История, 10-11 кл.

Аннотация к рабочей программе по истории 10-11 класс
Рабочая программа по истории для 10,11 класса разработана в
соответствии с Федеральным компонентом государственных образовательных
стандартов среднего общего образования, на основе учебного плана МБОУ
лицей № 94, примерной программы учебного предмета «История» и учебнометодического комплекса:
1. Павленко Н. И., История России с древнейших времен до конца XIX
века. 10,11 класс. Базовый уровень : учеб. для общеобразоват. учреждений. /
Н.И Павленко, Л.М Ляшенко ; под ред. А.Ф. Киселева, Н. И. Павленко. – 4-е
изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2011. – 335, [1] с. : ил., карт., 16 л. цв. вкл.
2. Клоков В.А., Игнатов А.В. Методическое пособие к учебнику
Павленко Н.И. и др. история России с древнейших времен до конца 19 в. М.: Дрофа, 2011. – 203 с.
3. Алексашкина, Л.Н. Всеобщая история с древнейших времен до конца
XIX века. 10,11 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений (базовый и
профильной уровни) / Л. Н. Алексашкина, В. А. Головина; под ред. Л.Н.
Алексашкиной. – 3-е изд., стер. - М. : Мнемозина, 2010. – 431 с. : ил.
Учебный предмет «История» входит в предметную образовательную
область «Общественные науки».
Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с
учетом целей и задач изучения истории в школе, его место в системе школьного
образования возрастных потребностей и познавательных возможностей
учащихся 10-х классов, особенностей их социализации, а также ресурсов
учебного времени, отводимого на изучение предмета. Принципы отбора
основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями учащихся.
Рабочая программа по истории на ступени среднего общего образования
составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания среднего общего
образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые
полежат обязательному изучению в основной школе.
При создании программы автор исходил из принципов историзма и
объективности, концепции многофакторного подхода к истории, что
предопределяет необходимость
показа действий различных факторов,
выявление альтернатив и объяснение причин реализации одной из них в
переломные моменты истории России.
Программа ориентирована на закрепление, систематизацию и
углубление имеющихся у десятиклассников знаний об основных фактах,
процессах и явлениях отечественной истории, получение ими целостных
представлений о месте и роли России во всемирно – историческом процессе,
понимание общих закономерностей развития человечества и особенностей
исторического пути России.
В программе реализуются следующие принципиальные установки:
-компетентностный подход к определению целей и содержания
школьного исторического образования, при котором формируется
компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
- системный подход к анализу прошлого, позволяющий рассматривать
историю как совокупность взаимосвязанных фактов и явлений в их
взаимодействии и развитии;
- многофакторный подход к изучению причинно-следственных связей,
в рамках которого рассматриваются разнообразные факторы.
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования
в качестве обязательного предмета. В 10,11-ых классах по 2 часа в неделю, 70
учебных часов. неделю. «Всеобщая история» - 23 часа, «История России» - 47
часов.
В процессе преподавания истории используются следующие методы:
объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный,
исследовательский,
частично-поисковый или эвристический, метод проблемного изложения
Рабочая программа предусматривает индивидуальные, групповые,
фронтальные формы работы
учащихся
через
самостоятельную,
дискуссионную,
информационную,
исследовательскую,
проектную
деятельность. Предполагается проведение разных типов уроков: уроки-игры,
уроки-диалоги, интегрированные уроки, уроки-экскурсии, уроки творчества,
уроки-конкурсы. Средства обучения: учебно-методический комплекс;
учебные материалы, дополняющие учебник; наглядные пособия различных
типов, в т.ч. презентации формата Microsoft Office PowerPoint.
При изучении предмета «История», реализуются межпредметные связи
с предметами «Литература», «География», « Обществознание».
Изучение истории на ступени среднего
общего образования
направленно на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторических сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных
традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальность, соотносить свои взгляды и принципы
с исторически возникшими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно
– историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного
анализа исторической информации;
- формирование исторического мышления – способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторических обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
2
Задачами изучения истории в 10,11-ом классе является:
- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития народов
нашей страны и всего человечества с древнейших времён и до конца 19 в;
- формирование у учащихся ориентиров для этнонациональной и
культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта
народов России;
- приобретения опыта активного освоения российского и мирового
культурно-исторического наследия;
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения истории учащийся должен:
Знать/понимать:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность
и системность отечественной истории:
- периодизацию отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной
истории;
- историческую обусловленность современных общественных
процессов;
- особенности исторического пути развития России, ее роль в мировом
сообществе;
Уметь:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного
типа;
- критически анализировать источник информации (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных
знаковых системах ( текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд );
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические
описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам,
формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя
для аргументации исторические сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в форме
конспекта, реферата, рецензии, проекта;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни:
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом
восприятии получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически
возникшими формами социального поведения;
3
- осознания себя как представителя исторически сложившегося
гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина
России.
