Философские и социальные проблемы спорта

Министерство спорта Российской Федерации
Башкирский институт физической культуры (филиал) УралГУФК
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
М1.В.1 Философские и социальные проблемы спорта
по направлению 034500.68 Спорт
Квалификация (степень) выпускника магистр
Форма обучения очная
Уфа 2014
1.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1Цель и задачи курса
Цель курса - помочь магистрам усвоить и осмыслить социально-философские
основы спорта: характер, содержание, особенноcти этой науки, а также тех
проблем, которые она изучает, пути их решения.
Основные задачи курса:
- выработать правильное общее и целостное представление о социальной и
философской сущности и проблемах спорта, их возникновении и развитии
как общественных явлений, их роли, значении и функциях в современном
обществе, взаимосвязях с культурой, политикой, экономикой и другими
социальными явлениями;
- научить магистрантов применять эти знания для осмысления социальных
явлений и процессов в сфере физической культуры;
- обучить методическим и методологическим основам курса
1.2 Место курса в структуре ООП
Данный курс относится к вариативной части гуманитарного, экономического
и социального цикла ФГОС высшего профессионального образования
третьего поколения,изучается на дневном отделении на 1 курсе в 1 семестре.
До начала изучения дисциплины или параллельно с ней необходимо
изучение М1.Б.1 Истории и методологии научных исследований в области
спорта, Б1.Б.2 Философии.
1.3Перечень формируемых компетенций
В результате освоения дисциплины студент должен овладеть:
Общекультурными компетенциями:
ОК-1 - способностью развивать и совершенствовать свой интеллектуальный
и общекультурный уровень
ПК-10-способностью применять свои знания и педагогический опыт при
решении проблем в новой или незнакомой среде
ПК-14 –способностью и готовностью вести диалог, дискуссию, деловое и
профессиональное общение, применять методы психолого-педагогического и
речевого воздействия на личность и коллектив для достижения поставленных
профессиональных целей
1.4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
На основе изучения курса студенты должны:
знать:
- предмет и понимать значение физической культуры и спорта;
- основные философские концепции в области спорта;
- социологические теории относительно проблем спорта и физической
культуры
уметь:
- применять полученные знания для осмысления современных coциальных
явлений и процессов в сфере физической культуры и спорта;
- дифференцировать социальные институты «физическая культура» и
«спорт».
владеть:
– культурой ведения диалога, дискуссии;
– основами социологического и политологического анализа;
– навыками исследовательской работы;
– терминологическим аппаратом.
1.5 Перечень активных и интерактивных форм учебных занятий
Основные формы занятий: лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студентов. Интерактивные формы проведения
занятий предусматривают широкое использование деловых и ролевых игр,
разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой с целью
формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
При организации самостоятельной работы используются следующие
образовательные технологии: подготовка докладов, работа с научносправочной литературой, включая интернет-источники, выполнение
практических заданий из учебных пособий, в т.ч. электронных.
Практические занятия предусматривают элементы проектной
деятельности, различные формы группой работы и работы в парах,
составление логических схем, игр с терминами. ПЗ № 3, проводится в такой
интерактивной форме как кейс «Макет социологического исследования».
Лекционныезанятия № 2, 3, 4, проводятся в таких интерактивных
формах как лекция-визуализация, дискуссии, круглый стол, что позволит
выявить и обсудить различные точки зрения по наиболее актуальным
вопросам, которые существуют в политической и социологической науке по
изучаемым темам, позволяя выработать у студентов наиболее объективные
подходы к их решению.
II Содержание дисциплины
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия, всего
в т.ч. лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работы студента (СРС)
в т.ч. курсовая работа
реферат
другие виды СРС
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
72(2 ЗЕТ)
20
4
Распределение по
семестрам
(в часах)
1
72(2 ЗЕТ)
20
4
16
16
52
52
зачет
зачет
Всего
часов / ЗЕТ
2.2 Разделы дисциплины
Модуль 1 Философские проблемы спорта.
Модуль 2. Социальные проблемы спорта
Модуль 3. Основы социологического исследования.
2.3 Темы дисциплины и их краткое содержание
№ п/п
Тема
Введение
Философские
проблемы спорта
1.
Краткое содержание
Цели и задачи учебного курса «Социальные
проблемы физической культуры» Содержание
(проблематика) курса. Значение курса социологии
физической культуры и спорта для специалистов
физической культуры и спорта.Организация и
формы занятий. Требования к магистрам.
