школа-интернат I-II вида - Электронное образование в

Государственное бюджетное специальное(коррекционное) образовательное учреждение
«Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат I-II вида»
Республики Татарстан
«Рекомендовано»
«Согласовано»
Руководитель МО
________ /Хоснуллина Г.Р.
Протокол №____
от «___» _________2014 г.
Заместитель директора по УР
ГБС(К)ОУ «Нижнекамская
специальная(коррекционная)
общеобразовательная школаинтернат I-II вида»
_________/Ладыкина Е.С.
«___» ____________ 2014г.
«Утверждаю»
Директор ГБС(К)ОУ
«Нижнекамская
специальная(коррекционная)
общеобразовательная школаинтернат I-II вида»
__________ /Шахмаева З.Л.
Приказ № ______ от
«___» ___________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству 7 класса
Хоснуллиной Гульчачак Разамировны,
учителя I квалификационной категории
на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа рассмотрена
на заседании педагогического совета
(протокол №1 от « » августа 2014 года)
Пояснительная записка.
Рабочая программа по «Изобразительному искусству» для 7 класса составлена на
основе требований федерального компонента государственного стандарта общего образования
по изобразительному искусству; примерной программы основного общего образования по
направлению «Изобразительное искусство» и в соответствии с Программой специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида по изодеятельности (1-7 классы.
Составитель сборников Б.М. Неменский. Допущено Министерством образования Российской
Федерации, Москва «Просвещение» 2010 г.); в соответствии с учебным планом ГБС(К)ОУ
«Нижнекамской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I – II
вида» на 2014-2015 учебный год и локального акта «Положения о рабочей программе».
Рабочая программа по «Изобразительной деятельности» представляет собой целостный
документ, включающий:
1. Пояснительную записку.
2. Содержание тем учебного курса.
3. Требования к уровню подготовки обучающихся.
4. Перечень учебно – методического обеспечения.
5. Календарно – тематический план.
6. Календарно – тематическое планирование.
Для реализации рабочей программы используются учебники, учебные и учебно –
методические пособия:
 Стандарт основного общего образования по изобразительному искусству от 2004г
 Программы общеобразовательных учреждений по изобразительному искусству. Под
руководством Б.Н.Неменского Просвещение 2010г.
Поурочные планы по программе Б.Н.Неменского 7 класс 2004
 Пьер Порте. Учимся рисовать природу. Москва 2004г.
 Пьер Порте. Учимся рисовать диких животных. Москва 2004г.
Особенности процесса обучения глухих детей:
1. Наличие и взаимодействие двух систем общения у глухих детей: языка жестов и языка
слов. В процессе обучения глухие дети овладевают также дактильной речью –
кинетической формой словесной речи, построенной на движениях пальцев руки в воздухе.
2. Использование в обучении различных форм словесной речи: устной, письменной,
дактильной. На различных годах обучения отношения между ними изменяются: в младших
классах наиболее целесообразным является использование в обучении глухих устнодактильной речи с применением письменной, поскольку все формы речи воспринимаются
глухими детьми вначале зрительно; на последующих этапах преимущественно
используется устная речь, дактильная выступает в качестве вспомогательного средства при
затруднениях в словесном контакте. Дети пользуются устно-дактильной формой речи, а по
мере развития слухового восприятия и формирования произносительных навыков – устной.
3. Осуществление работы по использованию и развитию слуха у детей. Работа основывается
на постоянном бисенсорном (слухо-зрительном) и моносенсорном (слуховом) восприятии
глухими учащимися звучащей речи и использовании слухового восприятия в ходе всего
учебно-воспитательного процесса. На протяжении всех лет обучения глухих школьников
проводится работа с целью слуховой тренировки в восприятии ими осмысленного речевого
материала (фраз, словосочетаний и слов).
Изобразительное искусство является целостным интегрированным курсом, который
включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру и
дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства.Они
изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте
конкретных связей с жизнью общества и человека. Систематизирующим методом является
выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных
пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.Эти три
вида художественной деятельности являются основанием для деления визуальнопространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства - живопись,
графика, скульптура; конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные
декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности
присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для
интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу
перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение
принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении
искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе
ежедневной жизни.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» строится на основе
отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые,
современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в
целом.
В связи с тем, что в коррекционных образовательных учреждениях I-II вида
изобразительное искусство в среднем звене изучается только в течение 3 лет (5, 6, 7 класс),
учебный материал в 6 классе распределён следующим образом:
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной
школе – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры
духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как
высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть
средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка. В данной школе
программа реализуется за 1 час в неделю. При этом количество и последовательность учебных
тем остаются такими же – без сокращений, но снижается уровень практических навыков и
навыков художественного восприятия. Однако обучение по программе остаётся в целом
результативным.
