"Расы и их происхождение". Учитель

Тема урока: Расы и их происхождение.
Цель урока: формировать учебно-исследовательскую компетентность учеников;
исследовать сущность понятия «человеческая раса».
Задачи урока:
 познавательная: изучить понятие «человеческие расы», их отличительные
особенности, единство происхождения и биологической равноценности;

развивающая: развивать учебно-исследовательские, информационные и
коммуникативные умения и навыки учеников в процессе групповой работы с
источниками информации;
 воспитывающая:
воспитывать
уважительное
отношение
к
мнению
одноклассников; толерантное отношения к представителям различных рас;
формировать способность самостоятельно оценивать такие явления как расизм,
нацизм, социальный дарвинизм.
Ход урока
1. Организационный момент. 1210
Приветствие. Мобилизующее начало урока.
Учитель: мы продуктивно поработали на предыдущем занятии, изучив основные этапы
развития рода Человек. Надеюсь, что сегодняшний урок тоже принесет немало открытий
и подарит вам радость познания. (раздаются маршрутные карты урока)
2. Актуализация знаний.
В начале нашего урока я предлагаю вам выполнить следующее задание. Благодаря нему
мы вспомним ключевые понятия, необходимые на нашем сегодняшнем уроке.
Соотнесите предложенные понятия с их определением.
Понятие
определение
А. Вид
1. группа одновидовых организмов, занимающих определенный ареал,
свободно скрещивающихся между собой.
Б. Род
2. совокупность людей, обладающих генетико-физиологической
общностью, происхождением, которое связано с ареалом.
В. Класс
3. совокупность людей, объединенных общностью языка, территории и
экономического уклада
Г. Популяция
4. Систематическая категория, объединяющая в себе отряды.
Д. Нация
5.Систематическая категория, объединяющая в себе виды.
Е. Раса
6. совокупность особей, сходных по строению, обладающих
способностью к скрещиванию с образованием плодовитого потомства.
Населяющих определенный ареал.
(Ответы учащихся учитель записывает на доске. А6, Б5, В4,Г1, Д3,Е2)
3. Создание проблемной ситуации.
- Через несколько месяцев вы уедете учиться в разные города. Там вам будут встречаться
разные люди, с которыми вы будете общаться. (показ слайда) Чем отличаются эти люди?
Что это? Вид, нация, раса, популяция? (Раса)
4. Формулирование проблемы.
Наш урок - это урок научного исследования. Вы сегодня попробуете для себя роль ученых исследователей. Любая научная работа начинается с выдвижения научных гипотез, которые
1
подтверждаются в ходе исследования или наоборот опровергаются. Гипотеза - это ответ, на какой
- то проблемный вопрос, однозначного ответа на который мы с вами не знаем.
Проблемный вопрос: К какой категории относятся человеческие расы: класс, род, вид,
популяция? Однозначного ответа нет.
5. Формулировка гипотезы .
В ходе обсуждения формулируется гипотеза:
1. Раса- это популяции одного вида.
2. Раса- это разные виды.
После постановки гипотезы исследования формулируется тема исследования. Какая будет тема
исследования? (Формулируют тему урока.)
Тема урока: Расы и их происхождение.
Исходя из темы исследования, поставьте перед собой цель: что вы будете изучать?
(Учащиеся формулируют цели)
- исследовать сущность понятия «человеческая раса».
Что необходимо сделать для того чтобы доказать выдвинутую нами гипотезу?
(изучить литературные источники по проблеме)
6. Открытие нового знания
1220
Формируются три рабочие группы. (1 группа 1 ряд) Учащиеся читают предложенную
литературу и учебник параграф №73
Составляют характеристику основных рас по плану:
1. Основные морфологические признаки, характерные для представителей расы.
2. Основная территория проживания представителей расы.
Время на выполнение работы – 5 минут, по истечении которых, группы
представляют результаты работы и заполняют на слайде сводную таблицу
«Характеристика человеческих рас».
признаки
расы
Австралонегроидная
европеоидная
монголоидная
цвет кожи
волосы
лицо, глаза
губы
нос
усы, борода
Основная территория
2
проживания
1225 Какой можно сделать вывод по нашей гипотезе урока?
расы – это разные виды.
расы – это популяции одного вида.
Можно ли по результатам заполнения таблицы получить однозначный ответ? (Данных
недостаточно)
Используя критерии вида, попробуем доказать принадлежность рас к одному или разным
видам.
Для дальнейшего доказательства наших гипотез откроем стр. 196 учебника
критерии вида.
1. Морфологический - сходство внешнего и внутреннего строения.
-- Докажите или опровергните сходство во внешнем и внутреннем строении людей
разных рас. (используя дополнительную литературу)
- ------ Какие факторы оказывали влияние на расогенез?




