статью (20.6 Кб) - Ростовский государственный

ТРАДИЦИИ И КУЛЬТУРА КАК ОСНОВА НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗа
Г.В. Лисовенко, к.п.н., доцент
ФГБОУ ВПО «Ростовский государственный университет путей
сообщения» филиал в г. Туапсе
gv1957@mail.ru
В ситуации многочисленных проблем современности одним из
главных направлений воспитания молодежи является нравственное. В
современном обществе у молодого поколения, в основном, отсутствуют
четкие положительные жизненные ориентиры, морально-нравственная
обстановка в обществе ухудшается, происходит спад культурно-досуговой
работы с молодым поколением, отсутствует государственная молодежная
политика и не используется огромный положительный опыт
отечественной педагогики по формированию нравственности.
Культура как единая духовная ценность объединяет уникальность
субкультур отдельных народов, регионов, социальных групп.
Патриотическое воспитание в современных условиях - это приобщение
студентов к этнокультурным и национальным ценностям. Поэтому
вопросы патриотического воспитания должны решаться на опыте разных
культур, представителями которых являются жители полиэтнического
региона. При этом необходима взаимосвязь целей и задач
поликультурного (мультикультурного) и патриотического воспитания.
Сопоставление целей и задач поликультурного образования с целями и
задачами патриотического воспитания позволяет сформулировать их
таким образом:
1. Формирование поликультурных духовно-нравственных ценностей,
отношений, убеждений, установок.
2. Формирование знаний о духовно-нравственных нормах поведения
в различных культурах, представленных в регионе.
3. Формирование опыта духовно-нравственного поведения, культуры
межнациональных
отношений,
этнокультурной
ориентировки,
толерантного поведения к представителям других культур.
В этом контексте национальные традиции выступают элементами
национального сознания, духовности и являются методологической
основой патриотического воспитания, а также сильным регулятором
межэтнических отношений. Национальные традиции включают в себя
этнопедагогическое содержание, функцию сохранения национального
единства, национального уважения в рамках поликультурности. Главное
содержание национальных традиций в нравственных нормах: уважении к
старшим, благородстве, честности, трудолюбии, терпении и т.д.
Поликультурное образование в этнопедагогическом аспекте
объединяет учет культурных и воспитательных интересов разных народов
и адаптирует человека к различным ценностям в ситуации существования
множества разнородных культур; взаимодействие между людьми с
разными традициями; ориентацию на диалог культур; отказ от культурнообразовательной монополии одних наций и народов в отношении других
Национальные традиции - это регулятор нравственного сознания и
поведения людей.
Национальные традиции передают молодому поколению духовнонравственной культуру, обладают высоким воспитательным потенциалом.
Следует выделить гражданско-патриотические традиции. Это
прежде всего любовь к национальной литературе; искусству; культуре;
искусству, культуре других наци;, любовь к своему государству, краю,
городу; традиция соблюдения гражданских прав и обязанностей. Они
воспитывают такие нравственные качества у студентов как патриотизм,
трудолюбие, миролюбие, взаимопомощь, уважение к старшим, почитание
родителей, чувство собственного достоинства, честность, совестливость.
Гражданско-патриотические традиции определяют идеологию и политику,
отношение к Родине, государству. Они включает следующие элементы:
традиции национализма и интернационализма, толерантного
отношения к другим нациям;
традиции патриотизма и благочестия;
традиции почитания предков;
традиции фамильной чести.
Данный модуль реализуется на материале учебных предметов
история, обществознание, литература, русский язык, краеведение (для
Краснодарского края – кубановедение), ИЗО, музыка и в системе
внеучебной воспитательной работы. Проиллюстрируем содержание
модуля.
Традиции патриотизма и благочестия рассматриваются на примере
великих исторических личностей: Владимира Мономаха, Александра
Невского, Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, Петра I, М.
Ломоносова, М. Кутузова. А. Суворова, А. Нахимова, Г. Жукова и др.
Традиции патриотизма рассматриваются на материале изучения
следующих литературных произведений: «Повесть временных лет»,
«Житие Сергия Радонежского, написанное им самим», «Слово о полку
Игореве», русские былины «Илья Муромец», «Змей Тугарин», «Садко» и
др., сказки о богатырях, «Полтавский бой» А.С. Пушкина, «Бородино».
М.Ю. Лермонтова, «Тарас Бульба» Н. Гоголя, «Война и мир» Л.Н.
Толстого, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Русский характер» А.Н. Толстого.
Русский язык. Традиции интернационализма включают темы
«Русский язык в современном мире: в международном и межнациональном
общении», «Имя собственное» (отражение традиций патриотизма в
названиях городов и улиц). Кроме того, все перечисленные гражданскопатриотические традиции отражаются в тексте выполняемых упражнений.
При этом необходимо постоянно обращать учащихся к смысловому
анализу
пословиц,
изречений
разных
народов,
отражающих
патриотические традиции.
ИЗО. Картины, отражающие патриотические традиции. Художникибаталисты. Портреты государственных деятелей как отражение
политических традиций.
Музыка. Музыкальные произведения как отражение патриотических
традиций. Песни военных лет. Музыка революции. Седьмая симфония
Шостаковича. Опера «Иван Сусанин» И. Глинки. Балет «Спартак» А.
Хачатуряна.
Кроме учебных предметов, содержание модуля «Гражданскопатриотические традиции реализуется во внеучебной деятельности с
использованием следующих форм работы:
обсуждение фильмов о революции, Великой Отечественной
войне, Отечественной войне 1812г. и др. (основное внимание – традиции
патриотизма);
встречи с участниками Великой Отечественной войны
(традиция патриотизма);
выполнение
групповых
проектов
«Летопись
Великой
Отечественной» (традиция патриотизма);
выполнение рефератов
«Патриотические
традиции
в
современном обществе», «Патриотические традиции и современная
российская армия», «Традиция помочей как выражение общинности
русского народа» и др.;
диспуты «Армянский геноцид: миф или реальность?», «Мир на
Северном Кавказе», «Мифы западных стран о российском народе» и др.
(традиция уважительного отношения к представителям других народов,
интернационализма);
Список использованной литературы:
1. Г.В. Лисовенко. Национальные традиции как средство духовнонравственного воспитания школьников в условиях полиэтнического
региона Дисс. на соиск. уч. ст. г.Сочи: СГУТиКД, 2004