Формой проведения занятий по программе является урок.На уроках изобразительного
искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает
чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков
коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена
художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие
видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету,
изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.
Содержание тем учебного курса.
Синтез искусств (2 ч).
Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений
различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических
видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем.
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.
Синтез искусств в архитектуре (10 ч).
Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в
художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция,
тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов).
Бионика. Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм). Связь архитектуры
и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной
культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости).
Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов
архитектурных композиций. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных
единой стилистикой.
Синтез искусств в театре (5 ч).
Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.
М. Васнецов, А. Н. Бенуа, Л. С. Бакст, В. Ф. Рындин, Ф. Ф. Федоровский и др.).
Опыт творческой деятельности. Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы
костюмов.
Изображение в полиграфии (8 ч).
Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы
полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др.
Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в
полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги
(Г. Доре, И. Я. Билибин, В. В. Лебедев, В. А. Фаворский, Т. А. Маврина и др.).
Опыт творческой деятельности.Проектирование обложки книги, рекламы, открытки,
визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Иллюстрирование
литературных и музыкальных произведений.
Изображение в фотографии (3 ч).
Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной
фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.).
Художественный образ в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской,
польской, чешской и американской школы и др.).
Опыт творческой деятельности. Создание художественной фотографии, фотоколлажа.
Синтетическая природа экранных искусств (4 ч).
Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в
фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и
анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера кино (С. М. Эйзенштейн,
А. П. Довженко, Г. М. Козинцев, А. А. Тарковский и др.). Телевизионное изображение, его
особенности и возможности.
Опыт творческой деятельности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме.
Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому.
Изображение на компьютере (2 ч).
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Опыт творческой деятельности. Проектирование сайта.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:
знать/понимать:
• основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива,
пространство, объем, ритм, композиция);
• имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
• названия наиболее крупных художественных музеев России и мира;
•значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь:
• применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные
материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой
деятельности;
• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон,
объем, светотень, перспектива, композиция);
• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные
произведения;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и
художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Перечень учебно-методического обеспечения.
1.Рабочие программы по изобразительному искусству. 5-7 классы ( по программе
Б.М.Неменского)/Авт.-сост. И.В. Буланова.- 2-е изд., стереотип.- М.: Планета, 2012.
2.Изобразительное искусство. Учебник для учащихся 5-6 классов общеобразовательных
учреждений РБ- Под редакцией Пурик Э.Э.- Уфа: Китап, 2006.
3.Изобразительное искусство и художественный труд . Под руководством Б.М. Неменского. 19 классы. 7-е издание. Москва « Просвещение» 2011.
4.Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского/ авт.сост. О.М.Гусева- Москва: « ВАКО». 2011.
Список дополнительной литературы
1.Алексеева С.С.О цвете и красках. С.С.Алексеева.-М.: Искусство,1962.-54с.
2.Беда Г.В.Основы изобразительной грамоты.Г.В.Беда.-М.:Просвещение,1989.-170с.
3.Богатеева Г.К.Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие.-Г.К.Богатеева.-М.:ООО «Изд-во
Астрель»,2001.-205с.
4.Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. Н.С.Боголюбов.-М.:Просвещение,
1979.- 78с.
5.Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству.И.П.Волков.-М.:Просвещение,1982.-81с.
6.Горяева Н.А. Твоя мастерская:рабочая тетрадь для нач.шк .Н.А.Горяева.-М.:Просвещение,2001
.
7.Зеленина Е.Л.Играем, познаем, рисуем.Е.Л.Зеленина.-М.: Просвещение,1992.-96с.
8.Неменский Б.М. Методическое пособие 1-4 класс.Б.М.Неменский.-М.:Просвещение,2005.-188с.
9.Каменева Е.О.Твоя палитра.Е.О.Каменева.-М.:Просвещение,1977.-79с.
10.Лабунская Г.В.Изобразительное творчество детей.Г.В.Лабунская.-М.:Просвещение,1965.-96с.
11.Мухина В.С.Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта.
В.С.Мухина.-М.: Просвещение ,1971.-93с.
12.Никитин
Б.П.Ступеньки
творчества
или
развивающие
игры.Б.П.Никитин.М.:Просвещение,1988.-56с.
13.Ростовцев Н.Н. Методика преподавания ИЗО в школе.Н.Н.Ростовцев.-М..:Просвещение,1983.75с.
14.Щербаков В.С.Изобразительноеискусство.В.С.Щербаков.-М.: Просвещение,1969.-78с.
