Программа развития «Клубное воспитание подрастающего

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципальное образовательное учреждение – гимназия № 21
«Клубное воспитание подрастающего поколения»
тема
В данной программе рассматривается возможности решения главной проблемы,
которая стоит, и всегда стояла, перед нашим обществом проблема воспитания
подрастающего поколения. Преломляя ее на общеобразовательное учреждение гимназию
№21 — нужно говорить о существовании определенной системы воспитания, которая
позволяет нам поэтапно решать более узкие отдельные проблемы, тем самым, делая свой
вклад в решение проблемы общей. В данном случае речь идет «клубном воспитании»
молодежи. Необходимым условием достижения поставленной цели является постоянное
совершенствование, развитие созданной системы.
1. Проблемы, на решение которой направлена программа развития
Программа направлена на решение нескольких проблем:
а) Проблема реализации возможностей и потребностей молодого человека. Если
школа, семья, посёлок не предоставляют ребёнку возможности реализовать свои
умения, желания, потребности в официальных структурах, где ребёнок подконтролен,
то ребёнок сам изыщет такие возможности, и не исключено, что где-то на
улице в сомнительной компании и т.д. Особенно для ребёнка остро стоит
проблема общения. Кстати, проблема наркомании берёт начало, по нашему мнению,
именно отсюда. Клубная система даёт ребёнку большие возможности для общения и
позитивной деятельности.
б) Проблема воспитания творческой разносторонне развитой интеллигенции.
Любая позитивная деятельность, в том числе и необходимая Кольцову научная
деятельность, в первую очередь предполагает творческий подход к делу, одни знания
сами по себе ничего ещё не решают. Творческие, интеллектуальные и спортивные
детские объединения, клубы не всегда напрямую формируют научные знания, но всегда
учат творческому подходу. Образование и развитие творчества молодого человека должны
быть неразрывно связаны между собой.
в) Проблема сохранения научного потенциала.
Молодой человек, получивший хорошие знания, воспитанный в 'творческой,
интеллектуальной атмосфере, вряд ли захочет менять среду обитания (конечно, при этом
ему должны предоставить место работы в наукограде). И детей своих он, скорее всего,
пожелает вырастить в этой среде. То есть прекратится утечка мозгов.
Рассматривая указанные проблемы, мы, конечно, в первую очередь имеем в виду детей
и молодёжь Кольцове. Но мы должны понимать, что, во-первых, такие проблемы стоят
везде, а во-вторых, проблемы молодёжи — предвестник ещё больших проблем для всего
остального населения страны в будущем. Они для нас общие.
Проект, который мы кладем в основу данной программы развития, реализуется в
гимназии №21 уже более 10 лет. Создана клубная система воспитания, действует много
детских объединений (подобные системы существуют и в Кольцове: «Факел», КЮТ, центр
Досуга и др.). В среднем ежегодно в учреждении действует более 20 детских объединений
спортивного, интеллектуального, творческого и управленческого направлений (в
2005/2006 уч.г. - 23), которые охватывают своей деятельностью более 60% учащихся (в
2005/2006 уч.г. - 65%).
На текущий учебный год действуют следующие детские объединения:
а) творческие: клуб самодеятельной песни «Свечи», театральная гостиная (две актерские
труппы), информационный центр «Штурвал», центр «Радио-21», клуб акробатического рокн-рола «Рокси-дуэт», музыковедческий клуб, студия ИЗО, кружок кактусистов;
б) интеллектуальные: клуб «Что? Где? Когда?» (классический вариант, брейн-ринг,
заочные игры), интеллектклуб (игры «Золотое руно», «Золотой ключик», «Кенгуру»,
«Русский медвежонок»), шахматный клуб;
в) спортивно-туристические: турклуб «Лотос», клуб тяжелой атлетики,
баскетбольная, волейбольная, лыжная, легкоатлетическая, теннисная, бадминтонная,
футбольная секции, секция плавания;
г) управленческие: Совет представителей 7-11 классов.
