44.03.01_po_bzh_vozrastnaya_anatomiya_fiziologiya_i_gigienax

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Направление подготовки
44.03.01 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Безопасность жизнедеятельности
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель освоения дисциплины _____________________ Error! Bookmark not defined.
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Error! Bookmark
not defined.
3. Компетенции обучающегося, формируемые
в процессе освоения дисциплины ________________________ Error! Bookmark not defined.
Планируемые результаты обучения по дисциплине __ Error! Bookmark not defined.
4. Содержание и структура дисциплины ___________ Error! Bookmark not defined.
4.1. Объем дисциплины ____________________________ Error! Bookmark not defined.
4.2. Содержание дисциплины _______________________ Error! Bookmark not defined.
4.3. Структура дисциплины ________________________________________________ 5
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины _____ 8
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине _______________________________________8
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины ____________________________________8
Самостоятельная работа студентов по дисциплине __________________________ 8
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации по дисциплине ______________________________________________________ 10
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС _____________________ 14
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ________ 16
Литература по курсу ______________________________________________________ 16
Основная литература __________________________________________________________ 16
Дополнительная литература __________________________________________________ 16
Интернет-ресурсы ________________________________________________________16
Программное обеспечение _______________________________________________ 17
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ____________________ 17
2
1. Цель освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» –
формирование у студентов достаточного объема систематизированных знаний в области
строения и функционирования организма человека, процессов, протекающих в нем,
механизмов деятельности организма на различных возрастных этапах. Формирование
целостного научного представления об организме как о многоуровневой динамичной
биосоциальной системе, развивающейся в тесной взаимосвязи с внешней средой.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» входит в базовую
(вариативную) часть профессионального цикла (Б1.В3).
Для освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные на базе школьных знаний.
Изучение данной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Основы
медицинских знаний», «Безопасность жизнедеятельности», «Спортивная медицина».
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение
процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся,
подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
 готов
к
реализации
физкультурно-рекреационных,
оздоровительнореабилитационных, спортивных, профессионально-прикладных и гигиенических
задач (СК-3).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- строение и функции организма человека и процессы, протекающие в нём;
- классификацию типов высшей нервной деятельности ее строение и возрастные
особенности;
- возрастные особенности опорно-двигательного аппарата;
- физиологические основы режима дня; гигиенические требования к организации
учебного процесса.
уметь:
-создать оптимальные условия для организации учебно-воспитательного процесса;
- способствовать развитию речи, памяти, зрения и слуха учащихся;
-учитывать особенности высшей нервной деятельности детей в процессе обучения;
- предупреждать деформацию опорно-двигательного аппарата;
3
-организовать работу с компьютером, техническими средствами обеспечения
учебного процесса согласно гигиеническим требованиям;
- проводить беседы с учащимися и родителями об анатомо-физиологических
особенностях детского организма.
владеть:
- навыками формирования здорового образа жизни;
-навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний,
приобретаемых во время учебного процесса
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часов, из них:
– по очной форме обучения: 36 часов аудиторной работы (14 часов лекций и 22
часа практических занятий), 36 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в
первом семестре, ее освоение заканчивается экзаменом;
– по заочной форме обучения: 10 часов аудиторной работы (4 часа лекций и 6
часов практических занятий), 58 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в
первом семестре, её освоение заканчивается экзаменом.
4.2. Содержание дисциплины
Раздел 1. Рост и развитие организма.
1. Предмет и содержание дисциплины. Наследственность и среда.
Предмет, задачи, методы исследования возрастной анатомии, физиологии и
гигиены. Краткий исторический очерк развития. Организм как единое целое.
Наследственность и среда, их влияние на развитие ребенка.
2. Закономерности роста и развития детского организма
Закономерности онтогенетического развития. Понятие роста и развития. Понятие
о «скачке роста». Возрастная периодизация. Календарный и биологический возраст, их
соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах
онтогенеза. Сенситивные периоды развития ребенка.
Раздел 2. Общий план строения организма
3. Анатомия, физиология опорно-двигательного аппарата
Основные принципы строения опорно-двигательного аппарата. Активная и
пассивная части опорно-двигательного аппарата. Скелет туловища и конечностей.
