Три поросенка

МБДОУ «№63»
г. Ангарск
Театрализованное представление
(в сокращенном варианте)
с участием детей средней группы
«Три поросенка»
По мотивам сказки С. Михалкова
Режиссер-постановщик:
воспитатель группы №7 «Кораблик»
Некрасова Марианна Александровна
2013 г.
Пояснительная записка
Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства
для детей дошкольного возраста, он позволяет решить многие актуальные
проблемы современной педагогики и психологии, связаны с:
 художественным образованием и воспитанием детей;
 формированием эстетического вкуса,
 нравственным воспитанием,
 развитием коммуникативных качеств личности
(обучением
вербальным и невербальным видам общения);
 воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности,
фантазии, речи (диалога и монолога)
 созданием положительного эмоционального настроя,
 снятием напряженности,
 решением конфликтных ситуации через игру.
Театральная педагогика предполагает личностно-ориентированный
подход к воспитанию детей и создает условия, в которых естественным
образом в процессе творческого общения с взрослым обеспечивается
субъективная позиция ребёнка. В дошкольном детстве очень важно
окружить ребёнка вниманием, заботой, любовью со стороны взрослых.
С точки зрения гуманистической позиции все дети – одаренные, и задача
педагога – раскрыть талант каждого ребенка, дать ему возможность поверить
в себя, почувствовать свою успешность.
На литературном вечере, посвященном творчеству С. Михалкова на
детей произвела впечатление сказка «Три поросенка». В группе дети
самостоятельно в игре пытались инсценировать сюжет сказки, используя
кукольный театр и элементы игры-драматизации и ряжения. Таким образом,
это послужило поводом для театральной постановки сказки. В процессе
работы над сказкой дети стали более раскрепощенными, общительными,
повысилась их самооценка. Ребята научились чётко формулировать свои
мысли и излагать их публично, что способствовало общему развитию
дошкольников, проявлению любознательности, развитию ассоциативного
мышления, настойчивости, целеустремленности, проявлению общего
интеллекта, эмоций при проигрывании ролей.
Цель:
развивать
артистические
театрализованную деятельность.
способности
детей
через
Задачи:
1. Учить эмоционально воспринимать художественное произведение,
выражать свое отношение к содержанию текста, персонажам, различать их
положительные и отрицательные качества, драматизировать произведение.
2. Совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние
героев мимикой, жестами, телодвижением. Закреплять представления детей о
закономерной последовательности, сезонных изменениях в природе через
устное народное творчество.
3. Учить детей имитировать характерные действия персонажей в сказке
“Три поросенка” (поросята веселые, хвастливые, испуганные; волк –
сердитый.) а так же сопровождать движения героев простыми песенками под
музыкальное
сопровождение.
Поощрять
фантазию,
творчество,
индивидуальность в передаче образов. Вызывать желание у детей играть
роли в костюмах, выступать перед своими сверстниками в определенной
последовательности.
4. Развивать умение
рассказывать сказку “Три
воображение.
детей последовательно и выразительно
поросенка”. Развивать речь, мышление,
5. Воспитывать дружбу, товарищество,
согласованно, чувство прекрасного,
умение
действовать
Предварительная работа:
1. Беседа о сезонных изменениях в природе (переход от осени к зиме).
2. Отгадывание загадок о животных.
3. Чтение сказки “Три поросенка” и беседа по ее содержанию.
4. Показ сказки “Три поросенка” на фланелеграфе.
5. Просмотр мультфильма “Три поросенка”.
6. Имитирование и подражание героям сказки (поросенок - визжит,
говорит хвастливым или испуганным тоном. Волк - сердитый, злой, говорит
низким голосом).
7. Пение песенок под музыкальное сопровождение.
8. Показ настольного театра “Три поросенка”.
9. На занятиях по лепке и в повседневной жизни лепили героев сказки
“Три поросенка”.
10. На занятиях по рисованию и аппликации рисовали домики героев
сказки “Три поросенка” изготавливали солому, прутики и кирпичики для
декораций.
Материал к сказке:
1. Изображения колосков, прутиков и кирпичиков.
2. Костюмы: ушки и пятачки для поросят, шапка для волка. Дети,
изображающие домики поросят одеты в футболки желтого, коричневого и
оранжевого цветов.
Сценарий сказки « Три поросенка»
(по мотивам сказки С. Михалкова)
Действующие лица:
Рассказчик,
три поросенка:
Ниф-ниф,
Наф-наф, Нуф-нуф,
волк,
домики поросят (дети).
