Здоровый образ жизни!

Проект
«Мы за здоровый образ жизни»
Тема:
« Совместная деятельность детского сада и семьи
по воспитанию у детей потребности к здоровому образу жизни»
Для реализации проекта не требуется дополнительных часов, они
входят в раздел «Познавательное развитие» и «Физическое развитие »,
воспитательные мероприятия при совместной деятельности педагогов, детей
и родителей.
Здоровье ребенка зависит от ряда факторов: биологических,
экологических, социальных, гигиенических, а также от качества
взаимодействия семьи и ДОУ. Формировать отношение ребенка к здоровому
образу жизни немыслимо без активного участия в этом процессе педагогов,
всего персонала д/сада и непосредственного участия родителей.
Только с изменением уклада ДОУ и семьи можно ожидать реальных
результатов в изменении отношения детей дошкольников и их родителей к
собственному здоровью.
Цель:
Объединить стремления педагогов, медицинских работников и родителей к
сотрудничеству, направленному на сохранение и укрепление здоровья
воспитанников, на формирование знаний о здоровом образе жизни у детей и
потребности в здоровом образе жизни.
Задачи:
- Привлечь внимание родителей к проблемам, связанным со здоровьем
детей, их физическому, психическому развитию и подготовке к школе.
- Продолжать работу по вовлечению родителей в педагогический процесс с
целью приобретения родителями педагогического сотрудничества, как со
своим ребенком, так и с педагогической общественностью в целом.
- Способствовать психологическому сближению детей и родителей,
развитию положительных эмоций, чувств, взаимопомощи.
- Привлечь детей и родителей к занятиям физкультурой и спортом.
РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ
В ДЕТСКОМ САДУ И ДОМА
В семье
В ДОУ
1. По мере материальной возможности позаботится о
создании условий для физического развития детей.
1. В группе создавать условия для свободной
двигательной деятельности детей.
2. Желательно приобрести несколько настольно-печатных 2. Пропагандировать среди родителей игры и
игр (учитывая возраст детей) по формированию привычки игрушки, являющиеся педагогически ценными.
к здоровому образу жизни.
3. Заранее согласовывать выполнение режима дня дома в
выходные дни.
Разъяснять родителям негативное воздействие
отдельных видов игрушек на психику и развитие
детей.
3. Пропагандировать опыт по воспитанию
полезных привычек - как основу становления
характера ребенка.
4. Оказывать постоянное внимание и проявлять
4. Вспоминать о своем детстве и рассказывать какими
уважение к выбору подвижных игр. Привлекать
видами спорта вы любили заниматься, в какие подвижные
детей, обучающихся в различных спортивных
игры вы играли со сверстниками.
секциях к взаимообучению сверстников.
5. Создавать благоприятную гигиеническую обстановку, предусматривающую систематическое
проветривание и
поддержание температуры воздуха +20 +22 °С.
6. Дома оборудовать рабочее место ребенка, правильно
расположив его по отношению к окну.
6. Соблюдение требований САНпиНа по
организации жизни детей в ДОУ.
7. Добиваться самостоятельного выполнения детьми всех гигиенических процедур.
8. Уделять особое внимание культуре поведения ребенка за столом.
9. Осуществлять закаливающие процедуры с использованием воды, воздуха, солнечных лучей в
соответствии с состоянием здоровья, рекомендации врача:
- в домашних условиях
- в условиях образовательного учреждения
10. Создание библиотеки детской и энциклопедической
литературы, содержание которой способствует
формированию у детей привычки к здоровому образу
жизни.
10. Пропагандировать среди родителей детскую
литературу, являющуюся педагогически ценной.
11. Личный пример взрослых родителей и педагогов — мы за здоровый образ жизни: отказ от вредных
привычек; участие в спортивных соревнованиях; пешеходные прогулки; здоровое питание;
соблюдение режима дня; двигательная активность и т.п.
12. ПО мере возможности расширять сферу реальных
контактов с людьми, ведущими здоровый образ жизни.
12. Обогащать знания детей о жизни и
деятельности людей, ведущих здоровый образ
жизни.
Способы работы с семьей.
1. Обучающий компонент — это первоначальные сведения о здоровом образе
жизни
2. Воспитывающий компонент — понимание значения ведения здорового
образа жизни, оценка своей деятельности в этом направлении и бережное
отношение к себе и своему здоровью.
Работа по формированию здорового образа жизни позволяет
сформировать функциональную систему:
-положительное отношение к физическим упражнениям, играм и
закаливающим процедурам, к правилам личной гигиены, соблюдению
режима дня в семье и ДОУ;
-мотивация к занятиям физическими упражнениями и привлечение
родителей и детей к спорту;
-начальные навыки естественных движений общеразвивающего
характера, правильной осанки, охране зрения, знанию о своем организме,
пользе продуктов, умение ориентироваться в пространстве,
профилактика плоскостопия, культуры поведения, самостоятельности.