Влияние социальной системы и социальных
условий на ценности физической культуры.
Исторический характер физической культуры, ее
изменение на различных этапах развития
общества. Развитие представлений о смысле и
ценности тела человека.
Модели физической (соматической) культуры, их
генезис и особенности на различных этапах
социально-экономического
и
культурного
развития общества. Критика антиисторизма в
трактовке физической культуры. Современные
тенденции общественного развития и социальные
проблемы телесности. Социологический анализ
отношения современного поколения к культурным
ценностям тела и физической культуре. Основные
направления в деятельности по пропаганде
ценностей физической культуры.
Трансформация общества и влияние ее на
физическую культуру и спорт. Потребности в
физкультурно-спортивной
деятельности.
Негативное
и
позитивное
влияние
на
физкультурную деятельность в реформирующим
обществе. Процесс влияния социальных и других
условий и факторов в период трансформации
общества.
Доступность
различных
видов
физкультурной
деятельности
индивидам,
относящимся к различным стратам.
Феномен
возникновения
и
развития
профессионального и массового спорта, который
отличается от общей физической деятельности.
Физкультурная
деятельность
все
более
превращается в вид культурной деятельности. В
настоящее
время
существует
несколько
взаимосвязанных специальных теорий: первая
группа теорий изучает физическую культуру и
спорт; вторая физическое воспитание; третьятеория спорта; четвертая теории здорового образа
жизни и физической культуры личности. И новая
теория-теория
массовой
физкультурнооздоровительной деятельности.
Начало спада физкультурной деятельности.
Уменьшение
материально-технической
базы,
снижение числа занимающихся. Особенности и
недостатки
физкультурной
деятельности.
Формирование социальных установок.
Социальные
проблемы спорта.
2.
Понятие «объект» и «предмет» дисциплины.
Методология решения проблемы.
Определение и обоснование социального статуса
объектов сферы физической культуры и спорта. Анализ
взаимоотношения
и
взаимосвязей
физической
культуры и спорта с другими элементами социальной
системы. Проблемы отношения социального субъекта
(индивида, социальной группы, общества в целом) к
физической культуре и спорту. Проблемы влияния
физической культуры и спорта на социального
субъекта. Анализ места физической культуры и спорта
в социуме.
Основные направления развития и современное
состояние физической культуры и спорта.
Социальное и культурное значение занятий
физкультурой как особой формы двигательной
(физической) активности человека. Физкультурное
образование
и
воспитание:
целевая
направленность,
сущность,
компоненты,
реализация и значение. Роль физкультуры в
здоровом образе и стиле жизни Соревнование и
его
разновидности.
Особенности
игровой
деятельности и спортивного соревнования.
Социокультурный смысл «спортивной» модели
соревнования. Понятие спорта. «Спорт для всех»
(«массовый», «ординарный», «общедоступный»
спорт) и «спорт высших достижений» («большой»,
«рекорд» спорт, как основные разновидности
спорта. Конкретно-исторический характер спорта.
Спортивное движение как социальный феномен.
Спортивное воспитание и спортивная культура.
Спортивно-гуманистическое воспитание.
Особенности, функции и значение спорта
как социального института.
Трудности и разногласия в оценке
социально-культурной
ценности
спорта,
определении его места в системе явлений
культуры.
Методология
решения
данной
проблемы.
Культурный гуманистический потенциал
спорта. Спорт как средство социализации и
воспитания. Эстетическое содержание спорта.
Формы эстетической деятельности, связанные с
занятиями спортом. Роль и значение эстетических
компонентов спорта. Спорт и искусство. Проблема
интеграции спорта с искусством и пути ее
решения. Нравственный потенциал спорта.
Действие и проявление морального сознания,
нравственных отношений и нравственного
поведения в сфере спорта, их значение.
Социальные функции и значение спорта на
различных
этапах
развития
общества.
Гуманистическая ценность современного спорта.
Роль спорта в формировании и развитии личности.
Спорт как фактор формирования и развития
культуры мира. Спортивное зрелище и его
особенности.
Антигуманные
проявления
в
современном спорте. Агрессия и насилие в
современном
спорте.
Фаны:
феномен
околоспортивной толпы. Проблема допинга.
Проблема взаимосвязи спорта и политики.
Различные подходы к решению данной проблемы.
Реальная взаимосвязь спорта и политики. Формы
проявления этой взаимосвязи, ее позитивные и
негативные стороны. Роль спорта в системе
международных отношений. Спорт как фактор
миролюбия и конфронтации. Государство и спорт.
