Тематическое планирование уроков биологии в 6 классе № ур ок а Тип урока Дата. Пример ные сроки Фактиче ская дата Тема урока 1. ИНМ Биология – наука о живой природе 2. Экску рсия 3. Комби ниров анный Экскурсия «Многообразие живых организ-мов. Осенние яв-ления в жизни растений и животных» Клеточное строение организмов 4. Комби ниров анный Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли) 5. Комби ниров анный Строение клетки (пластиды) 6. ИНМ Жизнедеятельность клетки Планируемые результаты освоения материала Оборудование и средства обучения. Контрольные, практические, лабораторные работы Сформировать у учащихся знания о биологии как науке, изучающей живые организмы; раскрыть роли живых организмов в природе и в жизни человека, показать взаимосвязь живых организмов между собой и со средой обитания; познакомить с методическим аппаратом учебника и правилами работы с ним. Показать многообразие растений и животных, их связи с окружающей средой; ознакомить учащихся с осенними явлениями в жизни растений и животных. Учебник и живые растения Опрос Кол -во час по пл. 1 Блокнот, ручка Опрос 1 Сформировать у учащихся понятия о строении клетки и протекающих в ней жизненно важных процессах, об основных видах тканей; научить работать с увеличительными приборами, готовить микропрепараты, находить основные части клетки на микропрепаратах и схематически изображать строение клетки. Сформировать понятия об оболочке, цитоплазме, ядре, вакуолях; продолжить формирование умения работать с микроскопом; научить учащихся готовить микропрепарат кожицы лука, находить основные части клетки на микропрепарате и таблице, схематически изображать строение клетки. Продолжить формирование умений в использовании микроскопа и приготовлении микропрепаратов; закрепить и расширить знания учащихся о строении клетки Микроскоп, ручная лупа, предметные покровные стекла, таблица «Строение микроскопа», «Оптические приборы» Лабораторная работа «Устройство микроскопа и устройство работы с ним» 1 Изучить § 1. Ответить на вопросы в конце параграфа; выучить правила работы с микроскопом. Микроскоп, лук, йод, предметные покровные стекла, таблица «Строение клетки» Лабораторная работа «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом» Лабораторная работа «Пластиды в клетках листа элодеи» 1 Изучить § 2 до с. 19, ответить на вопросы 1- 3 на с. 20 учебника. 1 Дать учащимся первоначальные представления о жизнедеятельности клетки Учебник, таблица «Жизнедеятельность Опрос 1 Изучить § 2 до конца, выполнить задание 9 в рабочей тетради. Внеурочная работа: выполнить на с. 20 учебника задание «Приготовление и рассматривание препаратов клеток плодов томата, рябины и шиповника». Изучить § 3 учебника, ответить на вопросы в конце параграфа, Микроскоп, предметные покровные стекла, листья элодеи, таблица «Строение клетки» Домашнее задание Изучить статью «Как работать с учебником» и «Введение. Биология – наука о живой природе». Ответить на вопросы в конце «Введения» (устно), выполнить задание 1 в рабочей тетради. Оформить отчет о выполнении заданий, выполнить задания на с.12 учебника. 1 клетки» 7. Комби ниров анный Ткани Систематизировать знания о строении и жизнедеятельности растительной клетки, клеточном строении растений; дать первоначальные представления о тканях растительного организма и о функциях, которые они выполняют. Познакомить учащихся с характерными признаками бактерий, их отличием от растений и животных; раскрыть особенности строения, питания, размножения и распространения бактерий Познакомить учащихся с различными группами бактерий и их ролью в природе и жизни человека 8. ИНМ Строение жизнедеятельности бактерий 9. ИНМ 10 . ИНМ Роль бактерий в природе и жизни человека Общая характеристика грибов 11 . Комби ниров анный Шляпочные грибы Познакомить учащихся с особенностями строения жизнедеятельности шляпочных грибов, с ядовитыми и съедобными грибами, правилами сбора грибов, технологий их выращивания. 12 . Комби ниров анный Плесневые грибы и дрожжи Изучить особенности строения процессы жизнедеятельности плесневых грибов и дрожжей, раскрыть их роль в природе и народном хозяйстве. 