Рабочая программа по химии 10-11x

Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета
Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости
их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследовании
закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ,
материалов, энергии. Поэтому, как бы ни различались авторские программы и учебники по глубине
трактовки изучаемых вопросов, их учебное содержание должно базироваться на содержании
примерной программы, которое структурировано по пяти блокам: Методы научного познания;
Основы теоретической химии; Неорганическая химия; Органическая химия; Химия и жизнь.
Содержание этих учебных блоков в авторских программах может структурироваться по темам и
детализироваться с учетом авторских концепций, но должно быть направлено на достижение целей
химического образования в старшей школе.
Цели и задачи





освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент,
производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения
химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с
возникающими жизненными потребностями;
воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов
естествознания и элементу общечеловеческой культуры; воспитание бережного отношения к
природной среде, собственному здоровью.
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в
повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Цели составлены с учетом особенностей образовательного учреждения. Школа расположена в
микрорайоне Южный на окраине города, довольно удаленной от основных центров культурной
жизни города. В микрорайоне школы нет крупных культурно-просветительных учреждений.
Поэтому на образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает ее расположение.
Отсутствие возможности близкого взаимодействия с культурными центрами города не позволяет
обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных
потребностей учащихся. Таким образом, образовательно-воспитательная система школы вынуждена
ориентироваться и на собственный воспитательный потенциал, и на открытие на базе школы
филиалов, клубов, сотрудничество с другими образовательными учреждениями.
По материальному положению выделяются семьи с низким уровнем доходов, неполные
семьи. На протяжении ряда лет школа в своих стенах принимает кроме контингента учащихся со
своего микрорайона, учащихся из сельской местности и МУ «Социальный приют». Около 8 %
контингента учащихся школы составляют дети из сельской местности (осуществляется
ежедневный подвоз транспортом отдела образования).
Среди общего числа детей, обучающихся в школе, выделяются ученики, склонные к творческой
деятельности, имеющие определенные способности и задатки. Ряд учащихся желает получить
углубленную подготовку по отдельным предметам. Но в то же время в школе сохраняется
определенное количество детей с ослабленным здоровьем, гиперактивных детей, учащихся со
сниженной мотивацией к обучению, склонных к пропускам занятий.
Нормативно-правовые документы:
1.Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089
3.Приказ Минобразования РФ от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный БУП
и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004 года №
1312».
4.Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта.
5.Федеральный перечень учебников.
6.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного
стандарта.
7. Приказ Департамента образования Ивановской области от 31.05.2012 № 988-о «Об утверждении
регионального базисного учебного плана образовательных учреждений Ивановской области,
реализующих программы общего образования».
8. Учебный план МБОУ СОШ №4.
Сведения о программе
Данная программа составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта и примерной программы О.С.Габриеляна, включающие
обязательный минимум содержания образовательных программ, уровень подготовки выпускников
образовательных учреждений. Учебный предмет изучается на профильном уровне.
Информация об используемом учебнике
Габриелян О. С. Учебник «Химия 10» - М.: Дрофа, 2013.
Габриелян О. С. Учебник «Химия 11» - М.: Дрофа, 2013.
Описание места учебного предмета
Программа предусмотрена в 10-11 классах по 3 часа в неделю в каждом классе, всего 102 часа.
Данная программа рассчитана на 204 часа федерального компонента.
В 10 классе - плановых: контрольных работ-7, практических работ- 12.
В 11 классе - плановых: контрольных работ-4, практических работ- 8.
В соответствии с тем, что в данной школе химико-биологический профиль, для старшеклассников
введен профильный уровень обучения предмета.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания курса химии в основной школе определяются спецификой химии как
науки. Понятие ≪ценности≫ включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение
субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров химического образования выступают
объекты, изучаемые в курсе химии, к которым у обучающихся формируется ценностное отношение. При этом
ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов
познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные
ориентации, формируемые у обучающихся в процессе изучения химии, проявляются:
• в признании ценности научного знания, его практической
значимости, достоверности;
•в ценности химических методов исследования живой и
неживой природы;
• в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к
Истине.
В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый
образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса химии могут рассматриваться как формирование:
•уважительного отношения к созидательной, творческой
деятельности;
• понимания необходимости здорового образа жизни;
•потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной
жизни;
• сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.