Ежегодно благодаря этой системе в гимназии осуществляется несколько десятков
мероприятий воспитательного характера в год, вовлекается в созидательную
коллективную деятельность более 80% учащихся (в 2005/2006 уч.г. - 85%), повышается
уровень воспитанности учащихся. Среди этих мероприятий: первосентябрьское
представление, Робинзонада, День Рождения школы, осенние балы, игры клуба "Что?
Где? Когда?", интеллектклуба, игра «Самый умный», заочные викторины, игры клуба
веселых историков, экскурсии исторического бюро, вечера В.Высоцкого, Б.Окуджавы,
театральные недели и отдельные спектакли, творческие встречи, акции милосердия,
выпуск газеты "Штурвал", эстрадные программы "Звездный дождь" и «Весенняя
капель» и др. Эти дела стали традиционными в нашей гимназии, и в них принимает
участие большинство детей.
Кроме того, конечно же, в гимназии проводятся дела, которые имеются в планах любой
школы: День Знаний, День Учителя, Вечер встречи выпускников, Новый год, День Св.
Валентина, День мальчиков, День девочек, День Победы, праздник Последнего звонка,
выпускные вечера, различные спортивные турниры, выставки рисунка, декоративноприкладного искусства, радиопередачи, дискотеки.
Причем большинство мероприятий в гимназии №21 носит характер многоступенчатой
программы, которая иногда рассчитана на несколько дней и более. Наиболее яркие
примеры: 15-летний юбилей гимназии (15 мероприятий за 21 день), 15-летний юбилей
КСП «Свечи» (8 мероприятий за 4 дня), 60-летие Победы (20 мероприятий за месяц)
В гимназии действует система детского творчества, которая давно уже влияет на
жизнь наукограда, Новосибирска, региона (в среднем за год более 10 мероприятий, а
также участие в десятках программ, которые организуют другие клубные системы
Новосибирска, Сибири). Среди них: Международные фестивали авторской песни
«Кольцове», кубок Кольцова по интеллектуальным играм, Первенство Сибири по брейнрингу, областная летняя школа авторской песни, международный языковой летний лагерь,
абонемент Новосибирской Государственной филармонии «Вечера в Кольцове»,
творческий цикл «Российский барды в Кольцове», драматические спектакли и творческие
вечера, районные и областные соревнования по пауэрлифтингу, баскетболу и волейболу и
др.
Гимназия №21 - постоянный участник творческих, интеллектуальных, спортивных и т.п.
программ, конкурсов, фестивалей, начиная с районного уровня и заканчивая
международным. Среди учащихся и нынешних выпускников - победители и призеры,
лауреаты и дипломанты в различных направлениях (бардовская песня, хореография,
легкая атлетика, тайский бокс, шахматы, военно-патриотическая игра, волейбол,
баскетбол, тяжелая атлетика, туризм, интеллектуальные игры, плавание и др.) География
участия достаточно обширна: Новосибирск, Искитим, Томск, Кемерово, Кузнецкий Алатау, Алтай, Юрга, Петропавловск, Самара, Отрадный, Сочи, Москва, Казахстан, Турция.
К сожалению, материальная база не позволяет поднять данную работу на более высокий
уровень и привлечь к этой работе новых специалистов. Необходимым условием для
реализации проекта, наряду с созданием материальной базы, является подбор специалистов и
повышение их квалификации. В гимназии №21 ситуация такова, что большинство
специалистов мы можем найти и в своём педагогическом коллективе, но привлечение
специалистов со стороны тоже не исключается.
Для повышения квалификации и для обмена опытом педколлектив участвует в
семинарах, тренингах, совместных мероприятиях, т.е. использует очные формы
обучения. Хорошим примером такого обучения являются семинары Фонда Сороса,
общества «Открытый мир», Новосибирской Ассоциации Детских объединений,
неформального детского движения в авторской песне и др. Гимназия №21 сама способна
проводить обучающие семинары по клубному воспитанию молодёжи и проводит их.