13 . ИНМ Роль грибов в природе и жизни человека 14 . ИНМ Разнообразие, распространение и значение растений Познакомить учащихся с грибами-паразитами; показать роль грибов в круговороте веществ в природе; раскрыть пути использования грибов в различных областях народного хозяйства; обобщить знания учащихся о бактериях и грибах как самостоятельных царствах органического мира. Познакомить учащихся с многообразием царства растений, местами их обитания, значением растений в природе и жизни человека; сформировать понятие о ботанике как науке о растениях; ввести понятия о низших и высших растениях 15 . Комби ниров анный Одноклеточные водоросли Познакомить учащихся с характерными признаками грибов, их строением, питанием, размножением, ролью в природе и жизни человека. Познакомить учащихся с особенностями среды обитания, строения жизнедеятельности одноклеточных водорослей как наиболее просто организованных представлений растительного мира; выполнить задание 13 в рабочей тетради. Изучить § 4 учебника, выполнить задания 17 – 20 в рабочей тетради. Микроскоп, готовые препараты тканей, таблица «Виды тканей» Опрос Учебник, таблица «Строение бактерий и форма бактерий» Опрос 1 Изучить § 5 учебника, выполнить задания 24 и 25 в рабочей тетради Таблица «Строение бактерий и форма бактерий» Таблица «Строение шляпочных грибов», муляжи плодовых тел шляпочных грибов, гербарии грибов паразитов. Таблица «Строение шляпочных грибов», муляжи плодовых тел шляпочных грибов, гербарии грибов паразитов. Таблицы «Плесневые грибы», «Грибы паразиты» Опрос 1 Изучить § 6, выполнить задания 26 и 28 в тетради. Опрос 1 Изучить § 7, ответить на вопросы и выполнить задание в конце параграфа. Лабораторная работа «Строение шляпочных грибов» 1 Изучить § 8, ответить на вопросы в конце параграфа. Лабораторная работа «Плесневый гриб мукор» 1 Таблицы «Шляпочные грибы», «Грибы паразиты», «Плесневелые грибы» тесты 1 Изучить § 9 и выполнить задание в конце параграфа, повторить особенности строения и жизнедеятельности бактерий и грибов Повторить материал о значении бактерий и грибов в природе и жизни человека, решить кроссворд на с.16 рабочей тетради. Учебник, таблицы «Размеры растений», «Продолжительность жизни растений», гербарный материал растений и комнатные растения Таблица «Одноклеточные водоросли», учебник, видеофильм водоросли Опрос 1 Изучить § 11, выполнить задание в конце этого параграфа и задание 38 в рабочей тетради, повторить § 2. Лабораторная работа «Строение зеленых водорослей» 1 Изучить § 12 до статьи «Многоклеточные водоросли». 1 2 продолжить отрабатывать умения работы с микроскопом Познакомить учащихся с особенностями строения многоклеточных водорослей; продолжить формирование умений работы с учебником; находить главные мысли в тексте, составлять план параграфа, работать с иллюстрациями. 16 . ИНМ Многоклеточные водоросли 17 . ИНМ Лишайники 18 . Комби ниров анный Мхи 19 . Комби ниров анный Папоротники. Хвощи и плауны 20 . Комби ниров анный Голосеменные Познакомить учащихся с многообразием голосеменных растений, особенностями их строения; показать значение голосеменных в природе и жизни человека Таблицы «Голосеменные растения», гербарные экземпляры голосеменных растений 21 . ИНМ Покрытосеменные Обобщить и углубить знания учащихся об особенностях строения, многообразии, среде обитания, значения в природе и жизни человека покрытосеменных как самостоятельной высокоорганизованной и господствующей в настоящее время на Земле группы растений; показать влияние хозяйственной деятельности человека на видимое многообразие растений, меры охраны редких и исчезающих видов. Сформировать у учащихся знания о строении органов цветкового растения, об их видоизменениях; показать зависимость особенностей строения органов цветкового растения от среды обитания; раскрыть Таблицы «Покрытосеменных растений», гербарные экземпляры цветковых растений» Тема 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 ч) Познакомить учащихся с особенностями строения жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; показать приспособленность лишайников в разнообразным условиям обитания, и их роль