Вопрос учащимся

Тема:
Строение клетки на светооптическом и электронномикроскопическом уровнях.
Цель:
углубить знания учащихся о клеточном строении растений,
выяснить микроскопическое строение клетки; продолжить
развитие умений учащихся приготовлять микропрепараты,
работать с микроскопом, делать схематические зарисовки,
продолжить развитие наблюдательности и внимания в ходе
лабораторной работы
Оборудование: микроскоп; лупа; раздаточный материал: чешуйки лука,
йод, препаровальные иголки; скальпели; предметные и
покровные стекла; таблица «Строение растительной
клетки»; раздаточный материал.
Тип урока:
урок получения новых знаний
Ход урока
І.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
Добрый день, ребята. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Поэтому,
давайте посмотрим, друг на друга, улыбнёмся и громко скажем «Добрый
день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение,
и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В
этом я даже не сомневаюсь.
ІІ.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЗНАНИЙ
И
МОТИВАЦИЯ
 Мотивация учебной деятельности
Сегодня у нас нетрадиционный урок – урок-путешествие в страну
“Цитоландию”. Эту страну вы не найдете ни на одной карте, но ее жители
всегда рядом с нами. Они - живые единицы всего живого на Земле. Кто же
обитает в этой необычной стране и почему она так называется, мы узнаем
входе путешествия. Мы сделаем несколько остановок.
 Актуализация опорных знаний
Первая станция, ждущая нас у ворот страны «Цитоландии» называется
«Повторяйка». Для того чтобы открыть вход нам нужно с вами разгадать
кроссворд и найти ключевое слово. Так как на прошлом уроке мы с вами
изучали устройство микроскопа, то и вопросы будут касаться этой темы. На
выполнение этого задания у вас 5 минут. Желаю успехов.
1.
т
у
б
у
с
с
т
о
л
и к
ш т
а
т
и в
е
р
к
а
л
о
в
и н т
ы
к
т
и в
о
к у
2.
3.
4.
з
5.
6.
7.
8.
о
б
ъ
е
л
я
р
а
1.Зрительная трубка. 2. Часть микроскопа, необходимая для
размещения объекта исследования. 3. Стержневая часть прибора.
4. Обязательная часть светового микроскопа. 5. Части, служащие для
настройки резкости. 6. Оправа с несколькими увеличительными стеклами. 7.
Верхняя часть зрительной трубы. Покажите эти части на микроскопе.
Молодцы! С первым заданием вы справились.
 Вопрос учащимся:
А скажите мне, пожалуйста, для чего нужны увеличительные приборы?
Вопрос «Из чего состоят живые тела?» долгое время оставался без
ответа, поскольку структуры, общие для всего живого, имеют очень мелкие
размеры и не видны без увеличительных приборов. Ответ был найден лишь с
изобретением микроскопа.
 Вопрос учащимся:
Что является наименьшей структурно-функциональной единицей
живых организмов?
Именно строение клеток мы с вами и будем изучать на сегодняшнем
уроке.
 Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока?
 Откройте тетради, запишите число. Тему урока.
 Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что
сегодня предстоит нам выяснить?
 Правильно, в конце этого урока мы должны уметь определять части
клетки.
ІІІ.
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Клеточная теория
Рассказ учителя
Следующая станция называется «Узнайка», так как здесь вы сможете
узнать что-то новое. Итак начнем.
В 1838-1839 г. Ботаник Матиас Шлейден и зоолог Теодор Шванн
сформулировали четыре положения, которые составили основу
предложенной ими клеточной теории:
1. Все растения и животные состоят из клеток.
2. Растения и животные растут в результате образования новых клеток.
3. Клетка является наименьшей единицей живого, вне клетки жизни
нет.
4. Клетки разных организмов имеют общее строение.
С созданием клеточной теории возникла новая наука – цитология (от
греческого «цитос» - клетка, вместилище, и «логос» - наука, учение), или
наука о клетке.
2. Строение клетки
Объяснения учителя сопровождаются демонстрацией рисунков, схем,
таблиц
Все живые организмы состоят из клеток. Клетки иногда называют
«фабриками жизни». Фабрика производит определенную продукцию.
Текстильная фабрика  ткани, мебельная – мебель, кондитерская – конфеты.
