для воспитателей Формирование выразительной речи у детей дошкольного возраста

Муниципальное автономное дошкольное учреждение «Детский сад №390»
Семинар-практикум для воспитателей
«Формирование выразительной речи у детей дошкольного
возраста»
проводится учителем –логопедом Константиновой Еленой Геннадьевной
Каждый педагог в своей возрастной группе сможет определить детей с
нарушениями речи не только в звуковом плане, но и в эмоциональном.
В настоящее время у большей половины дошкольников, посещающих
детский сад, не сформирована выразительная речь.
У одних - речь тихая, маловыразительная, монотонная, у других –
чрезмерно громкая, визгливая. У таких детей в первую очередь нарушены:
приятность устной речи, внятность, четкость, нет гибкости голоса, с ними
тяжело общаться, их речь малопонятна.
В чем причина? Формирование правильной выразительной речи зависит от
окружающей речевой среды, в которой воспитывается ребенок.
Большое значение имеет голос окружающих ребенка, которому он
непроизвольно подражает (резкий, повышенный тон и наоборот монотонная,
маловыразительная речь). Если не работать над речью, то у таких детей
будут проблемы в школе.
Перед нами стоит задача: сформировать у детей выразительную речь
Выразительная речь – это сочетание силы, высоты голоса и просодических
компонентов.
Работу по формированию выразительной речи необходимо начинать как
можно раньше, с младшей группы
Работа над развитием силы голоса
Педагогу необходимо определить силу голоса каждого ребенка.
Если ребенок говорит слишком громко, крикливым и резким голосом , то
прежде всего его надо успокоить и разъяснить, что он может испортить или
потерять голос совсем, голос его неприятен для окружающих.
Для этого используют игры в тихую или шепотную речь.
Игры: «Эхо» «Ауканье» «Телефон» «Наоборот» (антонимы)
«Большие и маленькие» (я скажу тихо, а ты громко)
Цель: Обучать говорить тихим спокойным голосом. Взрослый произносит
слово громко, а ребенок – «эхо» тихо.
При очень тихом голосе следует вовлекать их в игры, в которых требуется
громкий голос.
Игры: «Эхо» «Ауканье» «Наоборот»
В этих играх ребенок ведущий, а педагог - «эхо»
Игра «Эхо»
Мы в лес пойдем, грибов наберем
Папу громко позовем: АУ, ПАПА! (маму, деда, бабу, брата,тетю, дядю…)
Ребенок, который говорит очень тихо, с ним необходимо разговаривать на
большом расстоянии – незаметно для себя он будет усиливать свой голос.
Расстояние является хорошим условным раздражителем силы голоса.
Упражнения: Голос и движение
1.Дождик»- постепенное нарастание звука.
2. «Кто лучше слышит» (педагог называет имена детей громко и тихо –
дети идут одни вправо, другие – влево)
3. Шагать под бубен, проговаривая «топ-топ-топ»
- громкие удары – высоко поднимаем ноги
- удары потише – обычное поднимание ног
- тихие удары – слегка поднятие ног
Усиление и ослабление голоса
4. Пропевание гласных, с постепенным поднятием рук вверх:
5. Счет до 5 и обратно «Дни недели»
6. «Поезд приближается к станции» «Поезд отходит от станции»
А- А-А
«Поезд приближается к станции и отходит»
Работа над развитием высоты голоса
1. «Укачивание куклы» (повышение и понижение голоса при произнесении
гласных )
2. Самолет – взлет- идет на посадку
3.Большие ноги шли по дороге – топ-топ-топ
Маленькие ножки бежали по дорожке – топ-топ-топ
4. Игра по сказке «Колобок» «Угадай, кто это говорит»
Превратись в зайца, медведя, лису, волка и скажи «Колобок, колобок, я тебя
съем! »
5. Игра «Вопрос - ответ» (диалог)
Дети делятся на 2 группы и произносят текст разным по высоте голосом.