4
Приложение №1
КИМы.
Критерии оценивания тестов.
80 - 100% - оценка «5»;
60 – 80% - оценка «4»;
40 – 60% - оценка «3»;
0 – 40% - оценка «2».
5
КИМы.
Всеобщая история 10 класс
Тесты по теме «Средние века»
Вариант №1
А1 Форма правления, при которой представители сословий участвуют в
управлении государством:
а) сословная деспотия
б) ограниченная монархия
в) теократическая монархия
г) вассально-ленная монархия
А2 Событием, ускорившим процесс создания национальных государств в Англии и
Франции, стала:
а) Реконкиста
б) Столетняя война
в) экспансия крестоносцев на Восток
г) «великая схизма»
А3 Коммунальные движения в Средневековье способствовали:
а) усилению роли церкви
б) укреплению феодальных отношений
в) созданию органов городского самоуправления
г) повсеместной ликвидации феодальной зависимости крестьян
А4 Причина гибели Византийской империи:
а) захват крестоносцами Константинополя
б) духовный раскол византийского общества
в) наступление периода феодальной раздробленности
г) пресечение династии Палеологов
А5 Реконкистой называют:
а) отвоевание территории Пиренейского полуострова у арабов
б) завоевание турками территории Балканского полуострова
в) эпоху расцвета культуры в Италии
г) поход крестоносцев на Восток
А6 Ранее других в истории Индии возникло государство:
6
а) империя Гуптов
б) империя Маурьев
в) Делийский султанат
г) империя великих Моголов
А7 Те же обязанности, что и рыцари в Западной Европе, в Японии выполняли:
а) самураи
б) легионеры
в) кшатрии
г) шэньши
А8 Родиной культуры Возрождения была:
а) Германия
б) Византия
в) Франция
г) Италия
В1 Установите соответствие между изобретением и деятелем культуры. Одному
элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
Изобретение
Деятель культуры
1. Ян Ван Эйк
2. Франческо Петрарка
3. Иоганн Гутенберг
4. Галилео Галилей
А. Телескоп
Б. Книгопечатанье
В. Техника масляной живописи
Ответ:
А
Б
В
В2 Расположите события в хронологической последовательности.
А) Реформация
Б) Флорентийская уния
В) Авиньонское пленение пап
Г) начало Крестовых походов на Восток
7
Всеобщая история 10 класс
Тесты по теме «Средние века»
Вариант №2
А1 Наследственное земельное владение, связанное с обязательным несением
военной службы, в Средние века:
а) феод
б) колонат
в) полис
г) интердикт
А2 Огромная роль папства в эпоху зрелого Средневековья объяснялась:
а) слабостью светских правителей
б) единством христианской церкви
в) отказом церкви от собственности
г) могуществом византийских императоров
А3 Вероучение, отличающееся от системы религиозных представлений,
признанных церковью:
а) ересь
б) схоластика
в) схизма
г) уния
А4 Значение Византийской империи в истории:
а) заложила основы демократии
б) остановила продвижение варварских племен на Запад
в) стала связующим звеном между Античностью и Новым временем
г) стала родиной истории и философии
А5 Значение арабской культуры состояло в распространении:
а) искусства иконописи
б) техники строительства крупных соборов
в) греческой системы воспитания и образования
г) открытий и изобретений, сделанных в разных регионах
А6 Позднее других событий в истории Индии произошло создание:
8
а) империи Гуптов
б) империи Маурьев
в) Делийского султаната
г) империи Великих Моголов
А7 Сословие чиновников с средневековом Китае называли:
а) кштарии
б) самураи
в) стратиоты
г) шэньши
А8 Эпоха Возрождения датируется периодом:
а) XII-XV вв.
б) XIII-XVI вв.
в) XIV-XVI вв.
