4 организационный - Средняя общеобразовательная школа
advertisement
3.2.Система условий реализации основной образовательной программы 3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ № 77 реализует образовательную программу начального, основного общего и среднего общего образования. В школе работают 30 педагогов (в том числе 3 человека администрации). Из них 27 человек (90%) имеют высшее образование, 3 человека (10%) – среднее специальное. По возрасту: До 25 лет От 25 до 35 лет 3 чел (10%) 2 чел. (7%) От 36 до 55 лет 15 чел. (50%) Имеют стаж педагогической работы: До 5 лет 5 – 10 лет 10 – 20 лет 10 чел. 1 чел. 4 чел. Свыше 56 лет 10 чел. (33%) Свыше 20 лет 15 чел. — — — — — — На 1.04.2014 г. аттестовано 25 педагогов (83%). Из них имеют: высшую квалификационную категорию – 7 человек (23 %), первую квалификационную категорию – 11 человек (37 %), вторую квалификационную категорию – 1 человек (3%), соответствуют занимаемой должности – 6 человек (20%), молодых специалистов – 6 человек (20%), 1 учитель не аттестован. — — — — — Педагогические работники, имеющие отличия: «Заслуженный учитель РФ» – 1 чел., «Отличник народного просвещения» – 2 чел., «Почетный работник общего образования» – 4 чел., «Почетная грамота МО и науки РФ» – 4 чел., «Почетная грамота департамента образования ЯО» – 11 чел. Педагогический коллектив школы, в целом, характеризует профессиональная компетентность, достаточно высокий творческий потенциал, интерес к новому и желание самосовершенствоваться. Однако, существует серьезная проблема старения коллектива 33 % работающих пенсионеров. Нужно обновление педагогических кадров. 3.2.2. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной общеобразовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. 3.2.3. Материально-технические образовательной программы условия реализации основной Школа располагается в 3-х этажном здании капитального исполнения общей площадью 4027,9 м2, принадлежащем на правах оперативного управления. Занятия проводятся в одну смену. Лицензионный норматив по площади на одного обучающегося не превышается. Фактически на одного обучающегося приходится 10,0 м2. Помещения и участки соответствуют государственным санитарноэпидемиологическим требованиям к устройству, правилам и нормативам работы общеобразовательных учреждений СанПиН 2.4.2.2821-10. Территория школы оборудована наружным освещением, пешеходными дорожками и подъездными путями, ограждением. Здание школы оснащено современными системами жизнеобеспечения: — централизованным горячим отоплением; — вентиляцией; — узлом учета и регулирования тепловой энергии; — горячей и холодной водой; — системой противопожарной сигнализации и оповещения людей о пожаре; — «тревожной» кнопкой вызова вневедомственной охраны; — локальной компьютерной сетью; — подключение к Интернет. Для организации образовательного процесса и проведения внеурочной деятельности школа располагает следующей материально-технической базой: — общее количество компьютеров на 01.01.2014 года – 26, в том числе 1 компьютерный класс. В общешкольную локальную сеть объединены 26 компьютеров, все они подключены к сети Интернет. Занятия по заявленным образовательным программам проводятся в 25 учебных кабинетах. Кабинет обслуживающего труда 53 м2 функционально пригоден, содержательно наполнен, имеющееся оборудование в рабочем состоянии. Имеется все необходимое для ведения образовательного процесса. Для проведения занятий по физической культуре используются 2 спортивных зала большой и малый (общей площадью 386,8 м2 ). Большой спортивный зал оборудован в соответствии с требованиями. Для организации и ведения дополнительного образовательного процесса используются: библиотека –74 м2, актовый зал (он же обеденный) – 176,8 м2. Имеется аудио-видео техника. В школе функционирует кабинет педагога-психолога, социального педагога. Все учебные кабинеты оснащены необходимой учебно-материальной базой в соответствии с требованиями заявленных на лицензирование образовательных программ. Физика – 1 кабинет, химия – 1, биология – 1 (с лаборантскими), функционально пригодны. Содержательное наполнение: современное демонстрационное, лабораторное оборудование по химии, физике, биологии. Начальная школа – 8 кабинетов. Иностранный язык (английский и немецкий) – 2 кабинета. Имеется аудиотехника. География , экономика, краеведение – 1, математика – 2, русский язык, литература – 2, история – 1, музыка – 1, ОБЖ – 1 содержательно наполнены, оснащены аудио-видео техникой. Обновление и пополнение материальной