Аннотация к рабочей программе по истории (7

Аннотация к рабочей программе по истории
7-9 класс
Рабочая программа разработана на основе авторских программ: Данилов А. А., Косулина
Л. Г «История России. 6—9 кл.». — М.: Просвещение, 2012; на основе примерной
программы основного общего образования по истории: Примерные программы по учебным
предметам. История. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2013
Настоящая программа отвечает требованиям Государственного образовательного
стандарта, базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает
основные требования, предъявляемые к современным УМК по всеобщей истории.
Учебно-методический комплект:
9 класс
А.О.Сороко-Цюпа, О.С.Сорока-Цюпа «Новейшая история 20 век. 9 класс» М.,
«Просвещение», 2013
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России», М., «Просвещение», 2013
8 класс
А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина, «Новая история 1800-1913 г.г.» М.,
«Просвещение», 2013
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, «Россия в XIX в.», М., «Просвещение», 2013
7 класс
А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина, «Новая история» 1500-1800 г.г.», М.,
«Просвещение», 2013
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, «История России XVII-XVIII в.», М., «Просвещение», 2013
Рабочие тетради по всеобщей истории, по истории России. 7-8-9 класс.
Общая характеристика учебного предмета
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения
обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в
духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции
исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних
времен до наших дней.
В современной России образование вообще и историческое образование в
частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и
культурного развития общества и его граждан. Начало XXI века характеризуется
динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными
контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни,
частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных
групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию. Речь идет о
способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации;
видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни
полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с
другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в
полиэтнической, поликультурной среде.
Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся к жизни в современном
обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на
сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы?
Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность?
Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста
основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической,
религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории
человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других
народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности
самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным
опытом человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство
современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие
личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий
осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени,
неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия
человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и
настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли,
мотивов поведения, нравственно-этических систем и т.д.
Цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и
воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной
и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в
базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и
нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом
историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в
современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Структура изучения курса:
В соответствии с Примерной программой основного общего образования по истории и со
школьным учебным планом на изучение истории: в 7 классе отводится 68 учебных часов,
из расчета 2 часа в неделю (в том числе национально-региональный компонент 6 часов); в
8 классе отводится 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю (в том числе национальнорегиональный компонент 6 часов); в 9 классе отводится 68 учебных часов, из расчета 2 часа
в неделю (в том числе национально-региональный компонент 6 часов)
Раздел
7 класс
Мир в начале Нового времени
Первые революции Нового времени. Международные
отношения
Эпоха Просвещения. Время преобразований
Традиционные общества Востока
Повторение по курсу всеобщей истории
Россия на рубеже XVI-XVII веков
Россия в XVII веке
Россия при Петре I
Россия в 1725-1762 годах
Россия в 1762-1801 годах
Повторение по курсу истории России
8 класс
Становление индустриального общества
Строительство новой Европы
Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв.
Две Америки
Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма
Повторение по курсу всеобщей истории
Россия в первой половине XIX в.
Россия во второй половине XIX в.
Повторение курса истории России
9 класс
Новейшая история. Первая половина XX в.
Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI вв.
Повторение по курсу всеобщей истории
Россия на рубеже XIX-XX вв.
Великая российская революция. 1917-1921 гг.
СССР на путях строительства нового общества
Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
СССР и Россия во второй половине XX – начале XXI вв.
Повторение по курсу истории России
Количество часов
14
4
9
3
2
4
9
8
4
9
2
9
9
6
3
4
1
15
19
2
20
11
1
6
5
7
6
11
1
Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны
овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
· читать историческую карту с опорой на легенду;
· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические
эпохи;
· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.
составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
· соотносить единичные исторические факты и общие явления;
· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной
литературе;
· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных
событий;
· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании
школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране
памятников истории и культуры).