Имидж гимназии

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №1»
муниципального образования «город Бугуруслан»
Оренбургской области
Принят
на Совете гимназии
___________ Е.А. Коннова
«___»_________200__г.
Утверждаю
Директор МОУ «Гимназия №1»
____________Л.В. Шишкина
«___»____________200__г.
Проект
«Имидж гимназии»
Разработали:
Гариева Н.В. – заместитель директора по
УВР;
Александрова
С.Г.
–
учитель
информатики;
Горбунова Е.М. – учитель ИЗО;
Гажала О.А. – учитель технологии;
Бондарь И.А. – член родительского
комитета гимназии.
Бугуруслан
2006
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Краткое представление проекта.
Не секрет, что родители, выбирающие школу для своего ребенка,
сначала ориентируются на слухи. Слухи порождаются мнениями и оценками
других людей. Причем, всегда субъективными. Следовательно, от того, какое
мнение сложится у нескольких людей (а бывает и одного, но авторитетного
человека), столкнувшихся со школой, зависит ее репутация на многие годы.
Современный словарь трактует понятие «имидж» (от лат. imago «изображение, образ») как целенаправленно формируемый образ (какоголибо лица, предмета), призванный оказать эмоционально-психологическое
воздействие на кого-либо в целях популяризации, рекламы.
Обратим внимание на несколько ключевых слов:
«целенаправленно» - то есть, имидж – это то, что можно планировать и
создавать;
«эмоционально-психологическое воздействие» - то есть, он «работает» с
чувствами, а не только с логикой;
«воздействие на кого-либо» - то есть, необходимо увидеть тех
субъектов, ради которых вся эта работа и затевается.
Качество имиджа – это не только психологический аванс, но и вполне
внятные материальные инвестиции, которые гимназия может получить в
перспективе. Именно тот образ, который складывается в глазах
общественности об образовательном учреждении, его руководителе и
учителях, существенно влияет и на приток родителей, и на получение
высоких наград, и на развитие социального партнерства. А если так,
необходимо разобраться в механизмах формирования имиджа и способах его
построения.
Таким образом, конечным результатом, то есть, целью формирования
имиджа, является повышение конкурентоспособности образовательного
учреждения. А конкурентоспособность достигается сформированным
отношением к гимназии.
Механизм достижения здесь выглядит так: имидж влияет на развитие
социальных связей, которые становятся ресурсом для получения инвестиций.
Школа, обладающая большим количеством ресурсов, становится более
конкурентоспособной и повышает свою привлекательность для новых
партнеров. Ее имидж становится все более позитивным и привлекает все
больше партнеров.
ИМИДЖ
РЕПУТАЦИЯ
Повышение
конкурентоспособности
Развитие
партнерских
связей
Получение
инвестиций
2
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Из представленной схемы видно, что формирование имиджа является
первым шагом для построения хорошей школы. И инициатива здесь
должна исходить исключительно от самого образовательного учреждения.
С понятием имиджа тесно связана и репутация гимназии, которая
складывается из нескольких составляющих и, которая удерживается в
массовом сознании долгие годы. Отличие имиджа от репутации заключается
именно в том, что репутация является итогом построения имиджа.
РЕПУТАЦИЯ ГИМНАЗИИ
Имидж
Авторитет
первого лица
Известность
на рынке
Организационная
культура
Формирование имиджа – это процесс, в ходе которого создается некий
спланированный образ на основе имеющихся ресурсов. Понять, какой
именно образ наиболее предпочтителен для «нужной» целевой аудитории,
определить объем и специфику своих ресурсов помогает проблемноориентированный анализ деятельности. В результате анализа разработаны
основные положения концепции гимназии, которые помогают определить
цель и задачи её развития, желательное будущее, образ нашего учреждения.
При определении целевой аудитории можно выделить четыре основных
группы:
Целевая аудитория
Ученики
Родители
СМИ
Социальные
партнеры
Ученики. Обычно администрация школы редко видит в своих учениках
тех субъектов, ради которых стоит выстраивать свой имидж. А ведь
выпускники являются чуть ли не главными «пиарщиками» образовательного
учреждения. Память о школьных годах хранится долго, и, если тот образ,
который сложился у ребят по окончании учебного заведения,
малопривлекателен, - можно быть уверенными, что отдать в гимназию своих
детей они вряд ли кому-то посоветуют. К тому же, именно наши ученики,
еще учась в гимназии, служат ее своеобразной «визитной карточкой»: то,
что они рассказывают о своих учебных буднях, или то, как они себя ведут в
3
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
общественных местах, напрямую демонстрирует определенные стандарты,
принятые в нашем учебном заведении.
Родители учеников. Пожалуй, это самые авторитетные субъекты,
способные не только дать реальную оценку нашей работе, но и
откорректировать общественное мнение и мнение своих детей о нас. Именно
поэтому родители являются главной целевой группой, на которую
необходимо ориентироваться в имиджевой работе. Парадокс заключается
еще и в том, что родители здесь могут выступать и основными инвесторами
имиджевой политики: но это в том случае, если мы находимся с ними «по
одну сторону баррикад».
Социальные партнеры (реальные и потенциальные). Сегодня все
большее значение для успешного продвижения компании на рынке играет ее
общественная деятельность. Но вряд ли какая-то организация, нуждающаяся
в обретении позитивного имиджа, будет вкладывать деньги в невнятные
школьные проекты. Как правило, помогают только тем, кто имеет хорошую
репутацию и высокую социально-общественную активность, - ведь польза от
такого партнерства должна быть обоюдной.
Средства массовой информации. СМИ являются своеобразными
посредниками между школой и обществом: именно благодаря
своевременному информированию о наших достижениях, мы сможем
сформировать позитивное мнение о себе в глазах окружающих.
Для формирования позитивного имиджа крайне важно не только
качество распространяющейся информации, но и ее, как это ни странно,
количество. Если потребителю не хватает какой-то информации о гимназии,
он ее… домысливает. И не всегда эти пробелы восполняются так, как
хотелось бы.