базы осуществляется по заявкам преподавателей в соответствии с образовательными программами согласно финансированию. Библиотека занимает помещение общей площадью 74 м2. В школьной библиотеке выделены следующие зоны: — Абонемент. — Административная зона (рабочее место библиотекаря, оборудованное 1 ПК с выходом в интернет и принтером). Кадровые ресурсы библиотеки: заведующая библиотекой – 1 ставка. Фонд школьной библиотеки формируется в соответствии с образовательными программами образовательного учреждения. Состав фонда: — книжный фонд – 19593 экз. — фонд учебников и учебных пособий – 7084 экз. — медиатека Фонд учебников комплектуется согласно Федеральному перечню учебников, рекомендуемых и допущенных министерством образования и науки Российской Федерации. Ежегодно библиотека оформляет подписку на периодические издания. В библиотеке ведутся карточные каталоги и картотеки. Одним из наиболее важных качественных показателей библиотеки является обновление фонда за счет сдачи макулатуры и из домашних библиотек. Общеобразовательное учреждение обеспечено современной информационной базой. Имеется выход в Интернет, электронная почта. Для организации питания обучающихся в школе имеется столовая с обеденным залом на 200 посадочных мест и буфет. Столовая имеет специализированные помещения для организации технологического процесса, оснащена технологическим оборудованием, посудой и инвентарем. Материальная база столовой и четкая организация технологического процесса позволяют организовать для обучающихся и работников школы полноценное горячее питание. Результаты анализов воды, смывов и проб пищи позволяют сделать выводы о благополучном санитарноэпидемиологическом состоянии пищеблока. За счет средств областного бюджета организовано бесплатное питание для учащихся 1–4 классов. За счёт средств областного бюджета организовано бесплатное двухразовое питание для детей из многодетных семей. За счет средств областного и муниципального бюджета организовано бесплатное питание для льготных категорий учащихся 5 – 11 классов. Обучающимся по состоянию здоровья на дому, имеющим право на получение бесплатного питания, по заявлению родителей (законных представителей) выдается набор продуктов питания. Питание обучающихся на платной и бесплатной основе осуществляется по цикличному меню. Горячее питание обучающиеся бесплатной категории получают в столовой при предварительном накрытии столов. Ежедневное меню комплексных завтраков и обедов состоит из горячего мясного или рыбного блюда, булочки, напитка и фруктов. Организацией питания обучающихся занимается ЗАО «Соцпитание». Питьевой режим в школе осуществляется через столовую и кулеры в начальной школе. Здание школы оснащено необходимым количеством санитарных узлов в соответствии с санитарными нормами. Для обеспечения медицинского обслуживания школа располагает медицинским и прививочным кабинетами, соответствующим санитарным правилам. Кабинеты укомплектованы специализированной мебелью, оборудованием в соответствии с нормативным перечнем оборудования для проведения медицинских осмотров, прививок, оказания первой медицинской помощи. 3.2.4. Профессиональное педагогических работников развитие и повышение квалификации Требования ФГОС к профессионализму педагога влекут за собой изменения в методической работе по организации дополнительного профессионального образования педагогов, основной целью которой становится создание условий для профессионального развития педагога. Достижение поставленной цели в МОУ СОШ № 77 осуществляется через решение следующих задач: — в предоставлении свободы выбора форм и методов повышения квалификации; — получения вариативной методической помощи, поддержки педагогических инициатив каждого педагога; — информационно-методического сопровождения педагога в процессе инновационной деятельности; — в разработке модели профессионального развития педагогов В практике работы школы преобладает использование двух моделей реализации повышения квалификации педагогических работников. Первый подход - повышение квалификации как потребность при очередной аттестации педагогического работника (период пять лет) или аттестации и лицензировании образовательного учреждения. Такой подход носит нормативный характер и является периодическим (необходимость получения свидетельства о повышении квалификации). Второй подход – от запроса учителя («Хочу повысить квалификацию по данному направлению» - чаще по своему предмету). С введением ФГОС ООО предлагается третий путь – создание системы повышения профессионального