(Дети, изображающие соломинки, прутики и кирпичики садятся или встают
по обоим краям сцены. На середину сцены выходит рассказчик0
Рассказчик: Я очень люблю сказки! Хотите, я расскажу вам свою самую
любимую сказку? Ну, слушайте: жили-были три поросенка…
(Выбегают поросята и произносят свои имена).
Ниф-ниф: Ниф-ниф!
Наф-наф: Наф-наф!
Нуф-нуф: Нуф-нуф!
Рассказчик: Поросята ничего не делали, а только весело резвились, и пели
песенки.
(Поросята встают в кружок и танцуют под музыку.)
Поросята: Ля-ля, ля-ля, ля-ля-ля,
Ля-ля-ля, ля-ля-ля!
Рассказчик: Так прошло теплое лето, и наступили холода.
Нуф-нуф: Что-то стало холодать! Не пора ли нам построить себе домики?
Ниф-ниф и Наф-наф: Давайте!
Рассказчик: И поросята начали строить свои домики.
(Дети, изображающие соломки прутики и кирпичики встают кружками,
изображая соломенный домик, домик из прутиков и кирпичный домик.
Поросята встают каждый в свой домик).
Ниф-ниф: Ну вот я и построил свой домик! Пойду посмотрю, какие домики
построили мои братья.
(Подходит к домику Наф-нафа и хвастается).
Ниф-ниф: А у меня домик из соломки!
Наф-наф (хвастливо): А у меня домик из прутиков!А давай посмотрим, какой
домик у Нуф-нуфа!
(Поросята подходят к домику Нуф-нуфа, удивляются).
Ниф-ниф и Наф-наф: Это что, дом поросенка или крепость?
Нуф-нуф: Дом поросенка должен быть крепостью!
Ниф-ниф и Наф-наф: Ты что, кого-то боишься?
Нуф-нуф: Не боюсь, а опасаюсь волка!
Ниф-ниф и Наф-наф(смеются над братом): Ха-ха-ха! Он трусишка, боится
волка! А мы волка не боимся!
(Встают в кружок и поют песенку).
Ниф-ниф и Наф-наф: Нам не страшен серый волк, серый волк, серый волк!
Где бродишь, глупый волк, глупый волк, глупый волк!
Рассказчик: Поросята так громко пели песню, что разбудили волка, спящего
неподалеку в кустах.
(Выходит волк).
Волк: Это вы меня разбудили? Сейчас я вас съем!
(Поросята приседают от страха, визжат и убегают в свои домики)
(Волк походит к домику Ниф-нифа и стучится)
Волк: Сейчас же открой дверь!
Ниф-ниф: Не открою!
Волк: Ах, так! Тогда я сейчас как дуну, и твой домик разлетится на мелкие
соломинки!
Рассказчик: Волк набрал полные легкие воздуха и дунул на соломенный
домик Ниф-нифа. Домик разлетелся на мелкие соломинки.
(Волк набирает воздух в легкие и дует на домик. Дети, изображающие
соломенный домик разбегаются и садятся по краю сцены).
Волк: Ну вот, ты и попался!
(Ниф-ниф визжит и убегает к домику Наф-нафа).
Ниф-ниф: Братец, пусти меня в свой домик!
Наф-наф: Заходи скорее!
(Поросята обнимаются и дрожат от страха).
Волк подходит к домику из прутиков.
Волк: Сейчас же откройте дверь!
Поросята: Нет, не откроем!
Волк: Ах, так! Тогда я сейчас как дуну, и ваш домик разлетится на мелкие
прутики!
Рассказчик: Волк набрал полные легкие воздуха и дунул на домик Наф-нафа.
Домик разлетелся на мелкие прутики...
(Волк набирает воздух в легкие и дует на домик. Дети, изображающие
домик из прутиков, разбегаются и садятся по краю сцены).
Волк: Ну вот, вы и попались!
(Поросята визжат и бегут к домику Наф-нафа).
Ниф-ниф: Братец, пусти нас в свой домик!
Наф-наф: Заходите скорее!
(Поросята забегают в домик Нуф-нуфа. Волк подходит к домику)
Волк: Сейчас же откройте дверь!
Поросята: Не откроем!
Волк: Ах, так! Тогда я сейчас как дуну, и ваш домик разлетится на мелкие
кирпичики!
(Волк набирает воздух в легкие и дует на домик).