От чего это зависит?
Психологи уверены, что информация, полученная целевой аудиторией о
человеке до встречи с ним, остается базовой все время общения с ним, и
любая информация, исходящая от человека, преломляется сквозь те
установки, которые были получены о нем ранее. Следовательно, для того,
чтобы негативные установки потенциальных союзников не работали против
образовательного учреждения, необходимо предоставлять максимум
сведений о его деятельности и обязательно наладить обратную связь: что
люди хотят знать о гимназии? Что они знают? Насколько эти сведения
являются достоверными?
4
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель и задачи проекта.
Древо целей проекта «Имидж гимназии» представлено тремя уровнями:
1 уровень
Общая цель
2 уровень
Стратегическая
цель
3 уровень
Тактическая цель
Повышение конкурентоспособности
образовательного учреждения.
Создание эффективной модели
построения имиджа образовательного
учреждения, позволяющей привлечь в
гимназию учащихся, родители которых
и они сами проявляют
заинтересованность в направлении
обучения, делают осознанный выбор ОУ
и на основании этого активно участвуют
в разнообразных формах
образовательной деятельности.
Разработка алгоритма построения
имиджа, способствующего созданию
положительной репутации
образовательного учреждения.
Задачи проекта
1.Разработать алгоритм создания фирменного стиля гимназии.
2.Оптимизировать информационную среду образовательного учреждения.
3.Создать модель сотрудничества с учреждениями образования.
4. Развивать сферу взаимодействия педагогов и семьи.
Механизм реализации.
Самое важное в реализации любых школьных проектов – это их
органичная интеграция в непосредственный образовательный процесс.
Деятельность по созданию имиджа может быть частью домашних заданий по
разным предметам, или зачетной работой, или конкретным «внеклассным
мероприятием».
Немаловажную роль играет и мотивация педагогов на реализацию
предложенного проекта. Естественно, не каждый педагог, который услышит
о новых инициативах, обрадуется перспективам изменений. Это происходит
потому, что он хорошо представляет себе уровень предстоящей нагрузки и
недостаточно ясно понимает, какую личную пользу принесут ему эти
изменения. Задача руководителя – своевременно показать педагогическому
коллективу эту взаимосвязь.
Необходимый этап реализации каждого проекта – планирование. На
этом этапе происходит разработка конкретных мероприятий, связанных с
формированием имиджа.
5
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Условно их можно разделить на внутренние и внешние.
Внутренние - повышение организационной (корпоративной) культуры.
Сюда может входить создание школьной символики, разработка дресскода (стандартов одежды), изменение качества взаимоотношений всех
участников образовательного процесса, обучение этике деловых отношений.
Важно помнить, что открытость и демократичность гимназии напрямую
зависит от того, насколько привлекательно выглядит то, что мы собираемся
«открывать» для других.
Внешние - трансляция целей и деятельности ОУ для внешних
«потребителей» - родителей, социальных партнеров, СМИ.
Это создание и регулярное пополнение сайта гимназии, акции;
письменные и устные контакты, включая информирование через буклеты,
памятки, листовки, рассылка благодарственных писем; участие в
крупномасштабных проектах, исследованиях, волонтерской деятельности –
то есть, во всех мероприятиях, имеющих широкий общественный резонанс.
Особое значение имеет вопрос о характере обратной связи (или
мониторинге). Информационная составляющая – одна из главных частей
будущего проекта. Поэтому так необходимо отработать систему
распространения и получения информации. Итогом этого этапа должно стать
ролевое распределение нагрузки. Самое главное здесь – чтобы деятельность
по формированию имиджа затрагивала интересы и усилия всех членов
гимназического сообщества.
Формирование фирменного стиля гимназии.
Фирменный стиль разрабатывается обычно крупными преуспевающими
кампаниями, уже завоевавшими доверие потребителей и клиентов. Его цель –
закрепить в их сознании положительные эмоции, связанные с высоким
качеством продукции, её безупречностью. Поскольку образовательные
учреждения так же имеют своих потребителей (учащихся, их родителей), то
создание своего фирменного стиля, как разновидности рекламы, необходимо
каждой школе.
Фирменный стиль разрабатывается последовательно и, применительно к
учебным заведениям, может включать:
- логотип, или оригинальное написание сокращенного названия
учреждения;
- фирменный цвет или сочетание цветов;
- комплект шрифтов;
- фирменный бланк;
- визитную карточку ученика, педагога, сотрудника образовательного
учреждения;
- эмблему учебного заведения;
- элементы формы для учащихся;
- единое музыкальное сопровождение торжественных мероприятий
(гимн образовательного учреждения);
6
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
- сувенирный фонд с фирменной символикой.
Основная задача фирменного стиля – сделать учреждение узнаваемым,
повысить
конкурентные
преимущества,
пропагандируя
качество
образовательных услуг.
Множество школ не вкладывают средства в создание логотипа. Но,
правильный, профессионально выполненный логотип, с высокими
характеристиками позволяет повысить узнаваемость учебного учреждения,
доверие и запоминаемость. Эти характеристики включают:
 Запоминаемость. Такая, чтобы логотип стоял на переднем плане у
потенциальных потребителей, чтобы они сразу подумали о
конкретном образовательном учреждении, если им понадобятся
образовательные услуги.
 Уникальность, которая поможет нам выделиться из множества
образовательных учреждений.
 Значимость. Логотип передает отличительные характеристики
гимназии.
 Взаимосвязанность в использовании нашего графического
представления, подзаголовков, контекстов. Повторяемость помогает
людям быстрее запомнить, кто мы, чем занимаемся.
 Масштабируемость. Такая, чтобы наш логотип выглядел одинаково
хорошо, как на визитной карточке так и на рекламном щите.
Составной частью данной характеристики является понятность
названия учебного заведения при различных размерах логотипа.