г) XV-XVII вв.
В1 Установите соответствие между деятелем и памятником культуры. Одному
элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
Деятель
А. Данте Алигьери
Б. Никколо Макиавелли
В. Микеланджело
Ответ:
А
Б
Памятник культуры
1. «Государь»
2. «Сикстинская мадонна»
3. «Божественная комедия»
4. Собор Святого Петра в Риме
В
В2 В какой последовательности менялась политическая организация феодального
общества?
А) абсолютные монархии
Б) варварские государства
В) феодальная раздробленность
Г) сословно-представительные монархии
9
Всеобщая история 10 класс
Тесты по теме «Средние века»
Ключи
Вариант 1
Вариант 2
А1 б
А1 а
А2 б
А2 а
А3 в
А3 а
А4 б
А4 в
А5 а
А5 г
А6 а
А6 г
А7 а
А7 г
А8 г
А8 в
В1 А4Б3В1
В1 А3Б1В4
В2 ГВБА
В2 БВГА
10
История России
Тесты по теме «Древняя и Удельная
Русь. Московская Русь»
Вариант №1
А1 Причина образования Древнерусского государства:
а) развитие хозяйства
б) появление письменного законодательства
в) перенесение столицы из Новгорода в Киев
г) наличие больших незаселенных территорий
А2 Принятие христианства Русью привело к:
а) упадку культуры
б) восстанию древлян
в) укреплению княжеской власти
г) ухудшению отношений с Византией
А3 Создание Софийского собора в Новгороде, «Слова о Законе и Благодати»,
«Остромирова Евангелия» относится к:
а) X в.
б) XI в.
в) XII в.
г) XIII в.
А4 Владимиро-Суздальским князем был:
а) Ярослав Осмомысл
б) Владимир Мономах
в) Роман Мстиславич
г) Всеволод Большое Гнездо
А5 Феодальная раздробленность привела к:
а) появлению местных культурных центров
б) пресечению династии Рюриковичей
в) распространению язычества
г) упадку культуры
А6 В Ледовом побоище новгородские войска встретились с:
11
а) немцами
б) половцами
в) шведами
г) монголо-татарами
А7 Усиление Москвы связано с:
а) прекращением княжеских усобиц
б) заключением Флорентийской унии
в) прекращением набегов Золотой Орды
г) дальновидной политикой московских князей
А8 Результатом «стояния на реке Угре» стало:
а) окончание феодальной войны
б) свержение монголо-татарского ига
в) присоединение к Москве Новгородских земель
г) возобновление уплаты дани в Золотую Орду
А9 Успенский собор Московского Кремля был построен по проекту:
а) Дмитрия Донского
б) Сергея Радонежского
в) Епифания Премудрого
г) Аристотеля Фиораванти
А10 Целью опричнины было:
а) создание сословно-представительной монархии
б) ослабление позиций аристократии
в) установление патриаршества
г) проведение реформ
В1 Установите соответствие между правителем и направлением его деятельности.
Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
Киевский князь/княгиня
А) Владимир
Б) Ольга
В) Ярослав Мудрый
Направление деятельности
1) разгром печенегов
2) крещение Руси
3) установление уроков и погостов
4) ограничение ростовщических процентов
12
Ответ:
А
Б
В
В2 Расположите события в хронологической последовательности.
А) Невская битва
Б) битва на реке Калке
В) набег «Неврюевой рати»
Г) съезд князей в Городе Любече
Ответ:
В3 Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу
левого столбика соответствует один элемент правого.
