Обучение музыке как способ развития головного мозга.

Обучение музыке как способ развития
головного мозга.
Детство-это тот период в жизни человека, когда есть реальная возможность развития множества
способностей, имеющих значение для гармонии жизни.
Развитие мозга ребенка представляет собой процесс, сходный с процессом сборки мебели и состоит
из этапов, которые обычно следуют по порядку. Сбой в завершении одного из них может стать
препятствием к освоению последующего этапа.
Мозг зародыша начинает формироваться на раннем этапе беременности. Уже на первом месяце
группа клеток развивающегося эмбриона получает химические сигналы и начинает формировать
нервную систему. Этот процесс завершается приблизительно к 9-ти годам, в последствии он только
совершенствуется или деградирует.
Эволюция подготовила детей к суперэффективному обучению. Мозг человека является
самоорганизующейся структурой, то есть знает где, что и когда взять, но существует огромное
количество так называемых внешних факторов, которые влияют на его развитие и
совершенствование.
Давно известно, что игры маленьких детей способствуют развитию самой важной функции головного
мозга - способности контролировать свое поведение для достижения цели. Эта способность
обеспечивает успех во многих областях, о которых так беспокоятся родители, от социализации до
успешной учебы в школе. Способность детей дошкольного возраста противостоять минутным
искушениям служит гораздо более надежным показателем их последующих академических успехов,
нежели коэффициент IQ. Способность выбирать, какие аспекты окружения более достойны их
внимания, проявляются в возрасте 10 месяцев, в 2,3- 2,5 лет, появляется активный контроль
(намеренно подавлять свои побуждения и планировать свои действия), который быстро улучшается
к 4 годам, затем более медленно – к 7 годам. Параллельно с этим развивается когнитивная гибкость
(способность находить альтернативные способы достижения цели, если первая попытка оказалась
неудачной, и приспосабливать свое поведение к ситуации).
Одним из способов улучшения когнитивного контроля является обучение сразу двум языкам. Это
дает способность лучше понимать других людей, защищает мозг от снижения умственных
способностей в старости.
Следующим способом развития познавательных способностей у детей являются кружки
художественного творчества, школы искусств. Здесь ребенок занимается тем, что ему нравится.
Посещение музыкальной школы является одним из самых действенных путей развития головного
мозга ребенка.
Многие родители заметили: когда ребенок занят чем-то, связанным с музыкой, он сохраняет
сосредоточенность в течение долгого времени и это ему нравится. Независимо от того, напевает ли
он любимую песенку или играет на музыкальном инструменте, в музыке есть что-то особенное,
способное удержать его внимание длительное время (до 30 минут). Родители пытались укрепить эту
связь с помощью уроков музыки, надеясь таким образом улучшить их интеллект. Дают ли эти
занятия реальную пользу? До конца однозначный ответ еще не получен. Слушая музыку, дети не
становятся умнее, но у них улучшается настроение, что приводит к вторичным благотворным
эффектам.
Мозг реагирует на музыку почти с самого начала жизни, музыкальные способности продолжают
развиваться на протяжении всей жизни. С самого рождения младенцы различают высокие и низкие
голоса, причем высокие (мама) для них более предпочтительны. Так же они воспринимают сложные
звуки, сочетающие несколько различных частот (например - фортепиано). Они даже имеют
врожденные представления о том, какие ноты сочетаются друг с другом (консонанс). Младенцы
дольше смотрят на источник звука с консонирующими звуками, а вот диссонанс настолько
уменьшает интерес ребенка. Что он отворачивается и теряет интерес к источнику звука ( возраст 2
месяца). Помимо консонанса младенцы воспринимают различные тональные структуры. Они
отличают европейскую гамму от пентатоники. Младенцы в равной степени открыты к различным
ритмическим структурам тех или иных культур. Пример тому - методика К.Орфа Kindermusik. К 4
годам дети хорошо определяют разную интенсивность (громкость), частоту (высоту) и
продолжительность длительность) звука. Примерно в то же время дети овладевают более сложными
аспектами музыки: тональностью и гармонией. Уже в 3 года дети различают, находятся ли ноты в
одной тональности, могут определить диссонансные ноты в знакомой песенке и даже
приспосабливают высоту своего голоса к голосу другого певца (унисон). Эта способность полностью
развивается к 6 годам. Прогресс в этих областях улучшает общие музыкальные способности, которые
к 9 годам формируются полностью.
Этим человека наградила сама природа. А как же дальше? Конечно же - развивать с помощью
обучения музыке в музыкальной школе: учить играть на музыкальных инструментах, например –
фортепиано. Журналы по психологии полны исследований, доказывающих, что музыкальные
занятия улучшают зрительные, моторные и математические навыки, укрепляют внимание.
С приобретением музыкального опыта увеличивается объем мозговых извилин височного отдела
головного мозга, объем серого вещества у опытных музыкантов вдвое больше, чем у немузыкантов.
Дополнительное серое вещество проявляет активность, когда музыкант слышит аккорд. Обработка
мелодий, их запоминание стимулирует развитие мозолистого тела в мозге человека, которое
соединяет два полушария. Исполнение музыки тоже вовлекает в действие новые участки мозга,
поскольку музыкант должен осуществлять точно рассчитанные по времени последовательности
мелких движений. У музыкантов особенно повышена требовательность к координации слухового
восприятия с мелкими, тонкими и точными движениями. Активизация мозга происходит и при
прослушивании музыкальных последовательностей. Мозжечок активен как у музыкантов, так и у
тех. Кто слушает музыку: это значит, что он участвует как в точных расчетах. Так и в обработке чисто
слуховой информации. Еще больше зон головного мозга активизируется при прослушивании
сложных последовательностей и сочетания аккордов. Такая повышенная активность мозга
неудивительна, если подумать о сложности запоминания музыкальных последовательностей.
