Document 4384090

УПРАВЛЕННИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА
КРАСНОГВАРДЕЙСКОЙ РГА
КОММУНАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
“КРАСНОГВАРДЕЙСКИЙ РАЙОННЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР”
Театрализованная деятельность в детском саду
Методические рекомендации
Подготовлено:
Шамро Н. Н.,
методист
Красногвардейское, 2014
Театрализованная деятельность - самый распространённый вид
детского творчества.
Она формирует опыт социальных навыков поведения благодаря тому,
что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного
возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта,
честность, смелость и др.). Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только
умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и выражает своё собственное
отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для
подражания. Именно способность ребёнка к подражанию позволяет
педагогам через театрализованную деятельность оказывать позитивное
влияние на детей. Именно театрализованная деятельность позволяет ребёнку
решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо
персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе,
застенчивость. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и
находит отражение стихийно, потому что связана с игрой.
Театрализованные игры развивают способности, помогают общему
развитию, проявлению любознательности, стремлению к познанию нового,
усвоению информации и новых способов действия, развивают мышление,
формируют настойчивость. Кроме этого, эти игры развивают творческие
способности и духовные потребности, раскрепощают и повышают
самооценку.
Образовательные и воспитательные возможности театрализованной
деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим
миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки. Умело
поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы
и обобщения. В театрализованной деятельности происходит и
совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик
персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь
ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи, её интонационный строй.
Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед
необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться. У него улучшается
диалогическая речь, её грамматический строй.
Понимая значение театрализованных игр в воспитании и обучении
ребёнка дошкольного возраста, необходимо использовать их в своей работе.
Задачи, которые педагог ставит перед собой, состоят в том, чтобы создать
условия для развития творческой активности; приобщить детей к
театральной культуре; обеспечить её взаимосвязь с другими видами
деятельности в едином педагогическом процессе.
Основные задачи, реализуемые в театрализованной деятельности:
1. Поэтапное освоение детьми различных видов творчества по
возрастным группам
2. Последовательное ознакомление детей всех возрастных групп с
различными видами театра (кукольный, драматический, оперный,
балет, музыкальной комедии)
3. Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания
и воплощения образа.
4. Моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.
Виды театра, применяемые в работе с детьми в детском саду:
- театр на фланелеграфе;
- настольный театр;
- книжка – театр;
- театр пяти пальцев;
- театр масок;
- театр ручных теней;
- пальчиковый театр;
- театр «живых» теней;
- магнитный театр;
- кукольный театр.
Формы организации театрализованной деятельности:
- совместная театрализованная деятельность взрослых и детей, театральное
занятие, театрализованная игра на праздниках и развлечениях;
самостоятельная
театрально-художественная
деятельность,
театрализованная игра в повседневной жизни;
- мини-игры на других занятиях, театрализованные игры-спектакли,
посещение детьми театров с воспитателями, педагогами, родителями, минисценки с куклами в ходе изучения регионального компонента, привлечение
кукол в решении познавательных задач.
В возрастной группе в первую очередь
необходимо создать
определённые условия для развития театральных способностей детей:
театрализованную зону, перспективный план, осуществить подбор
соответствующей литературы, изготовление различных кукол,
оборудования.
Организация уголка театрализованной деятельности в группе
В центре театрализации должны находиться:
- различные виды театров;
- реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей (набор кукол, ширмы для
кукольного театра, костюмы, элементы костюмов, маски);
- атрибуты для различных игровых позиций: театральный реквизит,
декорации, сценарии, книги, образцы музыкальных произведений, афиши,
касса, билеты, карандаши, краски, клей, бумага, природный материал.
Основные направления работы с детьми
Театральная игра
Цель и задачи:
- учить ориентироваться в пространстве, равномерно и рационально
размещаться по площадке;
- строить диалог с партнером на заданную тему;
- развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные
группы мышц,
- запоминать слова героев спектаклей;
- развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность,
образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому
искусству.
Ритмопластика
Цель и задачи:
- развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный
сигнал;
- действовать согласованно, развивать координацию, движения, запоминать
заданные позы, образно передавать их.
Культура и техника речи
Цель и задачи:
- развитие речевого дыхания, правильной артикуляции, четкой дикции,
разнообразной интонации, логики речи;
- учить сочинять небольшие рассказы, сказки, подбирать простейшие рифмы,
произносить скороговорки, стихи, пополнять словарный запас.
Основы театральной культуры
Цель и задачи:
- знакомство детей с театральной терминологией, основными видами
театрального искусства;
- воспитание культуры поведения в театре.
Работа над спектаклем
Цель и задачи:
- учить сочинять этюды пол сказкам;
- развивать навыки действий с воображаемыми предметами;
- развивать умение пользоваться интонацией, выражать разнообразные
эмоциональные состояния ( грусть, радость, гнев, удивление, восхищение,
жалость).
Л. С. Выготский считал: « Для того, чтобы создать достаточно прочные
основы творческой деятельности, необходимо расширять опыт ребёнка». С
помощью настольного, пальчикового театров, фланелеграфа, игрдраматизаций необходимо пробуждать в детях желание быть артистами.
В младшем возрасте наиболее простой и самый интересный вид театрапальчиковый. Игра с пальчиками- первый шаг, знакомство с первой
игровой условностью. Это театр без атрибутов, но с самым главным – героем
и его жизнью.
Удивительно, но эту непростую условность без труда воспринимает
ребёнок. Параллельно с этим успешно драматизируют знакомые
стихотворения и потешки. Занимаясь с малышами, необходимо помочь им
самостоятельно найти выразительные особенности для своих героев,
используя мимику, игровые импровизации. Такую же работу необходимо
продолжать и в средней группе.
В
старшем
дошкольном
возрасте
необходимо
развивать
самостоятельность детей в организации театрализованных игр, учить
понимать эмоциональное состояние другого человека и переживать своё.
Этому помогают этюды на выражение внимания, страха, радости,
удовольствия, огорчения: «Угадай, что я ем», «Отгадай где я», «Лисичка
подслушивает» и др. В играх-драматизациях дети более выразительно
передают образы героев, сами ставят сказки-спектакли, договариваются,
распределяют роли. С большим желанием показывают спектакли малышам и
родителям, среди которых: «Гуси-Лебеди», «Три поросёнка», «Красная
шапочка».
Для более успешного развития творческих способностей дошкольников
также необходимо организовать работу с их родителями. Рекомендуется
проводить следующие формы работы с родителями воспитанников:
- беседы: («Как привить дошкольникам интерес к театральному искусству»,
«Как организовать домашний театр» и др;
- консультации: «Театрализованная игра, как средство развития речи
дошкольников», «Игра и театр», «Театр и родители»,
- родительские собрания «Мир дошкольного театра», конкурс «Лучшая
кукла для театра», «Лучшая театральная маска»;
- показ театрализованных представлений силами педагогов, родителей и
воспитанников;
- организация выставок, конкурсов ( конкурс «Лучшая кукла для театра»,
«Лучшая театральная маска»);
- организация работы театральных гостиных.
В результате родители проявляют живой интерес к театрализованной
деятельности, оказывают помощь в изготовлении костюмов, кукол для
театра, исполняют роли в совместных с ребятами постановках спектаклей.
Работа по развитию у дошкольников творческих способностей в
процессе театрализованных игр приносит свои плоды: у ребят
активизируется и обогащается словарь, они становятся свободнее,
раскрепощённее в общении, а главное, они испытывают эмоциональный
подъём. При слове «театр» их глаза загораются радостными искорками, а
лица светятся улыбкой.