А что производит клетка? Клетка производит сложные вещества, из которых
строятся новые клетки. Давайте сравним клетку с фабрикой.
Производственные помещения фабрики имеют стены с дверьми и
воротами. Любая клетка окружена клеточной мембраной, которая
распознает и пропускает в клетку все, что является сырьем для ее работы,
обеспечивая процесс питания клетки. Мембрана также распознает и
обеспечивает выведение наружу вредных веществ. Таким образом, клеточная
мембрана – это стена с воротами, на которых действует строгий контроль и
пропускной режим.
Подобно внутреннему пространству фабрик, клетка имеет
цитоплазму. Но основа цитоплазмы – это не воздух, а вязкая жидкость по
химическому составу подобна морской воде. Жидкость цитоплазмы
содержит до 90% воды, в которой растворены соли и простые органические
вещества.
На фабрике есть много различных помещений и производственных
участков: цеха, склады, транспортные пути. Цитоплазма так же разделена на
отдельные части – органеллы (постоянные структуры цитоплазмы,
выполняющие определенную важную для клетки функцию). Некоторые
органеллы окружены собственными мембранами, похожими на клеточную
стенку.
В фабрике есть главный офис, в котором находится директор. В клетке
таким офисом является ядро: оно содержит молекулы ДНК. Подобно тому,
как директор руководит работой фабрики, молекулы ДНК управляют
работой клетки.
Сравнение составляющих клетки и фабрики
Части фабрики
Функции
Структуры и
органеллы клетки
Фабричный
корпус с дверьми
и воротами
Отграничение
производственного пространства
и обеспечение пропускного
режима
Клеточная мембрана
Размещение помещений и
пространственных участков
Цитоплазма
Управление
Ядро
Сборка основного продукта
Рибосомы
Обеспечение энергией
Митохондрии
Внутренне
пространство
фабрики
Кабинет директора
Сборочный
контейнер
Электростанция
Основные вещества, из которых состоит клетка, - это белки, жиры и
углеводы. Сначала все эти химические соединения клетка потребляет сама –
она включает их в свое тело и поэтому растет. В конце концов, она
вырастает, и увеличиваться в размерах уже не может. Тогда она делится – и
из одной клетки образуется две.
«Производственный процесс» в клетке – это большое количество
определенных химических реакций. В результате одних реакций из простых
веществ собираются сложные, других – сложные соединения разлагаются на
простые или превращаются в другое сложное вещество. В разных цехах
фабрики выполняются разные производственные процессы, а в разных частях
клетки – разные химические реакции. Каждая реакция происходит с
помощью особых веществ – специальных белков. Почти каждая химическая
реакция в клетке осуществляется с помощью определенного белка. Таким
образом, если клетка – это фабрика жизни, то белки – это ее рабочие, причём
разных специальностей.
IV.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ
Так как вы уже изучили строение микроскопа и клетки, то можем
перейти к следующей станции под названием «Практическая». Ознакомьтесь
с инструктивными карточками, которые лежат у вас на столе.
 Задание для учащихся
Учащиеся выполняют практическую работу № 2 «Изготовление
микропрепарата кожицы чешуи лука и наблюдение за ним с помощью
оптического микроскопа»
V.
ОБОБЩЕНИЕ, СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ И
УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Ребята, вы большие молодцы! Отлично поработали на уроке! Но, наше
путешествие подходит к концу, нам осталось побывать на последней станции
под названием «Вспоминайка».
 Игра «Да, нет»
1. Клетка – наименьшая структурно-функциональная единица
клетки. (+)
2. И животные и растения состоят из клеток. (+)
3. Для того чтобы рассмотреть клеточное строение организмов можно
использовать лупу. (-)
4. Ядро управляет всеми процессами в клетке. (+)
5. Внутренне пространство клетки заполняет воздух. (-)
6. Впервые клетки под микроскопом увидел Роберт Гук. (+)
7. Наука о клетках называется зоологией. (-)
8. Авторами клеточной теории являются М. Шлейден и Т. Шванн. (+)
VІ.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 § 1-6 повторить;
 § 7 выучить;
 на вопросы в конце §§ ответить устно.
VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Сейчас я хотела бы выслушать ваше мнение о прошедшем уроке, что
вы сегодня узнали, понравился ли вам сегодняшний урок?
По результатам урока заполни табличку.
Я знал
Я узнал
Я хочу узнать