кинестетическое восприятие
Движение тела человека;
Определение отдельных
частей тела человека
Осязательное восприятие
Определение формы
предметов;
Определение плотности
предметов;
Определение всех предметов
4. Укажите по порядку, какой путь проходит ребёнок в развитии
осязательного восприятия:
1.берёт предмет
2.ощупывает предмет
3.осуществляет предметные действия
4.узнаёт предметы (с участием зрительного анализатора)
5.узнаёт предметы без участия зрительного анализатора.
5. У детей, имеющих остатки слуха, возникают
определённые........................................ ощущения, но они являются
недостаточными для адекватного и полного отражения действительности.
зрительные
тактильные
слуховые
осязательные
кинестетические
Тестовые задания для самоконтроля студентов по теме:
«ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ С НЕДОСТАТКАМИ
СЛУХА»
1.Произвольное воспроизведение материала затрудняет детей, т.к. они
недостаточно используют приёмы................................................... и
осмысления материала.
опосредованного запоминания
многократного повторения
слухового восприятия
вербализации
сопоставления.
2.По эффективности запоминания..............................материала глухие дети
значительно уступают слышащим сверстникам.
наглядного
невербального
символического
словесного
пиктографического
3.Значительное внимание вопросам о специфичности узнавания объектов у
глухих и слышащих уделяет в исследованиях
Ж.И.Шиф
Е.М.Кудрявцева
И.М.Соловьёв
Р.М.Боскис
Л.В.Нейман
4.Соотнесите понятия с образной и словесной памятью
Образная
Картинки
Иллюстрации
Пиктограммы
Символы
словесная
Буквенный состав слова
Словосочетания
Предложения
Текст
5.Слово воспринимается глухим ребёнком как
смысловая единица
последовательность элементов
отдельный элемент
символ
буквенный состав
6.Изображения предметов глухие запоминают неточно, смешивают образы
предметов, с трудом переходят к соответствующим образам предметов
до............................ .
конца дошкольного возраста
конца младшего школьного возраста
второго класса
пятого класса
десятого класса.
Тестовые задания для самоконтроля студентов по теме:
«СВОЕОБРАЗИЕ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ С НЕДОСТАТКАМИ
СЛУХА»
1.Познавательный процесс, характеризующийся обобщённым и
опосредованным отражением действительности, - это....................
внимание
мышление
восприятие
воображение
память
2.Три основные стадии развития детского мышления-это.............
а)наглядно-действенное
наглядно-образное
словесно-логическое
Б) наглядно-логическое
Наглядно-образное
Словесно-образное
В) понятийно-образное
Словесно-действенное
Наглядно-образное
Г) словесно-логическое
Наглядно-действенное
Образно-наглядное.
3.Недостаток функционирования наглядного мышления вызывается
...................................... речи
недоразвитием.
4.Укажите по порядку условия развития словесно-логического мышления у
глухих детей.
4-а) овладение началами логической грамоты
1-б)формирование речи как средства мыслительной деятельности
2-в)обучение пониманию относительности явлений
3-г)формирование словесно-логического мышления.
5.Глухие дети...........лет используют подражание взрослому, им требуется в 4
раза больше времени и в 3 раза больше показов, чтобы решать нагляднодейственные задачи
5-6
6-7
7-8
8-9
9-10-верный ответ.
6.Найдите соответствие между результатами экспериментальных
исследований и их авторами.
Т.В.Розанова
Превалирование наглядных форм
мышления над понятийными
Ж.И.Шиф
Отставание в формировании
категориальных обобщений,
обобщённых действий, анализа и
синтеза, абстракции.
И.М.Соловьёв
Отставание в определении общих
и специфичных признаков
объекта, отход от сравнения двух
объектов к анализу одного из
них.
Пьер Олерон
Позднее формируется
обратимость мыслительных
операций.
7.Т.А.Григорьева отмечает, что при специально организованной
можно успешно сформировать умения устанавливать....................
отношенья между событиями
ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ
логические
последовательные
обратимые
равноправные
Тестовые задания для самоконтроля студентов по теме:
«ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ»
1.Сосредоточенность психической деятельности человека в данный момент
времени, на каком – либо реальном и идеальном объекте - это...............