 Профессионализм во всем, от качества изображения логотипа до
бумаги, на которой печатается наш материал.
 Неподвластность времени. Изображение хорошо продумано, не
теряет актуальности в течение ряда лет.
 Видоизменение. Это касается не только оттенков цветов логотипа, но
и его важности. Он должен хорошо смотреться и в черно-белой
версии, в серых тонах, поскольку применение его широко и не всегда
подразумевает цветное изображение.
Важное значение в создании фирменного стиля гимназии имеет форма
учащихся. «Вопрос о форме» - все чаще на повестке дня. Почему? Для
детей школа – это их жизнь, их работа, к которой нужно относиться со
всей серьезностью. А одежда, сшитая со вкусом, ко многому обязывает.
Отношение к школьной форме неоднозначно, в том числе и в гимназии.
Если начальные классы не имеют ничего против формы и носят её с
большой охотой, то многие старшие школьники её просто не приемлют.
Для отдельных свободолюбивых личностей она представляется символом
ограничения и контроля. Вместе с тем никто не оспаривает роль
школьной формы в формировании корпоративного духа («Мы с тобой из
одной школы – ты и я!»). В настоящее время у учреждения есть
возможность выбора модели формы. Но, форма, как элемент фирменного
стиля гимназии, должна ассоциироваться именно с нашим учреждением.
7
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Можно предложить несколько вариантов такой ассоциации: эмблема,
вышитая на галстуке или жилетке; блузка или рубашка фирменного
цвета. Уникальность формы помогает гимназистам не только внешне
выделиться среди множества школьников, но и почувствовать
ответственность и гордость за свою школу.
Сувенирный фонд с фирменной символикой может оказаться просто
необходимым при приготовлении к проведению выставок, конференций,
юбилея гимназии. Сувениры дарят гостям праздников, деловым
партнерам, гимназистам, активно участвующим в общественной жизни
гимназии. Важно предусмотреть широкий спектр памятных подарков от
самых скромных и многочисленных до эксклюзивных. В качестве
таковых можно предложить ручки, брелоки, календари, открытки,
ежедневники, вымпелы, блокноты, папки с фирменной символикой.
Такой подарок будет долго напоминать и о празднике, и о самой
гимназии.
Оптимизация информационной среды гимназии.
Информационная открытость становится важнейшим условием для
развития современной школы, ключом к решению многих насущных
проблем.
Последовательные
шаги
в
реализации
принципа
информационной открытости – формирование единого информационного
пространства, целостной коммуникативной среды и внедрение новой
технологической схемы принятия управленческих решений.
При этом необходимо разработать такую организационную модель, где
все участники процесса – учащиеся и их родители, педагоги и
руководители всех уровней – будут включены во внеиерархический тип
отношений. Условия, при которых совместная деятельность
образовательных учреждений, органов управления образованием, других
субъектов социальной системы превращается в производство и обмен
знаниями, - основной признак грядущего информационного общества.
В этих условиях создание и поддержка сайта должны стать
предметом деятельности одной из важнейших творческих лабораторий
гимназии. При этом нужно понимать, что сайт – это не только визитная
карточка, не информация, вывешенная на «виртуальный гвоздик». Сайт
является отдельным, специфическим видом деятельности, он объединяет
процесс сбора, обработки, оформления, публикации информации с
процессом интерактивной коммуникации и в то же время представляет
актуальный результат этой деятельности: срез сегодняшнего дня
гимназии. Поэтому создание и поддержка Интернет-ресурса – это не
просто модная «фишка», технический «наворот», дополняющий и
фиксирующий достижения. Вполне правомерно будет определить
сайтостроение как организующее ядро образовательной деятельности, как
новый способ самореализации, предъявления себя всему миру. Конечно,
сайт отвечающий таким требованиям, должен быть «живым», т.е.
8
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
информативным для разных аудиторий, постоянно обновляемым,
включающим разные сервисы и вдобавок мобилизующим, развивающим,
доступным и привлекательным для каждого посетителя.
Что же нужно сделать, чтобы сайт гимназии активно посещался?
Пользователей могут привлечь стандартные, но действенные
«приманки»:
 Рубрики с заветными названиями «рефераты», «ответы»,
«сценарии»: к нам могут заглянуть случайные гости в поисках
«скорой помощи» перед зачетами, экзаменами, праздниками и стать
постоянными посетителями или даже нашими партнерами.
 Удобные сервисы для членов гимназического сообщества:
расписания,
объявления,
рассылки
домашних
заданий,
праздничных календарей, анонсов интересных событий т.п.
 Персональные странички, перечни личных достижений, образцы
детского творчества.
 Интерактивные сервисы: форумы, чаты, блоги, опросы.
 Информационные сервисы: справочники, полезные ссылки,
onlin’овые консультации (педагогов, психологов, медиков),
образцы документов, списки литературы.
В оптимизации информационной среды необходимо использовать
положительно зарекомендовавшие себя буклеты.
Буклет – как правило, это отпечатанный с двух сторон лист с одним
или несколькими сгибами. Здесь предоставляется краткая информация об
учреждении, реализуемых проектах, результатах деятельности. Буклет часто
представляет собой компактный и недорогой вариант корпоративного
проспекта, рассчитанный на широкую аудиторию. Для разработки буклета
используются следующие элементы: логотип, контактная информация,
графические материалы (слайды, фото), текстовая информация, графики,
диаграммы, позволяющие увеличить наглядность информации. Тематика
выпускаемых буклетов отражает различные направления деятельности
гимназии:
 «Из истории гимназии» - кем и когда была создана гимназия.
Информация о педагогическом коллективе, участии педагогов в
профессиональных конкурсах, их достижения. Успехи учащихся
– медалисты, призеры предметных олимпиад, творческих и
интеллектуальных
конкурсов,
научно-практических
конференций.
 «Внеклассная деятельность» - работа кружков и секций.
Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.
Участие в фестивалях, творческих конкурсах.