Понятие
А) «избранная тысяча»
Б) Избранная рада
В) Земский собор
Ответ:
А
Б
Определение
1) ядро дворянского ополчения
2) приближенный к Ивану IV круг лиц
3) съезд представителей сословий
4) центральный исполнительный орган
власти
В
13
История России
Тесты по теме «Древняя и Удельная
Русь. Московская Русь»
Вариант №2
А1 Причина образования Древнерусского государства:
а) принятие христианства
б) существование родовой общины
в) появление социального неравенства
г) прекращение борьбы с внешними врагами
А2 Вотчиной на Руси называли:
а) место сбора дани
б) крупную земельную собственность
в) систему наследования киевского престола
г) бесплатный принудительный труд зависимого крестьянина в пользу феодала
А3 Первое известное нам авторское произведение древнерусской литературы:
а) «Поучение детям»
б) «Слово о Законе и Благодати»
в) «Остромирово Евангелие»
г) «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
А4 Галицко-Волынским князем был:
а) Ярослав Осмосмысл
б) Андрей Боголюбский
в) Владимир Мономах
г) Всеволод Большое Гнездо
А5 Стремление князей в XII – начале XIII в. превратить свое княжество в самое
богатое и красивое стало причиной:
а) развития культуры
б) прекращения усобиц
в) возникновения книгопечатанья
г) строительства языческих святилищ
А6 В 1240 г. дружина князя Александра Ярославича сражалась с (со):
14
а) немцами
б) половцами
в) шведами
г) монголо-татарами
А7 Рост авторитета Москвы в XIV в. связан с:
а) открытием месторождений золота
б) поддержкой московских князей церковью
в) оживление торговли по «пути из варяг в греки»
г) участием москвичей в карательных походах ордынцев
А8 Поход Ивана III на Новгород в 1478 г. привел к:
а) возобновлению феодальных усобиц
б) падению авторитета московских князей
в) конфликту московского князя с митрополитом
г) присоединению Новгорода к Московскому княжеству
А9 Памятников литературы XIV в. является:
а) «Задонщина»
б) «Русская Правда»
в) «Житие Ивана III»
г) «Слово о Законе и Благодати»
А10 Целью реформ Ивана IV и Избранной рады было:
а) ослабление дворянства
б) установление самодержавия
в) усиление позиций удельных князей
г) укрепление государственного аппарата
В1 Установите соответствие между правителем и направлением его деятельности.
Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
Киевский князь/княгиня
А) Ярослав Мудрый
Б) Ольга
В) Святослав
Направление деятельности
1) разгром Хазарии
2) упорядочивание сбора дани
3) крещение Руси
4) начало оформления «Русской Правды»
15
А
Ответ:
Б
В
В2 Расположите события в хронологической последовательности.
А) Ледовое побоище
Б) сражение на реке Сити
В) приход к власти Чингисхана
Г) взятие Киева монголо-татарами
Ответ:
В3 Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу
левого столбика соответствует один элемент правого.
Понятие
А) кормление
Определение
1) порядок занятия должностей по знатности
происхождения
2) содержание должностных лиц на счет местного населения
3) плата крестьян своему феодалу
4) система чрезвычайных внутриполитических мер Ивана IV
Б) местничество
В) опричнина
А
Б
В
16
История России
Тесты по теме «Древняя и Удельная
Русь. Московская Русь»
Ключи
Вариант 1
Вариант 2
А1 а
А1 в
А2 в
А2 б
А3 б
А3 б
А4 г
А4 а
А5 а
А5 а
А6 а
А6 в
А7 г
А7 б
А8 б
А8г
А9 г
А9 а
А10 б
А10 г
В1 А2Б3В1
В1 А4Б2В1
В2 ГБАВ
В2 ВБГА
В3 А1Б2В3
В3 А2Б1В4
17
История России
Тесты по теме «Россия в 17-18 в.»
Вариант 1
А1 Причиной Смуты начала XVII в. стал:
а) разгром Новгорода
б) династический кризис
в) созыв Земского собора
г) набег хана Девлет Гирея
А2 Значение церковной реформы патриарха Никона:
а) ликвидация патриаршества
б) ликвидация системы кормлений
в) раскол Русской православной церкви
г) установление контроля церкви над светской властью
А3 Отличительной чертой развития культуры России в XVII в. стало появление:
а) библиотек
б) университета
в) шатрового стиля а архитектуре
г) сатирического жанра
А4 Причиной организации Петром I Великого посольства было стремление:
а) познакомиться с техническими достижениями стран Запада
б) заключить «вечный мир» с Речью Посполитой
в) заключить союз с крымским ханом
г) заключить династический брак
А5 Итогом военной реформы Петра I стало:
а) создание регулярной армии
б) увеличение дворянского ополчения
в) перевооружение стрелецкого войска
г) создание Пушкарского приказа в Москве
А6 Причина победы России в Северной войне:
а) заключение союза с Турцией
б) создание собственного сильного флота
в) отсутствие у шведов талантливых полководцев
г) мобилизация всего мужского населения в армию
А7 Основоположник русского светского портрета:
а) А. Рублев
б) И. Никитин
в) Д. Трезини
г) С. Ушаков
А8 Ранее других началось правление:
а) Анны Иоанновны
б) Елизаветы II
18
в) Петра III
г) Екатерины I
А9 Проведение губернской реформы Екатериной II началось в:
а) 1767 г.
