razvitie_golosa

Всероссийский интернет-конкурс педагогического
творчества(2013/14 учебный год)
Номинация конкурса:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ И ТЕХНОЛОГИИ:
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Название работы:
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ РАЗВИТИЯ ГОЛОСА
ДЕТЕЙ 4-5 лет
Автор:
БАКИРОВА ИРИНА ОЛЕГОВНА
Место выполнения работы: пгт. ЧЕРНОМОРСКИЙ
Содержание
Введение …………………………………………………………………
2
«Бегемот»…………………………………………………………………
3
«Песенка крокодила»…………………………………………………..
5
«Слоник»………………………………………………………………....
7
«Ночная песенка филина»……………………………………………..
9
«Песенка про смех»……………………………………………………..
11
«Мы капусту рубим»……………………………………………………
14
«Моя семья»……………………………………………………………..
16
Введение
Учебное пособие по развитию голоса
голосовые
песенки-игры»
составлено
детей 4-5 лет «Оздоровительные
преподавателем
МБОУ
ДОД
ДШИ
пгт.Черноморского МО Северский район Бакировой И.О. В пособии собраны
занимательные и нестандартные песни, соответствующие возрастным особенностям
детей 4-5 лет и требованиям учебной программы «Развитие голоса» для отделений
«Подготовка к обучению в детской школе искусств» (подготовительная ступень
обучения для учащихся 4-5 лет) Бакировой И.О.. В пособии использован материал
«Оздоровительные голосовые стихотворения-игры для детей» Л.К. Волошиной,
аспирантки Центра эстетического воспитания РАО, г. Москва. Музыка к стихам
написана
преподавателем
Бакировой
И.О.,
каждая
песня
сопровождается
иллюстративным материалом и рекомендациями.
Песни-игры
призваны
привить
любовь
эмоциональной отзывчивости, воображению,
детей
к
пению,
развитию
развитию творческого потенциала
ребенка, формированию музыкально-эстетического вкуса,
а также помочь
преподавателю в организации деятельности по развитию у учащихся голосового
аппарата, способности звуковысотного интонирования, профилактики заболевания
голосового аппарата.
Предложенные
песни-игры
являются
интонационно-фонетическими
упражнениями, в основе которых лежит фонопедический метод В.В.Емельянова
(доцента
Самарской Государственной Академии Культуры и Искусств).
Применение этого метода обеспечивает развитие голоса ребенка, а также выполняет
общеоздоровительную и профилактическую функции.
В песенках-играх используются особые звуки, которые называются сигналами
доречевой коммуникации. Они даны человеку изначально от природы и от
рождения, основаны на принципе саморегуляции организма .
При использовании учебного материала для поддержки интереса детей к
певческой деятельности, осознанное и эмоциональное выразительное исполнение
применяется ряд методических приемов:
2
- прием вслушивания в исполнение преподавателя и анализ услышанного. (На
начальном этапе рекомендуется исполнять основной текст песен преподавателем,
а дети слушают и подпевают, в дальнейшем они могут исполнять песни сами).
- прием инсценирования песни. Исполнение любой песни предполагает миниспектакль, и здесь важным моментом является эмоциональная отзывчивость и
выразительное исполнение песни с элементами театрализации.
«БЕГЕМОТ»
Как раскрывает рот бегемот? Дети должны создать образ грозного бегемота,
который стережет свой дом - свое болото. Во время произношения звука «А»
предложите детям шагнуть вперед, как будто они хотят кого то напугать, сделать
движения руками и без напряжения открыть рот (при этом должны быть видны
четыре верхних и четыре нижних зуба). Звук "А" произноситься в грудном, низком
регистре.
3
4
«ПЕСЕНКА КРОКОДИЛА»
Крестиками "ххх" в нотах обозначен звук, который не имеет фиксированной
высоты. Он представляет собой шумовой, низкий, шуршаще-скрипуче-рокочущий
звук (в немецкой терминологии - "штро-бас"). Штро-бас очень полезен, потому что
снимает голосовую усталость, и его вибрации благотворно действуют на всю
гортань в целом .
