Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 20 г. Химки
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ СОШ № 20 г. Химки
___________ А.С. Сорокин
«___» ___________ 2014 г.
Рабочая программа
по предмету «История» в 8 Б классе
( Всеобщая история)
на 2014/2015 учебный год
Составитель:
Т. М. Абрамова
учитель истории, обществознания, экономики, права.
2014г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории для 8 класса составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного образовательного
стандарта общего образования и Примерной программы по истории.
2. Авторской
программы
А.А.Данилова
А.Г.,
Косулиной,
А.Ю.Морозова.М,Просвещение,2011г.
3. Авторской программы Л.Н.Алексашкиной «Всеобщая история» М,
2004г.
Учебник: Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900. 8
класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ А.Я. Юдовская, П.А.
Баранов, Л.М.Ванюшкина; под ред. А.А. Искандерова - М.:
Просвещение, 2014. - 304 с.
В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к
изложению событий мировой и отечественной истории. В программе не
выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной
жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.
1.Общая характеристика учебного предмета.
XIX век – важный этап в истории человечества, когда рождается и
получает свое развитие индустриальное общество. Перерастание
традиционного общества в общество индустриальное происходит в процессе
модернизации, которая охватывает все сферы жизни общества:
демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь. В
истории России это время ознаменовалось обострением противоречий между
необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной
государственности и общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны
стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного
прогресса нашей страны, а с другой сформировал предпосылки социальнополитических потрясений начала XX века. В соответствии с указанными
особенностями изучаемого периода истории человечества были поставлены
следующие цели изучения Истории в 8 классе:
2.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
На изучение всеобщей истории России в 8 классе отводится 34 часа,
Количество часов в неделю (по учебному плану школы): 1 час.
Контрольные работы: 3 (3 часа).
3. Цели курса
1. В результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны
получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и
традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX —
начала XX в.: периодизация Нового времени; особенности ментальности человека
Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед
революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь
развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей
народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации;
бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и
развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к
социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий;
дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и
формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои
«прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; использование
индустриально
развитыми
странами
технического
прогресса
для
создания
колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам;
особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к
религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной
культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной
жизни человека.
2. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения
познавательных проблем, которые включают: методы исторического анализа
(изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории);
выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление
причин); анализ целей и результатов; объяснение преимуществ и недостатков;
выявление общего и различного; объяснение фактов; сопоставление различных
суждений; умение использовать внешкольные источники информации (находящиеся
за пределами учебной книги, существующие в реальной социокультурной среде:
книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео,
библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные
программы, программы дополнительного образования); разные способы работы (в
том числе и самостоятельной) с учебной книгой.
3. В процессе изучения новой истории учащиеся приобретают устойчивый
интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к
истории как способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы
современности через призму истории; уважают права человека и демократические
ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества
эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям
западной и восточной культуры.
4. Изучение курса стимулирует процесс гуманизации личности подростка,
формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной
школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими:
руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других
людей, анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы,
поставленные перед ним жизнью, уметь выбирать линию поведения, исходя из
представления о возможных последствиях.
Основная функция курса — формирование исторического мышления, под
которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий,
позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события,
выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки,
умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных
точек зрения.
Программа курса позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в
развитии индустриального и традиционного обществ в изучаемую эпоху,
ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь
времен и актуальных проблем и, возможно, извлечь для себя уроки.
Программа реализуется через следующие формы обучения:
традиционные комбинированные уроки, включающие в себя: рассказ
учителя и учащихся с применением справочного материала исторических
карт, тематических и обобщающих таблиц, составление опорного конспекта
в рабочей тетради, работу с документами, анализ иллюстраций учебника,
эвристической беседы, мозговой штурм, беседы и диалога с учащимися;
элементы самопроверки и тестовой проверки домашнего задания;
выполнение творческих заданий: написание сообщений;
работа с энциклопедиями, справочной литературой, поисковыми системами
Internet.
4. Планируемые результаты изучения учебного курса.