Осуществляется доукомплектация материальной базы клубов и детских объединений,
уже действующих в гимназии, создается материальная база новых клубов и детских
объединений. Формируется система клубов. Это позволяет качественно и в полном
объеме развивать творческие начала детей.
2. Цели и задачи
Цель программы
создание среды, где происходит воспитание личности,
гармонично развитого, духовно богатого представителя научной интеллигенции.
Задачи:
- создание сети клубов, обеспеченных материальной базой и специалистами;
- оборудование помещений - центров проведения мероприятий воспитательного характера
- вовлечение молодёжи в творческую, интеллектуальную, спортивную жизнь общества
через предоставление ей богатого выбора рода деятельности;
- реализация потенциала и потребностей подрастающего поколения;
- всемерное развитие творчества, как необходимое условие для будущей деятельности;
- ограждение молодежи от плохого влияния улицы.
Эти задачи решаются в условиях, которые в значительной мере уже созданы в
нашей гимназии:
- создана атмосфера сотворчества взрослых и детей
- создана основа для соуправления учащихся и учителей, для утверждения принципов
демократического поведения.
- организована живая, разнообразная, интересная жизнь
- создано широкое общение, что, наверное, самое важное для детей, в том числе, и
разновозрастное
3. Деятельность в рамках программы развития
В школе создана система клубов, в которых происходит воспитание детей. Клуб — это
особая среда, позволяющая ребенку реализовать свои творческие возможности.
Координирует деятельность детских объединений Совет представителей — орган
ребячьего управления гимназией и администрация. Подобная система на базе
образовательного учреждения — достаточная редкость. В основном работа в кружках и
клубах проводится в Домах творчества, в клубах по месту жительства или спортивных
школах. Таким образом, происходит некоторый разрыв учебного и воспитательного
процессов. В гимназии №21 деятельность детских объединений увязана со всей жизнью
гимназии, в том числе и с учебной деятельностью. Создается особая среда, в которой
ребенок может воспитываться в системе.
Деятельность в гимназии будет организована следующим образом:
В клубной системы воспитания мы сохраняем традиционное деление гимназии на
начальную и среднюю школу. Эти части с одной стороны самодостаточны, с другой
стороны активно взаимодействуют между собой.
В средней школе (5-11 классы) существует достаточно широкий спектр детских
объединений, которые вбирают в себя большинство учащихся данного возраста. У
каждого объединения есть своя внутренняя клубная жизнь, направленная на
развитие творчества ребенка. Но кроме этого объединения между собой
взаимодействуют, дружат и в определенные моменты устраивают совместные
программы, вечера и т.п. Это и творческое сотрудничество, и определенное
творческое соперничество.
Клубы гимназии не ограничиваются взаимодействием между собой. Поодиночке,
или совместно с другими объединениями они выходят на общешкольный уровень и
проводят различные дела уже для всей гимназии. И этим соблюдается один из
принципов настоящего клуба - жить и делать доброе дело для кого-то.
Вот эту совокупность гимназических детских объединений, вбирающих в себя
детей разных возрастов и постоянно выходящих на коллективное творческое дело,
мы называем первой составной частью клубной системы гимназии.
Второй составной частью являются обычные классы. В классах традиционно
главным объединяющим началом должна являться учеба, а не творчество. В нашей
гимназии дело обстоит совсем не так. В гимназии существует детский орган управления
гимназией - Совет представителей, через который и строится вся деятельность классов.
В гимназии существует двухпалатный Совет: 7-8 и 9-11 классы (5-6 классы
привлекаются к работе, но не по всем вопросам). Совет вправе выносить решения по
серьезным гимназическим вопросам и активно сотрудничает со взрослыми органами
управления. В Совет входят избранные классными коллективами представители. Через
представителей происходит обмен информацией и сотрудничество классных коллективов
с Советом.