в природе и жизни человека. Познакомить учащихся с характерными особенностями высших растений на примере мхов; показать черты усложнения в организации мхов по сравнению с водорослями; познакомить со средой обитания и распространения мхов; раскрыть их роль в природе и хозяйственное значений. Познакомить учащихся с особенностями строения папоротников, хвощей и плаунов, с признаками их более высокой организации по сравнению с мхами, с ролью папоротникообразных растений в природе, их практическим значением в жизни человека, охраной данной группой растений. Таблицы «Одноклеточные водоросли», «Многоклеточные водоросли», видеофильм водоросли, гербарные экземпляры Учебник, таблица «Строение лишайника», гербарные экземпляры лишайников. Опрос 1 Изучить § 12 до конца, выполнить задание 42 в рабочей тетради; повторить материал о строении грибов. Заполнение таблицы 1 Изучить § 13, выполнить задание 45 в рабочей тетради. Учебник, таблица «Мхи», гербарные экземпляры мхов. Лабораторная работа «Изучение строение мха» 1 Изучить § 14, ответить на вопросы и выполнить задание 2 в конце параграфа. Таблицы «Папоротники», «Хвощи и плауны», учебник Лабораторные работы «Изучение строения спороносящего хвоща», «Изучение строения спороносящего папоротника» Лабораторная работа «Изучение строения хвои и шишек хвойных» 1 Изучить § 15 учебника, ответить на вопросы в конце параграфа. 1 Опрос 1 Изучить § 16, ответить на вопросы и выполнить задание 1 в конце параграфа; двум-трем учащимся подготовить сообщения о редких цветковых растений своего края. Изучить § 17, решить кроссворд № 3 в рабочей тетради. Опрос 3 22 . Комби ниров анный Строения семян двудольной растений 23 . Комби ниров анный Строение семян однодольных растений 24 . Комби ниров анный Виды корней и типы корневых систем 25 . Комби ниров анный Зоны корня 26 . ИНМ Видоизменение корней 27 . Комби ниров анный Побег и почки 28 Комби Внешнее строение роль цветковых растений в природе и жизни человека; научить учащихся распознавать органы цветкового растения и их видоизменения, устанавливать связь особенностей строения органа со средой обитания. Познакомить учащихся с особенностями строения семян двудольных растений; расширить знания учащихся о значении семян в жизни растений, преимуществах семян перед спорами; продолжить формирование у учащихся умений лабораторных исследований. Развить знания учащихся о строении семени на основе изучения особенностей строения семян однодольных растений; продолжить формирование умения работы с учебником Сформировать у учащихся знания о видах корней и типах корневых систем; выработать умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем; познакомить с функциями корня; продолжить формирования умения делать выводы на основании результатов лабораторной работы. Продолжить знакомство учащихся со строением корня; сформировать понятия о зонах корня; раскрыть особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией; продолжить формирование понятий о тканях и показать на конкретных примерах зон корня определенные виды тканей; продолжить вырабатывать умения работы с лабораторным оборудованием. Сформировать понятие о видоизменении корней, рассматривая видоизмененные корни как результат приспособления растения к условиям существования; показать биологическое и хозяйственное значения корнеплодов. Сформировать понятия: «побег», «почки вегетативные и генеративные»; познакомить учащихся с типами листорасположения; «объяснить, как распознавать вегетативные и генеративные почки, их расположение на стебле; познакомить учащихся с развитием побега из почки; на основе наблюдений за развитием побега раскрыть сущность процессоров роста и развития растений. Сформировать у учащихся знание о листе как важной Таблица «Строение и прорастание семени фасоли», «\Набухшие семена фасоли и гороха» Лабораторная работа «Изучение строение семян двудольных растений» 1 Изучить § 18 до статьи «Строение семян однодольных растений», заложить семена на проращивание (с учетом объяснения учителем методики проращивания семян) Изучить § 18 до конца, ответить на вопросы и выполнить задания в конце параграфа, а также задание 61 в рабочей тетради. Изучить § 19, выполнить задание 64 в рабочей тетради, повторить § 2 и 4 Таблица «Строение и прорастание зерновки пшеницы», «Набухшие семена пшеницы» Лабораторная работа «Изучение строения семян однодольных растений» 1 Таблицы «Типы корней», «Типы корневых систем» Лабораторная работа «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы». 