Урок «Речь и культура общения» ... «Грустно и смешно» (драматический жанр). Цель: Задачи:

Урок «Речь и культура общения»
3 класс
«Грустно и смешно» (драматический жанр).
Цель: познакомить с жанрами драмы; организовать деятельность учащихся,
направленную на восприятие новых знаний о литературных жанрах.
Задачи: повторение знаний и понятий: эпос, лирика, стили речи, опорные
слова; формирование умения сочинять сказки, рассказы; развитие
речи; обогащение словарного запаса; совершенствование умения
работать в парах; воспитание интереса к слову, языку.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные: усвоить понятия комедия, трагедия, драма; давать
характеристику литературным произведениям.
Метапредметные УУД: познавательные: формировать познавательную
активность, развивать творчество и самостоятельность на уроке; развивать
умения сравнивать, обобщать, выделять главное; оценивать результат.
регулятивные: формулировать тему и цели урока;
осуществлять самоконтроль и самооценку; адекватно воспринимать оценку
учителя или одноклассника.
коммуникативные: развивать диалогическую и
монологическую речь, умение общаться; чувствовать смешное и грустное,
комическое и трагическое.
личностные: проявлять творческое отношение к
процессу обучения; формировать ответственность у учащихся за свою
деятельность.
Оборудование: учебник, проектор, художественная литература, карточки –
символы, плакат «Страна Литературоведение», оценочная карточка.
Ход урока.
1. Мотивация к учебной деятельности. Речевая разминка. Фонетические
упражнения. Минутки поэзии. Эмоциональный настрой.
2. Актуализация опорных знаний. Путешествие по научной стране
»Литературоведение». Удивительная страна! По тропинке идем к 3
домику. Кто живет там?...Задачи…На уроке необходимо…Вспомним,
кто проживает в 1 и 2 домиках? ( понятия: жанр, род, эпос, лирика,
сказка, ритм, рифма). Словарь С.И. Ожегова (понятия: комедия,
трагедия, драма, водевиль). Литературные произведения
группируются по родам: эпос, лирика, драма. Комедия, трагедия,
драма, водевиль – виды драматургических произведений. Комедия
отображает все нелепое, смешное, несуразное, высмеивает пороки
общества. Трагедия рассказывает о несчастной судьбе главного героя,
часто обреченного на смерть. Драма - произведение без авторской
речи, в ней конфликт между персонажами. Водевиль – комедийная
пьеса с песенками – куплетами и танцами. Уильям Шекспир –
английский поэт и драматург. За свою жизнь великий британец создал
17 комедий, 11 трагедий….Тематика их, проблемы актуальны и по сей
день. Как в 16 веке автор мог создать произведения, которые волнуют
все поколения? Этот человек изменил мир, восприятие, отношение к
искусству, он – гений. Его творчество можно назвать энциклопедией
человеческих взаимоотношений, отражателем недостатков и сильных
сторон людей. У. Шекспир был исследователем человеческих душ,
подталкивал их к изменениям. Виктор Мари Гюго – великий
французский поэт, драматург. Идея любви, милосердия, торжества
добра над злом – стержень произведений прозаика. Пьер- Огюстен
Карон де Бомарше – выдающийся французский драматург, комедиант.
Его фраза «Жить – это бороться, бороться – это жить». Жан –
Батист Поклен (Мольер) – величайший комедиограф Франции,
создатель классической комедии, актер, директор театра, реформатор
сценического искусства. Константин Михайлович Симонов советский поэт, драматург, прозаик. Юрий Карлович Олеша –
русский прозаик, драматург. Иван Сергеевич Тургенев - русский
прозаик, поэт, драматург. Сергей Владимирович Михалков – русский
поэт, драматург, басенник. Алексей Константинович Толстой –
русский поэт, драматург. Михаил Афанасьевич Булгаков –
легендарный русский писатель и драматург…
Учащиеся
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
интонационно, используя мимику и жесты, прочитывают
литературные произведения.
Применение новых знаний. Со словом надо обращаться аккуратно.
«Господин» слово! Учащиеся работают с текстами, сравнивают их,
анализируют.
Творческая мастерская. Конкурс - настроений, игры, ребусы, рисунки.
«Карточка мгновенного предъявления» - на экране значком- символом
изобразить два понятия «смешно» и «грустно». Слово смех…Надо
продолжить: я вижу, слышу, чувствую…
Работа в парах. Инсценировка ситуаций (используя вербальные и
невербальные средства выразительности устной речи).
Мир фантазии. Сочинение веселых и смешных рассказов. Смех
должен быть добрым, позитивным. Изложение сказки «на свой лад».
Рефлексия. Новые открытия? Самоанализ, самооценка.
Положительные эмоции, отрицательные, равнодушие. Оценочная
карточка.
Итог урока. Благодарность друг другу за добросовестную и
плодотворную работу.
Домашнее задание. Выбор учащихся.