Совет в основном решает вопросы творческой жизни всей гимназии, вопросы
детского самоуправления, в отдельных случаях - вопросы порядка и дисциплины в
гимназии. В принципе - это творческая группа, которая организует общегимназическое
дело.
По некоторым вопросам Совет представителей согласует свои действия с администрацией
гимназии, активно с ней сотрудничает. Это в итоге выливается в соуправление
учреждением.
Кроме того, среди обычных классов есть коллективы с фактической клубной
деятельностью, которые самодостаточны и способны самостоятельно, минуя планы
Совета, организовывать и проводить творческие дела.
Основой клубной деятельности здесь, как правило, становится школьный театр. В
определенные моменты (постановка спектакля) такие классы условно можно выделять в
отдельное звено. Но в остальное время они продолжают свою деятельность под
руководством Совета представителей.
Однако, по факту Совет давно уже вышел за рамки работы только с классами. Он
давно уже стоит во главе детского управления гимназией вообще и координирует также и
деятельность детских объединений, согласует деятельность с методическими
объединениями по предметам. И соединяет все детские и взрослые коллективы в единый
организационный и творческий процесс.
Каково же место в клубной системе начальной школы и как она взаимодействует со
средней школой?
Для 1-4 классов существует школа искусств. Все дети на 100% охвачены
различными направлениями творческой и физической деятельности. В рамках
школы искусств дети знакомятся с изобразительным искусством, декоративно прикладным искусством, занимаются лепкой, музыкой, хоровым пением, шахматами,
ритмикой, компьютерами и др. Здесь малыши, которые сами по себе, в силу своего
возраста, любознательны, приобретают устойчивый интерес к творчеству. И наша задача
состоит в том, чтобы, входя в среднюю школу, ребята не растеряли свои творческие
интересы, а наоборот, могли развить их в клубной системе средней школы. И здесь
очень важно, чтобы количество клубов и содержание их деятельности соответствовало
тем творческим направлениям, по которым дети пошли в начальной школе. Такая
задача в гимназии №21 успешно решается и происходит, таким образом, преемственность
частей клубной системы.
Итак, если говорить образно, творческая система начальной школы питает
клубную систему средней школы, начальная школа является как бы фундаментом, а
средняя школа - самим зданием. И если фундамент будет заложен по всем правилам, то
и здание будет крепким.
Начальная школа - достаточно самостоятельное звено в системе. И не обязательно она
выходит на общегимназический уровень посредством детских объединений средней
школы. Начальная школа может сама выходить на общегимназический уровень и проводить
свои детские праздники. Правда, в данной ситуации организационная инициатива в
проведении дела будет все - таки не за детьми (в силу их возраста), а за взрослыми.
Подобная система клубной работы вполне жизнеспособна в условиях отдельной
школы, может действовать автономно, не связываясь с внешним миром. Однако этого делать
не следует. Клубные объединения тогда и расцветают, когда им дается неограниченно
широкий выбор в деятельности. Клубам необходимо давать выход на поселок, город и т.д.
Пусть у ребят появляются новые высоты, более трудные задачи. К счастью, и в наукограде
Кольцове, и в г.Новосибирске существуют клубные системы, в которые может включаться и
включается наша, гимназическая. А отдельные клубы выходят на региональный и российский
уровень.
Не менее важен и обратный процесс - привлечение других клубных систем или творческих
объединений на территорию нашей гимназии. Для нас это уже давно свершившийся факт и
данное положение дел чрезвычайно обогащает жизнь гимназии. Вопрос о степени влияния
взрослых на детское самоуправление в гимназии, на творчество детей решается однозначно:
ненавязчивое управление процессом со стороны взрослых просто необходимо. Точно также,
как и представители классов и клубов собираются на Совет, точно также, только чуть
ранее, в гимназии собираются руководители. Руководители договариваются по всем
моментам предстоящего дела, прогнозируют действия учащихся и распределяют между
собой обязанности. Все - как на Совете. Подобная система невозможна без участия в процессе
педагогического коллектива. Здесь важна деятельность педсовета, методических
объединений, классных руководителей. Педагоги и дети сотрудничают. Педагоги
ненавязчиво подсказывают детям правильные пути решения проблем, не отбивая у
детей
желания
самостоятельно
заниматься творчеством. В результате соуправления
организуется жизнь в гимназии.