Вопросы задаются высоким голосом, ответы произносятся низким (стихи)
6. Игры в кругу «Водяной» «Кукушка» «Угадай, чей голосок»
Работа над развитием просодики
Просодика – итонационно-выразительная окраска речи
Просодические компоненты: тембр, сила голоса, ритм, длительность.
1.Назови ласково свое имя (называют ласковым нежным голосом)
2. Игра с использованием пиктограмм эмоций по стихам А. Барто
3.Игра-упражнение в разнообразном интонировании скороговорок
Щипцы и клещи – это папины вещи
Скороговорка читается от лица всех членов семьи по очереди с изменением
тембра и силы голоса
До города дорога в горку. А от города – с горки
- с разной силой голоса(тихо, громче, громко)
- с различными интонациями (весело, грустно, сердито, вопросительно)
- с контрастным произнесением 1-2 части скороговорки (начало медленно,
конец – быстро; начало-тихо грустно, конец – громко, весело)
4. «Лесные певцы».
Однажды собрались на лесной поляне зайка, лисонька, волк,
белочка и ежик. Решили показать друг другу, как они хорошо
умеют петь.
Лисонька запела: а – а – а.
Волк запел: у – у – у.
Мишка: ы – ы – ы.
Белочка: и – и – и.
Ёжик: э – э – э.
Дети надевают маски. Повторение детьми «песенок» зверей
с изменением силы и высоты голоса.
Ожидаемый результат: Система работы по развитию
выразительной речи у дошкольника дает положительный результат.
У детей появляется желание выступать на праздниках, в
театрализованных представлениях. Интонационная
выразительность речи детей на праздниках радует как педагогов,
так и родителей.
Памятка для педагогов
Работа над развитием силы голоса
Если ребенок говорит слишком громко, крикливым и резким голосом
используются игры в тихую или шепотную речь.
Игры: «Эхо» «Ауканье» «Телефон» «Наоборот» (антонимы) «Большие и
маленькие» ( я скажу громко, а ты тихо)
При очень тихом голосе используются игры с громкой речью.
Игры: «Эхо» «Ауканье» «Наоборот» «Большие и маленькие» (я скажу
тихо, а ты громко)
Усиление и ослабление голоса
Пропевание гласных, с постепенным поднятием руки вверх:
А- А-А
« Счет до 5 и обратно» «Дни недели»
Работа над развитием высоты голоса
«Укачивание куклы» (повышение и понижение голоса при произнесении
гласных )
«Самолет – взлет идет на посадку» «Большие ноги шли по дороге – топтоп-топ»
Игры по сказке «Колобок» «Теремок»: «Угадай, кто это говорит»
Превратись в зайца, медведя, лису, волка и скажи: «Колобок, колобок, я тебя
съем! » «Кто-кто в теремочке живет?»
Игра «Вопрос - ответ» (детские стихи)
Дети делятся на 2 группы и произносят текст по очереди разным по высоте
голосом.
Игры в кругу: «Водяной» «Кукушка» «Угадай, чей голосок»
Упражнения и игры по развитию силы голоса
1.Усиление голоса (беззвучная артикуляция – шепот – тихо - громко):
о оА
оО
2.Ослабление
АИ ИИИ
АА
голоса (громко – тихо – шепот – беззвучная артикуляция)
У УУУООООАААА
3.Усиление и ослабление голоса без паузы, на одном выдохе:
уууууззззззз
уу
5.Прямой счет от 1 до 5 с постепенным усилением голоса:
1
5
23 4
6.Обратный счет от 5 до 1 с постепенным ослаблением голоса:
543 2
1
10. Название дней недели с постепенным усилением и
последующим ослаблением силы голоса:
понедельник, вторник – беззвучная артикуляция;
среда, четверг – шепот;
пятница, суббота – голосом средней силы;
воскресение – громко;
суббота, пятница – голосом средней силы;
четверг, среда – шепот;
вторник, понедельник – беззвучная артикуляция