Владеть компетенциями:
• коммуникативной компетенцией;
• компетенцией личностного саморазвития;
• информационно-поисковой;
• рефлексивной компетенцией;
• учебно-познавательной компетенцией;
•профессионально-трудовой компетенцией
ПРЕДМЕТНЫЕ:
-знать основные этапы и ключевые события истории Нового времени и
выдающихся деятелей истории XIX в.;
-знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
-знать изученные виды исторических источников;
-уметь определять последовательность и длительность важнейших событий
новой истории;
-уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
-уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
-владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно
строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
-уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников
в связной монологической форме;
-использовать приобретенные знания при написании творческих работ,
сообщений.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
-выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
-объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
-уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
-группировать исторические явления и события по заданному признаку;
-уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности
фактов и связей между ними;
-выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
-определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории XIX в., достижениям культуры;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
- высказывать собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об
историческом наследии народов мира;
- объяснять исторически сложившиеся нормы социального поведения;
- использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности;
- уметь осуществлять самоконтроль и самооценку;
- получить целостное представление об историческом пути государств
Европы, Азии и Америки в XIX в.;
-научиться применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа
для раскрытия сущности и значения ключевых следующих событий и
явлений изученного периода;
- уметь изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по
отдельным тематическим блокам;
-получить опыт оценочной деятельности на основе осмысления опыта и
достижений общественно-политических деятелей XIX в.
5. Содержание учебного предмета.
Введение. Хронологические рамки изучаемого периода.
Тема 1. Становление индустриального
революция: достижения и проблемы.
общества.
Индустриальная
Признаки традиционного и индустриального общества. Развитие техники.
Новые технологии. Модернизация — процесс разрушения традиционного
общества. Основные черты индустриального общества.
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в
изменившемся мире: материальная культура и повседневность.
Промышленный переворот, капитализм, монополистический капитализм,
экономический кризис перепроизводства. Синдикаты, картели, тресты,
концерны. Причины и последствия экономических кризисов перепроизводства. Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального
общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая.
Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд.
Женское движение за уравнение в правах. Материальная культура и
повседневная жизнь людей в 19 в.
Создание научной картины мира. Развитие образования.
Литература и искусство Нового времени.
Романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм постимпрессионизм, карикатура. Называть основные направления художественной
культуры, представителей культуры. Консервативное и либеральное течения
в общественно- политической жизни. Социалистические учения, марксизм.
Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм.
Тема 2. Строительство новой Европы. Наполеон Бонапарт.
Наполеоновская империя. Наполеоновские войны.
Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс. Священный Союз.
Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор, Венский
конгресс,
Священный
союз.
Социально-экономические
отношения
и
государственный строй в Англии. Королева Виктория. Общественные движения: чартисты, тред- юнионы.
Июльская монархия во Франции. Революция 1848 г. Вторая империя. Режим
Второй империи. Вторая республика.
Финансовая аристократия.
Авторитарный режим. Образование Северо-германского союза. О. фон
Бисмарк. Канцлер. Северо-германский союз. Национальное объединение
Италии. Национальные герои Италии. Франко-прусская война. Парижская
Коммуна. Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш.
Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в.
Германия: борьба за "место под солнцем". Особенности индустриального
развития Германии. Социальный реформизм. Милитаризация, лицензия,
пангерманизм, шовинизм в Германии. Конец Викторианской эпохи. Гладстон.
Дизраэли. Создание британской империи. Лейбористы. Д.Р. Макдональд. Д.
Ллойд Джордж. Колониальные захваты.
Франция: Третья республика. Политическое устройство. Реформы. Первое
светское государство.
Италия: реформы и колониальные захваты. Цена объединения страны.
Конституционная монархия. Эмиграция. Движения протеста. Реформы.
Внешняя политика Италии.
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиск выхода из кризиса.
Старые порядки. Национальное возрождение. Революционный кризис.
Преобразование в двуединую монархию.
Тема 4. Две Америки. США в 19 веке: модернизация, отмена рабства и
сохранение республики. Особенности индустриализации. С. Маккормик.
Плантаторский Юг. Гражданская война между Севером и Югом. А.