Рассказчик: Волк набрал полные легкие воздуха и дунул на кирпичный
домик Нуф-нуфа. Но домик как стоял, так и стоит! Тогда волк опять стал
набирать в легкие воздух и …
(Раздается хлопок)
Волк (хватается за живот): Ой, кажется, я лопнул! Не смогу я съесть этих
поросят, у них очень крепкий домик! Лучше я в другой лес побегу!
Рассказчик: И волк убежал в другой лес.
(Поросята выходят из домика)
Ниф-ниф и Наф-наф: Какой у тебя крепкий домик!
Нуф-нуф: Дом поросенка должен быть крепостью!
(Поросята встают в кружок и поют песенку)
Поросята: Хоть полсвета обойдешь, обойдешь, обойдешь,
Лучше дома не найдешь, не найдешь, не найдешь!
Рассказчик: Так закончилась сказка про трех веселых поросят!
(Все дети выходят на середину сцены и кланяются)
Проект организации образовательной деятельности
с детьми старшего дошкольного возраста в образовательной области «Познание»
на тему: «Защитим елочку – зеленую иголочку».
(Воспитатель Некрасова М.А.)
Цель образовательной деятельности:
- повышать эффективность усвоения знаний детей старшего дошкольного возраста за счет
создания проблемных ситуаций, одновременного изложения сведений и показа
демонстрационного материала с активной деятельностью с ним детей;
- совершенствовать представления детей старшего дошкольного возраста о хвойных деревьях,
особенностях их внешнего вида, отличительных признаках роста хвои ели, сосны и кедра.
Задачи:
- на основе полученных знаний сформировать экологическую культуру и экологическое
мышление, стремление к охране живого природного объекта – ели от нерациональной вырубки;
- развивать познавательную активность и интеллектуальное развитие через формирование
сенсорной культуры, умения обобщать, делать выводы;
- систематизировать и обобщать представления живой и неживой природе;
- формировать элементарные математические представления;
-развивать внимание, наблюдательность, зрительное восприятие, логическое мышление;
- поощрять стремление отражать свои впечатления в изобразительном творчестве – рисовании
плаката в защиту елочки;
- повышать уровень творческих способностей к изодеятельности через развитие стремления
использовать в рисунке разнообразные изобразительные приемы и материалы;
- воспитывать бережное отношение к природе, умение взаимодействовать в совместной
деятельности со сверстниками и оказывать помощь друг другу.
Совместная образовательная деятельность будет проводиться в смешанной подгруппе детей с
разным уровнем познавательной активности.
Совместная деятельность состроена с учетом возрастных особенностей детей.
В этом возрасте у детей отмечается высокий уровень познавательной активности, развития речи
и мыслительных операций, стремление к активной исследовательской деятельности.
Предусмотрены следующие виды деятельности:
1. Познавательно-исследовательская (при исследовании объектов расширение знаний об
окружающем, умение обобщать, делать выводы»).
2. Игровая (создание игровой ситуации, игры: «Хвойные иголочки», Собери шишки»).
3. Продуктивная (использование изобразительных навыков в создании плаката).
4. Коммуникация (взаимодействие детей в познавательной и продуктивной деятельности).
Представлена интеграция образовательных областей:
1.Познание (ознакомление с окружающим: приобретение новых знаний и закрепление
полученных; Ф.Э.М.П: счет, ориентировка в пространстве).
2.Безопасность (при работе с ножницами),
3.Коммуникация (умение выслушивать не перебивая собеседника, высказывать свое мнение).
4.Художественное творчество (ИЗО, аппликация).
5.Физическое развитие (пальчиковая гимнастика).
6.Музыка (слушание и подпевание песни «Я открою маленький секрет…»)
7. Социализация (умение договариваться в совместной деятельности).
Предварительная работа:
-экскурсии в парк, прогулки вокруг здания детского сада, наблюдения;
-беседы на тему «Деревья»;
-дидактические игры: «С какого дерева лист», «Узнай по описанию» и т.д.
-заучивание песен про елочку, песен о празднике Нового года;
-работа в мастерской по изобразительной деятельности;
-чтение художественной литературы.
Материалы и оборудование:
-Иллюстрации, схемы, алгоритмы действий.
-Природные экспонаты:
-спилы деревьев, ветки хвойных деревьев ели и сосны, хвоя, листья, пробирки с запахами листвы
и хвои.
Экспериментальное оборудование:
-лупы, пинцеты.
Материал для изобразительной деятельности:
- 4 листа ватмана, акварельные краски, гуашь, цветные мелки, карандаши, кисти, ватные палочки,
клей, цветная бумага, ножницы.
