11.11.2013_polyakova_2.doc

Полякова Мария Александровна
Педагог дополнительного образования,
руководитель театральной студии «Мир театра»
ГБОУ ЦТТ ДДТ «Старт+»
Невского района Санкт-Петербурга
ул.Ивановская 11
ПРОБЛЕМЫ ТЕАТРАЛЬНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ.
Современных педагогов не может не удивлять и не мучить отсутствие активности,
инициативы, креативности а иногда и просто желания чем-то серьезно заниматься,
добиваться результатов… И чем старше дети, тем труднее: в садике активные, открытые,
в начальной школе деятельные, но не умеют общаться, играть, прощать (особенно
мальчики). Я на театральных занятиях за два часа в неделю пытаюсь научить их дружить,
играть, понимать друг друга, возбудить интерес и желание совместно выступить в
спектакле. Однако отсутствие умения у детей взаимодействовать друг с другом,
внутренние зажимы, отсутствие заинтересованности в совместном успехе мешает начать
работу над спектаклем. В старшей школе уже очень много зажимов, неуверенность в себе
невероятная, многие абсолютно не умеют дружить, доверять друг другу, слышать.
Невероятно сложно справиться со всем этим в современных условиях особенно
молодому педагогу. Приходиться костьми ложиться только чтобы заинтересовать
спектаклем, тренингом, конкурсом и сдвинуть с места этих «ну давайте… а какие призы
на конкурсе…. а Вася пойдет…» Когда появляются активные дети, - это праздник.
Я пришла к выводу, что старших детей особенно важно как можно чаще возить везде
– на тренинги, спектакли, конкурсы. Проводить соревнования во время тренинга – у кого
интереснее скороговорочный рассказ, кто чище произнесет скороговорку. А еще их надо
учить работать в команде, доверять.
В начальной школе ситуация еще не такая критичная – дети сами придумывают
этюды, костюмы, фантазируют и наблюдают… Но и здесь уже не все так просто: многие
не умеют слушать, доводить дело до конца, а на репетиции, когда я спросила
десятилетних мальчишек играли ли они в «войнушку» (нужно было для этюда), они
ответили: «да, играли, только в компьютере…»
Как справиться с этой педагогической запущенностью? Как ее не допускать?
Конечно без родителей никак. Воспитывать надо родителей… В прошлом году в
театральной студии мы устроили родительское собрание: приготовили для родителей
конкурсы, украсили кабинет, каждый подготовил для чаепития что-то своими руками,
наградили лучших. Родители смотрели удивленными глазами (на родительском собрании
никто не говорил сколько надо сдать денег и кто плохо себя вел), взрослые наконец-то
общались с детьми по-настоящему и радовались с ними. По результатам собрания я
сделала вывод, что учить играть, дружить, уважать себя и остальных учить надо и
родителей тоже! Причем постоянно.
Для того, чтобы активнее учить этому детей, мы придумали новую студию, в
дополнение к театральной. С 2012 года в младших классах я веду занятия по программе
«Играйте с нами». Курс театральных тренингов и активных игр. Целью данной
программы не стоит постановка спектакля. На этих занятиях дети раскрепощаются, учатся
взаимодействовать друг с другом. В группу на занятия записались только мальчики. В
сентябре было очень трудно – ребята дрались, обижались, не хотели слушать друг друга.
В октябре детям была поставлена задача – начать подготовку к спектаклю Григория
Остера «Петька – микроб». Мы репетировали, бросали. Начинали работу только желанию
детей. На тренингах учились слушать и понимать друг друга и самого себя. По итогам
работы этого года могу сказать, что мы не выпустили спектакль, НО! Дети стали слышать
друг друга, репетируют сами, вместе что-то придумывают. Даже если никогда не покажем
спектакль, я считаю, что их умение дружить и играть вместе гораздо важнее.
Я считаю, что средства театра не просто способны, а должны помочь в решении
проблемы создания коллектива, научить дружить и общаться друг с другом. А наша
задача не смотря ни на что создать для детей условия для такого развития. Именно это
ведь и является важнейшим для ребенка в конечном итоге!
А проблема старших начинается в раннем возрасте: с детскими садами (5-6 лет) мы
ставим небольшие спектакли (в прошлом году это было 3 спектакля за год), по времени
спектакли длятся около 15 мин, мы репетируем 2-3 месяца. А родители не приходят на
спектакли – им некогда! Что тогда говорить, - что воспитываем, то и имеем.
Однако, хочется верить, что театральные педагоги (среди них и я) справятся и с
безразличием родителей, и с безынициативностью детей и со многими другими
проблемами, встающими у них на пути, и не дадут нашим детям вырастать в
закомплексованных и не умеющих даже разговаривать друг с другом взрослых…