1 Микроскоп, готовые препараты строения корня, таблицы «Зоны корня» Лабораторная работа «Изучение внутреннего строения корня» 1 Изучить § 20, ответить на вопросы и выполнить задания в конце параграфа, а также задания 67, 68 в рабочей тетради. Таблица «Типы кор-ней», «Типы корне-вых систем», «Корне-вые системы и усло-вия обитания», «Видоизменения корня» Таблицы «Побег», «Части побега», «Листорасположение», «Вегетативные и генеративные почки» Опрос 1 Изучить § 21, ответить на вопросы в конце параграфа, повторить материал о строении семян. Лабораторная работа «Строение почек. Расположение почек на стебле» 1 Изучить § 22, ответить на вопросы и выполнить задания в конце параграфа. Таблица «Внешнее Лабораторная работа 1 Изучить § 23, ответить на 4 . ниров анный листа 29 . Комби ниров анный Клеточное строение листа 30 . ИНМ Видоизменение листьев 31 . Комби ниров анный Строение стебля 32 . Комби ниров анный Видоизмененные побеги 33 . Комби ниров анный Строение цветка 34 . Комби ниров анный Соцветия 35 . Комби ниров анный Плоды составной части побега; познакомить с особенностями строения и основными функциями листа; научить распознавать простые и сложные листья, их жилкование и расположенные на стебле. Познакомить учащихся с клеточным строением листа; установить связь особенностей строения клеток с выполняемыми ими функциями; продолжить формирование умения приготовления микропрепарата и работы с ним. Познакомить учащихся с видоизменением листьев как результатом приспособления к условиям обитания На основе актуализации знаний о побеге и его строении показать роль стебля в жизни растения; познакомить учащихся с внешним и внутренним строения стебля; установить взаимосвязь особенностей строения стебля в связи с выполняемыми им функциями. Познакомить учащихся с видоизмененными побегами, их биологическим и хозяйственным значением; продолжить формирование у учащихся умения проводить лабораторные исследования и делать выводы. Сформировать у учащихся знания о цветке как органе семенного размножения покрытосеменных растений; раскрыть биологическое значение главных частей цветка – пестика и тычинок; на основе установления и строении цветков различных растений подвести учащихся к выводу о родстве покрытосеменных растений. Познакомить учащихся с наиболее распространенными соцветиями и показать их биологическое значение Познакомить учащихся с разнообразием плодов; подвести учащихся к выводу о родстве цветковых растений; продолжить формирование умений работать с учебной нагрузкой строение листьев», «Простые и сложные листья», «Жилкование листьев» Таблица «Клеточное строение листа», микроскоп, готовый препарат кожицы листа, «Строение устьиц» Таблица «Клеточное строение листа», микроскоп, готовый препарат кожицы листа, «Строение устьиц», «Видоизменение листьев» Таблица «Внутреннее строение стебля», «Разнообразие стеблей». «Изучение строения листа» вопросы в конце параграфа, повторить § 4. Лабораторная работа «Строе-ние кожицы листа», лабора-торная работа «Клеточное строение листа» Опрос 1 Изучить § 24, ответить на вопросы и выполнить задание в конце параграфа. Работая с учебником, заполнить таблицу. 1 Изучить § 25, ответить на вопросы и выполнить задание в конце параграфа. Лабораторная работа «Макро и микро строение стебля» 1 Изучить § 26. ответить на вопросы и выполнить задание в конце параграфа, задание 88 в рабочей тетради. Таблицы «Видоизмененные побеги» Лабораторная работа «Изучение виоизмененных побегов» 1 Изучить § 27, ответить на вопросы и выполнить задание в конце параграфа, повторить строение генеративной почки. Таблицы «Видоизмененные побеги», «Строение генеративной почки», «Строение цветка», модель цветка. Лабораторная работа «Изучение строение цветка». 