Основные виды соединения костей. Классификация суставов. Скелетные мышцы, их
строение, функциональные свойства. Особенности скелета в разные периоды детского
возраста. Осанки, их виды. Гигиена опорно-двигательного аппарата. Роль движений в
физическом и психическом развитии ребенка и подростка.
4. Анатомия, физиология органов пищеварения
Анатомия и физиология
системы пищеварения. Регуляция работы
пищеварительных желез. Опыты И.П.Павлова. Пищеварение в разных отделах
желудочно-кишечного тракта Полостное и пристеночное пищеварение. Пищеварительные
железы. Роль ферментов в пищеварении. Развитие и возрастные особенности
пищеварительной системы. Гигиена питания.
5. Анатомия, физиология и гигиена органов дыхания
Анатомия и физиология дыхательной системы (полость носа, гортань, трахея,
бронхи, плевра, средостение). Внешнее и внутреннее дыхание. Механизм вдоха-выдоха.
Дыхательные мышцы. Газообмен в легких и тканях; перенос газа кровью. Структурно-
функциональная
особенности
системы
дыхания
детей
и
подростков.
Гигиена дыхания.
4
6. Анатомия, физиология и гигиена сердечнососудистой системы
Общий план строения и значение сердечно-сосудистой системы. Строение сердца,
возрастные особенности. Большой и малый круги кровообращения. Проводящая система
сердца. Сердечный цикл. Причины движения крови по сосудам. Кровяное давление,
частота сердечных сокращений и их возрастные особенности. Понятие о группах крови и
резус-факторе. Регуляция функций сердечно-сосудистой системы. Малокровие и его
профилактика у детей и подростков. . Гигиена сердечнососудистой системы.
7. Анатомия и физиология желез внутренней секреции
Железы внешней и внутренней секреции. Важнейшие железы внутренней секреции
(гипофиз, надпочечники, щитовидная железа, околощитовидные, или паращитовидные
железы, поджелудочная железа, половые железы). Гормональная регуляция роста.
Особенности эндокринной системы в период полового созревания. Половые железы. Их роль
в процессе роста, развития организма ребенка и подростка. Роль желез внутренней секреции
в формировании поведенческих реакций детей.
3. Общий план строения и развития нервной системы Низшая и высшая
нервная деятельность
8. Анатомия, физиология нервной системы
Значение нервной системы. Общий план строения нервной системы. Нервная ткань
и ее свойства. Понятие о рефлексе. Рефлекторная дуга. Основные свойства и функции
элементов нервной системы. Синапс. Функциональное значение отделов нервной
системы. Вегетативная нервная система, ее возрастные особенности. Строение спинного и
головного мозга.
9. Низшая и высшая нервная деятельность человека
Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в изучении функции коры больших
полушарий. Условные и безусловные рефлексы. Условия и механизм образования
условного рефлекса. Процессы возбуждения и торможения, их характеристика.
Динамический стереотип, возрастные особенности. Типы ВНД человека. Роль ВНД в
учебно-воспитательном процессе. Возрастные особенности ВНД.
10. Сенсорные системы (анализаторы)
Анализаторы – сенсорные системы организма. Учение И.П.Павлова об
анализаторах. Строение зрительного, слухового, кинестетического, вестибулярного,
обонятельного и вкусового анализаторов. Периферическая часть (орган чувств),
проводниковая и корковое представительство анализатора. Гигиена органов чувств.
4.3. Структура дисциплины
Очная форма обучения
1
4
1
1
5
11
1
4
Самостоятел
ьная работа
3
Неделя
семестра
Практическа
я
работа
2
Раздел 1. Рост и
развитие организма.
Предмет и содержание
дисциплины.
Наследственность
и
среда.
Семестр
Лекции
1
.
Раздел дисциплины
(модуля)
Всего часов
№
п/п
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
6
7
8
4
2
2
0
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
9
5
2
Контроль
присутствия на
лекции, опрос
устный,
тестирование
5
2
Закономерности роста
и развития детского
организма
Раздел 2. Общий план
строения организма
3
4
5
6
7
Анатомия, физиология
опорно-двигательного
аппарата.
Анатомия, физиология
органов пищеварения.
Анатомия, физиология
и гигиена органов
дыхания.
Анатомия, физиология
и гигиена
сердечнососудистой
системы.