 «Исследовательская
и
проектная
деятельность»
направления деятельности, практическая значимость проектов,
участие в интеллектуальных конкурсах, научно-практических
конференциях.
9
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
 «Здоровьесберегающие технологии» - работа спортивных
секций, участие в соревнованиях, областных и всероссийских
здоровьеформирующих акциях. Результаты реализации проекта
«Гимназия – школа здоровья».
 «Профильная школа»
- организация предпрофильной
подготовки, особенности обучения в профильных классах,
сотрудничество с вузами.
Так же возможно создание электронного буклета «Летопись
гимназии» - на основе интервью, статей, очерков о знаменательных
событиях нашего учреждения. Рубрики летописи:
 история создания гимназии;
 кто нами руководит;
 наши учителя;
 наши выпускники;
 творческие успехи;
 проектные работы;
 интеллектуальные конкурсы;
 спортивные достижения.
В гимназии существует своя газета. Нельзя сказать, чтобы это дело
было таким уж новым для российской школы; но все большее количество
образовательных учреждений считает «делом чести» иметь собственную
газету, альманах или даже журнал. Школьная газета – парадокс учреждения,
традиция, новоиспеченное детище? Сколько людей, столько и мнений.
Школьную прессу некоторые называют игрой, и они правы. Но только в
правильной игре идет познание жизни. Газета – организм, существующий по
определенным правилам. Но как организовать школьное издание, как сделать
его полезным и увлекательным, грамотным и интересным, доступным не
только учащимся гимназии, но и их родителям, ребятам из других школ,
всем, кто хочет получить объективную информацию о жизни гимназии?
В своей работе над выпуском очередного номера редакция газеты старается
не только отразить главные события месяца (периодичность выпуска газеты
– 1 раз в месяц), но и быть помощником учителей и родителей в воспитании
детей. Нужно помнить, что информация важна как никогда в наше время,
поэтому «Колонка новостей» держит всех в курсе событий, а предлагаемая
новая рубрика «Школьная бытовка» будет поднимать серьезные проблемы
гимназии. Принимая во внимание заметный спад интереса нынешних ребят к
чтению, необходимо открыть рубрику «Пятый угол», где викторины,
интеллектуальные
игры,
заставят
перелистать
художественные
произведения, словари, всевозможные справочники.
Сейчас в нашей стране засилье «черной культуры», чему, к большому
сожалению, помогают многие СМИ, а цель нашей газеты - знакомить
читателей с культурными традициями и краеведческим наследием города
Бугуруслана и Оренбургской области.
Многоцветна палитра гимназической жизни, и на газетных полосах себя
10
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
смогут проявить не только юные поэты и писатели, но и математики, и
химики, и биологи («Странички юного математика», «ХимБи», «Do you
speak English»).
Обеспечить доступность издания можно не только увеличением тиража
газеты. Создание сайта газеты «Гимназист» позволит расширить круг
общения, разместить оперативную информацию, познакомить всех
желающих с архивом выпусков газеты. Планируемый сайт газеты состоит из
5 разделов: выпуски, фотогалерея, конкурс, галерея событий, гостевая книга.
На главной странице необходимо расположить основное меню, логотип,
формы поиска, рассылки и голосования.
Раздел «Выпуски» предназначается для архива выпусков газеты.
Раздел «Фотогалерея» содержит некоторые фотографии жизни
гимназии по самым различным темам.
Раздел «Конкурс» познакомит с содержанием и результатами
последнего внутригимназического мероприятия, конкурса.
Раздел «Галерея событий» — это список всех событий, связанных с
гимназией, и отсортированных в хронологическом порядке.
Раздел «Гостевая книга» позволит посетителю сайта оставить свое
сообщение.
Для поддержки имиджа web-сайта необходимо проводить регулярное
обновление информации на нем. Полезность, новизна, актуальность
информации, помещенной на страницах, позволит обеспечить посещаемость
данного сайта, расширит круг общения посетителей, будет способствовать
информированию родителей и учащихся о событиях в гимназии.
На формирование имиджа учебного заведения влияет отношения его со
средствами массовой информации. СМИ являются своеобразными
посредниками между образовательным учреждением и обществом: именно
благодаря своевременному информированию о наших планах или
достижениях, мы сможем
существенно расширить круг своих
потенциальных партнеров и сформировать позитивное мнение о себе в глазах
окружающих. Поэтому на гимназические праздники, «Дни открытых
дверей», презентации приглашаются корреспонденты местных газет и
телевидения и не только для освещения событий. Их приглашают для
участия в работе жюри конкурсов, научно-практических конференций
(например, при оценке ученических работ в секции «журналистика»),
рецензирования газетных статей учащихся, консультаций по изданию газеты
«Гимназист».
Популяризация достижений учащихся и педагогов имеет
немаловажное значение для создания имиджа гимназии. Известно, что статус
учителя сегодня низок. Однако порой в этом виноваты сами учителя:
наверняка в каждой школе найдутся люди, о которых можно с гордостью
рассказать окружающим. Очень часто школа остается без поддержки именно
потому, что местное сообщество считает ее «слабой и недостойной», ведь в
наших СМИ чаще принято писать о вопиющих случаях, происходящих в
школах, чем о позитивных фактах. И эту тенденцию необходимо изменить:
11
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
если любой член коллектива гимназии будет знать, что популяризация
достижений его коллег благоприятно скажется на отношении ко всей системе
образования, то наши учителя и администраторы перестанут страдать от
ложной скромности и воспримут свою известность как бесценный ресурс.