Предложите детям представьте себе обиженного крокодила: рот слегка
приоткрыть, мышцы лица расслабить, язык
положить на нижнюю губу, нижнюю
челюсть чуть опустить. Голосом необходимо выразить интонации обиды и досады.
Сыграть роль несчастного крокодила.
Во время исполнения «штро-баса»
необходимо вытянуть руки вперед и быстро двигать всеми пальцами обеих руки.
5
6
«СЛОНИК»
Песенка «Слоник» построена на сонорном звуке "Н". Необходимо использовать
заднеязычный носовой сонант "н - носовое" (гнусавое), как во французском языке.
Этот звук производит мощную вибрацию в полости носа и гайморовых пазухах.
Представим, что вместо носа у нас длинный хобот. Предложите детям положить
пальчики на нос, и они услышат и почувствуют вибрацию.
7
8
«НОЧНАЯ ПЕСЕНКА ФИЛИНА»
Песенка исполняется как можно более низким и таинственным звуком.
У филина
интонации пугающие, а у зверей трусливые. Главное, чтобы на звуки "У" голос у
филина звучал в низком регистре, а на "ууух" плавно поднимался снизу вверх,
напоминая вой. У зверей же интонация изменяется на испуганную сверху вниз.
Очень важно при этом энергично произносить звук "Х", так как именно на нем
включается в работу диафрагма. Важную роль в этой игре занимают движения.
Руки - это крылья филина. Он взмахивает ими от самого плеча, "пугает" зверей!
Следите, если у ребенка руки-"крылья" вверху, то и звук должен быть высоким, если
внизу - низкий. Это способствует развитию координации движений и развитию
звуковысотного слуха.
9
10
«ПЕСЕНКА ПРО СМЕХ»
"Песенка про смех" является пульсирующим упражнением, при выполнении
которого активно включается в работу мускулатура нижней части туловища, что
способствует активизации работы диафрагмы. С одной стороны , происходит
активный массаж внутренних органов, с другой снимается нагрузка с сердечной
мышцы. Начало песенки произносится в среднем регистре, мишки гогочут в низком,
а мартышки "верещат" очень высоко. дети проверяют смешинку и держатся за
живот, и делают это как можно более весело! Необходимо следить за артикуляцией ,
не забывать , как рот открывает бегемот.
11
12
13
«МЫ КАПУСТУ РУБИМ»
Мы капусту рубим-(ладошками рубим)
Мы морковку трем (кулачком
тереть по ладошке)
Мы капусту солим (солим щепоткой)
Мы капусту жмем (пальчики
сжимаем и
разжимаем)
Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени
сформированности тонких движений пальцев рук. Простые движения рук помогают
убрать напряжение не только с самих рук, но с губ, снимают умственную усталость.
Пальчиковая гимнастика способствует развитию внимания, мышления, памяти,
оказывает благотворное влияние на речь ребенка. Кисти рук становятся более
подвижными и гибкими, что помогает в дальнейшем успешно овладеть навыкам
игры на музыкальных инструментах.
Песня-игра «Мы капусту рубим» развивает подражательную способность, учит
напрягать и расслаблять мышцы, переключаться с одного движения на другое.
Исполняется в разных темпах, от медленного к быстрому по мере освоения
материала.
14
15
«МОЯ СЕМЬЯ»
Пальчиковая гимнастика решает следующие задачи :
- мышечно- двигательного и координационного тренинга.
- развитие воображения и образного мышления через игровую деятельность.
Песня «Моя семья» развивает точную координацию движений, учит сгибать
и разгибать пальцы рук.
Исходное положение -сжать пальчики в кулачок. Затем по очереди разгибать их,
начиная с большого пальчика.
На слова последней строчки ритмично сжимать и разжимать пальцы
16
17
Список используемой литературы
1. Емельянов В.В.
Развитие голоса - СПб., 1997
2. Коноваленко
В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная
гимнастика . Комплекс упражнений– М., 2000.
и
пальчиковая
3. Косинова Е.М. Уроки логопеда: игры для развития речи. –М. Эскио ОЛИСС,
2011.
4. http://www. websib.ru›noos/mhk/lab4.php
5. Фотографии из личного архива.