Государственная политика России и других стран
в области физического воспитания и спорта.
Различие
социальных
функций
«общедоступного» спорта («спорта для всех») и
«спорта высших достижений». Смысл и значение
рекордов в спорте. Гуманистический вектор
спорта высших достижений и связанные с ним
негативные явления. Конверсия спортивных
технологий
в
физическом
воспитании.
Любительский,
профессиональный
и
коммерческий
спорт,
их
социальная
характеристика и особенности. Проблема оценки
социальной роли и значения детского спорта.
Факторы,
определяющие
социальное
содержание,
социальные
функции
и
гуманистическую ценность спорта для личности и
общества.
Социальные барьеры на пути полной и
эффективной
реализации
гуманистического
потенциала спорта. Социальные противоречия,
определяющие кризисную ситуацию в развитии
спорта высших достижений.
Инновационные проекты и программы освоения
ценностей
физкультурно-спортивной
деятельности, гуманизации спорта, организации
физкультурного, спортивного и спортивногуманистического воспитания.
Основные направления в деятельности
СМИ по пропаганде ценностей физкультурноспортивной деятельности.
Будущее спорта: социологический прогноз.
Спортивная
карьера
и
Спортивная карьера как социальнопроблемы
социальной педагогический феномен. Понятие, специфики и
адаптации
спортсменов виды спортивной карьеры. Онтогенез, жизненный
после завершения карьеры. путь и спортивной карьеры.
Социально-психологические особенности
основных этапов спортивной карьеры: начало
спортивной
специализации;
перехода
к
углубленной тренировке в избранном виде спорта;
перехода из любительского спорта высших
достижений в профессиональный спорт; перехода
от
кульминации
к
финишу;
завершения
спортивной карьеры и перехода к другой карьере.
Основные
противоречия,
обуславливающие
кризисы спортивной карьеры. Характеристика
кризисных
аспектов
основных
периодов
спортивной карьеры «мужской» и «женской»
спортивной карьеры. Социальная адаптация
спортсменов и спортсменок после завершения
спортивной карьеры.
Становление олимпийского
История
возникновения
и
развития
движения как социального Олимпийских игр. Социальная роль и значение
института.
агонистики в культуре Древней Греции.
Социальное
содержание
древнегреческих
Олимпийских игр.
Основные
положения
социальнопедагогической
концепции
основателя
современного олимпийского движения Пьера де
Кубертена. Понимание им роли спорта в системе
воспитания, целей и задач олимпийского
движения, его необходимости, идеалов и
ценностей олимпизма. Идеи Кубертена о
поведении олимпийского атлета, о гармоничном
развитии его личности, о необходимости
интеграции спорта и искусства.
3.
Теоретикометодологические
основы
социологических
исследований
области спорта.
в
Определение объекта и предмета социологии.
Многообразие
подходов,
основные
дискуссии.
Специфика предмета социологии как части социальной
реальности из всего комплекса человеческих
отношений и тех структурных элементов, из которых
складывается общество как целостная социальная
система. Масштабы изучения предмета: структура
общества в целом или его часть. Социальная
реальность как объект или его часть как предмет
социологии. Общество как объект социологии и других
социально-гуманитарных наук. Экономика как часть
общественной системы и ее социальный аспект.
Социальная сфера как предметная область социологии.
Социальное взаимодействие как родовое понятие
социологии.
Сложность структуры общества как предпосылка и
причина сложности структуры социологического
знания. Категории социальной структуры. Категории
социальной динамики. Конкретно-социологические
дисциплины.
Функции и задачи социологии.
Зависимость методов СИ от их предмета и уровня.
Три уровня социологических исследований: 1)
фундаментальные, общесоциологические; 2) теории
среднего
уровня;
3)
первичное
обобщение
эмпирических
данных.
Основные
принципы,
дифференциация. Взаимодополняемость теории и
эмпирии в социологических исследованиях.
Классификация методов и техники эмпирического
социологического исследования. Последовательность
выдвижения программных задач в зависимости от
основной
цели
исследования.
Формирование
программы
и
основные
этапы
прикладного
социологического исследования.
Основные методы сбора первичной социологической
информации: опрос, наблюдение, эксперимент, анализ
документов. Виды, особенности, преимущества и
недостатки.
Три периода в истории социологии: 1) античность; 2)
средневековье и Новое время; 3) современность.