Линкольн. Отмена рабство. Закон о гомстедах.
США: империализм и вступление в мировую политику. Причины быстрой
индустриализации. Тресты, финансовая олигархия. Т. Рузвельт. Доктрины:
Монро, "открытых дверей", "дипломатии большой дубинки", "дипломатии
доллара".
Латинская Америка в 19-начале 20 вв.: время перемен. Патриотическое
движение креолов. Национально-освободительная борьба. С. Боливар. "Век
каудильо". Латиноамериканский "плавильный котел". Особенности
католичества.
Тема 5. Традиционные общества в XIXв.: новый этап колониализма.
Япония на пути модернизации: «восточная мораль - западная техника».
Кризис традиционализма. Насильственное "открытие". "Просвещенное
правление". Реформы Мэйдзи. Поворот к национализмую.
Китай – сопротивление реформам. Опиумные войны. Колонизация
европейскими государствами. Тайпины. Цыси. Превращение в полуколонию.
Индия: Насильственное разрушение традиционного общества. Жемчужина
британской короны. Насильственное вхождение в мировой рынок.
Изменение социальной структуры. Восстание сипаев. Индийский
национальный конгресс.
Африка: континент в эпоху перемен. Традиционное общество. Раздел
Африки европейскими державами. Либерия и Эфиопия. /Восстания гереро и
готтентотов. Колонизация Африки.
Тема 6. Международные отношения: обострение противоречий. Отсутствие
равновесие в международной политике.
Итоговое
повторение.
Модернизация
как
фактор
становления
индустриального общества. от революций к реформам и интересам личности.
6.
Содержание
материала
Введение
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
учебного
К
Количество часов
Тема 1: Становление
индустриального общества.
Тема 2: Строительство новой
Европы.
К/р 1: "Строительство новой
Европы".
Тема 3: Страны Западной Европы на
рубеже XIX-XXвв.
Тема 4: Две Америки.
1 ч.
7 ч.
8 ч.
1 ч.
5 ч.
3 ч.
К/р 2: "Страны Западной Европы и
Америки на рубеже XIX-XX вв.".
Тема 5: Традиционные общества в
XIXв.: новый этап колониализма.
К/р 3:" Традиционные общества в
XIXв.".
Тема 6: Международные отношения:
обострение противоречий
Итоговый тест "Мир в XIX веке."
1 ч.
Итоговое повторение
1 ч.
4 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
7. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
НОМЕР
ТЕМА
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
1
Строительство новой Европы.
1 ч.
2
Страны Западной Европы и Америки на
1 ч.
рубеже XIX-XX вв.
3
Традиционные общества в XIXв.
1 ч.
4
Итоговый тест "Мир в XIX веке."
1 ч.
8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Номер
урока
1
2
3
Дата
2-6 сент.
Название разделов, тем уроков.
Д/З
Введение
С. 5-8
Тема 1: Становление индустриального общества.
8-13 сент. Индустриальная революция: достижения и §1-2
проблемы
15-20
Индустриальное общество: новые проблемы и §3-4
новые ценности. Человек в изменившемся мире:
сент.
материальная культура и повседневность
4
22-27
сент.
Наука: создание научной картины мира.
5
29 сент. - 19 век в зеркале художественных исканий. §6
Литература.
4 окт.
6
6-11 окт.
7
8
§5
Искусство 19 века в поисках новой картины §7-8
мира.
13-18 окт. Либералы. Консерваторы и социалисты: какими §9-10
должно быть общество и государство.
20-25 окт. Контрольно-обобщающий урок.
Не задано.
Тема 2: Строительство новой Европы.
9
27-31 окт.
Консульство и образование наполеоновской §11
империи.
10
10-15
нояб.
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.
11
17-22
нояб.
Англия: сложный
процветанию.
12
24-29
нояб.
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции §14
1830 к новому политическому кризису.
13
1-6 дек.
Франция: революция 1848 года и Вторая §15
империя.
14
8-13 дек.
Германия: на пути к единству.
15
15-20 дек. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»
16
22-27 дек. Война, изменившая карту мира. Парижская §18
путь
к
величию
§12
и §13
§16
§17
17
коммуна.