Формы популяризации достижений педагогов не ограничиваются
статьями о них в СМИ или показом видеосюжетов. Успешные педагоги
могут вести мастер-класс, участвовать в конкурсах профессионального
мастерства, проводить консультации для учителей города и района, давать
открытые уроки и читать публичные лекции в рамках презентаций учебного
заведения. Информация об их деятельности должна быть открытой,
помещаться на сайте гимназии, информационных стендах, буклетах. Даже
применяемые традиционные формы (вручение наград на «линейках», выпуск
«молний», проведение торжеств и праздничных мероприятий) помогают
решать следующие задачи:
- сделать сообщение о достижении предельно кратким, точным и
празднично-эмоциональным;
- довести информацию о достижениях до большего числа слушателей и
читателей, сделать это предельно оперативно;
- подвергнуть информацию анализу и систематизации, внести её в базу
данных для использования в дальнейшем.
Модель сотрудничества с учреждениями образования.
Одной из нерешенных ключевых проблем совершенного образования
является организация непрерывного образовательного процесса. Поэтому в
нашем учреждении выработана четкая модель взаимосвязи всех ступеней
образования, включая внешкольные этапы.
Задача преодоления разрыва между дошкольным и начальным
школьным образованием является на настоящий момент приоритетной, так
как в современном образовательном сообществе нередки случаи раннего
изучения и дублирования школьной программы. Содержание дошкольной
программы выстраивается в «школьной логике» - логике будущих учебных
предметов, практикуется раннее обучение детей письму, чтению,
усложненной для малышей математике. Подобные явления в значительной
мере объясняются желанием родителей обеспечить ребенку успешное
школьное обучение. При этом не учитываются такие негативные
последствия, как потеря интереса к учебе, переутомление, перегрузка
ребенка, что отрицательно сказывается на здоровье школьника.
Педагогическим коллективом гимназии предлагается программа
подготовки детей к вхождению в школьную жизнь, учитывающая их
возрастные особенности, не дублирующая программы начального
образования, помогающая сформировать личностную и социальнопсихологическую готовность ребенка к обучению. Реализация этой
программы происходит в рамках модели сотрудничества гимназии с
12
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
учреждениями
образования
различных
уровней,
обеспечивает
непрерывность образования и быструю адаптацию ребенка на различных
ступенях обучения.
Модель сотрудничества с учреждениями образования
гимназия
Начальная
школа
Предшкольное
образование
ДОУ
Основная
школа
Средняя
школа
Профессиональная
проба
ВУЗ
Целью нашей образовательной программы является, главным образом,
не только обучение, но скорее воспитание маленького человека как
личности, формирование у него социально-психологических свойств и
качеств, которые являются универсальными для всех возрастов
компетенциями:
-уважение к людям;
- самоуважение (правильная самооценка);
- независимость (самостоятельность, ответственность);
- совестливость (сострадание, правдивость);
- культура проявления чувств и эмоций;
- потребность помогать людям;
- личная привлекательность (аккуратность, вежливость, общительность).
Эти компетентности могут формироваться на таких занятиях как:
театрализованные игры, обучение грамоте, иностранный язык, ИЗО и
художественный труд, экология, физическая культура.
А в целом мы готовим дошкольника к новой социальной роли ученика.
Почему у нас это может лучше получиться, чем в детских садах или других
школах, осуществляющих предшкольное образование? Возможности нашего
образовательного учреждения позволяют организовать так процесс перехода,
что в «выигрыше» будут все участники образовательного процесса.
Это, в первую очередь, дети, которые безболезненно перейдут из
детского сада в школу.
13
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Во-вторых, это родители, при непосредственном участии которых
будет
организованна совместная деятельность по дальнейшему
проектированию образовательной среды ребенка.
В-третьих, учитель, имеющий возможность знакомиться с будущими
своими воспитанниками, ведущий с ними занятия в течение полугода до
начала школьного обучения.
Родители видят перспективы развития своего ребенка от дошкольного
образования до профессионального. Существенную помощь в этом оказывает
«Школа молодого родителя», функционирующая на базе гимназии.
Положительный опыт работы этой школы позволяет наметить перспективы
её развития. Кроме традиционных занятий с родителями по педагогике,
психологии,
валеологии,
необходимостью
стало
проектирование
образовательного
маршрута
ребенка.
Родителям
предоставляется
возможность выбрать стартовую образовательную программу обучения для
своего малыша, учитывающую состояние здоровья ребенка, его потребности,
собственные запросы. На протяжении полугода родители участвуют в
совместном моделировании и проектировании будущей образовательной
развивающей среды. С этой целью проводятся систематические
«погружения» родителей в жизнь гимназии. Возможно привлечение
родителей для реализации мини-программ (6-8 часовые программы, такие,
как «Мой домашний любимец», «Сад на подоконнике», «Почему мы
болеем?»). Еще до поступления ребенка в гимназию родитель может принять
участие в «родительской гостиной», организованной для родителей
первоклассников, в работе родительской конференции, Совета гимназии,
Попечительского совета. На этом этапе начинает формироваться новая
социальная позиция – «родитель гимназиста».
Информация о возможности поступления ребенка в гимназию также
является открытой. Объявления о начале занятий в «Школе молодого
родителя» помещаются в местных газетах и блоке объявлений в
теленовостях. Возможен выпуск листовок и буклетов, информирующих об
особенностях предшкольной подготовки детей в гимназии.
Задача гимназии – обеспечить равный доступ детей к полноценному
качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями.
Поэтому важным также является формирование профессиональной элиты,
выявление и поддержка наиболее одаренных, талантливых детей и
подростков. В концепции деятельности гимназии была изначально заложена
идея взаимодействия с вузами. К педагогической работе в гимназии
привлекаются преподаватели высших учебных заведений. Имеется опыт
организации лицейских и инженерно-технических классов совместно с
СамГТУ и ПГАТИ. Кроме того, гимназисты имеют возможность пройти
обучение на ФДП ОГАУ и СГСХА. Таким образом, на базе гимназии был
сформирован Центр довузовской подготовки для учащихся города и района.
Результат такого сотрудничества не только поступление выпускников
гимназии в вузы, что существенно влияет на престиж нашего учреждения, но
и выявление трех типов образовательных запросов:
14
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
 заказ на знаниевые курсы, который предполагает углубленное изучение
какой-либо области теоретического знания;
 заказ на приобретение конкретного навыка в какой-либо сфере
профессиональной деятельности;
 заказ на предпрофессиональную пробу, который предполагает создание
продукта профессиональной деятельности.