Анатомия и
физиология желез
внутренней секреции
Раздел 3. Общий
план строения и
развития нервной
системы Низшая и
высшая нервная
деятельность
8
9
10
Анатомия,
физиология
системы
1
2
1
7
2
2
3
34
4
8
15
Контроль
присутствия на
лекции, опрос,
реферат
Тестированиеилитерминологический
диктант.
1
3
7
2
2
3
1
4
4
0
1
3
1
5
4
0
1
3
Устный опрос
1
6
7
2
2
3
Доклад, реферат
Контроль
присутствия на
лекции, опрос,
реферат
7
1
5
0
2
3
34
6
12
16
нервной
1
7-8
12
2
4
6
Низшая и высшая
нервная деятельность
человека
1
10
11
2
4
5
Сенсорные системы
(анализаторы)
1
10
11
2
4
5
72
14
22
36
Итого за семестр
Промежуточная
аттестация
Опрос
письменный,
тестирование
Контроль
присутствия на
лекции, опрос
письменный,
тестирование
Контроль
присутствия на
лекции, опрос
письменный,
тестирование
Презентации,
опрос устный,
тестирование
Зачет в 1 семестр
6
Заочная форма обучения
1
2
4
5
6
7
7
Анатомия, физиология
органов пищеварения.
Анатомия, физиология
и гигиена органов
дыхания.
Анатомия, физиология
и гигиена
сердечнососудистой
системы.
Анатомия и
физиология желез
внутренней секреции
Раздел 3. Общий
план строения и
развития нервной
системы Низшая и
высшая нервная
деятельность
6
7
8
0
2
Закономерности роста
и развития детского
организма
Анатомия, физиология
опорно-двигательного
аппарата.
5
Самостоятел
ьная работа
4
Раздел 1. Рост и
развитие организма.
Предмет и содержание
дисциплины.
Наследственность
и
среда.
Раздел 2. Общий план
строения организма
3
3
Неделя
семестра
Практическа
я
работа
2
Семестр
Лекции
1
.
Раздел дисциплины
(модуля)
Всего часов
№
п/п
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
5
1
34
0
1
0
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
9
7
0
2
0
5
3
30
Контроль
присутствия на
лекции, опрос
устный,
тестирование
Опрос
письменный,
тестирование
Контроль
присутствия на
лекции, опрос,
реферат
Тестированиеилитерминологический
диктант.
1
1
8
1
1
6
1
1
7
0
1
6
1
2
6
0
0
6
Устный опрос
1
2
7
0
1
6
Доклад, реферат
Контроль
присутствия на
лекции, опрос,
реферат
1
1
2
6
0
0
6
27
3
3
21
7
8
9
10
Анатомия,
физиология
системы
нервной
1
2
9
1
1
7
Низшая и высшая
нервная деятельность
человека
1
2
9
1
1
7
Сенсорные системы
(анализаторы)
1
2
9
1
1
7
68
4
6
58
Итого за семестр
Промежуточная
аттестация
Контроль
присутствия на
лекции, опрос
письменный,
тестирование
Контроль
присутствия на
лекции, опрос
письменный,
тестирование
Презентации,
опрос устный,
тестирование
Зачет в 1 семестр
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Традиционные образовательные технологии:
– лекции:
– практические занятия.
Активные и интерактивные формы занятий:
– занятия в форме конференций, дискуссий, диспутов, деловых игр, круглых
столов.
Для лиц с ограниченными возможностями составляется индивидуальный маршрут
обучения, который включает в себя для:
– слабослышащих – дополнительные видеоматериалы (презентации и т.д.);
– слабовидящих – аудиозаписи лекций.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине


Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Составление и редактирование текстов при помощи
текстовых редакторов.
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
8
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
1.Индивидуальные задания для самостоятельной работы:
1. Расскажите основные принципы интегральной регуляции головного мозга.
2. Расскажите значения работ И.М.Сеченова и И.П.Павлова?
3. Каков вклад в изучение регуляции нервной системы сделал А.А.Ухтомский?
4. Каков вклад в изучение саморегуляции нервной системы сделал П.К.Анохин?
5. Каковы физиологические критерии определения готовности ребенка к учебе с
учетом его возрастных особенностей?
6. Расскажите о биологической и физиологической сущности утомления.
7. Расскажите какие фазы работоспособности вы знаете?