Электронные ресурсы:
-Видеофильм «Старооскольская глиняная игрушка»
-Презентации по изобразительному искусству
Сайты музеев:
-www.getty.edu/art/exhibitions/devices
-www.hermitage.ru
-www.rusmuseum.ru
-www.artsedge.kennedy-center.org
http://som.ru/Resources/Moreva/st
http://art.edu-studio.narod.ru
Календарно-тематический план
Хоснуллиной Гульчачак Разамировны
учителя изобразительного искусства на 2014-2015 учебный год
План составлен согласно программе на основе требований Федерального компонента
государственного стандарта общего образования (2004 г.), примерной программы общего
образования.
План составлен согласно программе по «Изобразительному искусству» для 7 класса на
основе
требований Федерального компонента государственного стандарта общего
образования по изобразительному искусству; примерной программы основного общего
образования по направлению «Изобразительное искусство» и в соответствии с Программой
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида по изобразительному
искусству (1-7 классы. Составитель сборников Б.М. Неменский. Допущено Министерством
образования Российской Федерации, Москва «Просвещение» 2010 г.); в соответствии с
учебным
планом
ГБС(К)ОУ
«Нижнекамской
специальной
(коррекционной)
общеобразовательной школы-интерната I – II вида» на 2013-2014 учебный год и локального
акта «Положения о рабочей программе».
Предмет
Класс
Изобразительное
искусство.
Городская
7
Количество
Количество
часов
в контрольных
неделю
работ
1
-
Всего
количество
часов
34
Методическая тема на 2013 – 2014 учебный год
Школьная
Автор учебника,
год издания
Изобразительное
искусство
под
руководством
Б.М. Неменского
Москва
Просвещение
2010 г
Учителя
Управление
качеством Построение инновационного Формирование
образования в современных здоровьесберегающего
художественных
условиях
пространства в школе I-II умений и навыков.
вида
знаний,
Формы контроля уровня достижений учащихся
№
п/п
1
Содержание работы
Планируемая
дата
Творческая работа № 1
Зарисовки элементов архитектуры (греческие колонны).
2
3
4
5
Творческая работа №2
Выполнение эскизов архитектурных композиций.
Творческая работа № 3
Создание
художественно-декоративных
объединенных единой стилистикой.
Творческая работа № 4
Создание эскиза и макета оформления сцены.
Творческая работа № 5
проектов,
Создание эскиза костюмов
6
Творческая работа № 6
Проектирование обложки книги
7
8
9
10
11
Творческая работа № 7
Проектирование обложки открытки, визитной карточки.
Творческая работа № 8
Иллюстрирование
литературных
и
музыкальных
произведений.
Творческая работа № 9
Создание художественной фотографии, фотоколлажа.
Творческая работа № 10
Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме.
Выражение в творческой деятельности своего отношения к
изображаемому.
Творческая работа № 11
Проектирование сайта
Дата по
факту
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Оценка “5″
- учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения;
- умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка “4″
- учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера;
- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка “3″
- учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
- допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка “2″
- учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
- не справляется с поставленной целью урока.
Календарно-тематическое планирование
1 час в неделю (всего 34 часа)
№
Тема урока
Кол-во Речевой
Используемый материал
Дата проведения
часов материал для
По плану
Факти
учащихся
чески
1 четверть (9 ч.)
Синтез искусств (2 ч).
Цель:Дать понятие синтеза искусств; Ознакомить с общими выразительными средствами искусств: тон, цвет, объем.
Планируемые результаты:Учащиеся должны усвоить основные понятия и терминологию; Уметь выделять различные выразительные средства
визуальных искусств.
1
2
Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя
произведений различных видов искусств. Роль и значение
изобразительного искусства в синтетических видах творчества.
Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем.
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных
видах искусства.
1
Искусство, идея
Иллюстрации
1
Искусство
Презентация
Синтез искусств в архитектуре (10 ч).
Цель:Ознакомить с различными видами и стилями архитектуры; Рассмотреть выразительные средства архитектуры; Ознакомить с основами
архитектурного дизайна.
Планируемые результаты:Учащиеся должны научиться различать стили в архитектуре; Выработать умения выполнения проектов.
Виды архитектуры.
Эстетическое содержание и выражение общественных идей в
художественных образах архитектуры.
Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб,
пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов).
1
1
Архитектура
Эстетика
1
6
7
Бионика.
Стили в архитектуре (античность, готика).
1
8
Зарисовки элементов архитектуры (греческие колонны).
1
Тектоника,
композиция,
масштаб,
пластика
Бионика
Стили, готика,
античность
Колонна
9
Стили в архитектуре (барокко, классицизм).