Требования к уровню подготовки выпускников 11
класса
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен знать/понимать
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные
атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность,
валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и
немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость
химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа,
изомерия, гомология;
 основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
 основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения
органических соединений;
 важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы, серная, соляная, азотная и
уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол,
этанол, жиры , мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические
волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
 называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
 определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в
соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель, и восстановитель, .принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
 характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д. И.
Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и
органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
 объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной,
ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия
от различных факторов;
 выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и
органических веществ;
 проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников
(научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать
компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в

различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
 определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки
их последствий;
 экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые
организмы;
 безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
 приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
 критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Формы организации образовательного процесса
I - работа с текстом (или виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
Слушание объяснений учителя.
Слушание и анализ выступлений одноклассников
Самостоятельная работа с учебником.
Работа с научно-популярной литературой;
Написание рефератов и докладов.
Решение текстовых количественных и качественных задач.
Систематизация учебного материала.
II - наблюдение за различными объектами (или виды деятельности на основе восприятия
элементов действительности):
Наблюдение за демонстрациями учителя.
Просмотр учебных фильмов.
III - выполнение различных практических работ (или виды деятельности с практической
(опытной) основой :
Решение экспериментальных задач.
Работа с раздаточным материалом.
Постановка опытов для демонстрации классу.
Выполнение работ практикума.
Технологии обучения
Развивающее обучение
Проблемное обучение
Разноуровневое обучение
Коллективный способ обучения
Использование исследовательского метода в обучении
Технология использования игровых методов
Технология обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа)
Информационно-коммуникационная технология
Лекционно-семинарско-зачетная система обучения
Здоровьесберегающие технологии
Технология уровневой дифференциации
Формы итогового контроля:
Устный контроль - индивидуальный и фронтальный опрос. Письменный контроль - выполняется с
помощью контрольных работ, письменных зачетов и т.п. Лабораторный контроль-практикум .
Машинный (программированный) контроль. Тестовый контроль - может быть машинным или
безмашинным, в основе которого лежат тесты.
Самоконтроль предполагает формирование умения самостоятельно находить допущенные ошибки,
неточности, намечать способы устранения обнаруживаемых пробелов.
В зависимости от функций, которые выполняет контроль в учебном процессе, можно выделить
основных его виды:
1) предварительный
2) текущий. Главная функция текущей проверки - обучающая.
3) тематический
4) итоговый (призван дать представление о достигнутых результатах).
Содержание программы по химии 10 класс (102ч)
Наименование разделов и тем
Колво
часов
Элемент содержания
Требования к уровню подготовки
Перечень
контрольных
мероприятий
Органическая химия.
Теория строения органических веществ
А.М.Бутлерова. Валентные состояния атома
углерода. Классификация органических
соединений. Основы номенклатуры. Виды
химической связи. Типы химических
реакций.
18
Структурная теория- основа органической
химии. Углеродный скелет. Радикал.
Функциональная группа. Гомологи и
гомологический ряд. Изомерия:
структурная (углеродного скелета,
положения кратной связи,
функциональной группы, межклассовая)
и пространственная (цис-транс,
оптическая). Типы связей в молекулах
органических веществ (сигма- и пи-связи)
и способы их разрыва. Типы химических
реакций в органической химии
(замещения, присоединения, отщепления,
изомеризации, перегруппировки) и их
особенности. Ионный и радикальный
механизмы химических превращений в
органической химии.
Ученики должны знать и уметь:
основные положения теории
химического строения
органических соединений;
Классификацию ОВ; типы
химических реакций; уметь
составлять изомеры и давать им
названия по систематической
номенклатуре.
Контрольная
работа №1
Органическая химия.
Предельные углеводороды. Алканы:
получение, свойства, применение.
Циклоалканы: получение, свойства,
применение. Непредельные углеводороды.
31
Характеристика органических
соединений: номенклатура, строение,
способы получения, физические и
химические свойства, применение.
Алканы и циклоалканы. Конформеры.
Ученики должны знать и уметь:
природные источники
углеводородов: природный газ,
каменный уголь, нефть. Писать
уравнения реакций химических
Тестирование
Контрольная
работа-2
Алкены: получение, свойства, применение.
Алкины: получение, свойства, применение.
