Городское бюджетное общеобразовательное учреждение г. Севастополя «Средняя общеобразовательная школа №37»

1
Городское бюджетное общеобразовательное учреждение г. Севастополя
«Средняя общеобразовательная школа №37»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Рассмотрено»
«Утверждено»
Руководитель
ЗД поУВР
Педагогическим Директор
МК
советом
Яремчук О.П.
Игнатович С.А.
Т.Н.Волошинская
Протокол №
Протокол №
Приказ №
от « »_____
от « »_____
от « »_____
от « »_____
2015
2015
2015
2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИЗО
2 классы
уровень базовый
Количество часов в неделю 1 час
Количество часов по программе – 34ч., по ТП – 35 ч.
Срок реализации
2015-2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе: авторской программы начального
общего образования по предмету «ИЗО» 1 – 4 классы, автор Копцева Т. А.
Смоленск, Ассоциация XXI век, 2014
(Образовательная система
«Гармония»)
Составители: Базаева Л.В. учитель начальных классов, высшая категория,
Ногина Н.И. учитель начальных классов, высшая категория,
Райкова В.Ю. учитель начальных классов, первая категория,
Кобзева М.И. учитель начальных классов, первая категория.
Севастополь
2015
2
1.
Пояснительная записка
1. Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов
и методических рекомендаций:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации".
2. Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 18.12. 2015 № 507) «Об
утверждении и
введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 (в редакции от
08.06. 2015 г. № 576) «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального, общего, среднего общего
образования» на 2015-2016 учебный год.
4. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей
и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», с изменениями.
5. Примерная программа начального общего образования. Ч.1. – М.: Просвещение,
2010 (Стандарты второго поколения).
6. Авторские программа Изобразительное искусство. Т.А. Копцева – Смоленск:
Ассоциация 21 век.
7. Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ г.
Севастополя «Средняя общеобразовательная школа №37».
8. Учебный план ГБОУ г. Севастополя «Средняя общеобразовательная школа №37»
на 2015-2016 учебный год.
9. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих учебных
программ школы.
Реализация рабочей программы осуществляется на основе учебно-методического
комплекса «Гармония», который соответствует перечню федеральных учебников,
допущенных для изучения в общеобразовательных школах на 2015-2016учебный год.
1. Копцева Т. А. Изобразительное искусство. Методические рекомендации к
учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI
век. – 2012 и послед.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и
навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она
включает все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта начального общего образования по изобразительному
искусству и авторской программой учебного курса.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность
изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
межпредметных и внутрипредметных связей.
Цели курса ИЗО:
Приоритетная цель начального художественного образования – развитие
культуры творческой личности школьника – обусловлена уникальностью и
значимостью изобразительного искусства как предмета, предполагающего эстетическое
развитие ребёнка, воспитание духовно-нравственных ценностных ориентиров, уважения к
культуре и искусству народов многонациональной России и других стран мира;
формирование ассоциативно-образного мышления и интуиции.
3
По сравнению с другими учебными предметами, развивающими рациональнологическое мышление, изобразительное искусство направлено на развитие эмоциональнообразного, художественного типа мышления, что является условием становления
интеллектуальной деятельности растущей личности, обогащения её духовной сферы и
художественной культуры.
В соответствии с целями происходит комплексное решение задач;
-развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни:
воспитание зрительской куль туры (способности«смотреть и видеть» — культуры
эстетического восприятия, формирование эмоционально-ценностного, неравнодушного
отношения к миру природы, миру животных, миру человека, миру искусства);
формирование эмоционально-ценностного, неравнодушного отношения к миру природы,
миру животных, миру человека, миру искусства); ); формирование социально
ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
- овладение элементарной художественной грамотой — азбукой изобразительного
искусства, совершенствование навыков индивидуальной творческой деятельности, умения
сотрудничать, работать в паре, группе или коллективно, всем классом в процессе
изобразительной,
декоративной
и
конструктивной
деятельности;
освоение
первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека и общества,
-формирование на доступном возрасту уровне представлений о важных темах жизни,
нашедших отражение в произведениях живописи, гра фики, скульптуры, архитектуры
и декоративно-прикладного искусства, приобщение к традициям многонационального
народа Российской Федерации, к достижениям мировой художественной культуры;
-развитие умения использовать цвет, линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объём и
как средства художеств енного выражения в процессе работы с разными
изобразительными материалами: карандашом, фломастерами, маркером, ручка ми,
акварелью, гуашью,
пластилином, углём, тушью, пастелью, цветной бумагой и др., знакомство с языком
изобразительно го искусства.