1 Изучить § 28, ответить на вопросы в конце параграфа, выполнить задание 93 и 94 в рабочей тетради. Таблицы «Видоизмененные побеги», «Строение генеративной почки», «Строение цветка», «Строение соцветий», модель цветка. Таблицы «Видоизмененные побеги», «Строение генеративной почки», «Строение цветка», «Строение соцветий», «Плоды», модель цветка. Лабораторная работа «Ознакомление с различными типами соцветий» 1 Изучить § 29, ответить на вопросы в конце параграфа. Лабораторная работа «Ознакомление с сухими и сочными плодами» 1 Изучить § 30, ответить на вопросы и выполнить задание в конце параграфа, повторить строение семян 5 36 . ИНМ Распространение плодов и семян 37 . Комби ниров анный Химический состав растений. 38 . ИНМ Минеральное питание растений 39 . Комби ниров анный Фотосинтез 40 . ИНМ Дыхание растений 41 . ИНМ Испарение воды 42 . Комби ниров Передвижение минеральных Познакомить учащихся со значением распространения плодов и семян, с различными приспособлениями к распространению, возникшими в процессе эволюции; продолжить формирование умений работать с натуральными объектами и учебной литературой Познакомить учащихся с химическим составом растений; продолжить формирование умений выполнять лабораторные работы и делать выводы на основании полученных результатов Расширит представления учащихся о питании живых организмов, значения питания; познакомить с минеральным питанием растений, процессом поглощения раствора минеральных веществ растениями; актуализировать знания о почве, расширить представления об удобрениях и способах их внесения в почву, значений удобрений для развития и роста растений. Продолжить формирование понятия о питании растений; познакомить учащихся с воздушным способом получения растений веществ, необходимых для питания; раскрыть понятие «фотосинтез»; показать роль света как необходимого условия протекания фотосинтеза; выявить приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза; сформировать знания об условиях протекания этого процесса, на основе опытов доказать поглощение углекислого газа и выделение кислорода листьями на свету; раскрыть значение фотосинтеза в природе и жизни человека; обратить внимание учащихся на проблему загрязнения воздушной среды. Познакомить учащихся с дыханием растений; показать различия и взаимосвязи процессоров дыхания фотосинтеза; обратить внимание на необходимость сохранения чистоты воздуха Познакомить учащихся с важной функцией листа – испарением воды; показать причинную обусловленность этого процесса, его зависимость от факторов окружающей среды; познакомить учащихся со значением листопада в жизни растений Таблицы «Видоизмененные побеги», «Строение генеративной почки», «Строение цветка», «Строение соцветий», «Плоды», модель цветка. Пробирки, сухие семена пшеницы. Опрос 1 Изучить § 31 учебника, решить кроссворд № 4 и выполнить задание 103 в рабочей тетради Лабораторная работа «Химический состав растений» 1 Таблица «Удобрения», «Комнатные цветы» Опрос 1 Изучить § 32, ответить на вопросы в конце параграфа, повторить внутреннее строение корня Изучить § 33, выполнить задания 111 и 113 в рабочей тетради, повторить клеточное строение листа Таблица «Фотосинтез», «Клеточное строение листа» Демонстрация процесса Фотосинтеза. 1 Изучить § 34, выполнить задание 117 и 118 в рабочей тетради. Опрос 1 Изучить § 35, выполнить задания 123 – 125 в рабочей тетради. Тесты 1 Сформировать понятия о проводящей функции стебля, о взаимосвязи строения стебля с Таблицы «Клеточное строение листа», Лабораторная работа «Передвижение воды 1 Изучить § 36, ответить на вопросы, выполнить задание в конце параграфа и задания 129 – 134 в рабочей тетради, повторить материал о внутреннем строении стебля, тканях растений Изучить § 37 до статьи «Передвижение по стеблю 6 анный веществ выполняемой функцией. «Внутренне строение стебля», «Комнатные растения». Таблицы «Клеточное строение листа», «Внутренне строение стебля», «Комнатные растения». 