Работа по организации творческой жизни школы зачастую тормозится отсутствием
некоторых условий (помещений, технического оснащения и т.п.). В нашей гимназии это
особенно ощущается на примере актового зала и радиоузла. Устаревшее оборудование, не
продуманность некоторых архитектурных и коммуникационных моментов при
закладывании здания, моральный износ помещения не позволяют нам на данный момент как
организовывать свои внутренние коллективные дела, так и широко развернуть на базе
гимназии программы регионального и российского масштаба. Переоборудование актового зала
и радиосистемы гимназии позволят проводить большее количество дел на более высоком
качественном уровне. На это сейчас обращается наше главное внимание.
Информация о деятельности нашей клубной системы и о проводимых работах по
улучшению материальной базы учреждения будет распространятся через СМИ, с
которыми гимназия №21 имеет очень тесные контакты (гимназическая газета «Штурвал»,
наукоградская газета «Наукоград Вести», «ТВ Наукоград», газета «Приобская правда», газеты
Новосибирска, радио «Слово», ГТРК и т.п.). Также возможен выпуск гимназического
специального вестника, где будут публиковаться достижения учреждения.
4. Инновационные
образовательные программы, активно
общеобразовательным учреждением
используемые
16-летняя практика школы №21 позволила прийти к осознанию важности клубной
деятельности в стенах образовательного учреждения. Созданы собственные
представления о воспитании детей на основе собственной практики. В то же время
гимназия в своей работе опирается на уже существующую в России теорию и методику.
Согласно этому в гимназии сформирована основная идея: в клубном объединении
возможно как проявить свой индивидуальный интерес, так и ощутить себя участником
коллективного сотворчества. Еще Г.П.Щедринский говорил, что только в клубе, где человек
свободно функционирует как личность и возможно формирование творческой личности. А
С.Т. Шацкий ставил всегда педагогическую задачу "бороться за самостоятельность, за
детскую индивидуальность".
На сегодняшний день идея приобрела окончательный вид: в гимназии создана
система детских объединений и традиций, позволяющие охватить творчеством
большинство детей, позволяющую сформировать всесторонне развитую личность.
Чтобы закрутить систему клубной работы, конечно же, необходимы огромные усилия
и не только со стороны детей, и не столько с их стороны, сколько со стороны взрослых. Но
задача взрослых состоит не в том, чтобы осуществлять саму клубную работу, а в том,
чтобы управлять этим процессом, осуществлять помощь детям и в конечном итоге
обеспечивать успех дела. Ведь если у творческого дела не будет положительного итога, то
это может разочаровать ребят, навсегда оттолкнуть их от творческой деятельности. В нужный
момент подсказать, посоветовать, приободрить - вот действия взрослого. И пусть у детей в
конце концов сложится впечатление, что все они сделали сами, без чьей-либо помощи,
самостоятельно. Это даст им новые силы. И не нужно бояться самодеятельности учащихся.
А.С.Макаренко, а в современной теории Л.И.Рувинский, доказали в своих работах, что риск
того, что у самих учащихся получится хуже, нежели когда они находятся под прямым
руководством педагога, все же оправдан. Пусть хуже, но зато сами. Успех подвигнет учащихся
на новое творчество. Излишняя же опека только погасит инициативу детей. Понимание
всего этого стало нормой для гимназии №21.
Одним из необходимых условий организации работ является правильная мотивация. На
сегодняшний день клубная жизнь в гимназии положительно воспринята большинством
учащихся. Дети с удовольствием принимают участие в гимназических делах. Какие мотивы
движут ими? Практика показала, что в гимназии №21 главным мотивом является желание
ребят самовыразиться, проявить свои способности. Дети с удовольствием идут на это, если
существует соответствующая творческая атмосфера.