Работа с подобными заказами разворачивается в ответ на определенные
проблемы перехода гимназия – вуз. Для решения возникающих проблем
адаптивного перехода в высшую школу, образовательное пространство
старшей школы должно быть дополнено не только предметами,
профилирующими на экзаменах в вузы, но и следующими компонентами:
 системой образовательных и профессиональных стажировок в
места предполагаемой будущей учебы или работы выпускников
гимназии;
 курсом «Основы социализации личности», реализующим линию
первоначального
профессионального
и
образовательного
самоопределения;
 системой разноуровневого обучения, предоставляющей учащимся
возможность уровня освоения предметного материала и реализации
предметных, метапредметных и межпредметных проектов,
исследований и творческих работ;
 курсами и формами организации учебной и образовательной жизни,
реализующими управленческую специализацию: «Технология
управления», «Психология управления», «Индивидуальный
образовательный и культурный опыт»; участие в работе
общественных организаций (Совет старшеклассников, Совет
гимназии).
Исходя из вышесказанного, следует, что взаимодействие с вузами не
должно ограничиваться только предметными курсами по подготовке к
поступлению
в данное учебное заведение. Особое значение имеет
организация такого вида сотрудничества, как образовательные стажировки.
Образовательные стажировки как места пробы взрослой жизни
позволяют строить самоопределение в образовательном движении по
окончании гимназии. Вузы – это места ближайшей образовательной
перспективы, они предполагают не только предметное профессиональное
содержание, но и способы взаимодействия при освоении содержания. Для
учащихся старшей школы важна встреча с ближайшими образами жизни,
демонстрация которых возможна при кратковременных посещениях вуза,
участии в учебно-образовательном процессе вместе со студентами младших
курсов предпочитаемых факультетов. Стажировка дает возможность
вникнуть в атмосферу, способ преподавания и взаимоотношения
преподавателей и студентов, познакомится со степенью сложности
преподаваемого материала, и, представляя себя студентом данного
факультета, задаться вопросом: а то ли это, что я для себя хотел,
15
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
соответствует ли мыслимое раньше той реальности, с которой я столкнулся?
Для старшего школьника образ становится насущной потребностью, поэтому
для него важны пробы разного в пространстве вузовского образования.
Рефлексия проб в местах образовательного самоопределения – один из
результатов профильной старшей школы, который не может быть обеспечен
только средствами самой гимназии.
Сотрудничество школы и вуза включает в себя также научноисследовательскую работу с учителями, научное консультирование,
апробацию современных образовательных технологий. На основе договоров
о научном методическом сотрудничестве в области начального
профессионального образования авторскими коллективами учителей
гимназии могут быть разработаны и реализованы программы
дополнительных образовательных услуг по экономическим, аграрным,
техническим дисциплинам. Создано методическое обеспечение (в том числе
и электронное) преподавания элективных курсов, курсов по выбору,
дополнительных образовательных услуг.
Гимназия видит основное предназначение вуза не только в организации
обучения старшеклассников. Коллектив берет на себя ответственность за то,
как будут учиться студенты, то есть сохранение преемственности «школа –
вуз» становится одной из важных проблем, решаемых нашим
образовательным учреждением.
Гимназия – единственное в городе и районе общеобразовательное
учреждение, в котором связь «школа – вуз» реализуется продолжительное
время. Поэтому существует определенный опыт и результаты этой
деятельности. С результатами и перспективами в данной области учащиеся
школ города и их родители могут быть ознакомлены на ежегодно
проводимых мероприятиях: «День открытых дверей», презентация
профильных классов, встречи с деканами и преподавателями ФДП
различных вузов. Кроме того, подобная информация освещается в местных
газетах и на телевидении. Планируется размещение данных о работе Центра
довузовской подготовки на сайте гимназии и выпуска буклета «Профильная
школа».
Развитие сферы взаимодействия педагогов и семьи
Позитивные изменения, отвечающие интересам детей, их воспитанию
и личностному развитию, происходят лишь там, где педагогические
коллективы объединяют свои профессиональные усилия с усилиями
родительской общественности, помогают семьям в их культурном и
16
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
духовном развитии, содействуют укреплению взаимопонимания родителей и
детей.
В связи с этим, одной из главных задач, поставленных коллективом
гимназии, на ближайшие годы является: развитие сотруднических
отношений между педагогами и родителями, формирование гуманных
отношений между детьми и родителями.
Для решения данной задачи разрабатывается программа «Взаимодействие
педагогов и семьи». Основные направления программы:
в работе с родителями:
 Продолжить формирование у родителей педагогических, культурных
представлений о своей роли в воспитании ребенка о необходимости
участия в учебно-воспитательном процессе школы и класса.
 Использовать
активные
формы
организации
психологопедагогического просвещения родителей.
 Активизировать работу органов родительского самоуправления через
создание при родительских комитетах гимназии и классов советов по
различным направлениям деятельности, ежегодное проведение
общегимназических
родительских конференций,
внедрение
инновационных форм таких, как родительские ринги, тренинги, вечера.
В работе с педагогами:
 Продолжить формирование понимания значимости сотрудничества
гимназии с семьей, роли педагогов в установлении гуманных
взаимоуважительных отношений между родителями и детьми.
 Формировать у педагогов потребность решать проблемы каждого
ребенка на основе совместного
заинтересованного диалога с
родителями.
 Организовать методическую работу по освоению педагогами гимназии
активных
современных
способов
организации
совместной
деятельности родителей и детей
Формами совместной деятельности учителей, родителей и учащихся должны
стать:
 Творческие отчеты по предметам, раскрывающие достижения
учащихся, показывающие особенности труда, индивидуального стиля
педагога, защита «портфолио» гимназиста по итогам года.