Современный этап социологического знания. Огюст
Конт (1798–1857 гг.). Позитивный метод Конта. Эмиль
Дюркгейм (1858–1917 гг.), как продолжатель идей О.
Конта. Социальная солидарность как центральная
проблема общества. Разделение труда – условие
общественной гармонии. Герберт Спенсер (1820–1903
гг.), англ. социолог XIX века. Макс Вебер (1864–1920
гг., нем.) Причины развития общества – культурные
ценности. Позитивная роль интеллигенции. Научный
метод Вебера – поиск логики мотивов людей, событий,
социальных действий. Теория «социального действия».
Макросоциологические теории. Структурный
функционализм Б. Малиновского и ТолкоттаПарсонса.
Абстракция и формализм теории Парсонса. Социология
«среднего уровня» Роберта К. Мертона (р. 1910 г.).
Соединение структурно – функционального анализа с
эмпирическим социальным исследованием. Ч. Райт
Миллис (1916–1962 гг.), его конфликтология.
Методика
и
техника Понятие анкеты. Основные элементы структуры
составления анкеты
анкеты, их функции. Классификация вопросов.
Закрытые, полузакрытые и открытые вопросы.
Прямая и косвенные формы постановки вопросов.
Различные конструкции вариантов ответа на
вопрос.
Дихотомические,
поливариантные,
шкальные,
функционально-психологические
(вопросы-диалоги,
вопросы-иллюстрации,
контактные, буферные) вопросы. Вопросыфильтры и контрольные вопросы (тесты,
ловушки). Типы содержательных вопросов: о
фактах, о знаниях, о внутренних состояниях
(мнениях, интересах, мотивах и т.д.) человека.
Проверка анкеты. Проверка формулировок
вопросов. Проверка композиции анкеты. Проверка
графического оформления анкеты. Пробное
исследование.
2.4 Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы.
Заданием для самостоятельной работы является подготовка статьи с
презентацией, предназначенной для лиц с ОВЗ (слабослышащие и
слабовидящие). Статья должна сопровождаться обязательной самостоятельно
разработанной программой конкретно-социологического исследования в
области физической культуры, рекреации
и спорта. Тема исследования
согласуется с преподавателем.
Примерный перечень вопросов к зачету.
1) Раскрытие социальной роли спорта.
2) Анализ основных социальных функций спорта.
3) Место и роль спорта в общественной жизни.
4) Взаимодействие физической культуры и спорта в общественной жизни.
5) Факторы, сопутствующие и препятствующие развитию спорта.
6) Становление и развитие спорта.
7) Место социологии физической культуры и спорта в структуре социологии.
8) Понятие, структура и разновидности физической (соматической)
культуры, ее конкретно-исторический характер.
9) Модели физической (соматической) культуры, их генезис и особенности
на различных этапax социально-экономического и культурного развития
общества.
10) Анализ отношения современного поколения к культурным ценностям
тела и физической культуре.
11) Спорт как социальный феномен.
12) Воздействие спортивного зрелища на массовую аудиторию.
13) Проблема гуманистической ценности спорта и пути ее решения.
14) Проблема взаимосвязи спорта и политики, пути ее решения
15) Факторы, определяющие социальное содержание, социальные функции и
гуманистическую ценность спорта для личности и общества.
16) Физическая культура и спорт как элемент социализации личности.
17) Понятие «физкультурно-спортивная активность», его теоретическое
содержание и эмпирические индикаторы.
17) Социальные барьеры на пути повышения физкультурно-спортивной
активности населения.
18) Виды социологического исследования.
19) Методика составления анкеты.
20) Организационные особенности подготовки контент-анализа.
21) Противоречивость результатов фокус-группы.
22) Спортивная карьера и проблемы социальной адаптации спортсменов
после завершения карьеры
23) Основные положения социально-педагогической концепции основателя
современного олимпийского движения Пьера де Кубертена.
24) Социальные проблемы современного спорта и олимпийского движения.
25) Олимпийское движение и социокультурные процессы в современной
России.
2.5 Виды самостоятельной работы.
III. Проекты.
а) коллективные
1. Обзор российской и зарубежной периодики по социологии.
2. Обзор российской и зарубежной периодики по социологии спорта и
физической культуры.
б) групповые, индивидуальные.
1. Контент-анализ СМИ.
2. Макет анкеты.
3. Современные направления исследований по физической культуре и
спорту.
3 Распределение часов дисциплины по темам и видам работ
3.1 Тематический план лекционных занятий
№
п/п
№ раздела/
Объем,
час.
