Анализ - Гимназия №14

Анализ образовательной деятельности и оценка качества образования
При определении структуры и содержания образования педагогический коллектив
гимназии учитывал следующие факторы:
 социальные требования к системе российского образования;
 особенности экономического развития страны, структурные изменения в сфере
занятости;
 переход к постиндустриальному, информационному обществу;
 потребности социума в образовательных услугах.
Современное образование ориентировано на профессиональное самоопределение
учащихся, у которых появились способности и склонности к определенной области
познавательной деятельности. Фундаментальность образования обеспечивается глубиной
освоения профильных предметов, обогащением содержания образования.
Специфической особенностью образования в гимназии является ориентация
учащихся на научно – исследовательскую деятельность. Такое образование развиваете
творческое мышление, позволяет выявить одаренность детей и способствовать ее развитию.
С 1 сентября 2011 года гимназия, как и все общеобразовательные организации нашей
страны, перешли на реализацию новых Федеральных государственных образовательных
стандартов начального общего образования (ФГОС НОО).
Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер,
ставящий главной целью развитие личности учащегося. Требования к результатам
обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия
(УУД).
В начальной школе гимназии образование ориентировано на развитие общих
познавательных способностей учащихся, расширение их кругозора, раскрытие творческого
потенциала, формирование желания и умения учиться, воспитание эмоционального
отношения к себе и к окружающему миру. Реализация программы осуществляется в
разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, экскурсии (в том числе
виртуальные) проектные погружения, исследования, практики, конкурсы, выставки,
соревнования, образовательные игры, и пр.)
На уровне начального общего образования (1–4 классах) осуществляется реализация
развивающих образовательных программы начального общего образования: по системе
Л. В. Занкова, «Школа-2100», Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. Со 2 года обучения в
гимназии реализуется программа углубленной подготовки по английскому языку.
В основной школе продолжается ориентация на всестороннее развитие личности ребенка
и, вместе с тем, ставится задача организации предпрофильной подготовки гимназистов,
включающей развитие общеучебных умений и навыков, которые позволят в дальнейшем
успешно изучать профильные предметы на повышенном уровне, подготовку учащихся к
осознанному выбору дальнейшего направления обучения.
Для этого организуются пропедевтические курсы по отдельным предметам,
позволяющие выявить склонности и способности детей, проводятся элективные курсы
ориентационной направленности, которые дают возможность учащимся самостоятельно
осуществить выбор профиля обучения.
Являясь краевой апробационной площадкой по введению ФГОС ООО ( приказа Министерства
образования и науки Красноярского края №195-04/2 от 07.10.2011,), гимназия реализует
образовательную программу на основании подходов регламентированных новыми образовательными
стандартами.
На основной ступени обучения реализуется преподавание предметов, обеспечивающих
дополнительную (углубленную) подготовку по английскому
языку, литературе,
обществознанию (включая экономику и право).
На уровнях начального и основного общего образования внеурочная деятельность
учащихся осуществляется по 5 направлениям развития личности – общеинтеллектуальное,
общекультурное, социальное, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, что
соответствует требованиям стандартов нового поколения.
На уровне среднего общего образования осуществляется профильное обучение
гимназистов по направлениям – социально-экономическое, гуманитарное, физикоматематическое, что позволяет учащимся выбирать ту траекторию образовательного
маршрута, которая им наиболее необходима для подготовки к дальнейшей
профессиональной деятельности.
Образовательной процесс старшей школы направлен на формирование следующих
уровней образованности:
·Компетентность.
·Информированность.
·Способность применять теоретические знания в практической деятельности.
·Самостоятельная выработка способов практической деятельности.
·Культурная адаптация личности к существующей, развивающейся социокультурной
среде.
При реализации образовательных программ в гимназии практикуются встречи
обучающихся с ведущими экономистами, юристами и управленцами города, с
представителями профессорско-преподавательского состава ВУЗов города Красноярска, в
рамках проведения семинаров, круглых столов, дискуссий.
Педагоги гимназии активно используют в урочной и внеурочной деятельности
электронные образовательные ресурсы, обеспечивающие условия реализации отдельных
требований ФГОС НОО и ФГОС ООО, направленных на решение коммуникативных и
познавательных задач, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации, способами изучения природы и общества, формирование
общеучебных компетенций.