Гипотеза:
Здоровый образ жизни! Так, какой образ жизни можно назвать здоровым?
Только такой, который не приносит вреда здоровью, позволяет
поддерживать высокий уровень работоспособности, хорошего
самочувствия и настроения.
«Безусловно, личный пример является важнейшим фактором.
Недаром говорят: "Ребенок учится тому, что видит у себя в дому"»
№ п/п
Формы и способы работы с детьми дома и в детском саду
Создать условия в детском саду
Создать условия в семье
Беседы педагога с детьми при:
• формировании культурно-гигиенических
навыков;
• организации питания.
Беседы отца и матери:
• «Вкусные посиделки»;
• чистота тела;
• организация сна;
• мои чистые игрушки;
• я люблю комнатные растения.
2.
Занятия:
• физическая культура;
• обучение игре с обручем, прыгалкой, мячом;
• динамический час.
Праздники, развлечения: «Папа, мама и я —
спортивная семья»,
«Мы за здоровый образ жизни».
Оздоровительные традиции в семье:
• ходим в сауну;
• бассейн;
• на лыжах, в походы.
Оздоровительные игры в семье:
• профилактика осанки;
• зрения;
• плоскостопия;
• игры для предупреждения гиподинамии.
3.
Чтение художественной литературы.
Чтение художественной литературы.
4.
Просмотр телепередач (требования САНпиНа)
Просмотр телепередач в выходные дни программы
«Здоровье».
5.
Встреча с интересными людьми (спортсмены )
Посещение городских мероприятий:
• футбольные матчи;
• мотокроссы;
• все виды соревнований, проходящих в городе
6.
Организация игр во время совместных походов:
• этюды на выражение удовольствия и радости;
Игры : «Замри», «Кто позвал», «Слушай звуки»
• «Замри», «Кто позвал», «Слушай звуки»,
«Петушиный бой».
7.
Акция «Здоровый образ жизни»
• подготовка д/материала.
Непосредственное участие родителей в акции.
8.
Познавательное развитие:
• беседы о ЗОЖ;
• рассказы из личного опыта;
• беседы старшей м/сестры, врача.
Беседы отца:
• я веду здоровый образ жизни.
Беседы матери:
• я веду активный и подвижный образ жизни;
1.
• физические качества отца.
9.
Проведение тематических занятий по ЗОЖ «В
гостях у Доктора Айболита».
Посещение библиотеки, клуба здоровье,
спортивного магазина «Спортмастер».
10.
Тематические мероприятия:
• выставки в библиотеке
• спартакиада
Тематические мероприятия в городе:
• посещение игр по футболу, баскетболу
11.
Информационное поле для детей:
• выпуск брошюр, плакатов;
• анкетирование;
Информационное поле для родителей:
• непосредственное участие в выпуске плакатов;
• газет (подкрепление фотографиями из семейного
архива);
• анкетирование;
№
п/п
Этапы работы с
семьей
Задачи
1
2
3
1.
Заинтересовать и побудить родителей включиться в учебно-воспитательный
Подготовительный
процесс по формированию здорового образа жизни, узнать как можно больше о
(ознакомительный)
ДОУ, которые посещает их ребенок.
2.
Совершенствование содержания и образования в д/саду в соответствии с
реализуемым проектом «Формирование здорового образа жизни в совместной
деятельности с семьей»:
Просветительский Открытие и знакомство с работой клуба «Дружная и здоровая семья»;
Подбор методических рекомендации по созданию здоровьесберегающей среды;
Распространение лучшего опыта семейного воспитания;
Подбор литературы по ЗОЖ в библиотеке.
3.
Осуществление взаимопомощи ДОУ и семьи в воспитательно-образовательном
процессе с детьми;
Создание семейного клуба;
Подчеркивание роли отца в воспитании детей;
Проведение семейных праздников, акций, «Дня открытых дверей», с
обеспечением возможности совместного участия родителей и детей;
Совместная
деятельность
с семьей.
Взаимодействие педагогов с семьей развивается по определенной схеме.
1. Социально-педагогическая диагностика семьи.
2. Выявление педагогами зон особого внимания (общих и частных проблем
семьи), совместное с родителями осмысление результатов исследования.
3. Совместное создание проекта и плана действий с прогнозируемыми
результатами для ребенка, педагога, родителя. Для каждой семьи определяются
конкретные и реальные цели.