8. В чем заключаются физиологические основы составление расписания уроков?
9. Как необходимо составить суточный режим школьника?
2. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в
теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому
занятию.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста
лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий,
указанных в списке литературы.
Тематика докладов:
1. История развития анатомии и физиологии как научных дисциплин.
2. Организм и среда, их отношение в процессе фило- и онтогенеза.
3. Наследственность и среда.
4. Функциональное значение различных отделов центральной нервной системы.
Вегетативная нервная система.
5. Условное торможение как физиологическая основа воспитания.
6. Понятие о функциональной системе. Учение П.К. Анохина о функциональных
системах.
7. Условные рефлексы на речевые раздражители.
8. Сигнальные системы действительности.
9. Готовность ребенка к обучению. Школьная зрелость.
10. Эмбриональное развитие организма.
11. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.
12. Сенситивные периоды развития ребенка.
13. Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной).
14. Изменение функции сенсорных систем на разных возрастных этапах.
15. Изменение функции моторных систем на разных возрастных этапах.
Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной
работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных
публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных
материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и
исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже
сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной
формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть
использована для написания реферата.
Тематика рефератов:
1.Основные закономерности развития человека.
9
2.Центральная и периферическая нервная система, её элементы.
3. Сенситивные периоды развития. Результаты исследований Т.П.Хризман,
К.Лоренца и Л.С.Выготского.
4.Зрительный анализатор. Профилактика приобретенной патологии.
5. Слуховой анализатор. Профилактика приобретенной патологии.
6.Возрастная физиология органов сердечно-сосудистой системы.
7. Возрастная физиология органов дыхательной системы.
8. Возрастная физиология органов пищеварительной системы.
9.Возрастная физиология опорно-двигательного аппарата. Нарушение осанки и его
профилактика.
10. Высшая нервная деятельность человека. Первая и вторая сигнальная системы.
Исследования И.П. Павлова и И.М.Сеченова.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств.
Количество вариантов заданий зависит от числа
обучающихся.
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1 . Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются
на практических занятиях и требуют от студентов подготовки,
связанной с проработкой содержания лекционного материала и
обязательным обращением к соответствующим разделам
1. Понятие о возрастной анатомии и физиологии как о науках.
2. Методы изучения анатомии и физиологии. Связь с другими науками.
3. Организм как единое целое.
4. Понятия филогенеза, онтогенеза. Понятие роста и развития и их закономерности.
5.Общая характеристика и функциональное становление сенсорных систем.
6.Анатомия, физиология и возрастные особенности зрительной сенсорной системы.
7.Анатомия, физиология и возрастные особенности слуховой и вестибулярной
сенсорных систем.
8.Анатомия, физиология и возрастные особенности вкусовой, обонятельной сенсорных
систем.
9.Анатомия, физиология и возрастные особенности соматосенсорной системы.
10.Анатомия, физиология и возрастные особенности висцеральных систем.
Пример заданий для аналитической работы
Методические рекомендации: Студент должен ориентировать на следующие
критерии:
полнота
раскрытия
темы,
четкость
структуры
сообщения,
самостоятельность,
логичность
изложения,
наличие
выводов,
сделанных
самостоятельно;
1. Составить доклад по теме: «Кровь - внутренняя среда организма. Состав и
функции крови. Возрастные особенности» используя предложенный список
литературы.
2. Выполнить реферат «Возрастная физиология опорно-двигательного
аппарата. Нарушение осанки и его профилактика».
Формы отчетности
1. Доклад, обсуждение.
2. Защита реферата
3. Пример практических заданий
Тема занятия: Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы.
10
Цель: иметь представление о физиологии и роли сердечно-сосудистой системы, ее
возрастных особенностях.
Знать: возрастные особенности сердечно-сосудистой системы, профилактика
заболеваний.
Оборудование: методические разработки, таблицы и слайды, презентации по теме
занятия.
Время занятия -2 ч.
Место занятия - учебная комната.
План проведения занятия
(Контрольные вопросы)
1. Сердце, его строение и функция.
2. Сосуды сердца.
3. Работа сердца, проводящая система сердца.
4. Большой и малый круги кровообращения.
5. Характеристика артерий и вен. Движение крови по сосудам. Пульс, его
характеристики.