Педагогический коллектив школы стремится к тому, чтобы наш выпускник стал
самостоятельной личностью, рассчитывающей, прежде всего, на свои силы и смог бы
взаимодействовать с окружающими для решения проблемы собственного жизнеустройства.
Ежегодно в гимназии реализуются также и программы дополнительного образования
гимназистов, которые нацелены на формирование духовно богатой, физически здоровой,
социально-активной творческой личности ребенка, развитие склонностей, способностей и
интересов подростков, а также профессиональное самоопределение молодежи.
Художественно-эстетическое направление:
 Хореография (образцовый хореографический ансамбль «Истоки»).
 Фольклор (Образцовый фольклорный ансамбль «Зернышки»).
 ИЗО - студия «Краски детства».
Физкультурно-спортивное направление: Физкультурно-оздоровительный клуб «Форвард»,
который выступает организатором спортивно-массовых мероприятий для учащихся,
родителей и жителей района (работа клуба представлена секциями: мини-футбол, карате
киокусинкай, карате фудокан, волейбол, общая физическая подготовка).
В течение многих лет в гимназии успешно реализуются образовательные проекты,
уровне города, района и гимназии:
1. Городская профильная школа лидерства «Путь к успеху».
2. Городской и районный интеллектуальный клуб «Великолепная семерка».
3. Районный литературный клуб «Золотое стило».
4.Клуб любителей английского языка «SpeakEnglish».
5.Интеллектуальный клуб «Эрудиты гимназии».
на
В прошедшем учебном году по инициативе учащихся гимназии в стартовал проект
«Школа Волонтеров». У участников проекта есть возможность не только расширить и
углубить знания по предметам география, физическая культура, английский язык,
литература, глубже узнать историю родного края, но и получить опыт практической
деятельности. Школа волонтера это открытая образовательная площадка, которую может
посещать каждый, кому интересно совершенствовать свои знания английского языка, расти
и развиваться как личности, стать участником общественно-полезной деятельности в
рамках универсиады 2019 года в городе Красноярске.
2
Благодаря сотрудничеству с всемирным лидером в области цифровых технологий,
компании Samsung Electronics, в гимназии стартовал социально-образовательный проект
«IT ШКОЛА SAMSUNG», который ориентирован на развитие дополнительного
образования по основам IT и программирования. Цель программы «IT ШКОЛА
SAMSUNG» – содействие в подготовке будущих инженерно-технических кадров, что
соответствует актуальной задаче в сфере образования, а также помощь в профессиональном
самоопределении школьников старших классов и повышение их интереса к сфере ITинноваций.
С 2014 года в гимназии действуют проекты «Школа предпринимательства»,
«Школа программирования», которые могут стать проектами городского масштаба,
отвечающими стратегическим направлениям развития города Красноярска.
С сентября 2014 года начинает действовать клуб «Гвардия», «Школа экскурсовода»,
проект «Волшебное кружево», проект «До-ми-солька», литературный клуб «Окно в
культуру».
Специфической особенностью образования является ориентация учащихся на научно –
исследовательскую деятельность. Такое образование развиваете творческое мышление,
позволяет выявить одаренность детей и способствовать ее развитию.
К числу приоритетных направлений организации образовательного процесса, при
выборе технологий и методов обучения наши педагоги выделяют следующие
направления:
 технологии системно - деятельностного подхода;
 формирование УУД (личностные, регулятивные, включая саморегуляцию,
познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические,
коммуникативные действия);
 становление и реализация индивидуальности обучающихся на основе СДО;
 психолого-педагогическая поддержка становления и реализации индивидуальности
обучающихся на основе личностно – ориентированной технологии;
 проектные и исследовательские формы работы, как приоритетные в организации
образовательного процесса
 применение активных форм обучения (игровые технологии, организация работы в
группах, обучение на основе «учебных ситуаций; дискуссия; проблемнодиалогическая технология;
В соответствии с поставленными целями и задачами практические стороны научнометодической работы гимназии были ориентированы на достижения высоких
качественных результатов по следующим направлениям:
1) повышение профессионального мастерства педагогов;
2) развитие форм сетевого взаимодействия педагогического сообщества;
3) достижение высокого качества обучения за счет внедрения в образовательную
практику современных педагогических технологий;
4) создание механизма мотивационных условий для субъектов инновационных
практик основного и дополнительного образования;
5) предоставление особых возможностей развития одаренным детям, учащимся,
имеющим высокую мотивацию к учебе;
6) совершенствование системы предпрофильной и профильной подготовки
учащихся;
7) формирование из участников образовательного процесса экспертного сообщества,
способного к разностороннему обсуждению и решению системных задач развития
образования в гимназии и за ее пределами.