43 . Комби ниров анный Передвижение по стеблю органических веществ Продолжить формирование понятий о передвижении веществ по стеблю и взаимосвязи строения стебля с его функциями 44 . Комби ниров анный Прорастание семян Таблицы «Строение семян однодольных и двудольных растений» 45 . ИНМ Экскурсия «Зимние явления в жизни растений» 46 . ИНМ Растительный организм как единое целое 47 . ИНМ Способы размножения растений 48 . ИНМ Размножение споровых растений Познакомить учащихся с условиями прорастания семян, зависимостью этого процесса от факторов окружающей среды; сформировать знания, необходимых для правильного посева семян, о росте и питании проростков Познакомить учащихся с обликом деревьев и кустарников зимой, их характерными особенностями (форма кроны, окраска коры, ветвление, расположение почек) с приспособлениями растений к зимним условиям; развить умения учащихся проводить самостоятельные наблюдения в природе; продолжить работу по эстетическому и экологическому воспитанию учащихся. Систематизировать знания учащихся о взаимосвязи всех органов процессов в растительном организме, подвести из пониманию того, что растение – целостный организм, в котором все процессы жизнедеятельности взаимосвязаны и взаимообусловлены Познакомить учащихся со способами размножения растений; сформировать понятия: «половое, бесполое, вегетативное размножение», «гамета», «зигота», «сперматозоид», «спермий», «яйцеклетка»; продолжить формирование умения работать с учебником. Познакомить учащихся с размножением споровых растений; сравнивая размножение водорослей, мхов и папоротников, подвести учащихся к выводу о родстве и единстве их происхождения. 49 . ИНМ Размножение голосеменных растений Познакомить учащихся с размножением голосеменных растений; показать преимущество семейного размножения перед размножением спорами. и минеральных веществ» органических веществ», выполнить задание в конце параграфа. Изучить § 37 до конца, выполнить задание 137 и 138 в рабочей тетради, повторить материал о строении семян однодольных растений Демонстрация опыта «Передвижению по стеблю органических веществ», окольцованные побеги. Демонстрация опыта «Прорастание семян фасоли и пшеницы» 1 1 Изучить § 38, выполнить задание 140 и 142 в рабочей тетради. Записная книжка и карандаш. Опрос 1 Оформить отчет по заданиям, выполненным на экскурсии Таблицы «Органы цветкового растения», «Растения целостный организм» Опрос 1 Изучить § 39, повторить § 3. Таблицы «Бесполое размножение», «Половое размножение» Заполнение таблицы 1 Изучить § 40 и выполнить задание 147 в рабочей тетради, повторить материал о строении высших и низших споровых растениях Таблицы «Размножение водорослей», «Рельефные таблицы», «Размножение мхов и папоротников» Опрос 1 Таблицы «Размножение водорослей», «Рельефные таблицы», «Размножение мхов и папоротников», «Размножение сосны» Опрос 1 Изучить § 41. ответить на вопросы в конце параграфа, выполнить задания 150 и 151 в рабочей тетради, повторить материал о строении голосеменных растений Изучить § 42, выполнить задание 153 в рабочей тетради; повторить материал об органах цветкового растения 7 50 . ИНМ Вегетативное размножение покрытосеменных растений Познакомить учащихся со способами вегетативного размножения покрытосеменных растений; показать роль вегетативного размножения в природе и сельскохозяйственном производстве Таблицы «Размножение водорослей», «Рельефные таблицы», «Размножение мхов и папоротников», «Размножение сосны», «Вегетативное размножение» Опрос 1 Изучить § 43, выполнить задание 156 в рабочей тетради, повторить материал о строении цветка, выполнить практическое задание «Размножение комнатных растений черенками», пользуясь инструктивной карточкой в конце § 43 (учитель дает необходимые пояснения), укоренившиеся растения и отчеты наблюдений за ними принести в школу через два месяца. Изучить § 44 до с.195, выполнить задания 159 и 160 в рабочей тетради 51 . ИНМ Оплодотворение у покрытосеменных растений. Образование плодов и семян Познакомить учащихся с особенностями полового размножения у покрытосеменных растений с образованием у них семян и плодов. Тесты 1 52 . ИНМ Способы опыления у покрытосеменных растений Познакомить учащихся с различными способами опыления у цветковых растений, приспособлениями растений к различным способам опыления; показать значения опыления в жизни растений. Опрос 1 Изучить § 44 до конца, выполнить задания 162, 163 и 165 в рабочей тетради. 