6. Артериальное давление. Понятие о гипертонии и гипотонии.
7. Лимфообращение: общий обзор.
8. Определение пульса, изучение его характеристик.
9. Определение артериального давления.
Контрольные работы
(для студентов заочного отделения)
Вариант №1
1.Адаптация – приспособление организма к условиям среды. Ее значение,
механизмы.
2.Строние и функции нейрона. Виды нейронов.
3.Строение и функции зрительного анализатора. Гигиена зрения.
Вариант №2
1.Виды соединения костей. Кость как орган.
2.Рефлекс. Рефлекторная дуга. Виды рефлекторных дуг.
3.Строение и функции слухового анализатора. Гигиена слуха.
Вариант №3
1.Строение и функции спинного мозга.
2.Пищеварительные железы.
3.Физиологические механизмы памяти. Виды памяти, ее значение.
Вариант №4
1.Механизм регуляции физиологических функций.
2.Строение и функции ствола мозга и мозжечка.
3. Строение и функции вестибулярного анализатора.
Вариант №5
1.Анатомия дыхательной системы.
2.Промежуточный мозг, строение, функции.
3. Строение и функции обонятельного и вкусового анализаторов.
Вариант №6
1. Понятие о возбудимых тканях. Виды раздражителей Законы возбуждения.
2. Условия, необходимые для выработки условных рефлексов.
3. Типы ВНД
Вариант №7
1. Строение синапса. Механизм передачи в синапсах.
11
2. Строение нефрона.
3.I и IIсигнальная системы. Слово - как понятие.
Вариант №8
1. Строение конечного мозга.
2. Виды сосудов. Круги кровообращения.
Вариант №9
1. Локализация функций в коре больших полушарий.
2. Сердце как орган.
3. Отличие условных и безусловных рефлексов.
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по
каждому разделу дисциплины.
Демо-версия вопросов теста
1. К центральной нервной системе относят:
 Нервы
 Спинной и головной мозг
 Нервные окончания
 Нервные узлы
2. Наука, изучающая строение живых организмов, называется …
 Морфологией
 Физиологией
 Эмбриологией
 Анатомией
3. Неравномерное созревание функциональных систем называют …
 Гармоничностью
 Надежностью
 Гетерохронностью
 Системогенезом
4. Гуморальная регуляция функций в организме осуществляется с помощью …
 Температуры тела
 Механических раздражителей
 Физико-химических свойств крови
 Гормонов
5. Формирование осанки заканчивается …
 К моменту рождения
 В 6-7 лет
 В период полового созревания
 К 2-3 годам
6. К антропометрическим показателям физического развития относят …
 Развитие костно-мышечной системы
 Половое развитие
 Массу тела
 Состояние осанки
7. Позже всего в процессе онтогенеза созревает _____________ отдел анализатора
 Рецепторный
 Корковый
 Проводниковый
 Подкорковый
12
8. Способность глаза приспосабливаться к четкому видению предметов, находящихся от
него на различных расстояниях называется …
1. Рефракцией
 Аккомодацией
 Дальтонизмом
 Астигматизмом
9. Из желудка, пищевая кашица поступает в …
 Подвздошную кишку
 Тощую кишку
 Двенадцатиперстную кишку
 Прямую кишку
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Экзамен проводится в учебной аудитории в форме собеседования по вопросам. К
экзамену допускаются студенты, отработавшие все практические занятия, представившие
все протоколы и рефераты. Перечень контрольных вопросов (всего 52 вопроса) выдается
студентам в начале изучения курса вместе с методическим рекомендациями и списком
литературы. Консультации проводятся в индивидуальном порядке.
Вопросы к зачету
1. Понятие и методы изучения анатомии и физиологии.
2. Краткая история развития анатомии и физиологии.
3. Организм как единое целое.
4. Строение, классификация и функции тканей (эпителиальной, соединительной,
мышечной, нервной).
5. Общие закономерности роста и развития организма.
6. Возрастная периодизация и характеристика возрастных периодов ребенка.
7. Общий план строения, функции и классификация нервной системы.
8. Нейрон как структурная и функциональная единица нервной системы.
9. Строение, функции и возрастные особенности спинного мозга.
10. Общий план строения, функции и возрастные особенности головного мозга.