Алкадиены: получение, свойства,
применение. Ароматические углеводороды:
получение, свойства, применение. Бензол и
его гомологи.
Спирты. Классификация спиртов.
Алкены и циклоалкены. Сопряженные
диены. Алкины. Кислотные свойства
алкинов. Ароматические углеводороды
(арены). Бензол и его гомологи. Стирол.
Реакции ароматической системы и
углеводородного радикала.
Ориентирующее действие заместителей в
бензольном кольце (ориентанты I и II
рода). Галогенопроизводные
углеводородов. Реакции отщепления и
замещения.
свойств для всех классов
углеводородов.
11
Спирты одно- и многоатомные.
Первичные, вторичные и третичные
спирты. Ароматические спирты. Фенолы.
Простые эфиры. Сложные эфиры
неорганических кислот. Нитроглицерин.
Ученики должны знать и уметь:
называть спирты, определять:
изомеры, гомологи, уметь
проводить расчеты по химическим
формулам и уравнениям реакций.
Тестирование
6
Карбонильные соединения: альдегиды и
кетоны. Предельные, непредельные и
Ученики должны знать и уметь:
называть изученные вещества,
объяснять природу и способы
образования химических связей;
характеризовать строение и
свойства карбонильных
соединений.
Контрольная
работа-3
Ученики должны знать и уметь:
называть вещества, классификацию
кислот, характеризовать строение и
свойства карбоновых кислот,
Контрольная
работа-4
Предельные одноатомные спирты:
получение, свойства, применение.
Многоатомные спирты: получение, свойства,
применение. Фенолы: получение, свойства,
применение.
Карбонильные соединения. Классификация и
строение альдегидов и кетонов. Химические
свойства альдегидов и кетонов Получение и
применение.
Карбоновые кислоты .Гомологический ряд
карбоновых кислот. Изомерия и
номенклатура. Химические свойства
карбоновых кислот. Способы получения и
ароматические альдегиды.
11
Карбоновые кислоты. Предельные,
непредельные и ароматические кислоты.
Моно- и дикарбоновые кислоты.
Производные карбоновых кислот: соли,
применение. Сложные эфиры и жиры.
Углеводы. Состав и классификация Глюкоза
ангидриды, сложные эфиры. Жиры.
основные типы химических
реакций, кислотно- основный
характер среды.
7
Моносахариды: рибоза, дезоксирибоза,
глюкоза как представитель гексоз,
фруктоза. Циклические формы
моносахаридов. Дисахариды: сахароза,
мальтоза. Полисахариды: крахмал и
целлюлоза.
Ученики должны знать и уметь:
классификацию и номенклатуру
углеводов, вещества и материалы,
широко используемые в практике:
глюкозу, сахарозу, крахмал и
клетчатку.
Контрольная
работа-5
10
Нитросоединения: нитроалканы,
нитробензол, нитроарены. Амины.
Алифатические и ароматические амины.
Первичные, вторичные и третичные
амины. Основность аминов.
Аминокислоты. Природные альфааминокислоты и их основные
представители. Пептиды. Структура
белков. Свойства белков: цветные
реакции, гидролиз, денатурация. Пиррол.
Пиридин. Пиримидиновые и пуриновые
основания, входящие в состав
нуклеиновых кислот. Представление о
структуре нуклеиновых кислот.
Принципы комплементарности в
построении двойной спирали
дезоксирибонуклеиновой кислоты.
Ученики должны знать:
классификацию и номенклатуру
аминов и аминокислот,
характеризовать химические
свойства аминокислот, их
амфотерность, пространственное
строение белков.
Контрольная
работа-6
9
Реакции полимеризации и
Ученики должны знать и уметь:
Контрольная
как представитель гексоз. Дисахариды:
сахароза. Полисахариды: крахмал и
целлюлоза.
Нитросоединения. Амины. Химические
свойства и способы получения.
Аминокислоты: строение, изомерия,
номенклатура. Получение и применение.
Пептиды. Белки. Шестичленные
азотсодержащие гетероциклические
соединения. Нуклеиновые кислоты.
Биологически активные соединения
Ферменты. Лекарства. Витамины. Гормоны.
поликонденсации. Отдельные
представители высокомолекулярных
соединений: полиэтилен, полипропилен,
полистирол, поливинилхлорид,
политетрафторэтилен, натуральный и
синтетический каучуки,
фенолформальдегидные смолы,
искусственные и синтетические волокна.