53 . ИНМ Основы классификации растений Опрос 1 54 . ИНМ Деление покрытосеменных растений на классы и семейства Дать первоначальные представления учащимся о классификации растений; познакомить с основными систематическими группами растений; сформировать у учащихся умение распознавать однодольные и двудольные растения Познакомить учащихся с признаками растений классов двудольных и однодольных; сформировать понятия о семействах покрытосеменных растений, о многообразии цветковых растений и их хозяйственном значении Таблицы «Размножение водорослей», «Рельефные таблицы», «Размножение мхов и папоротников», «Размножение сосны», «Вегетативное размножение», «Двойное оплодотворение» Таблицы «Размножение водорослей», «Рельефные таблицы», «Размножение мхов и папоротников», «Размножение сосны», «Вегетативное размножение», «Двойное оплодотворение», «Способы опыления цветковых растений». Таблица «Классификация растений», «Гербарные экземпляры растений», «Живые комнатные растений». Таблицы «Классификация растений», «Гербарные экземпляры растений», «Живые комнатные растений», «Класс однодольные растения», «Класс двудольные растения» Заполнение таблицы 1 Изучить § 45, ответить на вопросы в конце параграфа. Повторить материал о типах корневых систем, строении семени и типах жилкования Изучить § 46, выполнить задание 168 в рабочей тетради 8 55 . ИНМ Семейство Крестоцветные (Капустные) Познакомить учащихся с отличительными признаками растений семейства крестоцветных; показать хозяйственное значение этих растений; научить составлять морфологическое описание растений 56 . ИНМ Семейства Розоцветные и Пасленовые Познакомить учащихся с отличительными признаками растений семейства розоцветный и пасленовых; показать значения растений этих семейств для человека; продолжить формировать умение составлять морфологическое описание растения 57 . ИНМ Семейства Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые) Познакомить учащихся с многообразием и отличительными признаками растений семейства мотыльковых и сложноцветных; показать значений растений этих семейств в природе и жизни человека; продолжить формирование умений делать морфологическое описание и распознавать цветковые растения 58 . Комби ниров анный Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки (Мятликовые) Познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейства лилейных и злаков, их биологическими особенностями; продолжить работу по формированию умения распознавать цветковые растения, определять их систематическое положение 59 . ИНМ Основные экологические факторы 60 Комби Характеристика Сформировать понятие об экологических факторах; показать влияние экологических факторов на растения; подвести учащихся к выводу о взаимосвязях в природе Познакомить учащихся с основными Таблицы «Растения семейства крестоцветных», «Гербарии растений класса однодольных и двудольных растений», «Гербарии семейства крестоцветных» Таблицы «Растения семейства крестоцветных», «Гербарии растений класса однодольных и двудольных растений», «Гербарии семейства крестоцветных», «Гербарные экземпляры растений семейства розоцветные и пасленовые». Таблицы «Растения семейства крестоцветных», «Гербарии растений класса однодольных и двудольных растений», «Гербарии семейства крестоцветных», «Гербарные экземпляры растений семейства розоцветные и пасленовые, бобовые и астровые» Таблицы «Растения семейства крестоцветных», «Гербарии растений класса однодольных и двудольных растений», «Гербарии семейства крестоцветных», «Гербарные экземпляры растений семейства розоцветные и пасленовые, бобовые и астровые», «Таблицы и гербарии растений класса однодольные», «Семейства лилейные и злаки» Схема таблица «Экологические факторы среды» Таблицы растений разных Опрос 1 Изучить § 47, выполнить задание 169 и 170 в рабочей тетради. Опрос 1 Изучить § 48 и 49, выполнить задания на с.217 учебника и задания 171, 172 в рабочей тетради Опрос 1 Изучить § 50 и 51, выполнить задания 173 и 174 в рабочей тетради, повторить материал о характерных признаках однодольных растений. Лабораторная работа «Строение пшеницы». 