внимание.
2.Возникает как результат воздействия взрослых, результат воспитания и
обучения, называется............................................
внимание
произвольное внимание
произвольным вниманием
зрительное восприятие
словесная память
непроизвольное внимание
3.Соотнесите понятия
Задача развития внимания
А)Правильно организовать
учебную деятельность;
Условия развития внимания
Б)организация и
структурирование учебного
материала;
В)формирование учебной
мотивации, устойчивых
познавательных интересов;
Г)формирование навыков
учебной деятельности-контроля
и самоконтроля.
4.Внимание характеризуют такие свойства, как:
1-избирательность;
2-устойчивость;
3-объём;
4-распределение;
5-переключение.
5.Укажите, в каком порядке действуют глухие дети на протяжении всех лет
обучения:
3-а) с буквенными пробами:
2-б) с фигурами и табличками;
1-в) с цифровыми пробами.
Тестовые задания для самоконтроля студентов по всем темам третьего
раздела «.СВОЕОБРАЗИЕ ПРЕДМЕТНОЙ, ИГРОВОЙ,
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.Развитию предметной деятельности предшествует длительный период
овладения действиями с ................................ .
предметами.
2.Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является................. .
3.Какие выделяют структурные компоненты игры?
сюжет и её содержание;
сюжет и правила;
содержание и цели;
сюжет и роль;
предмет и роль.
4.В процессе игр возникает потребность в:
познании;
интересе;
деятельности;
общении;
движении.
5.Более позднее формирование предметной деятельности обуславливает
запаздыва ние сроков формирования..............
игры
речи
памяти
восприятия
мышления
6.Недоразвитие .................. негативно влияет на становление сюжетноролевой игры.
РЕЧИ.
7.Восстановите последовательность формирования игровых навыков,
расставляя нумерацию:
1.манипулятивная деятельность.
2.предметная деятельность.
3.предметно-действенная игра.
4.сюжетно-ролевая игра.
8. Соотнесите, к каким видам деятельности относятся методы.
Обыгрывание предметов, игрушек , готовых изображений, дидактические
игры, подражание действиям взрослых, рисование по образцу, замыслу, с
натуры, по представлению.
элементарная трудовая,
предметная,
свободная,
изобразительная,
игровая.
9.Формирование............................... деятельности предполагает развитие
интереса, обучение действиям с игрушками, формирование ролевого
поведения, умение использовать предметы-заместители.
игровой;
предметной;
трудовой;
изобразительной;
свободной.
1. х дошкольников?
Тестовые задания для самоконтроля студентов по всем темам
четвёртого раздела: «.УСЛОВИЯ ОВЛАДЕНИЯ РЕЧЬЮ У ГЛУХИХ И
СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ».
1.Условия овладения языком у глухих детей ............................... от условий, в
которых происходит овладение языком у слышащих детей.
2.Существенную роль в развитии речедвигательных образов слов при их
формировании в условиях специального обучения играет....................
восприятие:
слуховое;
тактильное;
зрительное;
кинестетическое;
слуховое.
3.Соотнесите понятия:
Вербальные средства
Жестовая речь
коммуникации
Невербальные средства
Дактильная речь
коммуникации
4.Речевое общение детей с нарушениями слуха формируется в:
учебной деятельности;
трудовой деятельности;
различных видах деятельности;
игровой деятельности;
изобразительной деятельности.
5.К какому этапу относятся характеристики речевой деятельности:
слушание; слухо-зрительное восприятие слов и фраз; глобальное чтение?
от начала обучения до 4-х лет;
От 4-х до 5-ти лет;
От 4-х до 6-ти лет;
От 5-ти до 6-ти лет;
От 6-ти до 7-ми лет.
6.К какому этапу относятся характеристики речевой деятельности:
послоговая методика; больший объём письма; разрезная азбука; восприятие и
воспроизведение слов и фраз устно-дактильно; аналитическое чтение?