Ферменты. Лекарства. Витамины.
Гормоны.
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: безопасной работы с
веществами в быту, на
производстве; распознавания и
идентификации важнейших
веществ и материалов; критической
оценки достоверности химической
информации, поступающих из
разлиных источников.
работа-7
Материально-технические условия образовательного процесса по химии 10 класс
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Наименование
Книгопечатная продукция:
Основная литература: учебник О.С.Габриелян «Химия-10 класс»
Дополнительная литература: Р.П.Суровцева «Задания для самостоятельных
работ».
Для учителя:
1. Габриелян О. С., Воскобойникова Н. П., Яшукова А. В. Настольная книга
учителя. Химия. 10 кл.,: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2007
2. Химия 10 кл.: Контрольные и проверочные работы к учебнику О. С.
Габриеляна «Химия. 10», / О. С. Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и
др. - М.: Дрофа, 2007.
3. Габриелян О. С., Смирнова Т. В. Изучаем химию в 10, кл.: Дидактические
материалы. - М.: Блик плюс, 2004.
Печатные пособия: тесты по химии, тренировочные задания по ЕГЭ
ТСО:
а) компьютер;
б) проектор;
в) экран;
г) Периодическая таблица с дистанционным управлением.
Экранно-звуковые: СД-диски
Оборудование:
а) микролаборатория для химического эксперимента (комплект)
б) коллекции: пластмасс, каучука, стекла, металлов, минералов, волокон.
в) химические реактивы: металлы, оксиды, неметаллы, кислоты, основания,
соли, органические вещества
г) шаростержневые модели молекул.
Количество
У каждого
ученика
20 штук
15 штук
1
1
1
1
8
15
50
18
Содержание программы по химии 11 класс (102 ч)
Наименование разделов и тем
1.Основы теоретической
химии. Атом. Атом – сложная
Кол-во
часов
Элемент содержания
9
Атом. Доказательство сложного строения
атома. Развитие моделей строения атома. Ядро
и электроны. Нуклоны: протоны и нейтроны.
Нуклиды и изотопы. Дуализм электрона.
Понятие об уравнении Шредингера и
волновой функции. Атомная орбиталь.
Квантовые числа. Заполнение электронами
атомных орбиталей. Принцип минимума
энергии. Закон Паули. Правило Гунда.
Основное и возбужденное строение атома.
Развитие знаний о периодическом законе и
периодической химических элементов. Особое
положение водорода, лантаноидов и
актиноидов в ПСХЭ Д.И.Менделеева.
Особенности строения электронных оболочек
атомов переходных элементов. Валентные
электроны.
Ученики должны знать и
уметь: современные
представления о строении
атомов; определять состав и
строение атома по
положению в ПС,
физический смысл
порядкового номера
элемента, номера периода,
группы.
Тестирование
Контрольная работа
16
Классификация химических связей.
Ковалентная связь и её разновидности,
механизмы образования. Комплексные
соединения. Электроотрицательность. Степень
окисления и валентность. Гибридизация
электронных орбиталей. Геометрия молекул.
Полярность молекул. Ионная связь как
предельный случай полярной ковалентной
Ученики должны знать и
уметь: классификацию видов
хим.связи, характеризовать
свойства вещества, зная тип
его кристаллической
решетки. Знать основные
понятия химии ВМС.
Тестирование
Контрольная работа
частица. Состояние электронов в
атоме. Электронные конфигурации
атомов химических элементов.
Валентные возможности атомов
химических элементов.
Периодический закон и строение
атома.
Молекулы и химическая связь.
Вещества. Химическая связь.
Единая природа химической связи.
Типы кристаллических решеток.
Ковалентная химическая связь.
Гибридизация электронных
орбиталей. Геометрия молекул.
Теория химического строения
Требования к уровню
подготовки
Перечень контрольных
мероприятий
соединений Бутлерова. Полимеры
органические и неорганические.
Обзор важнейших полимеров.
Дисперсные системы и растворы.
Химические реакции.
Классификация химических
реакций, в органической и
неорганической химии. Тепловой
эффект химической реакции.
Скорость химической реакции.
Химическое равновесие. Катализ.
Обратимость химических реакций.