Предметом внутригимназической системы оценки качества являются:
 качество образовательных результатов обучающихся (степень соответствия
индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения
3






обучающимися образовательных программ, государственному и социальному
стандартам);
качество организации образовательного процесса, включающей условия
организации образовательного процесса, в том числе доступность образования,
условия комфортности получения образования, материально-техническое
обеспечение образовательного процесса, организация питания;
качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и
реализуемых в гимназии, условия их реализации;
воспитательная работа;
профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению
требуемого качества результатов образования;
эффективность управления качеством образования и открытость деятельности
школы;
состояние здоровья обучающихся.
Содержание процедуры оценки качества образовательных результатов обучающихся
включает в себя:
 единый государственный экзамен для выпускников 11-ых классов;
 государственную (итоговую) аттестацию выпускников 9-ых классов по новой
форме;
 промежуточную и текущую аттестацию обучающихся;
 мониторинговые исследования качества знаний обучающихся 4-ых классов по
русскому языку, математике, чтению и окружающему миру;
 участие и результативность в школьных, районных, региональных и др. предметных
олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;
 мониторинговое исследование обучающихся 1-ых классов «Готовность к обучению
в школе и адаптация»;
 мониторинговое исследование обученности и адаптации обучающихся 5-ых и 10-ых
классов;
 мониторинговое исследование уровней сформированности метапредметных и
личностных результатов учащихся 1 – 3 классов согласно ФГОС НОО;
 мониторинговое исследование образовательных достижений обучающихся на
разных ступенях обучения.
Постоянный анализ результатов мониторинга позволяет определить трудные для учеников
вопросы, выявить причины недостаточно глубокого усвоения материала.
Основными направлениями совершенствования мониторинга образовательного процесса в
предстоящем учебном году является усиление его действенности, аналитической
составляющей, позволяющей дать четкие ориентиры работы по повышению качества
образовательного процесса.
Стабильно высокое качество результатов обучения является результатом слаженной
работы всего педагогического коллектива гимназии, постаравшегося учесть
возникшие в прошлые годы недочеты и проблемы в учебной работе. Постоянно
растущий уровень педагогических кадров, непрерывная система повышения
квалификации, активизация работы методических объединений учителейпредметников и классных руководителей, система наставничества и обмена опытом
привели к повышению уровня и качества обученности учащихся.
Уровень обученности учащихся на основании мониторинга и внутришкольной
оценки качества соответствует показателям гимназического образования.
По ступеням обучения динамика качества обученности выглядит следующим образом:
4
2010-2011
качество
72
Уровень
2-4 классы
2011-2012
качество
75
2012-2013
качество
76
2013-2014
качество
76
2-4 классы
76
74
72
70
качество качество качество качество
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
2010-2011
качество
43
Уровень
5-9 классы
2011-2012
качество
60
2012-2013
качество
58
2013-2014
качество
57
5-9 классы
качество
качество
качество
качество
60
50
40
30
20
10
0
20102011
20112012
20122013
20132014
2010-2011
качество
50
Уровень
10-11 классы
2011-2012
качество
59
2012-2013
качество
48
2013-2014
качество
53
10-11 классы
качество
качество
качество
качество
60
50
40
30
20
10
0
20102011
20112012
20122013
20132014
5
Уровень
Гимназия
(2-11 класс)
2010-2011
качество
2011-2012
качество
2012-2013
качество
54
64
64
2013-2014
качество
64
2-11 классы
65
60
55
50
45
качество
качество
качество
качество
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Вывод: В гимназии стабильно высокое качество обученности учащихся сохраняется
из года в год.
6
Результаты итоговой аттестация учащихся 4, 9, 11-х классов
Результаты ККР – 4 классы
В краевых контрольных работах (далее – ККР) участвовало 94 (99%) учащихся
гимназии.
В состав участников ККР не включался 1 учащийся по состоянию здоровья.
Выпускников, участвовавших в ККР, обучалось по программам «Школа 2100» и
Система развивающего обучения Л.В. Занкова. Распределение учащихся по
программам обучения представлено в таблице.
