Дождь в лесу

©Т.В.Доброва, учитель начальных классов г.Шарья
Конспект интегрированного урока (чтение + музыка) во 2-м классе
Тема: «В.Хмельницкий «Дождь в лесу».
Тип урока: совершенствование знаний
Цели: Сформировать у учащихся оценку (мировоззренческую,
эстетическую) события, происходящего в сказке.
Задачи:
 Формирование чувства восхищения гармонией природы.
 Формирование ответственности и развитие требовательности к себе и
товарищам, умение работать в группе.
 Развитие аналитико - синтезирующего мышления, познавательных умений,
творческих способностей.
Оборудование: Иллюстрации к сказке, мелодия песни «Сказочная страна»,
маски сказочных персонажей.
Этапы
Содержание
Примечание
урока
- Слышите эти звуки? Они зовут нас в путешествие в
Звучит
1.
мелодия
Орг.мом сказку. Сегодня у нас необычный урок. Мы
подружимся с новыми сказочными персонажами и
песни
ент.
поможет нам в этом – музыка. Но прежде, мы должны
«Сказочная
подготовиться к путешествию и познакомиться с
страна».
нашими попутчиками.
2.Артику Скороговорка: “Волки рыщут, пищу ищут”.
Проговаривание скороговорки с движениями рук и с
ляциразной интонацией. По методу Федоренко. А затем под
онная
гимнаст музыку “быстро” – “медленно”.
- Ребята, эти животные сегодня будут нашими
ика.
попутчиками. И мы должны о них узнать побольше.
На доске
Для этого дома вы приготовили загадки, пословицы,
рисунки
стихи об этих животных. Итак, первый волк. (Ответы волка,
3.
бабочки,
Подготов детей).
- А теперь угадайте, кто это? Вот зелёная квакушка и
лягушки,
ка к
объяснен зовут её (Дети хором: “лягушка”). Молодцы! А теперь крота,
расскажите то, что вы приготовили о лягушке?
кузнечика.
ию
(Дополнения детей.)
нового
материа - Кто из вас приготовил загадки о бабочке или
кузнечике? (Ответы детей.)
ла.
- Об этом сказочном персонаже, я хотела бы
поговорить подробнее. Кто это? (Крот.) Опишите его
4.
Объясне по схеме: Какой? На кого похож? Чем отличается?
- А сейчас для вас другие загадки – музыкальные.
ние
- Послушайте и ответьте, кого вы представляете? Как
Звучат
нового
музыкальные
материа догадались? Как музыка помогает узнать героя? Что
она передаёт, выражает?
темы.
ла.
(Характер, настроение, чувства, внутреннее
1
©Т.В.Доброва, учитель начальных классов г.Шарья
состояние героя.)
- Ребята, какие вы помните сказки, героями которых
были наши попутчики? (“Дюймовочка” Г.Х. Андерсена,
“Лягушка – путешественница”, “Лиса, волк и
медведь” и т.д.)
- Виктор Хмельницкий написал сказку, где есть и волк,
и бабочка, и кузнечик, и крот, и лягушки. Она
называется “Дождь в лесу”.
- У меня к вам вопрос: каким бывает дождь? (Ответы
детей)
- О каком дожде говорится в сказке? (О летнем.)
- Мы с вами знаем песенку о дожде. Давайте споём её.
О каком дожде в ней говорится?
- А сейчас прочитаем сказку ещё раз и подумаем о том,
каким было настроение героев вначале и в конце
сказки.
5.
Подготов - Итак, у бабочки, кузнечика и волка настроение
сначала было.. (грустное), а потом..(весёлое)
ка к
инсцени - А у крота? (Наоборот, сначала весёлое, а потом –
грустное.)
ровке
- А у лягушек? (Весёлое.)
сказки.
- Скажите, а могли бы мы сыграть эту сказку на сцене?
(Нет, сначала нужно написать пьесу.)
- А кто пишет пьесы? (Сценарист.)
- А чем она отличается от других литературных
произведений?
(Пьеса – это литературное произведение для
постановки на сцене. В ней перечисляются
действующие герои, есть ремарки и диалоги.)
6.
Постано - Ну что ж, сегодня я буду сценаристом, вы –
артистами, а учитель музыки – аккомпаниатором. А так
вка
как урок чтения у нас сегодня музыкальный, то и герои
сказки.
будут не только говорить, но и петь. Какой вы знаете
музыкальный жанр, где все герои поют? (Опера,
музыкальная сказка.)
Чтение
сказки «про
себя», а
затем вслух
– хорошо
читающий
ребёнок.
Повторное
чтение.
Слова
разучены
заранее.
Дождь в лесу.
По одноимённой сказке В. Хмельницкого.
Пьеса в трёх действиях.
7.
Домашне
е
задание. - Как вы думаете, эту историю можно было
продолжить? (Да.) Это и будет вашим домашним
2
©Т.В.Доброва, учитель начальных классов г.Шарья
8. Итог
урока.
заданием.
- Что узнали нового?
- Получилась ли у нас музыкальная сказка?
Рефлексия.
3