4. Выполнение плана действий. Наблюдения за детско-родительскими
отношениями.
5. Оценка педагогами и родителями полученных результатов.
6. Сравнительный анализ
Проводя работу по такой схеме педагоги получают возможность лучше
узнать семьи воспитанников, определить сильные и слабые стороны домашнего
воспитания, характер и меру профессиональной помощи семье, а иногда должны
и поучиться у родителей. Таким образом, совершенствуется и семейное и
общественное воспитание.
Разнообразить жизнь в дошкольном учреждении, внести свой вклад в
культурное развитие малышей способны бабушки и дедушки — носители
уникального культурного опыта. Они являются свидетелями многих
исторических событий: войн, созидательного труда, социально значимых научных
открытий. Нужно использовать культурно-историческое наследие семьи,
физические достижения, ее мощные духовные ресурсы.
Отношения с семьей дошкольника обогащаются, если детский сад открыт
влияниям микросоциума, своего города, готов сотрудничать с расположенными
на его территории социальными институтами — общеобразовательной школой,
музыкальной, спортивным комплексом, библиотекой, музеем, Церковью и др.
Ценный опыт социально значимого поведения получают дети и взрослые в
ходе совместных акций, направленных на развитие взаимодействия детского сада
и семьи.
Ярким примером развития отношений педагогов с родителями может явится
акции «Сделаем наш детский сад чистым и красивым!» , «Покормим птиц зимой»,
«Трудовой десант»
Цель акций: объединение усилий родителей и сотрудников детского сада в
деле воспитания ребенка — гражданина, неравнодушного к судьбе семьи,
детского сада, города, окружающей природы.
План работы «Клуба дружной и здоровой семьи»
№
п/п
Наименование мероприятия
Дата
Участники
проведения
Примечание
1.
Банк данных обо всех категориях
семей, ведущих здоровый образ
жизни.
сентябрь,
октябрь
Родители, воспитатели
Сбор информации
осуществляется в период
составления социального
паспорта группы, ДОУ.
2.
Создание мини-библиотеки
октябрь
Родители, воспитатели
3.
Заседание клуба
«Основные правила здорового
образа жизни»
Поздравление мамочек
ноябрь
- воспитатель;
- родители.
4.
«Роль взрослых
в общении с ребенком»
5.
Совместная акция
«Покормим птиц зимой»
6.
Заседание клуба
«Нетрадиционные методы
оздоровления»
Развлечение «Вместе с папой»
Сбор литературы, пособий
Форма проведения «круглый стол».
декабрь
- воспитатель группы;
- родители
Консультация через
род.уголок.
«Авторитет – основа
воспитания»
январь
-воспитатели
-дети
- родители.
Изготовление кормушек.
Подкормка птиц.
- руководитель «Клуба»
- родители
Форма проведения «круглый стол».
Консультация
«Нетрадиционные методы
закаливания
февраль
март
-Воспитатели
- родители
-дети
Информация через
родительский уголок
Совместная акция
«Трудовой десант»
апрель
-воспитатели
-дети
- родители.
Посадка деревьев,
кустарников, цветов.
9.
«Молодая семья»
Обмен опытом
май
-Воспитатели
- родители
Форма проведения «круглый стол».
10.
Семейный отдых
июнь
-Воспитатели
- родители
Информация через
родительский уголок
11.
Совместная акция
«Сделаем наш сад чистым и
красивым»
июль
-воспитатели
-дети
- родители.
Посадка деревьев,
кустарников, цветов.
Покраска и ремонт
инвентаря.
12.
«Мы за здоровый образ жизни»
август
- воспитатель,
- ст.медсестра;
- руководитель «Клуба»
Форма проведения «круглый стол»
Подведение итогов.
7.
« Критерии здоровья»
Праздник «8 Марта»
8.
Совместная деятельность педагогов детского сада и
родителей воспитанников от 3 до 5 лет.
I направление. «Я познаю себя»
Обучающий компонент. Формирование представлений у детей о себе и
других детях. Формирование представлений о половых различиях. Части
тела: о правилах гигиены тела. Воспитывающий компонент. Бережное
отношение к своему здоровью. Воспитывать желание быть здоровым.
II направление. «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья».
Обучающий компонент. Значение закаливания на состояние организма
человека; о значении физической нагрузки на развитие детского организма.
Воспитывающий компонент. Положительное отношение к культурногигиеническим процедурам.
III направление. «Азбука движений».
Обучающий компонент. О двигательных умениях человека; о значении
двигательной активности в жизни людей; о приемах самомассажа.
Воспитывающий компонент. Воспитывать интерес к движению, к
совместным подвижным играм детей с родителями.
IV направление. «Школа моего питания».