роста учителя под цели и задачи школы через: — посещение курсов повышения квалификации по определенным администрацией направлениям; — проведение обучающих семинаров, лекториев, тренингов, практикумов на базе школы. Это сделано в целях экономии времени учителя, создание комфортных условий для их обучения. Все направления обучения педагогического коллектива складываются в продуманную программу повышения квалификации. Вопросы профессионального роста становятся задачей не только самого педагога, но и руководителя, который обязан создать в учреждении систему, обеспечивающую продвижение учителя по карьерной лестнице. Речь идет о карьерной лестнице «внутри» профессии, отражающей путь от молодого специалиста до учителя-мастера: — 1 этап «Молодой специалист», получивший диплом с обозначением специальности; — 2 этап «Начинающий учитель» - приобретает первый и разнообразный опыт преподавания; — 3 этап «Учитель» – опора школы, знает и любит детей, уважаем родителями, обладает индивидуальным стилем, уроки интересны и разнообразны; — 4 этап «Учитель-мастер» - опытный педагог, владеет современными образовательными технологиями, обладает педагогическим стилем, педагогической культурой, компетентностью, передает свой опыт и мастерство коллегам. В школе каждый учитель со своим образованием, стажем, опытом работы может выбирать свой образовательный маршрут, основной составляющей которого является обучение в соответствии с запросами образовательного пространства и требованиями ФГОС ООО. Формирование у школьников ИКТ-компетентности требует от учителей использования специальных методов и приемов: — учитель должен быть настроен на формирование этой компетентности (т.е. помнить о ней всегда); — потребуется изменение дидактических целей типовых заданий; — использование активных методов обучения (групповая или командная работа, деловые и ролевые игры и т.д.). ИКТ-компетентность педагогов оценивается через экспертную оценку разработок их уроков. Для отдельной темы (отдельного занятия) в поурочном планировании курса (разрабатываемом учителем на основании примерных программ курсов и методических разработок) выделяются компоненты учебной деятельности учащихся, в которых активно используются средства ИКТ: подготовка сообщения, поиск информации в интернете, видеофиксация наблюдаемых процессов, проведение эксперимента с цифровой фиксацией и обработкой данных и т.д. Кроме того педагог ведет цифровое портфолио, в которой фиксирует результаты своей деятельности в том числе и по формированию ИКТ-компетентности. Программа внутришкольного повышения квалификации на 2013 – 2014 учебный год 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Внутришкольное повышение квалификации педагогов по программе «Современные образовательные технологии» (Семинары по изучению и освоению ФГОС): Семинар «Построение новой модели 29.08. 2013 Анисимова Л.В. методической работы учителя как необходимое условие введения и реализации ФГОС. Самооценка готовности учителя основной школы к работе по ФГОС» Установочный семинар «Современные 25.10. 2013 Данилова Е.А. образовательные технологии как средство реализации ФГОС Мастер-класс «Технология развития 15.11. 2013 Данилова Е.А. критического мышления» Мастер-класс «Обучение в сотрудничестве» 17.01. 2014 Анисимова Л.В., руководители МО Круглый стол «Современные 04.04. 2014 Анисимова Л.В. образовательные технологии как средство реализации ФГОС» «Медиаобразовательная среда школы 22.11. 2014 Желобякова Т.Ю. условие и фактор реализации непрерывного медиаобразования современного ученика и педагога» 1.7 «Обучение с увлечением (рациональное использование инновационных технологий в условиях реализации ФГОС» 1.8 «Моделирование здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения при переходе к стандартам второго поколения» 24.01. 2014 Данилова Е.А. 11.04. 2014 Ненахова Л.А. Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС: • обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования; • принятие идеологии ФГОС общего образования; • освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся; • овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС. Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС. 3.2.5. Психолого-педагогические условия реализации образовательной программы основного общего образования основной Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются (п. 25 Стандарта): • обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый; • формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса; • обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса. Целью деятельности педагога-психолога является создание в рамках ситуации школьного обучения социально-психологических условий для максимального личностного развития и успешного обучения школьников. Уровни психолого-педагогического сопровождения Индивидуальное Групповое На уровне класса На уровне ОУ Направления психолого-педагогического сопровождения: — психологическое сопровождение учебной деятельности; — психологическое сопровождение воспитательной деятельности, развития личности обучающихся, их социализации; — психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень; — участие в деятельности по сохранению и укреплению здоровья; — психологическое сопровождение одаренных детей; — психологическое сопровождение самоопределения, предпрофильной подготовки и профильного обучения. Основные формы психолого-педагогического сопровождения Диагностика Просвещение Развивающая работа Профилактика Консультирование Коррекционная работа Психолого-педагогическое сопровождение внедрения ФГОС ООО В соответствии с требованиями ФГОС ООО традиционные направления психолого-педагогического сопровождения соотносятся с основными задачами работы образовательного учреждения: Сопровождение формирования УУД - Мониторинг возможностей и способностей учащихся - Выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями - Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников Духовно-нравственное направление - Мониторинг возможностей и способностей учащихся - Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников Работа с одаренными детьми - Мониторинг возможностей и способностей учащихся - Выявление и поддержка одарённых детей Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни - Сохранение и укрепление психологического здоровья - Формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни Профориентация - Обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности. Содержание психолого-педагогического сопровождения образовательного пространства школы в период внедрения ФГОС ООО Направления деятельности Обеспечение информационной основы внедрения ФГОС Преодоление сопротивления педагогических коллективов внедрению инноваций Разработка системы оценки Разработка системы профориентации Разработка системы мониторинга личностных результатов деятельности Обеспечение информационной основы реализации ФГОС Преодоление сопротивления педагогических коллективов внедрению инноваций Проведение мониторинга личностных результатов Обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования Учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся Виды работ Психологическое просвещение Психологическое Развитие Психологическая коррекция Формы работ Семинары Презентации Консультирован ие Тренинг Результат деятельности Презентации Выступления Информационные листы Программа тренинга Сроки По мере необходи мости Ноябрь 2013 Психологическая экспертиза Психологическое проектирование Психологическая экспертиза Психологическое проектирование Психологическая экспертиза Рабочая группа Консультации Рабочая группа Консультации Система оценки Рабочая группа Консультации Система оценки личностных результатов деятельности Апрель 2014 Психологическое просвещение Семинары Презентации Консультирован ие Тренинг Презентации Выступления Информационные листы Программа тренинга По мере необходи мости мониторинг Анкетирование По отдельном у плану Психологическое просвещение Психологическая экспертиза Консультирование Информационны е выступления Презентации Экспертиза Консультирован ие Определенный уровень усвоения личностных результатов Система психологического сопровождения преемственности между начальной и основной школой Психологическое просвещение Консультирование Информационны е выступления Презентации Консультирован ие Психологические рекомендации классным руководителям и педагогампредметникам По плану работы психолога ОУ Психологическое развитие Психологическая коррекция Система профориентационн ой работы Декабрь 2013 Февраль 2014 По мере необходи мости По плану работы ОУ Формирование и развитие психологопедагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности Психологическое просвещение Психологическое развитие Консультирование Информационны е выступления Презентации Консультирован ие Сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни Психологическое просвещение Психологическое развитие Психологическая коррекция Информационны е выступления Презентации Консультирован ие тренинг Дифференциация