11. Понятие о высшей нервной деятельности. Условные и безусловные рефлексы.
12. Процессы возбуждения и торможения. Виды торможения.
13. Динамический стереотип и его роль в обучении и воспитании.
14. Первая и вторая сигнальные системы действительности.
15. Типы высшей нервной деятельности и их особенности у детей.
16. Анатомия, физиология и возрастные особенности зрительной сенсорной системы.
17. Анатомия, физиология и возрастные особенности слуховой и вестибулярной
сенсорных систем.
18. Анатомия, физиология и возрастные особенности вкусовой и обонятельной
сенсорных систем.
19. Общая характеристика желез внутренней секреции.
20. Гормоны. Их свойства и биологическая роль.
21. Возрастная анатомия и физиология щитовидной железы.
22. Возрастная анатомия и физиология околощитовидных желез.
23. Возрастная анатомия и физиология надпочечников.
24. Возрастная анатомия и физиология гипофиза.
25. Возрастная анатомия и физиология эпифиза.
26. Смешанные железы — поджелудочная и половые железы. Одиночные
гормонообразующие клетки.
27. Общая характеристика и значение опорно-двигательного аппарата. Соединения
костей.
28. Строение и возрастные особенности скелета.
13
29. Строение, функции, классификация и возрастные особенности мышц.
30. Работа и сила мышц. Утомление мышц.
31. Общая характеристика крови.
32. Строение, функции и классификация форменных элементов крови.
33. Химический состав и свойства плазмы крови.
34. Группы крови. Свертывание и переливание крови.
35. Общий план строения сердечно-сосудистой системы. Строение, работа и
возрастные особенности сердца.
36. Строение и возрастные особенности кровеносных сосудов.
37. Круги кровообращения и их физиологическое значение.
38. Общая характеристика дыхательной системы.
39. Строение, функции и возрастные особенности воздухоносных путей (полость носа,
гортань, трахея, бронхи).
40. Строение, функции и возрастные особенности легких.
41. Механизм вдоха и выдоха. Типы дыхания.
42. Общая характеристика и возрастные особенности пищеварительной системы.
43. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта и его возрастные
особенности.
44. Процессы всасывания в различных отделах пищеварительного тракта и его
возрастные особенности.
45. Анатомия и физиология и возрастные особенности пищеварительных желез.
46. Понятие обмена веществ. Основной и общий обмен.
47. Обмен белков, жиров и углеводов.
48. Витамины и их значение для организма.
49. Энергетический и тепловой обмены.
50. Общая характеристика, строение и функции кожи. Производные кожи. Возрастные
особенности кожи.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Очная форма обучения
Учебный рейтинг по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и
гигиена».
Баллы по соответствующим видам учебной деятельности заносятся в столбцы 1–6,
для результатов промежуточной аттестации предусмотрен столбец 7.
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1
Лекции
7
2
Лаборато
рные
занятия
0
3
4
Практическ
ие занятия
Самостоятель
ная работа
33
10
5
Автоматизирова
нное
тестирование
0
6
Другие виды
учебной
деятельности
10
7
Промежуто
чная
аттестация
40
8
Итого
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 7 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Контроль выполнения практических заданий в течение одного семестра - от 0 до
33 баллов.
Самостоятельная работа
14
1.Подготовка докладов (от 0 до 5 баллов).
2. Подготовка мультимедийных презентаций по темам (от 0 до 5 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0
до 10 баллов: активное участие в проведении круглых столов, воспитательных
мероприятий
Промежуточная аттестация
26-40 баллов – ответ на «отлично»
11-25 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за один семестр по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология
и гигиена» составляет 100 баллов.
Таблица. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине
«Возрастная анатомия, физиология и гигиена» в зачет:
51 баллов и более
меньше 51 баллов
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
«не зачтено»
Заочная форма обучения
Учебный рейтинг по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и
гигиена».
Баллы по соответствующим видам учебной деятельности заносятся в столбцы 1–6,
для результатов промежуточной аттестации предусмотрен столбец 7.
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1
2
3
4
5
6
7
Другие виды
Автоматизиров
Промежуто
Лабораторные Практические Самостоятель
учебной
Лекции
анное
чная
занятия
занятия
ная работа
деятельност
тестирование
аттестация
и
8
0
24
18
0
10
40
8
Итого
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 8баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Контроль выполнения практических заданий в течение одного семестра - от 0 до
24 баллов.