б) 1773 г.
в) 1775 г.
г) 1785 г.
А10 Причиной русско-турецких войн второй половины XVIII в. было
стремление России:
а) защищать Византию от набегов османов
б) присоединить плодородные степные земли
в) восстановить торговый путь «из варяг в греки»
г) вернуть земли, утраченные в Ливонской войне
В1 Расположите события в хронологической последовательности. Укажите
ответ в виде последовательности буквенных обозначений.
А) «Медный бунт»
Б) восстание Степана Разина
В) церковная реформа патриарха Никона
Г) установление бессрочного сыска беглых крестьян
Ответ:
В2. Установите соответствие между присоединенной к России территорией и войной.
Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
Присоединенная
территория
Война
А) Прибалтика
1) Семилетняя
Б) Левобережная
Украина
В) Крым
2) Северная
3) Русско-турецкая 1787-1791 гг.
4) Русско-польская 1654-1667 гг.
19
История России
Тесты по теме «Россия в 17-18 в.»
Вариант 2
А1 Причиной Смуты начала XVII в. стало введение:
а) нового алфавита
б) Судебника Ивана IV
в) новой денежной единицы
г) пятилетнего срока сыска беглых крестьян
А2 Значение Соборного уложения:
а) отмена кровной мести
б) амнистия старообрядцам
в) окончательное оформление крепостного права
г) завершение строительства соборов Московского Кремля
А3 Отличительной чертой развития культуры России в XVII в. стало появление:
а) музеев, театров
б) нарышкинского барокко
в) системы начального образование
г) официальной периодической
А4 Причиной стрелецкого бунта 1682 г. была:
а) борьба в правительственных кругах за власть
б) церковная реформа патриарха Никона
в) замена серебряных денег медными
г) отмена Юрьева дня
А5 Итогом петровских преобразований в политической сфере было:
а) создание правового государства
б) ликвидация системы кормлений
в) усиление позиций боярской аристократии
г) создание бюрократической системы управления
А6 Победа России в Северной войне привела к:
а) потере Швецией независимости
б) превращению России в морскую державу
в) установлению торговых отношений с Турцией
г) присоединению земель по берегам Северного моря
А7 Памятник архитектуры первой четверти XVIII в.:
а) Грановитая палата
б) Петропавловский собор
в) Церковь Покрова в Филях
г) Церковь Вознесения в селе Коломенском
А8 Позднее других началось правление:
20
а) Анны Иоанновны
б) Елизаветы I
в) Петра II
г) Екатерины I
А9 Восстание под предводительством Е. Пугачева началось в:
а) 1767 г.
б) 1773 г.
в) 1775 г.
г) 1785 г.
А10 Закон о престолонаследии 1797 г.
:
а) устанавливал четкий порядок наследования престола
б) приводил в серии новых дворцовых переворотов
в) вводил выборность высших органов власти
г) ограничивал власть монарха кондициями
В1 Расположите события в хронологической последовательности. Укажите ответ в
виде последовательности буквенных обозначений.
А) «Соляной бунт»
Б) Соловецкое восстание
В) принятие Соборного уложения
Г) начало правления царя Алексея Михайловича
Ответ:
В2. Установите соответствие между войной и правителем. Одному элементу
левого столбика соответствует один элемент правого.
Война
Правитель
А) Северная
Б) Семилетняя
В) Русско-турецкая
1768-1774
1) Анна Иоанновна
2) Елизавета I
3) Петр I
4) Екатерина II
Война
Правитель
А) Северная
1) Анна Иоанновна
Б) Семилетняя
2) Елизавета I
В) Русскотурецкая
3) Петр I
21
4) Екатерина II
1768 - 1774
Ответ:
А
Б
В
22
История России
Тесты по теме «Россия в 17-18 в.»
Ключи
Вариант 1
А1 б
А2 в
А3 г
А4 а
А5 а
А6 б
А7 б
А8 г
А9 в
А10 б
В1 ГВАБ
В2 А2Б4В3
Вариант 2
А1 г
А2 в
А3 б
А4 а
А5 г
А6 б
А7 б
А8 б
А9 б
А10 а
В1 ГАВБ
В2 А3Б2В4
23