Наименование лекций
темы
1 семестр
1
1, 2
Философские проблемы спорта.
2
Cоциальные проблемы спорта
2
3
Основы
социологических
исследований
в
2
области спорта
4
3.2
Тематический план практических занятий
№
п/п
№ раздела/
темы
Наименование лекций
Объем,
час.
1 семестр
1
1
Философские проблемы спорта
4
2
2
Cоциальные проблемы спорта
4
3
3
Основы социологических исследований в
8
области спорта
16
3.3Тематический план лабораторных занятий (не предусмотрены)
3.4 Тематический план самостоятельной работы студентов
№
№
п/п разде
ла
Вид СРС (наименование
задания, темы для СРС)
Сроки
выполнения
Формы
контроля
Объем,
час.
1
1
Спорт как социальный
институт (философский
анализ)
Конспект
статей.
10
часов
2
2
Влияние изменения
социальных факторов на
функционирование
спорта
Конспект
10
часов
3
2
Социальные проблемы
спорта
Конспект
10
часов
4
3
Теоретикометодологические
проблемы
социологического
изучения физкультурной
деятельности. Методика и
техника составления
анкеты
Конспект
статей
22 часа
ИТОГО
4 Формы контроля (текущего, промежуточного и итогового)
Текущий контроль:
Макет исследования.
Статья.
Итоговый: зачет.
52
5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1 Перечень рекомендуемой литературы
№ п/п
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Наименование литературы
а) основная литература
Волков Ю.Г. Социология: Учебник. – М., 2013.
Столяров В.И., Предельский А.А. Современные проблемы наук о физической
культуре и спорте. Философия спорта: учебник. – М., 2015. – 464 с.
б) дополнительная литература
Витизей Н.Н. Курс лекций по социологии спорта. М., 2006.
Столяров В.И. Социология физической культуры и спорта. М, 2005.
Горелов А.А. Социология [Текст]: учебник / А. А. Горелов. – М.: ЭКСМО, 2006.
– 496 с.
Лапин Н.И. Общая социология [Текст]: учебник / Н.И. Лапин. – М.: Высшая
школа, 2006. – 415 с.
Общая социология [Текст]: учеб. пособие / под ред А.Г. Эфендиева. – М.:
ИНФРА-М, 2005. – 654 с.
Социология. Общий курс [Текст]: учебник / под ред. А.С. Страдаченкова; А.В.
Филиппова. – М.: Проспект, 2006. – 332 c.
Жолдак В.И., Камлетдинов В.Г. - Очерки социологии физической культуры и
спорта. Ч. 1. Введение в социологию. Челябинск: УралГАФК, 2001. – 112 с.
Жолдак В.И., Камлетдинов В.Г. - Очерки социологии физической культуры и
спорта. Ч. 3. Социологические аспекты управления физкультурно-спортивной
деятельностью. Челябинск: УралГАФК, 2001. – 112 с.
Котова Т.П. История спорта и туризма Башкортостана: Учебное пособия. –
Уфа, 2005. – 133 с.
5.2 Перечень методических рекомендации и указаний.
Наименование методических указаний по дисциплине
Назначение (виды
занятий, № тем и т.д.)
1
2
Кулбахтина А.З. Современные проблемы массовой физической
культуры, рекреации и спорта. Учебное пособие. – Уфа: БИФК,
2014.
Кулбахтина А.З. Современные проблемы массовой физической
культуры, рекреации и спорта. Методические указания. – Уфа:
БИФК, 2014.
Иванова О.М., Храмова К.В. Социология: методические
рекомендации / О.М. Иванова, К.В. Храмова. – Уфа: БашИФК,
2009.
5.3 Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, учебных
фильмов, мультимедийных материалов и т.п.
Интернет-ресурсы для изучения дисциплины:
Материалы конференции «Россия: путь к социальному государству»,
Москва, 2008. - http://rusrand.ru/conf/prezent/prezent.html
Федеральный
портал
«Экономика,
социология,
менеджмент»
http://ecsocman.edu.ru
http://www.iprbookshop.ru/
http://elibrary.ru
http://wciom.ru/
http://www.levada.ru/
http://e.lanbook.com/
http://www.gumer.info/
Электронные версии журналов:
http://politsocio.uapa.ru/
http://voprospolitolog.ru
http://www.politstudies.ru/
http://www.isras.ru/Sociologicalmagazine.html
http://www.ffsn.bsu.by/ru/izdanija/zhurnal-soc.html