3
4
5
Барокко,
классицизм
Иллюстрации
Изображения, образцы
Карандаш,
образцы.
альбом,
краски,
Презентация
Иллюстрации
Карандаш, альбом,
иллюстрации.
Презентация
Итого: 9 ч.
2 четверть (7 ч.)
10
11
Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный,
дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в
объеме и на плоскости).
Выполнение эскизов архитектурных композиций.
1
Дизайн
Наглядный
Литература
1
Эскиз
Карандаш,
материал,
доп.
альбом,
12
Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой
стилистикой.
1
Проект
иллюстрации.
Карандаш, альбом
Синтез искусств в театре (5 ч).
Цель:Рассмотреть общие законы восприятия композиции картины и сцены;
Планируемые результаты:На основе теоретических знаний выполнить эскиз оформления сцены и костюма.
13
Общие законы восприятия композиции картины и сцены.
1
14
15
Сценография.
Создание эскиза и макета оформления сцены.
1
1
16
Художники театра (В. М. Васнецов, А. Н. Бенуа, Л. С. Бакст, В. Ф. Рындин,
Ф. Ф. Федоровский и др.).
1
Композиция
картины и сцены
Сценография
Макет
Иллюстрации
Презентация
Карандаш, альбом, краски,
образцы.
Иллюстрации
театральных
декораций
Итого: 7 ч.
3 четверть (10 ч.)
17
Эскизы костюмов.
1
Костюм
Карандаш,
образцы.
альбом,
краски,
Изображение в полиграфии (8 ч).
Цель:Ознакомить с основными формами полиграфической продукции и типами изображений в полиграфии; Дать понятие полиграфии и стилевого
единства изображения и текста.
Планируемые результаты:На основе теоретических знаний выполнить проект открытки, обложки книги и иллюстрацию произведения.
Множественность, массовость и общедоступность полиграфического
изображения.
Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши,
буклеты, открытки и др.
Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста.
1
Полиграфия
1
Буклет, афиша,
плакат
Стилевое
единство
21
Типы
изображения в
полиграфии
фотографическое, компьютерное).
1
22
Проектирование обложки книги.
1
23
1
24
Художники книги (Г. Доре, И. Я. Билибин, В. В. Лебедев, В. А. Фаворский,
Т. А. Маврина и др.).
Проектирование обложки открытки, визитной карточки.
25
Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.
1
18
19
20
(графическое,
живописное,
1
1
Иллюстрации, образцы
Презентация
графическое,
живописное,
фотографическое
компьютерное
Карандаш, альбом,
образцы.
Иллюстрации
Визитка
Карандаш,
образцы.
Иллюстрирование Карандаш,
образцы.
краски,
альбом,
краски,
альбом,
краски,
Изображение в фотографии (3 ч).
Цель:Рассмотреть особенности художественной фотографии, ее выразительные средства; Изучить творчество известных фотохудожников и особенности
разных школ.
Планируемые результаты:На основе теоретических знаний выполнить фотоколлаж.
26 Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности
1
композиция,
художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план,
план, ракурс,
ракурс, свет, ритм и др.).
свет, ритм
Итого: 10 ч.
4 четверть (8 ч.)
27
28
Художественный образ в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера
российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.).
Создание художественной фотографии, фотоколлажа.
1
Фотохудожник
Презентация
1
Фотоколлаж
Фотографии,
бумага
ножницы,
Синтетическая природа экранных искусств (4 ч).
Цель:Рассмотреть специфику киноизображения,средства эмоциональной выразительности в фильме, виды фильмов;Изучить творчество известных
мастеров кино.
Планируемые результаты:На основе теоретических знаний выполнить раскадровку мультфильма.
29
30
31
32
Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной
выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук).
Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов
(по выбору).
1
Мастера кино (С. М. Эйзенштейн, А. П. Довженко, Г. М. Козинцев, А. А.
Тарковский и др.). Телевизионное изображение, его особенности и
возможности.
Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме. Выражение в
творческой деятельности своего отношения к изображаемому.
1
1
1
Кадр, монтаж,
фильм
Документальный
игровой,
анимационный
фильм
Фильм,
мультфильм,
режиссер
Раскадровка
Отрывки фильмов
Просмотр отрывков фильмов
Презентация
Карандаши, альбом
Изображение на компьютере (2 ч).
Цель:Рассмотреть возможности применения компьютерной графики в полиграфии, дизайне, архитектуре.
Планируемые результаты:На основе теоретических знаний выполнить проект сайта.
33
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне,
архитектурных проектах.
1
34
Проектирование сайта
1
Полиграфия.
Компьютерная
графика, дизайн
Сайт
Иллюстрации,
образцы
компьютерной графики
Образцы, альбом, карандаши
Итого: 34 часа