и индивидуализация обучения Психологическая диагностика Психологическое просвещение Психологическое проектирование Мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья психологопедагогическая поддержка участников олимпиадного движения обеспечение осознанного и Психологическая диагностика Психологическое просвещение Психологическая коррекция Психологическое проектирование Анкетирование, тестирование Информационны е выступления Презентации Консультирован ие тренинг Анкетирование, тестирование Консультирован ие Тренинг Психологические рекомендации педагогам и родителям Выступления на родительских собраниях классным руководителям и педагогампредметникам Информация для стендов Психологические рекомендации педагогам и родителям Выступления на родительских собраниях классным руководителям и педагогампредметникам Информация для стендов Программы тренингов и циклов занятий Психологические рекомендации педагогам Индивидуальные маршруты обучения По плану работы ОУ Психологические рекомендации педагогам, родителям, учащимся Индивидуальные маршруты обучения По плану работы ОУ По плану работы ОУ По плану работы ОУ Психологическое просвещение Психологическое развитие Консультирован ие учителей и учащихся Тренинг Система поддержки участников олимпиадного движения По плану работы ОУ Психологическое просвещение Информационны е выступления Система профориентационн По плану работы ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников поддержка детских объединений, ученического самоуправления) Психологическое проектирование Презентации Консультирован ие ой работы в ОУ ОУ Психологическое просвещение Психологическое развитие Консультации учителей и учащихся Тренинг Сформированные коммуникативные умения учащихся По плану работы ОУ Психологическое просвещение Психологическое развитие Консультации Тренинг Сформированные организаторские, коммуникативные умения учащихся По плану работы ОУ Организация методической работы 1 2 3 4 5 6 7 Мероприятие Сроки исполнения Семинар «Современные образовательные технологии в аспекте внедрения ФГОС. Системно-деятельностный подход». Семинар «Построение новой модели методической работы учителя как необходимое условие введения и реализации ФГОС». Информационнокоммуникационные технологии в школьном образовании. Возможности дистанционного обучения. Педсовет «Развитие познавательного интереса у учащихся в образовательном процессе в свете введения ФГОС. Мнения, опыт. Педсовет «Миссия школы: цели, задачи, перспективы развития в условиях перехода к ФГОС». Педсовет «Современные педагогические технологии как условие реализации ФГОС (формирование универсальных учебных действий)». Диагностика «Выявление уровня готовности педагогов к ноябрь Ненахова Л.А. апрель Шаулина Е.А. Презентация, рекомендации Анисимова Л.В. Рекомендации ноябрь Ненахова Л.А. Решение педсовета, презентация апрель Чеснокова Т.С. Решение педсовета, презентация октябрь МС Анисимова Л.В. Решение педсовета, презентация МС СД март сентябрь, декабрь, Ответственный Подведение итогов, обсуждение результатов Презентация, рекомендации 8 9 10 11 введению ФГОС» Заседания МО по проблемам введения ФГОС Заседания МО Рабочая программа. Итоги разработки. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов ООП образовательного учреждения. Проведение мастер-классов, круглых столов, открытых уроков, внеурочных занятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС. апрель Рекомендации Инструкции СД Презентация, заседание МС, рекомендации 3.2.6. Информационно-методические условия реализации образовательной программы основного общего образования основной В соответствии с требованиями Стандарта информационнометодические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационнообразовательной средой. Информационная среда в школе – это не столько средство обучения и воспитания, сколько самостоятельная цель, достижение которой имеет педагогический смысл. ООП основного общего образования ориентирована на третий этап информатизации школы, который связан с использованием средств ИКТ для решения задач индивидуализации учебного процесса и знаменует собой качественное обновление образовательного процесса, возникновение новой модели массовой школы (новой школы), где классно-урочная система становится лишь одним из элементов образовательной системы. Информационная среда школы, состоящая из компьютеров и сервера, объединенных в сеть, обеспечивает планирование и фиксацию образовательного процесса, организует работу учителей и обучающихся, их взаимодействие. В