Формы контроля во 2-ом классе:
• Текущий контроль,
• самостоятельная работа по образцу,
• коллективная творческая работа,
• самостоятельная иворческая работа,
• фронтальный опрос.
Методы обучения:
 словесные (беседа, сообщение),
 наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),
 практические,
 метод проблемного обучения,
 методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные
дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций),
 методы контроля и самоконтроля.
Формы работы на уроках:
 учебный диалог
 коллективное составление плана предстоящей деятельности;
 самостоятельная организация деятельности;
Технологии обучения:
• технология личностного ориентирования
• здоровьесберегающие
• проэктно исследовательская технология
• игровые технологии
4
2. Общая характеристика учебного предмета (курса)
Предлагаемый курс изобразительной деятельности, реализованный в авторском
УМК, построен на основе системно-деятельностного подхода, который предполагает
реализацию определённых методических принципов.
Структурной
особенностью
программы
является
блочнотематическое
планирование содержания занятий. Содержание основывается на четырёх блоках:
«Художник и мир природы», «Художник и мир животных», «Художник и мир человека»,
«Художник и мир искусств».
Именно через реализацию системно-деятельностного подхода к освоению
предметного содержания в данном курсе осуществляется заложенная в ФГОС идея
органичного слияния процессов обучения, развития и воспитания школьников в одно
целое.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности
учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную
художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность
показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть
характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно
информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный
информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет
вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых
невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают
представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы
программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и
препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные
аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
В основу программы положены:
•
тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам
нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы
детей, их возрастные особенности;
•
единство воспитания и образования, обучение и творческой деятельности
учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и
понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей
действительности и в искусстве;
•
познавательно-эстетическая сущность изобразительного искусства, выраженная в
разделах «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас», которые содержат
лучшие образцы живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного
искусства;
•
яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного
искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об
изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счет тщательного отбора и
систематизации картин, отвечающих принципу доступности;
•
система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным
декоративно-прикладным искусством как важным средством нравственного, трудового и
эстетического воспитания;
•
система межпредметных связей (литературное чтение, русский язык, музыка,
окружающий мир, технология), что позволяет почувствовать практическую
направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
5
•
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников
и дошкольников;
•
развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного
отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих
предметов, природы и т. д.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Курс обучения ИЗО на ступени начального общего образования во 2 классе
рассчитан на 34 учебных недели (34 часа), 1 ч. в неделю. В соответствии с учебным
планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий на
2015-2016 учебный год на курс «ИЗО» отводится 1 час в неделю, до 34 часов в год (34
учебные недели
Тематическое планирование учебного материала, представленное в рабочей
программе, состоит из 34 уроков .
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры образования конкретизируют личностный, социальный и
государственный заказ системы образования и отражают следующие целевые установки
начального образования в области изобразительного искусства:
– формирование основ гражданской идентичности;
– формирование психологических условий развития общения и сотрудничества;
– развитие ценностно-смысловой сферы личности;
– развитие умения учиться;
– развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности;
Реализация ценностных ориентиров общего образования на уроках
изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания обеспечивает
возможность саморазвития обучающихся, способствует развитию личностных,
коммуникативных и предметных компетенций младших школьников.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения курса
в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к
окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие
разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической
оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественно-образному
познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной
художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных материалов для работы в разных
техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство,
художественное конструирование), стремление использовать художественные умения для
создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения курса
Регулятивные универсальные учебные действия
Приумножать опыт творческой деятельности, развивать умения второклассников в
создании оригинальных замыслов творческой работы, в постановке целей и задач
деятельности, в поиске оптимальных путей их решения, оценивать этапы и результаты
творческой деятельности.
Познавательные УДД
6
Сообщать с учетом возрастных особенностей детей знаний в области изобразительного
искусства, развивать представления детей о видах пластических искусств: живопись,
графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство (дизайн); об
основных жанрах изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт,
анималистический жанр), о региональных (краеведческий, художественный) и ведущих
художественных музеях страны (Государственный Эрмитаж, Государственная
Третьяковская галерея и др.).