Конспект «Защитим елочку – зеленую иголочку»
(старший дошкольный возраст)
Ход:
1.Ребенок находит письмо на информационной стене.
Воспитатель обращает внимание на то, что письмо адресовано ребятам
старшей группе «Семицветик», предлагает открыть конверт и прочитать:
- В письме написано: «Помогите!». Странно, письмо не подписано…
Ребята, кому-то очень нужна наша помощь! Я знаю: вы – смелые, добрые и
помогаете всем окружающим. Давайте станем спасателями, определим,
кому нужна наша помощь, и окажем ее. Согласны? Но спасателем сможет
стать только тот, кто умеет ориентироваться в пространстве, чтобы не
заблудиться. Сейчас мы проверим, кто из вас знает, где правая - левая рука и
умеет двигаться в заданном направлении. Если кто-нибудь из вас
сомневается в определении правой и левой руки, тот может надеть на
правую руку браслет, чтобы не ошибиться. Готовы? Начали!
Игра «Ориентировка»:
-Сделайте 1 шаг назад, 3 шага вперед, 2 шага вправо, 3 шага влево Молодцы! Вы приняты в команду спасателей!
Но нам нужно определить, кому нужна наша помощь. Если вы будете
выполнять задание правильно, на льдинках будут проявляться подсказки,
уточняющие, от кого это письмо.
1 задание.
- Какое время года. Назовите признаки зимы. Какой праздник
приближается. Правильно, на льдинке появилась первая подсказка. Я вам ее
расшифрую: «Я рождаюсь и расту, размножаюсь и питаюсь, старею и
умираю». Это живой объект природа или неживой предмет? (живой объект).
Молодцы, отгадали. Вторая подсказка: «Нет ушей, лап, хвоста, а есть корни,
ствол и ветви». Угадали от кого? (от дерева). Еще одна подсказка: «Очень
долго расту и живу». Деревья долго живут? Как это проверить? Спасатели
должны уметь определять возраст у деревьев. Давайте пройдем в
экспертную лабораторию и научимся на экспонатах определять возраст
дерева. Посмотрите, это спил дерева. Что вы видите на нем. Середина – это
сердцевина. Круги – это кольца жизни. Каждое кольцо означает, что дерев
прожило один год. Если подсчитать кольца, то можно узнать, сколько лет
прожило дерево. Считайте вместе со мной: 1,2, ... 10. Ого, примерно около
ста лет! Это еще не предел, деревья живут еще дольше.
2 задание.
- Возьмите карандаш и самостоятельно посчитайте кольца на этих
спилах, и определите возраст деревьев. (Дети считают кольца на маленьких
спилах).
Вопросы к детям:
- Сколько лет прожило дерево на твоем экспонате? А у тебя?
- Итак, мы узнали, что автор письма – долгоживущее дерево. Но видов
деревьев очень много. Если на дереве листья – это … какое дерево? (если
хвоя, то - …).
- Нам нужно определить, хвойное или лиственное дерево написало
письмо. Так как вы правильно посчитали возраст деревьев на спилах,
поэтому на льдинке появляется следующая подсказка. Я расшифровываю ее:
« У этого дерева более сильный, приятный специфический аромат. Таким
запахом обладают только эти деревья».
- Как нам узнать, какое дерево: лиственное или хвойное более сильно
пахнет? Правильно, понюхать!
- В этой пробирке – ветка лиственного дерева, а в этой – хвойного.
Принюхайтесь, у листвы или у хвои запах более сильный и приятный? (Дети
угадывают, что у хвои). Правильно, хвойное дерево обладает очень сильным
ароматом.
- Итак, мы выяснили, что автор письма – долгоживущее хвойное
дерево. Но, какое именно хвойное дерево? Хвойных деревьев много!
Задание 3.
- Назовите все хвойные деревья, и тогда откроется следующая
подсказка (дети называют). Следующая подсказка: «У этого дерева хвоя
состоит не из 2, не из 4, а из одной иголочки». Вы знаете, у какого хвойного
дерева хвоя состоит из одной иголки? Давайте пройдем в
исследовательскую лабораторию и рассмотрим экспонаты – веточки хвойных
деревьев. Мы их собрали после сильного ветра, а не срывали.
- В этой корзинке – ветки ели, в другой – ветки сосны. Возьмите лупу и
внимательно посчитайте, поскольку иголок в каждой хвоинке у ели, а затем у
сосны.