12-17 янв. К/р 1: "Строительство новой Европы".
Не задано.
19
Тема 3: Страны Западной Европы на рубеже XIX-XXвв.
19-24 янв. Германская империя в конце 19-начале 20 вв. §19
Борьба за "место под солнцем".
26-31 янв. Великобритания: конец Викторианской эпохи.
§20
20
2-7 фев.
Франция: Третья республика.
21
9-14 фев.
Италия: время реформ и колониальных захватов. §22
22
16-21
фев.
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: §23
поиск выхода из кризиса.
18
§21
Тема 4: Две Америки.
23
24-28
фев.
США в 19 веке: модернизация, отмена рабства и §24
сохранение республики.
24
2-7 мар.
США: империализм и вступление в мировую §25
политику.
25
9-14 мар.
26
16-21
мар.
Латинская Америка в 19-начале 20 вв.: время §26
перемен.
К/р 2: "Страны Западной Европы и Америки на Не задано.
рубеже XIX-XX вв.".
Тема 5: Традиционные общества в XIXв.: новый этап колониализма.
30 мар. - Япония на пути модернизации: «восточная §27
27
мораль - западная техника»
4 апр.
28
6-11 апр.
29
13-18 апр.
Китай – сопротивление реформам.
§28
30
Индия:
Насильственное
разрушение §29
традиционного общества.
20-25 апр. Африка: континент в эпоху перемен.
§30
31
27 апр. - 2 К/р 3:" Традиционные общества в XIXв.".
Не задано.
мая
32
33
34
Тема 6: Международные отношения: обострение противоречий
6 - 11 мая Международные отношения: дипломатия или §31
войны?
13 - 18 Итоговый тест "Мир в XIX веке."
Не задано.
мая
20-24 мая Итоговое повторение
Не задано.
9. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Выпускник научится:
• использовать историческую карту как источник информации о
средневековых государствах, местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов,
материальных памятниках эпохи;
• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни
людей в прошлого, памятники культуры; рассказывать о событиях истории
XIX в.;
• раскрывать
характерные,
существенные
черты:
а)
форм
государственного устройства
(с использованием понятий «парламент»,
«конституция», «монархия», «республика», «реформа», «революция» и др.);
б) положения основных групп населения (аристократия, средний класс,
рабочий класс); в) роли модернизации и индустриализации в истории.
• объяснять, в чём заключались назначение и художественные
достоинства памятников культуры: архитектурных сооружений, предметов
быта, произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя государств;
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников,
выявляя в них общее и различия;
• видеть проявления влияния искусства XIX в.; в окружающей среде;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного
наследия XIX в.;в мировой истории.
10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Предлагаемая программа ориентирована на учебник А. Я. Юдовской,
П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной «Новая история. 1800—1913» (М.:
Просвещение, любой год издания).
В методический комплект входит:
 Атлас и контурные карты «Новая история. 1800—1913».
 К.А.Соловьев «Поурочные разработки по Новой истории 1800-1900гг.»
М.,Вако,2006.
 Интернет-ресурсы.






ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
1. Аудиоколонки.
2. Видеопроектор.
3. Персональный компьютер.
4. Принтер.
5. Экран.
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ.
 1. Презентации по темам курса.
2. Отрывки кинофильмов по темам курса.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Основные Интернет-ресурсы
http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru
«Просвещение»
–
предметный
сайт
издательства
http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»:
«История»
http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание
истории в школе»
http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое
объединение методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть
творческих учителей
http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер
(методическая коллекция А.И.Чернова)
на
уроках
истории
http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты
второго поколения
Дополнительные Интернет-ресурсы
hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»
http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о
1976- 1982 гг.
http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и
другим общественных наукам
http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»
http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека
http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов
http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»
http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса
http://www.lib-history.info - историческая библиотека
http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»
http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения
http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о
России
www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека
http://fcior.edu.ru/
ресурсов.
Федеральный
центр
информационно-образовательных
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
http://museum.ru/ Портал «Музеи России».
Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки
для создания презентаций).