Образовательная программа
Доля учащихся от общего количества
выпускников 4-х классов
47
46
«Школа 2100»
Система развивающего обучения Л.В. Занкова
Результаты выполнения ККР по УУД
ОУ
Высокий
уровень
Повышенный
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Гимназия № 14
23,3%
64,4%
12,2%
0%
Свердловский район
г. КРАСНОЯРСК
17,5%
12,9%
61,0%
54,9%
21,2%
28,5%
0,4%
3,7%
Результаты выполнения ККР по математике.
ОУ
Осознанное
владение УД
и достижение
уровня базовой
подготовки
(1 группа)
Достижение
уровня
базовой
подготовки
(2 группа)
Не достигли базового уровня
набрали по общей
сумме менее 15
баллов
(3 группа)
набрали по общей
сумме от 15 и более
баллов
(4 группа)
Гимназия № 14
75,3%
24,7%
0%
0%
Свердловский район
34,7%
63,3%
0,9%
1,1%
г. Красноярск
29,8%
57,0%
6,6%
6,5%
Результаты выполнения ККР по русскому языку
ОУ
Осознанное
владение УД и
достижение уровня
базовой
подготовки
(1 группа)
Достижение
уровня базовой
подготовки
(2 группа)
Не достигли базового уровня
набрали по общей
сумме менее 15
баллов
(3 группа)
набрали по общей
сумме от 15 и более
баллов
(4 группа)
Гимназия № 14
83,1%
16,9%
0%
0%
Свердловский
66,2%
32,1%
0,2%
1,5%
г. КРАСНОЯРСК
49,5%
39,7%
3,9%
6,9%
7
Динамика результатов выполнения Краевых контрольных работ учащимися гимназии:
2010-2011гг.
русский
язык
математи
ка
ООУ
2011-2012гг.
2012-2013гг.
средни
й балл
%
каче
ства
%выпо
лнения
средн
ий
балл
%
качества
%выпол
нения
средни
й балл
%
качест
ва
%выпо
лнения
4,6
95,7
100
4,6
81,3
100
4,6
92,8%
100
4,5
95,7
100
4,5
87,0
100
4,5
91,7%
100
69,1
100
87,3%
100
Анализ ККР по русскому языку и математике показывает, что большинство
учащихся (математика – 75,3%, русский язык- 83,1%) освоили базовый уровень и
продемонстрировали осознанное владение учебными действиями, остальные
учащиеся продемонстрировали освоение материала на базовом уровне.
Выводы:
Показатели качества выполнения ККР превышают соответствующие средние
показатели по Свердловскому району и г. Красноярску. Наблюдается стабильно
высокий уровень выполнения ККР в течение четырех лет.
8
Государственная итоговая аттестация 9 классов
По итогам учебной деятельности 55 из 55 учащихся 9 классов гимназии были
допущены к прохождению Государственной (итоговой) аттестации.
Выпускники, проходившие аттестацию
в форме ОГЭ
Общее
количество
выпускников
9-х классов в
2014 году
(чел.)
Количество
выпускник
ов,
допущенны
хк
аттестации
(чел.)
55
55
Наименование
общеобразовательного
предмета
количество
сдававших
экзамены
количество
выпускников,
успешно
сдавших
количество
выпускников,
успешно
пересдавших
русский язык
математика
55
55
0
55
55
0
биология
0
0
0
физика
0
0
0
химия
0
0
0
география
0
0
0
история
0
0
0
обществознание
0
0
0
информатика и ИКТ
2
2
0
английский язык
0
0
0
литература
0
0
0
Количест
во
выпускн
иков,
получив
ших
аттестат
об
основном
общем
образова
нии
(чел.)
55
Успешность прохождения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х
классов представлен в таблице:
2012-2013 уч.год
Предмет
Русский язык
Математика
Литература
География
Обществознание
Физика
Биология
История
Химия
Информатика
Английский язык
%
качеств
а
86
91
100
100
100
100
100
100
100
100
средни
й балл
(оценка
)
4.3
4.2
4
4,4
4,8
4,3
5
5
5
4,8
2013-2014 уч.год
%
качеств
а
96,4
49,1
100
-
средний
балл
(оценка)
4,4
3,6
4
-
%
качест
ва по
району
71,1
34,2
-
Средний
балл по
району
3,9
3,4
-
% качества
по городу
67,3
31,4
-
Средний
балл по
городу
3,9
3,4
-
По всем обязательным предметам показатели качества выполнения экзаменационных работ и
средний балл, выше чем соответствующие средние показатели по городу и Свердловскому
району.