Коммуникативные УДД
Развивать умение общаться в процессе диалога; расширять навыки общения во время
выполнения индивидуальных и коллективных форм деятельности, в процессе игровых
ситуаций, деловых игр, предполагающих многопозиционные роли: художника, зрителя,
критика, ценителя искусства и др.; развивать коммуникативный опыт в процессе
рассуждений ученика о художественных особенностях произведений, изображающих
природу, животных и человека; в умении обсуждать результаты своей художественнотворческой деятельности и сверстников; развивать умения использовать возможности
ИКТ и справочной литературы.
Предметные результаты освоения курса
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и
общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в
произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических
искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих
музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных
музеях своего региона и других с ран мира;
в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё
отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству; осознание
общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в
собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры
русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого
интереса к художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных
особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных
эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные и индивидуальные
результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства
художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной
деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с
использованием средств изобразительного языка).
Обучать изобразительным, конструктивным и декоративным видам творческой
деятельности, развивать навыки работы с различными художественными материалами:
гуашь, акварель, карандаш, пастель, восковые мелки, тушь, перо, гелевые (шариковые)
ручки, фломастеры, маркеры, пластилин, цветная бумага и др.; развивать навыки
художественного восприятия произведений изобразительного искусства различных видов
пластических искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративноприкладное искусство.
6. Учебно-тематический план
Художник и мир природы ( 8 часов)
1.Введение. Творческая папка художника. Рисунок на свободную тему или на тему «Как я
провёл лето»
2.Лучезарное солнце
3. Деревья – долгожители. Изображение дерева-великана
7
4. Разнообразие растительных форм в природе. Необычные цветы.
5. Камни – самоцветы. Природная красота уральских самоцветов. Создание образа
малахитовой вазы.
6. Ритмическое чередование природных форм. Бусы из ягод и гирлянды цветов.
7. Природа-художница. День и ночь.
8. Мир природы дарит нам материалы для творчества. Богатства Земли. «Сказочный дом».
Художник и мир животных (9 часов)
1.Тайны подводного мира. Изображение сказочного подводного дворца для Русалочки.
2.Динозавры. Композиция на тему «У динозавров тоже есть мамы и папы».
3. Черепахи. Иллюстрирование литературных произведений о черепахах.
4. Насекомые - гиганты
5. Путешествие на машине времени в прошлое. Мамонт.
6. Природные ритмы: смена времен года, дней, часов, минут, секунд. Следы на снегу.
7.Заповедники, национальные парки, зоопарки. Животные в зоопарке.
8.Фантастические животные. Образы дракона в творчестве разных художников.
9. Новогодний подарок. Животные – символы Нового года по восточному и славянскому
календарю
Художник и мир человека ( 11 часов)
1. Ты - художник. Афиша – вывешиваемое объявление о выставке.
2.Семейный праздник.
Сюжетная композиция «Любимый семейный праздник».
3. Портрет. Автопортрет.
4. Парный портрет. Образы жениха и невесты в изобразительном искусстве.
5. Портрет пожилого человека.
6. Художник рисует высоких людей. Иллюстрация к стихотворению С.Михалкова «Дядя
Стёпа».
7. Чудеса света. Композиции на тему «Мы едем, едем, едем в далёкие края…»
8. Необычные скульптуры.
9. Башня до небес.
10. Каждый народ – художник.
«Мы – дружная семья разных народов»
11. Красота вещей. «Русские сувениры», «Голубая Гжель», «Пасхальный стол»
Художник и мир искусств (6 часов)
1.В мире книг. Книга – источник информации.
2. В мире музыки. Колыбельная.
3. Кукольный театр теней. Куклы для кукольного спектакля.
4. Музей под открытым небом. Изображение красивого архитектурного сооружения.
5. Санкт-Петербург – город-музей.
6. Выставка детского изобразительного творчества
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Для учителя:
1.Копцева Т. А., Копцев В. П., Копцев Е.В. Изобразительное искусство. Учебник для 2
класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Яхонт. – 2011
2. Дополнительная литература
3. Учебные и справочные пособия
4. Учебно-методическая литература
• Изобразительное искусство: Методические рекомендации к учебнику для 2 класса
общеобразовательных учреждений Т. А. Копцева. – Смоленск: Ассоциация XXI
век, 2013.
6. Перечень средств обучения: ПК, телевизор, DVD
8
•
•
Репродукции картин
Подборка фотоальбомов «Музеи мира»
7. Перечень дидактических материалов
Презентации по темам.
Ресурсы Интернета
•
•
•
Для учеников:
- краски акварельные, гуашевые, тушь;
- бумага АЗ, А4, цветная;
-фломастеры, восковые мелки;
- кисти беличьи № 5, 10, 20;
- ёмкости для воды.