Самостоятельная работа
1. Подготовка докладов (от 0 до 5 баллов).
2. Подготовка мультимедийных презентаций по темам (от 0 до 5 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0
до 10 баллов: активное участие в проведении круглых столов, воспитательных
мероприятий
Промежуточная аттестация
26-40 баллов – ответ на «отлично»
15
11-25 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за один семестр по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология
и гигиена» составляет 100 баллов.
Таблица Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине
«Возрастная анатомия, физиология и гигиена» в зачет:
51 баллов и более
меньше 51 баллов
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
«не зачтено»
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1. Лысова, Наталья Федоровна. Возрастная анатомия и физиология [Текст] :
Учебное пособие / Наталья Федоровна Лысова, Роман Иделевич Айзман. - Москва : ООО
"Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2014. - 352 с.
2. Назарова, Е. Н. Возрастная анатомия и физиология : учеб.пособие для студентов
пед. вузов / Е. Н. Назарова, Ю. Д. Жилов, 2008. 272с.
Дополнительная литература
1. Ермолаев Ю. А. Возрастная физиология : учеб.пособие / Ю. А. Ермолаев, 2001. –
444 с.
2. Котова, Г. С., Бессчетнова, О. В. Возрастная анатомия и физиология человека:
учеб.пособие / авт.-сост. : Г. С. Котова, О. В. Бессчетнова, 2006. – 220 с.
3. Смирнов, В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков : учебное пособие для студентов дефектол. фак. высш. пед. учеб.зав./ В.М.
Смирнов. – М. : изд. центр «Академия», 2000. – 400 с.
4. Смирнов, В. М. Физиология центральной нервной системы учеб.пособие / В. М.
Смирнов и др.2008. – 368 с.
5. Тимушкин, А. В. Анатомия человека : учеб.пособие / А. В. Тимушкин, Н. В.
Тимушкина, 2005. – 164 с.
Интернет-ресурсы
1. Словари и энциклопедии. – Режим доступа :http//dic.academic.ru
2. http://www.anatomcom.ru/ - атлас анатомии человека
3. http://www.bio.msu.ru/testfiz.html - вопросы и ответы по анатомии и физиологии
человека
4. http://www.skeletos.zharko.ru/ - опорно-двигательная система человеческого
организма
5. http://iamok.ru/allabout.html - все о человеческом организме
6. http://yanko.lib.ru/books/psycho/fiz_vus_nervnoy_deyat=ann.htm#_Toc126605713
–
учебник: Н. Н. Данилова, А. Л. Крылова Физиология ВНД
7. http://nsau.edu.ru/images/vetfac/images/ebooks/histology/histology/r5/t15.html
строение мозга кратко и наглядно
16
8. http://www.neurosciencerus.org/NeuroBrainRu.html - нейронауки, мозг
9. http://www.rsu.edu.ru/files/e-learning/Belova_Anatomy/ - оригинальное комплексное
методическое пособие по возрастной физиологии
Программное обеспечение
Для выполнения заданий по разделам данного курса необходимо использовать
персональный компьютер с установленной операционной системой Windows, пакетом
программ MicrosoftOffice и выходом в Интернет.






9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных
носителях.
Оборудование для аудио- и видеозаписи.
Офисная оргтехника.
Рабочая программа дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки
44.03.01 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр») и
требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. о
порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета,
программам магистратуры.
Программа разработана 2013 году (одобрена на заседании кафедры безопасности
жизнедеятельности (протокол № 1 от «30» августа 2013 года).
Программа актуализирована 2014 году (одобрена на заседании кафедры
безопасности жизнедеятельности (протокол № 2 от «30» сентября 2014 года).
Автор:
канд. биол. наук, доцент
Сулига Е.М..
Зав. кафедрой безопасности жизнедеятельности
канд. мед.наук, доцент
Тимушкина Н.В.
Декан факультета физической культуры
и безопасности жизнедеятельности
д-р.пед. наук, профессор
(факультет, где разрабатывалась программа)
Тимушкин А.В.
Декан факультета ФК и БЖД
д.п.н., профессор _
(факультет, где реализуется программа)
Тимушкин А.В.
17
18