Химическое равновесие.
Окислительно-восстановительные
реакции. Электролитическая
диссоциация (ЭД). Реакции
23
связи. Катионы и анионы. Металлическая
связь. Внутримолекулярные и
межмолекулярные водородные связи. Ван-дерваальсовы взаимодействия. Единая природа
химической связи. Вещества молекулярного и
немолекулярного строения. Современные
представления о строении твердых, жидких и
газообразных веществ. Причины
многообразия веществ: аллотропия, изомерия,
гомология, изотопия. Полимеры.
Классификация и номенклатура
неорганических и органических веществ.
Чистые вещества и смеси. Дисперсные и
коллоидные системы. Истинные растворы:
газовые, жидкие и твердые. Ненасыщенные,
насыщенные и пересыщенные растворы.
Способы выражения концентрации растворов
и содержания компонентов в смеси: массовая
доля (процентная концентрация), молярная,
моляльная и нормальная концентрации. Титр.
Классификация химических реакций в
неорганической и органической химии.
Закономерности протекания химических
реакций. Тепловой эффект химических
реакций. Термохимические уравнения.
Понятие об энтальпии энтропии. Энергия
Гиббса. Закон Гесса и следствия из него.
Скорость химической реакции, её зависимость
от природы, концентрации реагирующих
веществ, температуры, катализатора. Понятие
о переходном комплексе. Энергия активации.
Катализ: гомогенный и гетерогенный,
Ученики должны знать и
уметь: классификацию
хим.реакций; ТЭД, ионные
реакции, ОВР, скорость
реакции и факторы, на нее
влияющие, хим.равновесие и
способы его смещения.
Контрольная работа
ионного обмена. Водородный
показатель. Гидролиз.
2.Неорганическая химия.
Классификация неорганических
веществ. Классификация
органических соединений.
Металлы. Коррозия металлов.
Металлургия. Общие способы
получения металлов. Неметаллы.
Кислоты. Основания. Амфотерные
органические и неорганические
соединения. Генетическая связь
между классами органических и
неорганических веществ.
30
ферментативный. Обратимость химических
реакций. Химическое равновесие и его
динамический характер. Константа
равновесия. Смещение при изменении
температуры, давления или концентрации.
Принцип Ле Шателье. Электролитическая
диссоциация. Сильные и слабые электролиты.
Константа и степень диссоциации. Растворы
электролитов. Реакции ионного обмена.
Кислотно-основное взаимодействие в
растворах. Амфотерность. Ионное
произведение воды. Водородный показатель
(pH среды). Гидролиз органических и
неорганических соединений. Окислительновосстановительные реакции, их
классификация. Электронный и ионноэлектронный баланс. Ряд стандартных
электродных потенциалов. Химические
источники тока. Электролиз растворов и
расплавов.
Характерные химические свойства простых
веществ- металлов и неметаллов, основных
классов неорганических соединений- оксидов,
оснований, кислот и солей. Классификация и
номенклатура неорганических веществ.
Водород. Изотопы водорода. Соединения
водорода с металлами и неметаллами. Вода.
Пероксид водорода. Галогены. Общая
характеристика подгруппы. Возможные
степени окисления. Особенности фтора.
Галогеноводороды. Галогениды.
Кислородсодержащие соединения хлора.
Ученики должны знать и
уметь: основы
классификации и
номенклатуры
неорганических и
органических веществ,
важнейшие свойства
изученных классов
соединений.
Тестирование
Контрольная работа
Кислород. Оксиды и пероксиды.Озон.
Проблемы сохранения озонового слоя. Сера.
Сероводород. Сульфиды. Оксиды серы.
Сернистая и серная кислоты и их соли.
Тиосульфат натрия. Азот. Аммиак, соли
аммония, амиды и нитриды металлов. Оксиды
азота. Азотистая и азотная кислоты и их соли.
Фосфор, фосфин, фосфиды. Оксиды фосфора,
галогениды фосфора. Орто-, мета- и
дифосфорная кислоты. Ортофосфаты.
Минеральные удобрения. Углерод и его
аллотропные формы. Простейшие
углеводороды: метан, этилен и ацетилен.
Карбиды кальция, алюминия и железа.
Оксиды углерода. Угольная кислота и её соли.
Парниковый эффект. Кремний.
Полупроводниковые материалы- основа
современной электроники. Силан. Силициды.