Не менее важным мотивом является желание многих сделать жизнь в гимназии
интересней, разнообразней. Это в основном касается старшеклассников. Именно
старшеклассникам же присуще и желание оставить о себе в гимназии добрую память.
Поэтому даже учебные нагрузки не выбивают их из творческой колеи.
Уже многие годы в гимназии безусловно утвердился такой устойчивый мотив для
творческой деятельности, как гордость за свою родную гимназию. Это связано прежде всего с
успехам нашей гимназии и ее учащихся в различных областях жизни наукограда, района,
города, области, России. И здесь немалая заслуга системы воспитания. Желание быть лучшим
как минимум по сравнению с соседней школой здорово активизирует ребят. А наличие у
гимназии №21 своих традиций, песен, эмблемы, значка, девиза и т.п., подталкивает ученика
к осознанию себя представителем своего образовательного учреждения, по которому будут
судить обо всей гимназии. В такой ситуации он не вправе показать себя с плохой стороны. Все
это накладывает свой отпечаток на деятельность ученика, подвигает его на творчество во имя
умножения славы гимназии.
И еще один очень важный мотив владеет многими детьми в нашей гимназии
милосердие, забота. Не случайно именно на базе нашей школы проводятся поселковые
праздники для пожилых людей, ветеранов, инвалидов; учениками устраиваются акции
помощи детскому дому, солдатам в Чечне, недели Добра.
Если подвести итог под мотивацией творческой деятельности в гимназии №21, то можно все
это свести в один очень важный мотив, о котором говорил И.П.Иванов - желание детей
получит радость от совершенного, получить удовольствие. В жизненно-практическом
плане это выглядит именно так.
Но не менее важным условие реализации проекта является создание материальной
основы. Наличие необходимых помещений, оборудования и т.п. способствует более
полной реализации проекта. На данный момент просто необходимо решить проблему с
переоборудованием актового зала и радиосистемы гимназии №21.
На данный момент, в соответствии со своей системой, со своими творческими
способностями и материальными возможностями, мы проводим уже большое количество
дел. Решение указанных материальных проблем позволит системе работать более
слаженно и вовлекать в творческий и иной созидательный процесс е ще большее
количество детей.
Для организации работ по актовому залу и радиоузлу необходимо:
а) пригласить специалистов, которые спроектируют работу
б) найти бригады, которые возьмутся за переоборудование
в) купить соответствующие материалы и оборудование
Контролировать процесс переоборудования будет администрация гимназии как
визуально, так и документально. Сам процесс может быть заснят на пленку, о
переоборудовании может быть снят информационный репортаж для телевидения.
5. Календарный план выполнения работ
Планируются шаги по реализации программы: совершенствование материальной
базы клубной системы, привлечение к работе в клубах специалистов; создание и
реализация клубных программ; создание общегородской программы воспитания
молодёжи через клубы; выход на подобные системы России (например, на
Новосибирскую Ассоциацию Детских объединений).
6. Ожидаемые результаты
Непосредственным ожидаемым результатом будет переоборудование актового зала и
радиосистемы, которое позволит нам реализовывать множество программ. Произойдет
расширение охвата учащихся различной деятельностью (планируется до 95%)
Если смотреть дальше, то мы выходим на совершенствование клубной системы
воспитания, на совершенствование среды воспитания подрастающего поколения, на более
качественное воспитание слоя творческой научной интеллигенции, способной поднять
отечественную науку на высокий уровень.
Учителя попадут в более комфортные условия при реализации своих педагогических
задач, намного легче пойдет вовлечение учащихся в общегимназическую деятельность, будут
решены многие проблемы с распространением информации и организации общих дел.
Родители, конечно же, намного охотней будут отдавать своих детей именно в гимназию
№21, так как наличие нормальных условий воспитания ребенка будут налицо. Кольцове на
сегодняшний день очень активно строится, идет прибавление населения, увеличивается
количество детей. Важно, чтобы родители поверили в образовательную систему.