Обучающий компонент. О режиме питания; о полезной и вредной пище; о
витаминных.
Воспитывающий компонент. Воспитывать положительное отношение к
овощам и фруктам, блюдам из них приготовленных.
Направления работы с детьми 5-7 лет, которые являются логическим
продолжением начатой работы с дошкольниками 3-5 лет по формированию
здорового образа жизни совместно с семьей.
I направление. «Самопознание»
Обучающий компонент. Строение организма человека. О симптомах
заболевания. О критериях здоровья.
Воспитывающий компонент. Воспитывать желание быть здоровым.
II направление. «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных
заболеваний».
Обучающий компонент. О функции кожи. Строение зубов. Микробы.
Взаимодействие человека с микробами.
Воспитывающий компонент. Воспитывать устойчивые культурногигиенические привычки.
III направление. «Питание и здоровье».
Обучающий компонент. О полезных и вредных для здоровья продуктах. О
содержании витаминов в продуктах. Использование фруктов, овощей в
приготовлении пищи.
Воспитывающий компонент. Традиции в семье, в организации семейного
стола.
IV направление. «Основы личной безопасности и профилактики
травматизма».
Обучающий компонент. Правила безопасного поведения в быту, на улице.
Воспитывающий компонент. Сознательное отношение у дошкольников по
безопасности жизнедеятельности.
V направление. «Культура потребления медицинских услуг».
Обучающий компонент. Обращение с лекарственными препаратами. Знание
о пользе и вреде медикаментов.
Воспитывающий компонент. Устойчивые знания по применению лекарства
только по назначению врача, родителей и в присутствии родителей.
В работе с родителями используем разнообразные
методы, способы, эффекты, принципы
Успех сотрудничества образовательного учреждения с семьей возможен при
следующих условиях:
— родители доверяют педагогам;
— создана общая установка на совместное решение задач целостного
развития ребенка;
— выработана общая стратегия сотрудничества образовательного
учреждения с семьей.
При соблюдении данных условий можно реализовать единый, согласованный
индивидуальный подход к каждому ребенку в целях его целостного развития как
субъекта деятельности.
Основными принципами в работе педагогов и родителей должны выступать:
Проектирование ситуаций успеха
Основной заботой взрослых должна стать всесторонняя помощь детям в
раскрытии их потенциальных возможностей. Важно способствовать достижениям
детей, создавая ситуации успеха в разных видах деятельности и проживать победу
с каждым ребенком. От этого зависит эффективность воспитания и обучения.
Предоставление ребенку права выбора
Необходимо предоставлять максимально полную возможность выбора
жизненного «сценария» через раскрытие перед ребенком мира человеческих
отношений во всей их сложности и противоречивости, выделение из
взаимодействий между людьми тех, которые ведут к успеху
Право на ошибку
Традиционная система российского образования держится на страхе перед
ошибками, совершенно забывая о том, что не ошибается только тот, кто ничего не
делает. Боясь попытаться сделать что-то из-за страха допустить ошибку,
невозможно оценить свои силы и способности. Чего-то нового можно достичь,
только поощряя движение ребенка вперед.
Право на ежедневную радость
Дети ожидают ярких, радостных событий. Обеспечение детям возможности
интересно и радостно проживать каждый день со сверстниками и взрослыми,
насыщение времени пребывания в объединении любимыми видами детской
деятельности: игрой, спортом, экспериментированием — должно стать смыслом
деятельности педагогов. Для этого взрослым необходимо отойти от стандартнотиповых представлений о детстве, посмотреть на мир глазами ребенка.
Самовоспитание и сомообучение взрослых
Ребенок чувствует как никто другой обман со стороны взрослого. Потерять
доверие со стороны ребенка очень легко, завоевать трудно и почти невозможно,
если его постоянно обманывают: «Говорят не кури, а сами курят». Педагоги и
родители должны признать свои вредные привычки и постараться от них
избавиться.
Принцип безусловного принятия
Вместе с родителями обсудите эту тему. Безусловно, принимать ребенка —
значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, а
просто так, за то, что он есть!
От участия родителей в работе дошкольного учреждения выигрывают все.
Дети-дошкольники начинают с гордостью и уважением относиться к своим
родным.
Родители благодаря взаимодействию с воспитателями и участию в жизни
детского сада приобретают опыт сотрудничества, как со своим ребенком, так и с
коллективом
специалистов:
воспитателем,
психологом,
музыкальным
руководителем, воспитателем по физической культуре, медицинской сестрой,
заведующей и другими.
Педагоги в процессе совместного общения получают бесценную
информацию о детско-родительских отношениях в семье, в которых кроются
причины многих детских проблем.