- Посчитали? Сколько иголочек в хвое ели? У сосны? Правильно! У ели
хвоя состоит из 1 иголочки, а у сосны – из 2 сросшихся иголочек.
- Спасатели, а вы знаете, что у кедра каждая хвоинка состоит из 4
иголочек! В городе кедры не растут, поэтому негде собрать веточки для
показа. Но мама Ромы Моисеева в интернете нашла картинку, на которой
отчетливо видно, что хвоя кедра растет из 4 иголочек. Посчитаем вместе!
- Итак, если нам известно, что у автора письма хвоя состоит из 1
иголочки, то это долгоживущее, приятно пахнущее дерево … (Ель).
Правильно!
- Теперь спасатели закрепят свои полученные знания в игре «Хвойные
иголочки».
Игра «Хвойные иголочки».
-Я превращу вас в хвойные иголочки. По команде «Ветер» вы свободно
перемещаетесь в пространстве. По команде «Сосна» вы встаете по 2
человека. По команде «Кедр» - по 4, а по команде «Ель» - 1. Внимание,
начали!
Игра «Собери шишки».
- Ветер перепутал все шишки. Соберите шишки ели - в красную, шишки
сосны – в синюю, а шишки кедра – в зеленую корзинку.
- Спасатели! А я уже вижу, какая именно елочка написала нам письмо с
просьбой о помощи. Это же наша старая знакомая, которая каждый день нас
видит в окно. Видит, как мы играем, дружим, общаемся, рисуем и помогает
нам: когда мы открываем окно, она наполняет комнату приятным лечебным
ароматом. Вы узнали ее? Здравствуй, наша елочка – зеленая иголочка!
Расскажи, чего ты так испугалась? Вот, посмотрите – елочка нарисовала
рисунок.
Предлагается рисунок елочки со следами птиц, животных и человека
вокруг нее.
Картинка «Следы вокруг елочки».
- Утром елочка увидела следы. Чьи? Правильно, это следы птиц,
животных и человека. Как вы думаете, чьи следы могли так напугать елочку,
что она попросила нас о защите?
- Кого боится елочка? Могут нанести ей вред птицы? Животные? Дети?
(Могут: ломают ветки). Взрослые люди? (Вырубают для проведения
праздника Нового года).
Рассказ воспитателя.
- Я с этой елочкой знакома очень давно, с тех пор, как пришла сюда
работать. Она тогда была с вас ростом, низенькая. Вокруг нее стояли ее
сестры. Но у человека странная традиция – в праздник рубить елочки и
украшать ими свой праздник. Люди почему-то считают, что елочке холодно
зимой и ее нужно нести к себе домой. Поэтому почти все елки были
срублены браконьерами. Эту елочку мы с ребятами прятали, закапывая ее
снегом. А сейчас она вот какая высокая. Приближается Новый год и елочка
боится, что ее срубят. Такая она стройная и красивая. Как мы можем спасти
нашу елочку? Мы же спасатели!
Рисование плаката.
- Давайте нарисуем плакат в защиту нашей елочки. Я видела в одном
детском саду, где дети хотят спасти деревья от вырубки, плакат. Это большой
рисунок, в котором люди призывают к чему-то хорошему: защитить кого-то.
Я набросала макет плаката, призывающего не рубить елку. Нравится?
Посмотрите, елочку можно изобразить разными способами: гуашь, кисть,
карандаш, мелки, аппликация, пластилин.
Предлагается алгоритм действий.
- Так как вы писать не умеете, я напишу призыв: «Не рубить елочку –
зеленую иголочку!»
Перед работой с детьми проводится пальчиковая гимнастика «На
пригорке ель стоит».
Самостоятельная деятельность детей.
Во время самостоятельной деятельности звучит знакомая детям песня
Дины Мангал «Елочке не холодно зимой». Дети рисуют и подпевают.
Заключительная часть.
- Замечательные получились плакаты. Посмотрите, как обрадовалась
елочка, услышав такую хорошую песенку в ее защиту. Даже в такт шевелит
веточкой. Она успокоилась, ведь у нее такие защитники – это вы!». Вы
спасете елочку - зеленую иголочку!
Пальчиковая гимнастика (автор Некрасова М.А.)
На пригорке ель стоит и ветвями шевелит.
На ветру хвоей играет,
Утром солнышко встречает,
Крепкий ствол покрыт корою
И с корнями под землею,
Она питается и пьет Очень долго ель живет!
А на ветках там и тут
Клесты веселые живут,
В гнездышках они сидят
Птенчиков зимой растят.