 Дни, недели открытых уроков, раскрывающие способности
гимназистов, мастерство учителя.
 Познавательные конкурсы между родителями и детьми;
 Общественный смотр знаний, предмет и тематика которого
определяется совместно учителем, родителями и детьми.
 Праздник знаний и творчества, предполагающий защиту семейных
проектов по предметам.
 Участие родителей в организации предметных кружков, привлечение к
ведению факультативов, спецкурсов.
17
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
 Совместные классные собрания по итогам учебной работы, анализу
учебной деятельности учащихся, тематические собрания-дискуссии по
проблеме учебы.
 Проведение групповых и индивидуальных консультаций по проблемам
обучения.
 Проведение уроков с участием родителей.
Для осуществления названных форм взаимодействия необходимо
организовать психолого-педагогическое просвещение родителей
с
использованием активных форм всеобуча. Предусмотреть проведение
родительских рингов, как одной из дискуссионных форм общения;
организацию групповой работы родителей в процессе коллективного поиска
способов решения проблем, разработки рекомендаций по обсуждаемому
вопросу, составление памяток, проектов, предложений.
В процессе реализации проекта совершенствуется профессиональное
мастерство педагогов в работе с родителями. Проводятся МО классных
руководителей, на которых рассматриваются вопросы методики изучения
семьи, форм работы с родителями, психологические аспекты взаимодействия
педагогов и родителей, организуется обмен опытом по взаимодействию с
семьей. В результате методический банк гимназии пополняется разработками
открытых мероприятий, рекомендациями по организации работы с
родителями, лучшие из которых помещаются на сайте гимназии.
Предложенная модель оптимизации взаимодействия педагогов и семьи
позволит не только сформировать открытое информационное пространство
гимназии, но и даст возможность родителям самим активно участвовать в
планировании работы гимназии, в развитии у гимназистов социальнопсихологических свойств и качеств, которые являются универсальными для
всех возрастов. Благодаря сотрудничеству у родителей формируется
положительное отношение к гимназии, что способствует повышению её
репутации.
Этапы реализации проекта.
Проект осуществляется педагогическим коллективом МОУ «Гимназия
№1» при участии учащихся, их родителей, общественных организаций.
Проект предусматривает 3 последовательных этапа реализации,
рассчитанных на два года.
1 . Ориентировочный (сентябрь-ноябрь 2006г.)
Выявление перспективных направлений в создании имиджа гимназии,
создание творческих рабочих групп по реализации проекта.
2. Основной этап (декабрь 2006г. – февраль 2008г.)
Реализация проекта. Формирование имиджа гимназии.
3. Обобщающий (март – июнь 2008г.)
Анализ достигнутых результатов, обобщение и распространение опыта
работы.
18
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Источники финансирования.
Учредитель в лице администрации города из внебюджетных поступлений.
Доходы от дополнительных образовательных услуг, осуществляемых МОУ
«Гимназия №1» в соответствии с её Уставом. Средства, предоставляемые
Попечительским советом гимназии, индивидуальными спонсорами.
Ожидаемые результаты.
Результатом реализации данного проекта должно стать:
 Создание фирменного стиля общеобразовательного учреждения
 Оптимизация информационной среды гимназии.
 Создание модели сотрудничества с учреждениями дошкольного и
высшего образования.
 Развитие сферы взаимодействия педагогов и семьи.
 Повышение
конкурентоспособности
образовательного
учреждения.
Основные мероприятия по реализации проекта.
Мероприятия
I.Создание
фирменного стиля
гимназии
1.Разработка
логотипа,
фирменного бланка,
эмблемы гимназии.
2.Создание визитной
карточки
ученика,
педагога, сотрудника
образовательного
учреждения.
Сроки
Ответственные
Ожидаемый
результат
Создание
фирменного
стиля гимназии:
Октябрь
– Зам.директора разработка
декабрь 2006 по
УВР, логотипа,
творческая
эмблемы,
группа
визитных
учителей ИЗО
карточек,
элементов формы
Декабрь 2006 Зам.директора учащихся,
–
январь по
УВР, формирование
2007г.
творческая
сувенирного
группа
фонда.
учителей ИЗО
3.Разработка
и Февраль
– Директор,
внедрение элементов апрель 2007г. творческая
формы для учащихся.
группа
учителей,
попечительский
19
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
совет гимназии
4.Разработка единого Январь
музыкального
февраль
сопровождения
2007г.
торжественных
мероприятий.
5.Формирование
сувенирного
фонда с
фирменной
символикой
– Зам.директора
по
УВР,
музыкальный
руководитель
Март 2007г.
(постоянное
пополнение и
обновление)
Директор,
попечительский
совет,
творческая
группа
учителей ИЗО
Формирование
открытого
информационного
– Зам.директора пространства,
по
УВР, предоставление
учитель
корректной,
информатики,
достоверной
творческая
информации
о
группа
деятельности
учителей.
гимназии
II.Оптимизация
информационной
среды гимназии.
1.
Создание и
поддержка сайта
гимназии
Ноябрь
декабрь
2006г.
2.Разработка и
выпуск буклетов по
разным
направлениям
деятельности
Март – апрель
2007г.
(ежегодное
обновление
информации)
Зам.директора
по
УВР,
творческая
группа
учителей
3.Активизация
Январь
–
деятельности
апрель 2007г.
внутригимназической
прессы. Создание
сайта газеты
«Гимназист»
Редактор
газеты,
творческая
группа
учителей,
редколлегия
учащихся
4.Обновление и
создание новых
информационных
стендов о жизни
гимназии
Зам.директора
по
УВР,
вожатая,
психолог
Март - май
2007г.
(периодическ
ое обновление
информации)
20
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
III. Популяризация
достижений
учащихся и
педагогов.
1.