1 Изучить § 52 и 53, выполнить задание 177 – 179 в рабочей тетради. Опрос 1 Лабораторная работа 1 Изучить § 54, ответить на вопросы и выполнить задание в конце параграфа и задание 182 в рабочей тетради Изучить § 55, выполнить 9 . ниров анный основных экологических групп растений Растительные сообщества экологическими группами растений; выявить особенности строения растений разных экологических групп Сформировать у учащихся понятие о растительном сообществе; познакомить с типами растительных сообществ; раскрыть понятия «растительность» и «типы растительности» 61 . ИНМ 62 . ИНМ Взаимосвязи в растительном сообществе Показать приспособленность организмов к совместному проживанию в сообществе; дать представление о развитии и смене природных сообществ 63 . ИНМ Экскурсия «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека» 64 . ЗИЗ Обобщающий урок по теме «Природные сообщества» 65 . ЗИЗ Многообразие растений и их происхождение 66 . ИНМ Основные этапы развития растительного мира Познакомить учащихся с многообразием дикорастущих цветковых растений края, их приспособленность к обитанию в сообществе; закрепить умения школьников распознавать основные виды растений изученных семейств; соблюдать правила поведения в природе; продолжить работу по эстетическому и экологическому воспитанию учащихся; показать влияние деятельности человека на природное сообщество Систематизировать и обобщить по материал, изученный в теме «Природные сообщества»; проверить умения объяснять взаимосвязь строения растения с условиями среды обитания, раскрывать многогранные связи организмов в сообществе, обосновывать значение природоохранной деятельности человека для сохранения и умножения растительного мира Обобщить знания учащихся о много-бразии растений; познакомить с методами изучения древних растений; подвести учащихся к выводу об изменении и развитии растительного мира; научить их доказывать, что многообразие растительного мира – результат длительного исторического развития. Познакомить учащихся с основными этапами развития растительного мира; показать, как усложнялись растения в процессе исторического развития и подвести к выводу о том, что усложнение строения растений связано с изменяющимися условиями обитания экологических групп. «Особенности строения растений разных экологических групп» Опрос 1 Тесты 1 Опрос 1 Каждой группе учащихся подготовить отчет по экскурсии Таблицы растений разных экологических групп, таблицы растительные сообщества леса, пруда, озера, луга, таблица «Смена сообществ» Опрос 1 Повторить материал об отделах растительного царства. Таблицы «Отделы растений», «Развитие растительного мира», «Гербарные экземпляры растений», «Живые растения» Тесты 1 Изучить § 58 до статьи «Основные этапы развития растительного мира». Таблицы «Отделы растений», «Развитие растительного мира», «Гербарные экземп-ляры растений», «Жи-вые растения», «Раз-витие Заполнение таблицы 1 Изучить § 58 до конца, выполнить задание 192 в рабочей тетради Таблицы растений разных экологических групп, таблицы растительные сообщества леса, пруда, озера, луга. Таблицы растений разных экологических групп, таблицы растительные сообщества леса, пруда, озера, луга, таблица «Смена сообществ» Карандаш, блокнот. задание на с.248 учебника. Изучить § 56, ответить на вопросы и выполнить задание в конце параграфа, повторить материал о симбиозе и паразитизме. Изучить § 57, выполнить задание 186 и 188 в рабочей тетради 10 67 68 ИНМ 69 70 ЗИЗ Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир Заключительный урок по курсу «Биология. 6 класс». Летние задания На конкретных примерах показать положительное и отрицательное влияние деятельности человека на жизнь растений; познакомить учащихся с основными направлениями охраны растительного мира Подвести итоги изучения биологии в 6 классе; раскрыть содержание и методы выполнения летних заданий. органического мира на земле» Красная книга, Таблицы «Охраняемые растений» Опрос 2 Тесты, проверочная работа 2 Изучить § 59, выполнить задание 193 в рабочей тетради 11