естественный отбор
мутации
изоляция
смешение популяций
-- Чем можно объяснить формирование физических признаков, характеризующих различные
расы?
a.
b.
c.
d.
характером окружающей среды,
климата,
пищевых ресурсов,
количеством солнечного света.
-- Какой вывод мы сделаем по данному критерию вида?
2.
1230 Генетический - характерный набор хромосом.
--Сколько хромосом у представителей каждой расы? (48. 23 пары)
Хромосомный набор – главный видовой признак.
--Какой вывод мы сделаем по данному критерию вида?
3. Физиологический - сходство реакции организма на внешнее воздействие, ритмы развития
и размножения.
---Могут ли представители разных рас вступать в брак и иметь плодовитое потомство?
(антропологи считают, что 1\5 населения планеты, это 1 млрд. 250 млн. человек метисы
– представители смешанных браков)
--Могут ли пересаживать донорские органы, переливать кровь представителям разных рас?
( Первая успешная операция по пересадке сердца в 80-х года сделал доктор Барнад (ЮАР,
Кейптаун). Он пересадил белому человеку сердце утонувшего чернокожего юноши. После
этого пациент прожил 5 лет.)
---Какие умственные способности у представителей разных рас?
-- Какой вывод мы сделаем по данному критерию вида?
4.
1233 Исторический - общность предков, единая история.
--Докажите или опровергните общность происхождения человеческих рас.
(используя дополнительную литературу)
3
Формирование рас началось около 90 тысяч лет назад в Африке. Процесс
возникновения и становления рас человека называют расогенезом.
-- Какие существуют теории происхождения рас?
полицентристы считают, что расы возникли независимо друг от друга от
разных предков и в разных местах;
моноцентристы признают единство происхождения социально-психического
развития, единый уровень умственного развития;


-- Какой вывод мы сделаем по данному критерию вида?
5.
1238 Экологический – условия существования в природе.
---Какие факторы внешней среды необходимы для существования представителей разных
рас?
--- Какой вывод мы сделаем по данному критерию вида?
6. Географический – область распространения, ареал.
--Какой ареал, занимают представители различных рас?
--Имеет ли сейчас большое значение для развития рас область их распространения?
---Докажите.
--Какой вывод мы сделаем по данному критерию вида?
1240
Вывод: По каким критериям, характеризующим вид у нас получилась
сходство? Есть ли различия? Исходя из нашего обсуждения мы делаем вывод что: расы – это популяции вида Человек разумный, т.к. имеют сходное строение всех органов и
систем, люди одной расы могут говорить на языках других рас и т.д.
Сегодня, в эпоху интеграции человечества, глобализации экономики, наблюдается процесс
стирания межнациональных границ. Возникает очень большое число межнациональных браков.
Можно даже сказать, что такое понятие, как нация, начинает терять смысл. Более того, возникает
множество браков между представителями разных рас, что, в свою очередь, сказывается на
сглаживании границ между расами. В наше время в таких областях человеческой деятельности,
как спорт, искусство, наука, экономика и политика, на равных участвуют представители разных
рас. Все вместе это лишний раз доказывает беспочвенность концепций нацизма и расизма, и
именно поэтому всем нам необходимо до конца осознать, что мы все равны, равноценны,
обладаем одинаковыми правами и свободами. Поэтому относиться друг к другу нужно с большим
уважением и пониманием. А национальность и расовая принадлежность значения не имеют.
7. Продуктивное воспроизведение знаний 1242
Давайте обобщим полученные знания, выполните задание в маршрутных листах.
1. Современное человечество представлено... (Ответ: единым биологическим видом.)
2. Единственный вид – Homo sapiens – состоит из... (Ответ: рас, которые обладают
одинаковым уровнем физиологического и психологического совершенства.
3.
4.
5.
6.
В настоящее время выделяют (три) большие расы.
Процесс возникновения и становления рас называют (расогенезом).
Существуют 2 гипотезы расогенеза: (моноцентрическая и полицентрическая)
Исторически
сложившаяся
группа
людей,
объединенных
общностью
происхождения, территорией проживания, общими морфологическими и
4
физиологическими наследственными особенностями, традициями, обычаями.
(раса)
7. Раса, для которой характерны темная кожа, волнистые или курчавые волосы,
широкий приплюснутый нос с большими ноздрями, толстые губы.
(экваториальная)
8. Раса, для которой характерны светлая, иногда смуглая кожа, прямые иногда
волнистые мягкие волосы, длинный нос, тонкие губы, усы, борода. (европеоидная)
9. Раса, для которой характерны прямые, черные, жесткие волосы, кожа смуглая.
Широкое лицо, скулы, узкая глазная щель, средние по толщине губы, закрытое
кожистой складкой (третье веко) верхнее веко. У индейцев нос длинный.
(монголоидная) (Проверка задания.)
8. Итог урока 1247 .
Проведение рефлексии.
Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?
Чьи версии подтвердились?
Как оцените свою работу?
Домашнее задание: п. 73
1250
5