День открытых
дверей
2.Научнопрактическая
конференция
3.Открытые
заседания МО
учителей
4.Творческий отчет
коллектива гимназии
5. Освещение в
местной прессе и на
телевидении
достижений
педагогов и
учащихся
6. Открытые уроки
учителей
Оперативное
доведение
информации
о
достижениях
Март 2007г. Зам.директора учащихся
и
(далее
по
УВР, педагогов
ежегодно)
творческая
гимназии
до
группа
большего числа
учителей
слушателей
и
читателей,
Февраль
Зам.директора позволяющее
2007г. (далее по
УВР, сформировать
ежегодно)
творческая
положительную
группа
репутацию
учителей
учебного
заведения.
В
Зам.директора
соответствии по
УВР,
с планом ГУО руководители
МО
Зам.директора
Апрель 2007г. по
УВР,
(далее
руководители
ежегодно)
МО, творческая
группа
учителей
Постоянно
Зам.директора
по
УВР,
редактор газеты
«Гимназист»,
творческая
группа
учителей.
Зам.директора
В
по
УВР,
соответствии руководители
с
планами МО
МО, планом
аттестации, в
рамках
творческих
отчетов
21
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Участие в
конкурсах
профессионального
мастерства «Учитель
года», «Лидер
образования»
IV. Сотрудничество
с
учреждениями
образования.
1.Проведение
совместных
заседаний МО
учителей начальной
школы и
воспитателей ДОУ
№2.
Зам.директора
по
УВР,
руководители
МО
ежегодно
Согласно
плану
МО
учителей
начальной
школы
Руководитель
МО учителей
начальной
школы
2.Взаимопосещение
педагогами занятий
В
течение Зам.директора
всего периода по
УВР,
руководители
МО
3.Организация
работы «Школы
молодого родителя»
Январь 2007г. Зам.директора
(далее
по
УВР,
ежегодно)
психолог,
руководитель
МО учителей
начальных
классов
4. Презентация
профильных классов
Октябрь
Зам.директора
2006г. (далее по
УВР,
ежегодно)
творческая
группа
учителей
5. Встречи с
деканами ФДП,
преподавателями
вузов
Октябрь,
апрель
ежегодно
6. Организация
Сентябрь
Организация
непрерывного
образовательного
процесса,
преодоление
разрыва
между
дошкольным
и
начальным
школьным
образованием,
средним
и
профессиональным
образованием.
Доступности
информации
о
предшкольной и
довузовской
подготовки,
привлечение
в
гимназию
учащихся
заинтересованных
в
получении
качественного
образования.
Зам. директора
по УВР
– Директор,
22
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
работы центра
довузовской
подготовки
(заключение
договоров с вузами)
октябрь
(ежегодно)
7. Организация
образовательных
стажировок,
экскурсий в вузы
Март – апрель Директор,
(ежегодно)
зам.директора
8. Психологопедагогические
консультации для
родителей и
учащихся по
вопросам
профориентации
Согласно
Зам.директора
плану работы по
УВР,
гимназии
психолог
9. Родительские
собрания с целью
информирования о
возможных
образовательных
маршрутах учащихся
Согласно
Зам.директора
плану работы по
УВР,
гимназии
классные
руководители
V. Развитие сферы
взаимодействия
педагогов и семьи.
1.Разработка
Ноябрь
программы
декабрь
«Взаимодействие
2006г.
педагогов и семьи»
зам.директора
Развитие
сотруднических
отношений между
– Зам. директора педагогами
и
по
УВР, родителями,
руководитель
формирование
МО классных гуманных
руководителей, отношений между
творческая
детьми
и
группа
родителями.
учителей
2.Составление
паспорта каждой
семьи и класса в
целом
Сентябрь
2006г.
(ежегодное
обновление)
Классные
руководители
3.Изучение запроса-
Март – апрель Зам. директора
23
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
заказа родителей на
содержание и формы
обучения детей.
(ежегодно)
по
УВР,
психолог
4. Организация
Сентябрь
– Зам. директора
предметных кружков, октябрь
по
УВР,
курсов по выбору
(ежегодно)
творческая
учащихся при
группа
участии родителей
учителей.
5. Проведение
дискуссий, классных
часов по проблемам
нравственности
совместно с
родителями класса
Согласно
плану работы
классного
руководителя
6. Проведение
совместно с
родителями Дней
здоровья,
спортивных
соревнований.
Согласно
Зам.директора
плану работы по
ГПВ,
гимназии
учитель
физкультуры,
классные
руководители
7. Проведение
Февраль 2007 Зам.директора
(далее
по
УВР,
ежегодно)
руководитель
МО классных
руководителей
родительской
конференции
Зам.директора
по
УВР,
руководитель
МО классный
руководителей
8. Проведение
тематических
родительских
собраний, вечеров,
тренингов, рингов
Согласно
Зам.директора
плану работы по
УВР,
гимназии
руководитель
МО классных
руководителей
9. Праздник знаний и
творчества
Март 2007г. Зам.директора
(далее
по
УВР,
ежегодно)
руководитель
МО классных
руководителей,
творческая
группа
учителей
24
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
10.Общественный
смотр знаний
Декабрь
Зам.директора
2006г. (далее по
УВР,
ежегодно)
руководитель
МО классных
руководителей,
творческая
группа
учителей
25
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Смета расходов на реализацию проекта.
№ Направления
расходования средств
1
2
Приобретение
программного
методического
оборудования
Виды расходов
Обновление
научнои методического
обеспечения
(экспертиза
программ)
10 000
Издательские расходы
Модернизация
Оснащение
спортивного
материальнозала
технической учебной Приобретение
3
базы
мультимедийного
оборудования
DVD-проигрыватель
3
Обновление мебели в
кабинетах:
биологии;
ИЗО;
географии
Приобретение цифровой
видеокамеры
3
Кол- Общая
во
сумма
расходов
Повышение
квалификации и
переподготовка кадров
Итого
Стимулирование
творческой деятельности
учащихся и педагогов
1
10 000
100 000
81 000
6 000
50 000
50 000
50 000
15 000
150 000
522 000
26