Дополнительное свойство музыки заключается в том. Что она запускает механизмы памяти и создает
последовательности со сложной структурой. Музыка создает основу для интеллектуальных подвигов,
которые иначе были бы труднодостижимы.
Хорошо известно, что мозг состоит из двух полушарий. Левое отвечает за логику, правое помогает
создавать новое, генерировать идеи, интегрировать.
Мы привыкли к тому, что нужно развивать память, внимание, интеллект, совершенствовать свое
тело, но при этом мало кто обращает внимание на совершенствование работы самого головного
мозга, от которого, в большинстве случаев зависит развитие всего этого. В психофизиологии
разработана целая система упражнений для гармонизации обоих полушарий головного мозга.
Обучение игре на фортепиано как раз и есть тот способ гармонизации мозга .Пианистам с самого
раннего детства прививают гармоничное восприятие окружающего мира. Самый главный
инструмент для развития мозга - это руки. Действуя двумя руками сразу, человек развивает оба
полушария.
Кроме непосредственного контакта с инструментом на своих уроках с детьми выполняем ряд
упражнений для синхронизации работы мозга. Это позволяет разнообразить виды деятельности,
переключиться и отдохнуть во время урока. Особенно это актуально с младшими школьниками.
Вот несколько таких упражнений:
1. «Ухо-нос». Левой рукой беремся за кончик носа, а правой - за противоположное ухо, т.е. за левое.
Одновременно отпускаем ухо и нос, хлопаем в ладоши, меняем положение рук «с точностью до
наоборот». Сначала не все будет получаться, как надо. Не беда. Чем больше выполняется это
упражнение, тем больше совершенствуется умение.
2. «Колечки». Поочередно и очень быстро перебираем кончики пальцев рук, соединяя их в кольцо с
кончиком большого пальца: указательный, средний, безымянный, мизинец. Сначала можно делать
каждой рукой отдельно, затем двумя сразу.
3. «Зеркальное рисование». Положить на стол чистый листок бумаги, взять в обе руки по
карандашу. Безо всякого напряжения, с улыбкой на лице, рисовать одновременно обеими руками
зеркально-симметричные буквы и рисунки. Если сначала будет трудно нарисовать одновременно
обеими руками зеркальное отражение букв, линий, зигзагов и т.п., то проделайте следующее:
медленно нарисуйте одной рукой два рисунка в зеркальном отражении. Затем возьмите в обе руки
по карандашу и одновременно, синхронно « пройдитесь» по этим рисункам. Тренируйтесь до тех
пор, пока все удачно и легко не начнет получаться.
4. «Ленивая восьмерка». Вытянуть руку, отогнув большой палец, смотреть на него и рисовать
лежачую восьмерку (символ бесконечности). При этом необходимо все время возвращаться в центр
этой фигуры.
5. «Танцуем рок-н-рол». Перекрестные движения рук и ног. Шагаем, как на параде, после
поднимаем одновременно вверх правую руку и левую ногу, затем наоборот. Потом усложняем
задачу, заставляя поднимать одновременно правую руку и правую ногу. Следить за тем, чтобы
ребенок держал ровно спину и глубоко и спокойно дышал.
6. «Поглаживание живота и постукивание по макушке». Упражнение начинаем с поглаживания
живота по часовой стрелке правой рукой, затем левой тихонько постукиваем себя по макушке с
целью « разбудить свой мозг», повысить умственные способности. Движения должны проводиться
только сверху вниз и наоборот. Затем комбинируем оба движения. Когда получается уверенно,
меняем руки.
Все эти упражнения можно сопровождать звучанием музыки, разной по характеру.
Кроме развивающего эффекта, музыка обладает еще и целебным. Гармоничная музыка - лучший
психотерапевт. Она стимулирует интеллектуальную, деятельность, поддерживает вдохновение.
Музыка в зависимости от ритма, темпа, мелодии по разному воздействует на человеческий
организм. Военные марши повышают тонус мышц, мажорная музыка в быстром темпе учащает
пульс и повышает артериальное давление. Мелодии, слушая которые человек испытывает радость,
способствуют расширению сосудов, нормализуют артериальное давление и замедляют пульс. Есть
музыка (главным образом симфоническая), которая изменяет кислотность желудка.
Универсальным действием обладает музыка В.А.Моцарта, в этом единодушны все специалисты. Она
оказывает поистине волшебное действие: при простуде, кашле, головной боли, депрессии и
умственном напряжении. Причем эффект от музыки великого австрийца распространяется не только
на людей, но и на домашних животных и даже на неодушевленные предметы.
Словом, обучение музыке ребенка поможет не только стать ему успешным в жизни, но сохранить
здоровье, радостное мироощущение, добиться реализации самых смелых мечтаний и задач.
Используемая литература:
1. Л.С. Выготский «Умственное развитие детей в процессе обучения». Электронная библиотека
Московского городского психолого-педагогического университета.
2. П.Я.Гальперин «Методы обучения и умственное развитие ребенка». Издательство МОСКВА 1985
год.
3. С. Амодт, С.Вонг «Тайны мозга вашего ребенка». Издательство ЭКСМО, Москва 2013г.
4. Г.Кибардин «Мозг против старения». Издательство ЭКСМО, Москва 2013.