В целом анализ прохождения ГИА учащимися 9 классов показывает, что знания,
вынесенные на проверку в ходе выполнения государственной (итоговой) аттестации за курс
основной школы по предметам русский язык и усвоены с высоким уровнем качества и
соответствуют требованиям Федерального компонента государственных образовательных
стандартов общего образования по предметам.
9
Государственная итоговая аттестация 11 классов
К государственной (итоговой) аттестации были допущены все выпускники 11 классов.
В 2013-2014 учебном году обязательной была сдача экзаменов по математике и русскому
языку в форме ЕГЭ. По выбору в форме ЕГЭ большинство учащихся, стабильно как и в
предыдущие годы, выбрали предметы – обществознание, физика, также как и большинство
выпускников города и края, значительно меньше учащихся проходили государственную
(итоговую) аттестацию по предметам – английский язык, химия, биология, география, однако
значительно больше чем в предыдущие годы выпускников выбрали прохождение итоговой
аттестации по предмету информатика и ИКТ.
Год
количество человек, сдававших в формате ЕГЭ,
1 экз
2011-2012
2012-2013
2013-2014
0
0
0
2 экз 3 экз
4 экз
5 экз
0
18
28
0
19
38
2
38
35
3
8
1
6 экз. и более
2
1
0
10
Количество выпускников гимназии, сдававших ЕГЭ по предметам
Год
2012
2013
2014
Всго
матема
тика
русский
51
66
55
51
66
55
51
66
55
биол информат
огия ика
4
9
10
литератур
география а
6
7
15
2
4
3
обществозн
ание
6
0
1
химия
5
34
50
57
7
5
иностр.
иностр. иностр. яз
истор физи яз
яз
(франц.
ия
ка
(англ.)
(нем.)
)
12
8
9
0
0
17
17
10
0
0
17
15
10
0
0
При прохождении итоговой аттестации один из учащихся нарушил Порядок участия в ЕГЭ, за что был удален с экзамена по
биологии без права пересдачи в текущем году за наличие в ППЭ средства связи. Заместителю директора по УВР, классным
руководителям и учителям предметникам рекомендовано осуществлять индивидуальный подход при подготовке к участию в ГИА.
Русский язык:
Год
всего
выпускников
2013
66
2014
76
Математика:
Год
2013
2014
всего
выпускников
66
76
количество,
сдававших
ЕГЭ
66
76
количество,
сдававших
ЕГЭ
66
76
количество выпускников, набравших
ниже
36б.
0
2
ниже 24б.
1
2
от 36б.
до 72б.
38
61
73-89б
24
11
от 24б. до
62б.
39
63
90-99 б
4
2
63- 89б
26
11
по ОУ
100б.
0
0
90-99 б
наибольший
балл
98
98
100б.
0
0
0
0
средний балл
71,7
60,7
наибольший
балл
85
82
средний
балл
55,5
42,1
11
Обществознание:
Год
всего
выпускников
66
76
2013
2014
количество,
сдававших
ЕГЭ
50
57
от 39*б. до
71б.
34
49
ниже 39б.
0
1
72**- 99б
16
7
100б.
0
0
наибольший
балл
93
86
средний
балл
67,5
56
2.
Английский язык:
Год
всего
выпускников
2013
2014
количество,
сдававших
ЕГЭ
от 20*б. до
81б.
ниже 20б.
82- 99б
наибольший
балл
100б.
средний балл
66
10
0
4
6
0
99
76,1
76
10
0
9
1
0
88
66,4
Литература:
Год
всего
выпускников
2013
2014
количество,
сдававших
ЕГЭ
от 36*б. до
81б.
ниже 36б.
82- 99б
наибольший
балл
100б.
средний балл
66
0
-
-
-
-
-
-
76
1
1
0
0
0
32
32
12
История:
Год
всего
выпускников
2013
2014
количество,
сдававших
ЕГЭ
от 32*б. до
71б.
ниже 32б.
72- 99б
наибольший
балл
100б.
средний балл
66
17
0
16
1
0
79
61,9
76
17
0
15
2
0
82
51,6
Информатика:
Год
всего
выпускников
2013
2014
Биология:
Год
2013
2014
количество,
сдававших ЕГЭ ниже 40б.
7
0
15
0
66
76
количество,
сдававших ЕГЭ
от 40*б.
до 83б.
7
15
от 36*б. до
78б.
ниже 36б.