Оксид кремния. Кремниевая кислота,
силикаты. Цемент. Керамика. Благородные
газы. Щелочные металлы и их соединения.
Щелочноземельные металлы и их соединения.
Особые свойства соединений бериллия и
магния. Алюминий. Оксид, гидроксид и соли
алюминия. Комплексные соединения
алюминия. Медь, серебро. Оксиды меди(I) и
(II), оксид серебра. Комплексные соединения
серебра и меди. Цинк, ртуть, их соединения.
Хром. Оксиды хрома (III) и (VI), гидроксиды и
соли хрома (III) и (VI). Хроматы и дихроматы.
Комплексные соединения хрома. Марганец.
Оксиды марганца (II) и (IV). Гидроксид и соли
Химия в жизни общества. Химия и
9
производство. Химия и сельское
хозяйство. Химия и проблемы
окружающей среды. Химия и
повседневная жизнь человека.
Химический практикум
«Получение газов и изучение их
свойств», «Решение
4
марганца (II). Перманганат и манганат как
окислители. Железо. Оксиды железа (II), (II)(III) и (III). Гидроксиды и соли железа (II) и
(III). Общие свойства получения металлов.
Понятие о металлургии. Сплавы (черные и
цветные). Понятие о коррозии.
Химия и производство. Химия и сельское
хозяйство. Химия и проблемы окружающей
среды. Химия и повседневная жизнь человека.
Человек в мире веществ: материалы и
химические процессы. Химическая картина
мира. Химия и пища. Калорийность жиров,
белков и углеводов. Консерванты пищевых
продуктов ( поваренная соль, уксусная
кислота). Проблемы безопасного
использования веществ и химических реакций
в повседневной жизни. Бытовая химическая
грамотность: умение читать маркировку
изделий пищевой, фармацевтической и легкой
промышленности, соблюдение инструкций по
применению приобретенных товаров.
Ученики должны знать:
Человек в мире веществ,
материалов и химических
реакций. Химия и здоровье.
Лекарственные препараты;
проблемы, связанные с их
применением. Химия и пища.
Калорийность жиров, белков
и углеводов. Консерванты
пищевых продуктов
(поваренная соль, уксусная
кислота). Химическое
загрязнение окружающей
среды и его последствия.
Проблемы безопасного
использования веществ и
химических реакций в
повседневной жизни.
Токсичные, горючие и
взрывоопасные вещества.
Бытовая химическая
грамотность.
Презентации
Ученики должны знать и
уметь:
правила техники
безопасности, знать основные
Практическая работа
экспериментальных задач по
неорганической химии»«Решение
экспериментальных задач по
органической химии»«Сравнение
свойств органических и
неорганических веществ»
Повторение
способы
получения
газов,
уметь
грамотно
обращаться
с
химической
посудой
и
лабораторным
оборудованием,
знать
основные понятия курса
общей химии.
11
Тестирование
Материально-технические условия образовательного процесса по химии 11 класс
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Наименование
Книгопечатная продукция:
Основная литература: учебник О.С.Габриелян «Химия-11класс»,
Дополнительная литература: Р.П.Суровцева «Задания для самостоятельных
работ».
Для учителя:
1. Габриелян О. С., Воскобойникова Н. П., Яшукова А. В. Настольная книга
учителя. Химия11 класс: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2007
2. Химия10-11 кл.: Контрольные и проверочные работы к учебнику О. С.
Габриеляна «Химия 11» / О. С. Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и
др. - М.: Дрофа, 2007.
3. Габриелян О. С., Смирнова Т. В. Изучаем химию в 10-11, кл.:
Дидактические материалы. - М.: Блик плюс, 2004.
Печатные пособия: тесты по химии, тренировочные задания по ЕГЭ
ТСО:
а) компьютер;
б) проектор;
в) экран;
г) Периодическая таблица с дистанционным управлением.
Экранно-звуковые: СД-диски
Оборудование:
а) микролаборатория для химического эксперимента (комплект)
б) коллекции: пластмасс, каучука, стекла, металлов, минералов, волокон.
в) химические реактивы: металлы, оксиды, неметаллы, кислоты, основания,
соли, органические вещества
г) шаростержневые модели молекул.
Количество
У каждого
ученика
20 штук
15 штук
1
1
1
1
8
15
50
18