соответствии с ФГОС в информационной среде школы размещается поурочное календарно-тематическое планирование по каждому курсу, материалы, предлагаемые учителем учащимся в дополнение к учебнику, в частности гипермедийные иллюстрации и справочный материал. В информационной среде размещаются домашние задания, которые, помимо текстовой формулировки могут включать видео-фильм для анализа, географическую карту и т. д. Они могут предполагать использование заданных учителем ссылок в интернете, или свободный (ограниченный образовательными рамками) поиск в сети. Там же учащийся размещает результаты выполнения аттестационных работ, «письменных» домашних заданий, чтения текста на иностранном языке, отснятый им видеофильм, таблицу экспериментальных данных и т.д., учитель их анализирует и сообщает учащемуся свои комментарии, размещая свои рецензии в Информационной среде, текущие и итоговые оценки учащихся (Региональный Интернет Дневник). Необходимость информатизации всего образовательного процесса, формирования ИКТ-компетентности педагогов и учащихся и требования оптимизации ресурсов приводит к конфигурации, в которой в дополнение к предыдущему оснащению, формируются рабочие места (мобильные или стационарные) учителей различных предметов, увеличивается число проекторов и экранов (предпочтительна стационарная их установка в помещениях регулярного частого использования), цифровых фото- и видеокамер, добавляются мобильные классы с беспроводным доступом к локальной сети, оснащаются помещения для самостоятельной работы учащихся после уроков (читальный зал библиотеки и др.). Помимо общешкольного оборудования и оснащения преподавания информатики в преподавании предметов используется на ряду с вышеописанным так же и специализированное оборудование, в том числе – цифровые измерительные приборы и цифровые микроскопы для естественнонаучных дисциплин. Это оснащение эффективно используется в достижении целей предметной ИКТ-компетентности учащихся и в повышении квалификации учителей. Соответственно сказанному выше, меняется и роль кабинета информатики. Помимо его естественного назначения, как помещения, где идет изучение информатики там, где нужно, поддержанное компьютерной средой, он становится центром информационной культуры и информационных сервисов школы (наряду с библиотекой – медиатекой), центром формирования ИКТ-компетентности участников образовательного процесса. Кабинет информатики должен быть оснащен оборудованием ИКТ и специализированной учебной мебелью. Имеющееся в кабинете оснащение должно обеспечивать, в частности, освоение средств ИКТ, применяемых в различных школьных предметах. Кабинет информатики может быть использован вне курса информатики, и во внеурочное время для многих видов информационной деятельности, осуществляемых участниками образовательного процесса, например, для поиска и обработки информации, подготовки и демонстрации мультимедиа презентаций, подготовки номера школьной газеты и др. Число кабинетов информатики в школе определяется исходя из их загрузки в рамках всего образовательного процесса. В кабинете информатики необходимо наличие не менее одного рабочего места преподавателя, включающего мобильный или стационарный компьютер, и 10 компьютерных мест учащихся (включающих, помимо стационарного или мобильного компьютера, наушники с микрофоном, вебкамеру, графическую панель). В кабинете должны иметься основные пользовательские устройства, входящие в состав общешкольного оборудования, в том числе – проектор с потолочным креплением, интерактивная доска или маркерная доска с мобильным сканером для доски, камеры, графические панели. Необходимо также наличие принтера и сканер. Возможно использование соответствующих многофункциональных устройств. Первоначальное освоение этих устройств может проходить под руководством учителя информатики в кабинете информатики. Компьютер учителя также имеет наушники с микрофоном, веб-камеру и графическую панель. Специализированное оснащение для изучения информатики включает: конструктор логических схем – используется при изучении вопросов обработки дискретной информации и логики; • управляемые компьютером устройства – используется при изучении технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.) • учебные среды (виртуальные лаборатории) алгоритмики и программирования. Все программные средства, установленные на компьютерах, должны быть лицензированы, в том числе операционная система (Windows, Linux или др.); должны иметься файловый менеджер в составе операционной системы или иной; антивирусная