84- 99б
0
0
79- 99б
100б.
100б.
средний
балл
72,1
61,2
наибольший балл
0
83
0
83
наибольший балл
средний балл
9
0
6
3
0
86
71,7
10
1
9
0
0
77
52,4
13
География:
Год
всего
выпускников
2013
2014
Химия:
Год
всего
выпускников
количество,
сдававших ЕГЭ
ниже 37б.
от 37б. до
68б.
66
4
0
2
2
55
3
0
3
0
количество,
сдававших
ЕГЭ
ниже 36б.
69- 99б
от 36*б. до
79б.
100б.
80- 99б
наибольший балл
средний балл
0
97
73,7
0
65
60,3
100б.
наибольший
балл
средний
балл
2013
66
7
0
6
1
0
97
69,7
2014
76
5 0
5
0
0
53
44
количество,
сдававших ЕГЭ
ниже 36б.
Физика:
Год
от 36*б. до
61б.
62**- 99б
100б.
наибольший балл
средний балл
2013
17
0
5
12
0
98
71,1
15
2
13
0
0
61
42,6
2014
Мониторинг среднего балла по предметам (результат ЕГЭ) показывает, что качество прохождения государственной (итоговой) (если
14
сравнивать с соответствующими средними показателями по району, городу и краю) имеет средний балл выше, чем в Свердловском
районе, городе Красноярске и регионе по предметам – обществознание, английский язык, история, обществознание, информатика. Самый
высокий результат, по итогам прошедших экзаменов, выпускники имеют по предметам «английский язык», «русский язык», что
соответствует гуманитарной направленности образовательной программы гимназии, а также по предмету «информатика и ИКТ». 1
выпускник гимназии показал очень высокий уровень подготовки по предмету русский язык– с результатом 98 баллов.
15
предмет
русский
математика
обществознание
английский язык
история
информатика
биология
география
химия
литература
физика
2010-2011
Наибольш.
Средний
балл
балл
95
82
88
89
79
78
69
57
66
64
71
66
45,9
62,7
57,9
53
53,7
42,3
42,3
43
58,6
49,7
2011-2012
Наибольш.
Средний
балл
балл
95
77
88
77
100
94
70
58
70
72
77
66,2
47,6
59,4
46,4
53,3
88
42,5
57,5
49,6
49,8
54,2
2012-2013
Наибольш.
Средний
балл
балл
98
85
93
99
79
83
86
97
97
71,7
55,5
67,54
76,1
61,9
72,1
71,7
73,75
69,7
-
98
71,1
2013-2014
Наибольш.
Средний
балл
балл
98
82
86
88
82
83
77
65
53
32
61
60,7
42,1
56
66,4
51,6
61,2
52,4
60,3
44
32
42,6
16
По результатам средних баллов 2014г., выпускники гимназии имеют уровень выше
среднего балла по Свердловскому району, г. Красноярску,
предмет
русский
математика
обществознание
английский язык
история
информатика
биология
география
химия
литература
физика
Гимнзия
№14
71,7
55,5
67,54
76,1
61,9
72,1
71,7
73,75
69,7
71,1
2013
Город
68,4
51,91
63,16
73,24
57,76
64,82
56,83
61,19
69,05
57,62
Регион
65,86
49,73
61,47
71,24
56,52
64,21
54,77
62,60
69,03
56,56
Гимнзия
№14
60,7
43,4
56
66,4
51,6
61,2
52,4
60,3
44
32
42,6
2014
Район
Город
61,5
44,6
54,3
55,3
48,4
59
50,3
62,8
56,6
54,2
41,6
65,9
48,1
55,4
61,4
50,8
59,8
55,5
58,7
57,9
58,6
46,4
Регион
64
46
54
58
49
58
53
57
52
57
44
Ежегодно выпускники гимназии награждаются медалями «За особые успехи в
учении».
Год
количество медалей
кол-во аттестатов
особого образца
(с отличием) в 9 классе
Нет выпускников
5
2009-2010
7
10
2010-2011
5
10
2011-2012
19
12
2012-2013
10
5
2013-2014
Ежегодно практически все выпускники нашей гимназии успешно продолжают свое
образование в высших учебных заведениях города, края и страны. Не исключением стал и
прошедший год: из 76 выпускников – 68 поступили в ВУЗы.
Все эти показатели подтверждают высокий уровень подготовки учащихся гимназии по
результатам Государственной итоговой аттестации.
17