Если говорить о дальнейших последствиях реализации программы, то нужно говорить в
первую очередь о последствиях социальных. Это духовное возрождение общества через
воспитание подрастающего поколения, увеличение творческого потенциала общества, это
нравственное оздоровление общества в перспективе. Для многих молодых людей кроме
общего воспитательного момента клубы могут стать ориентирующим началом в выборе
будущей профессии. Тогда будет осуществлена преемственность в воспитании поколений в
пределах наукограда.
Экономические последствия здесь могут быть опосредованными. Прямая экономическая
выгода из системы воспитания или культуры, как правило, не извлекается (наоборот,
подобные сферы требуют безвозвратных вложений). Но существует духовная прибыль,
творческая прибыль. Всесторонне развитый, творческий человек способен стать
инноватором в научной, коммерческой и др. деятельности. А это, соответственно, принесет
выгоду экономическую.
7. Оценка эффективности реализации программы развития
Появление новых возможностей через актовый зал и радиосистему оценивать можно как
формально, так и неформально.
а) Визуальный учет
Огромное количество дел, проводимое на глазах у всех, в том числе и в актовом зале, и по
радио - один из показателей.
б) Ощущение и понимание атмосферы, создаваемой вокруг
Возможность свободно творить сообразно своим интересам, возможность свободно
выбирать поле деятельности вызывает в ребенке чувство радости. Ребенок с радостью берется
за дело, а это значит, что будет настоящее творчество. Само же творчество, как писал
В.А.Сухомлинский, является деятельностью, в которую человек вкладывает как бы частицу
своей души, и чем больше души он вкладывает, тем богаче становится сам. И далее
В.А.Сухомлинский продолжает: «Процесс творчества характерен тем, что творец самой своей
работой и ее результатами производит огромное влияние на тех, кто находится рядом с
ним. Одухотворение и вдохновение одной личности порождает одухотворение и
вдохновение других людей. Творчество это незримые ниточки, соединяющие сердца.
Чтобы человек благотворно влиял на человека, утверждайте в духовной жизни коллектива и
личности творчество.»
Появление более высокого уровня воспитанности и творчества в ходе реализуемой
программы тоже является показателем.
в) Отчеты руководителей
Тем не менее, мы ненавязчиво отслеживаем результаты воздействия программы
на
учащихся и документально. На основе отчетов и анализов воспитательной работы также
возможно получить дополнительную информацию об уровне воспитанности учащихся, о
степени их разносторонней развитости.
г) Анкетирование
Показателем будут и ответы учащихся и учителей на вопросы, касающиеся
воспитательной системы, новых возможностей для творчества. Д) Внешняя активность
гимназии
Увеличение дел, проводимых гимназией для внешнего мира, усиление участия в
различных программах, конкурсах, фестивалях и т.п. вплоть до российского и
международного уровня является уже на сегодня нормой для гимназии. Но при
реализации программы развития подобные показатели, несомненно, будут еще более
увеличиваться.
Е) Отзывы о деятельности кольцовской гимназии №21 в области и регионе, в том числе
через СМИ
Ж) Желание родителей отдавать своих детей в гимназию №21
3) Деятельность наших выпускников в Новосибирске, регионе
В дальнейшем все эти данные будут анализироваться и использоваться для
совершенствования воспитательной системы гимназии. Все это найдет свое отражение в
ежегодных анализах воспитательной работы руководителей классов, объединений,
администрации учреждения.
8. Устойчивость инновационной деятельности и дальнейшее развитие
Создание клубной системы требует определенных условий и в нашей гимназии
условия в значительной мере есть.
эти
Данная деятельность начинался в самые худшие финансовые и организационные времена и
тем не менее система выжила, и только в последствии получил поддержку извне.