программа; программа-архиватор; интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций, динамические (электронные) таблицы, система управления базами данных; система оптического распознавания текста; звуковой редактор; мультимедиа проигрыватель. Для управления доступом к ресурсам Интернет и оптимизации трафика должны быть использованы специальные программные средства. Желательно, чтобы была установлена программа интерактивного общения, простой редактор web-страниц и пр. Фонд библиотеки и цифровых образовательных ресурсов кабинета информатики должен удовлетворять общим требованиям в применении к кабинету информатики, то есть включать необходимые нормативные, методические и учебные документы (в том числе – учебники, включая альтернативные к основным, используемым в курсе, образцы аттестационных заданий), справочную литературу, периодические издания. Могут быть использованы плакаты, относящиеся к истории развития информатики и информационных технологий (включая портреты), основным понятиям информатики. Значительная часть учебных материалов, в том числе тексты, комплекты иллюстраций, схемы, таблицы, диаграммы и пр., могут быть представлены не только на полиграфических, а и на цифровых (электронных) носителях. Рекомендуется использовать разработанные комплекты презентационных слайдов по курсу информатики. Можно создать каталог выставленных в Интернете электронных учебников по информатике, дистанционных курсов, которые могут быть рекомендованы учащимся для самостоятельного изучения. Страница курса информатики и кабинета информатики в школьной информационной среде должна содержать точную и полную информацию об оснащении кабинета, режиме его работы, обеспечивать интерфейс между учителем информатики, техническими службами и участниками образовательного процесса, заинтересованными в использовании помещения и оснащения кабинета. Создание в МОУ СОШ № 77 информационно-образовательной среды, соответствующей требованиям Стандарта п/п 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2 2.1 2.2 Необходимые средства Необходимое количество средств/имеющиеся в наличие Технические средства Кол-во ПК всего Кол-во компьютерных классов (всего) Кол-во ПК, используемых в управлении Кол-во ПК, используемых в образовательном процессе (всего), из них: -количество ПК в учебных кабинетах -количество ПК в кабинетах информатики -количество ПК в библиотеке Кол-во ПК, подключенных к Интернету Наличие локальной сети в ОУ Кол-во принтеров/МФУ/сканеров Кол-во проекторов Кол-во интерактивных досок Программные инструменты Операционная система Программная оболочка для организации единого Сроки создания условий в соответствии с требованиями ФГОС По мере финансирования 39 1 5 34 22 11 1 100% да 6/4/1 6 4 По мере финансирования 39 - 5 информационного пространства школы, включая возможность размещения работ учащихся и работу с цифровыми ресурсами Программное обеспечение для организации управляемого коллективного и безопасного доступа в Internet. Брандмауэр и HTTP-прокси сервер. Антивирусная программа Программа-архиватор Система оптического распознавания текста для русского, национального и изучаемых иностранных языков Программа для записи CD и DVD дисков Комплект общеупотребимых программ, включающий: текстовый редактор, программу разработки презентаций, электронные таблицы. Редакторы векторной и растровой графики. Программа для просмотра статических изображений. Мультимедиа проигрыватель Программа для проведения видеомонтажа и сжатия видеофайлов Редактор Web-страниц. Браузер Клавиатурный тренажер. Виртуальные компьютерные лаборатории по основным разделам курсов естественных наук. Интегрированные творческие среды. Программа-переводчик, многоязычный электронный словарь. Система программирования. Программное обеспечение для работы цифровой измерительной лаборатории, статистической обработки и визуализации данных. Программное обеспечение для работы цифрового микроскопа Обеспечение технической, методической и организационной поддержки Отображение образовательного процесса в информационной среде Компоненты на бумажных носителях 6 Компоненты на CD и DVD 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 2.18 2.19 2.20 2.21 3 4 1 39 39 1 39 39 39 39 39 39 10 3 1 По мере финансирования 100% (сайт школы) 60% По мере финансирования По мере финансирования 3.2.6. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ № 77 Направление мероприятий I. Нормативное обеспечение введения ФГОС Мероприятия Сроки реализации 1. Наличие приказов о подготовке ОУ к внедрению ФГОС 2. Внесение изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения 3. Разработка на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования основной образовательной программы образовательного учреждения 4. Утверждение основной образовательной программы ОУ 5. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС 6. Приведение должностных инструкций работников образовательного учреждения в соответствие с требованиями ФГОС общего образования и тарифноквалификационными характеристиками 7. Разработка и утверждение планаграфика введения ФГОС основного общего образования 8. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС основного общего образования 9.Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учётом требований к минимальной оснащённости учебного процесса (положений о центре дополнительного образования, информационнобиблиотечном центре, физкультурнооздоровительном центре, учебном кабинете и др.) 10. Разработка: — образовательных программ (индивидуальных и др.); учебного плана; — рабочих программ учебных Сентябрь 2014 Май 2014 Апрель, май 2014 Август 2014 В течение 2014 До сентября 2014 Октябрь 2014 Март 2014 Октябрь 2014 Май 2014 II. Финансовое обеспечение введения ФГОС III. Организационное обеспечение введения ФГОС предметов, курсов, дисциплин, модулей; — годового календарного учебного графика; положений о внеурочной деятельности обучающихся; — положения об организации текущей и итоговой оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы; — положения об организации домашней работы обучающихся; — положения о формах получения образования … 1. Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования 2. Разработка локальных актов (внесение изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования 3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками 1. Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению ФГОС общего образования (создание проектных групп) 2. Разработка модели организации образовательного процесса 3. Разработка и реализация моделей взаимодействия учреждения общего образования и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности 4. Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности 5. Привлечение органов государственно-общественного Июнь 2014 Июнь 2014 Август 2014 Октябрь 2014 2014 2014 В течение 2014 – 2015 уч года 2014 - 2015 IV. Кадровое обеспечение введения ФГОС V. Информационное обеспечение введения ФГОС VI. Материальнотехническое обеспечение введения ФГОС управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы основного общего образования 1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС основного общего образования 2. Создание (корректировка) планаграфика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС 3. Разработка (корректировка) плана научно-методической работы (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС основного общего образования 1. Размещение на сайте ОУ информационных материалов о введении ФГОС основного общего образования 2. Широкое информирование родительской общественности о подготовке к введению и порядке перехода на новые стандарты 3. Организация изучения общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения дополнений в содержание основной образовательной программы основного общего образования 4. Разработка рекомендаций для педагогических работников: — по организации внеурочной деятельности обучающихся; — по организации текущей и итоговой оценки достижения планируемых результатов; — по использования ресурсов времени для организации домашней работы обучающихся; — перечня и рекомендаций по использованию интерактивных технологий 1. Анализ материально-технического обеспечения введения и реализации ФГОС основного общего образования 2. Обеспечение соответствия материально-технической базы ОУ требованиям ФГОС 3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий 2014 Май 2014 Май 2014 В течение 2014 года В течение 2014 – 2015 уч. года Ноябрь-декабрь 2014 Сентябрь – декабрь 2014 Март 2014 2014 - 2016 2014 требованиям ФГОС 4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения 5. Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды требованиям ФГОС 6. Обеспечение укомплектованности библиотечно-информационного центра печатными и электронными образовательными ресурсами: … 7. Наличие доступа ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных и региональных базах данных 8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет 2014 2014 - 2016 2014 - 2016 2014 - 2016 2014 - 2016