От начала обучения до 4-х лет;
От 4-х до 5-ти лет;
от 4-х до 6-ти лет;
От 5-ти до 6-ти лет;
От 6-ти до 7-ми лет.
7.К какому этапу относятся характеристики речевой деятельности:
вызывание, постановка звуков; автоматизация на разных уровнях;устнодактильное проговаривание; слухо-зрительный способ восприятия; осознание
прочитанного; анализ текста?
От начала обучения до 4-х лет;
От 4-х до 5-ти лет;
От 4-х до 6-ти лет;
От 5-ти до 6-ти лет;
от 6-ти до 7-ми лет.
8.Укажите группы движений, нуждающихся в специальном развитии,
влияющих на овладение речью:
1. Движения позы.
2.Локомоции.
3.Выразительные движения лица.
4.Семантические движения.
5.Речевые движения.
6.Орудийные движения.
9.Использование...............................-это путь формирования способности к
абстрагированию, языковому способу общения, к развитию языковой
способности.
символизации;
адаптации;
интеграции;
речи;
звукоусиливающей аппаратуры.
Тестовые задания для самоконтроля студентов по пятому разделу:
«ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С
НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА»
1.Относительно поздний продукт общественно-исторического и
онтогенетического развития-..............
характер;
восприятие;
сознание;
личность;
мышление.
2.По мнению американских сурдопсихологов, особенности самооценки
зависят от многих факторов:
а) времени, степени нарушений слуха, отношений в семье;
б) уровня интеллектуального развития, типа школы, взаимоотношений со
сверстниками и близкими;
в) времени, степени нарушений слуха, интеллектуальных возможностей
ребёнка, типа школы;
г)воспитания ребёнка в семье, отношений со сверстниками,
интеллектуальных возможностей;
д)времени и степени нарушений слуха, уровня интеллектуального развития
ребёнка, отношений в семье, типа посещаемой школы.
3.Самооценка тесно связана с уровнем...................... .
4.Простройте этапы формирования перцепции и рефлексии в межличностных
отношениях:
1-а) адекватное восприятие другого человека;
5-б) отношения членов группы между собой;
3-в) оценка другого человека;
4-г) познание и оценка своих отношений с другими членами группы;
2-д) познание другого человека.
5.Нарушение словесного общения частично изолирует глухого от
окружающих его говорящих людей, что создаёт трудности в
усвоении......................... опыта.
6.Факторы, благоприятно влияющие на эмоциональное развитие глухих
детей:
а) внимание к выразительной стороне эмоций, использование мимики,
движений, жестов в общении, способность к овладению разными видами
деятельности;
б) использование жестов в общении с учителями;
в) общение со взрослыми;
г) общение со сверстниками;
д) совместная деятельность со взрослыми.
Тестовые задания для самоконтроля студентов по всем темам шестого
го раздела: «ПСИХОЛОГО_ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С
НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
1.Раскройте содержание принципов диавгностики
Принцип целостного системного
Осуществляется в процессе
изучения ребёнка
деятельности, даёт возможность
обнаружить, установить
проявления нарушений
психического развития.
Принцип динамического
Выясняет потенциальные
изучения
возможности детей, учитывает
процесс выполнения и результат
деятельности.
2.Укажите по порядку пункты психолого-педагогического изучения детей с
нарушениями слуха дошкольного возраста:
1.степень развития слухового восприятия
2.особенности развития движений.
3.характер подражания.
4.реакция на одобрение и неудачу.
5.представления о самом себе.
3.Определите показатели уровней развития
Двигательной сферы
Пантомимика-осанка,походка;
Мимика-общее выражение лица
Познавательной сферы
Мышление- виды ,соответствие
возрастным нормам;
Развитие речи-виды речи,
которыми пользуется ребёнок.
4.Укажите показатели комплексного психолого-педагогического
обследования ребёнка преддошкольного возраста:
1.социальное развитие.
2.физическое развитие.
3.сенсорное развитие.
4.наглядно-действенное мышления.
5.конструктивная деятельность.
6.изобразительная деятельность.
7.подражание.
8.предметно-игровая деятельность.
9.речь.
10.слух.