Подобный проект уже показал свою жизнеспособность без поддержки. Он, конечно,
зависит на данный момент от внешних факторов и будет более полно реализован именно с
помощью поддержки извне. Но он самодостаточен, устойчив и не прекратит своего
существования, так как основные творческие и организационные силы находятся внутри
гимназии.
Если говорить о конкретной программе развития, то работы по переоборудованию
помещений гимназии уже неоднократно проводились, есть отлаженные связи с
производственными бригадами и фирмами, которые готовы всегда выполнить нужный объем
работ. Здесь никакого риска нет. Возможной рисковой ситуацией может быть только форс
мажор.
После окончания финансирования программа будет поддерживаться местной
администрацией.
9. Финансовый план реализации программ «Клубное воспитание подрастающего поколения»
и «Музыка - жизнь» в объеме запрашиваемого финансирования
На текущий момент по многим позициям клубная система гимназии имеет достаточную
материальную базу. Но есть проблемы, не решаемые уже много лет. И среди них в первую
очередь:
Приобретение
Переоборудование Актового зала (для проведения
общегимназических и наукоградских мероприятий)
Ремонт пола
Установка новых кресел (секционные)
Освещение
Установка пластиковых окон
Оборудование навесного потолка
Приставка обработки звука к микшеру Behringer Erorack MX
1604 А
Оборудование радиоузла и всей радиосистемы
гимназии (для текущих объявлений, для проведения
радиопередач, для эвакуации и оповещения населения
на случай нестандартных ситуаций):
Акустические радиоколонки Inter M CS-820
Радиоузел (комплекс аппаратуры) Inter M MAGIC-6004
Шкаф для радиооборудования Inter M PA-151D
Стулья
Стол
Музыкальная и электромузыкальная аппаратура
Усилитель-ресивер
Акустическая система
Проигрыватель лазерных дисков
Компьютер со звуковой платой высокого качества
Видеопроектор
Экран
Микшер
Микрофоны
Фортепиано
Количество
Сумма
1
35 000 руб.
200 000 руб.
55 000 руб.
60 000 руб
50 000 руб.
5 000 руб
18
1
1
7
2
35 000 руб.
|
25 000руб.
16 300руб.
2 500 руб.
1 500 руб
1
1
1
1
1
12 000 руб.
30 000 руб.
12 000 руб.
30 000 руб.
21 000 руб.
1
6
1
8 000 руб.
9 000 руб.
30 000 руб.
200
4
Гитара
Баян
Музыкальный центр
Магнитофон
Прочее
Палатки
Спальные мешки
Мебель
Стенды информационные
ИТОГО
32 000 руб.
4 000 руб.
10 000 руб.
28 000 руб.
1
1
7
12 000 руб.
4 000 руб.
37 000 руб.
5 000 руб.
769 300 руб.
3
5
Имеющееся в наличии звуковое и мультимедийное оборудование:
A-350f P-Audio пассивная акустическая система 300w, 15''+1"
МА-740 Eurosound усилитель мощности 2x370w/4Om
МА-500 Eurosound усилитель мощности 2x230w/8Om
В-600 активный сабвуфер 600w RMS 800x600x800 65kg.
В- 1020 Eurolive пассивная акустическая система 150w, 10"+ 1"
Behringer Erorack MX 1604 А микшерный пульт 16 каналов
Комплект акустических и линейных проводов и разъемов
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
4
2
1
1
2
1
1
Audigy 2 ZS аудиокарта
Matrox G550 Millennium 32Mb DDR Видеокарта
LG, 15" Studio Works 500j монитор
DVD-Rom Sony
HDD IDE 120.0 Gb Seagate Barracuda ATA V
Комплект компьютера MidiTower ATX LL+6 250W/ P4 Titan 667
Комплект мышь и клавиатура
APS 600 S источник бесперебойного питания
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
1
1
1
1
1
1
1
1
Sanyo PLC-XU33 мультимедийный проектор 1024x768 2100А1т
Профессиональный видеокабель DVI для проектора
Общая стоимость с учетом амортизации
шт.
1
М.
14
300 081 р.