Итоговое интегрированное занятие «По дорожкам радуги

Выполнила воспитатель:
Степанова Н.А.
Май, 2014 г.
Итоговое интегрированное занятие в группе для детей с ЗПР
«По дорожкам радуги в школу»
ЦЕЛЬ: обобщение и закрепление знаний у детей подготовительной группы,
по пройденному материалу за учебный год.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные задачи:
- Закреплять умение детей определять место звука в слове, готовить руку к
письму - штриховка (обучение грамоте);
-Употреблять существительные с уменьшительно – ласкательными
суффиксами (игра «резиночки»);
- Закреплять умение решать арифметические и логические задачи,
сравнивать предметы на глаз (по длине, высоте);
-Закреплять знания геометрических фигур и порядковых числительных.
- Закреплять знания детей о последовательности времен года, названий
месяцев, дней недели, смене частей суток, домашнего адреса;
2. Коррекционно-развивающие задачи:
- Развивать мелкую, общую моторику и речевое дыхание (через здоровьесберегающие технологии);
-Развивать
память,
интонационную
выразительность,
творческое
воображение;
- Развитие внимания, логического мышления, зрительного восприятия;
- Развивать пространственное ориентирование на листе;
- Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
3. Коррекционно-воспитательные задачи:
- Воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающим,
желание помочь, организованность;
- Воспитывать интерес к математике, грамоте, желание заниматься.
- Формировать навыки ответственности, самостоятельности детей в игре.
Оборудование:
простые карандаши, листочки с заготовками для штриховки; листочки
для ориентировки на листе бумаги и рисования; наборы счётных палочек
(на каждого ребёнка); цветные конверты (7 шт.); микрофон; резинка; губки,
краски 7 цветов на палитре (на каждого ребенка); мяч; полоски бумаги
разные по длине (на каждого по 5шт. разной длины); медали детям; ватман и
мольберт.
Ход занятия:
Воспитатель вместе с детьми:
Я здороваюсь везде - дома и на улице,
Даже "Здравствуй!" говорю я соседской курице.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Здравствуй, утро! Здравствуй, день!
Нам здороваться не лень! (дети выполняют движения по тексту)
(по стихотворению Т. Сикачевой)
Здравствуйте, гости!
(Дети входят в группу, приветствуют гостей. Присаживаются на стулья.)
Воспитатель удаляется и быстро переодевшись – возвращается.
Входит художник в берете и шарфе, со скрученной картиной, с кистью и
красками в руках.
Художник (воспитатель):
-Здравствуйте ребята, вы догадались, кто я? Правильно, я художник и для
вас приготовил красивую картину, которую я сам нарисовал.
Читает стихотворение:
Что за чудо - чудеса в гости радуга пришла и дорожки принесла,
Все дорожки не простые, а волшебные такие!
По дорожке кто пройдет - тот играет,
Много знает, всегда красиво говорит,
В школу перейти спешит!
Вот она, смотрите!
(Показывает чистый лист бумаги, где должна быть радуга)
Художник:
- Ой, что- то произошло, радуга исчезла! Как же мы теперь перейдем в
школу? Придется, наверно, остаться в подготовительной группе, так как я не
смогу больше нарисовать такую же радугу, не помню порядок расположения
цветов.
- Ребята, а вы хотите пойти в школу? (да)
-Но, чтобы мне перевести вас в школу нужно вспомнить расположение
цветов радуги. Вы, мне поможете ребята? (да)
Художник: Хорошо.
(Художник положил руки в карманы и вдруг достаёт оттуда цветные
конверты 7 штук.)
Художник: Ой, ребята смотрите, у меня для вас есть цветные конверты. В
каждом задания, которые необходимо выполнить, но в определённой
последовательности нужно брать конверты, чтобы радуга восстановилась
правильно.
Трудная задача стоит перед нами. Ребята, вы готовы пройти сложный путь по
дорожкам радуги, проверить свои знания, чему мы с вами научились за год, и
пойти в школу.
Дети:
-Да!
Художник:
-Прежде чем приступить к выполнению заданий, нам с вами нужно
вспомнить, сколько цветов у радуги? (7). А назовите эти цвета. (Красный,
оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.)
Художник: Давайте, скорее, откроем 1 конверт с заданием! Ой, я что-то даже
не знаю какой выбрать, вдруг опять ошибусь, перепутаю цвета. Помогите
мне, какой цвет конверта выбрать первым?
Дети: Красный!
(открывают красный конверт)
Художник (читает задание):
1. Выполнить пальчиковую гимнастику.
Ах, грач на горе -
Дети поднимают руки, соединив их над
Знать, весна на дворе!
головой.
Голубочки, голубочки,
Разводят руки вверх- в стороны.
Принесите по клубочку! Взмахивают кистями рук.
Кукушки, кукушки,
Поворачивают кулачки вправо- влево.
Принесите по катушке!
Чечетки, чечетки,
Взмахивают кистями рук.
Принесите всем по щетке! Потирают ладонями друг о друга.
А синицы - молодицы,
Взмахивают кистями рук.
Принесите всем по спице! Поднимают указательные пальцы и
покачивают ими.
Жаворонки, прилетите! Взмахивают кистями рук.
Весну - красну принесите! Протягивают руки вперед.
Жура – жура – жураван, Взмахивают кистями рук.
Шей весне ты сарафан!
Показывают, как шьют иголкой.
2. После, какого времени года наступает весна? (После зимы)
3. Назовите, времена года, начиная с осени.
4. Назовите, весенние месяцы? Сколько их? (3) А теперь по - порядку
месяцы осени, зимы, лета.
И получился у нас? (Круглый год.)
(Физминутка)
Ребята, представьте, что зимой вы были большим сугробом.
Всю зиму сугроб «проспал» под большим деревом.
(дети присели в кучке с художником, изображая сугроб.)
Но вот пришла весна, пригрело солнышко,
Озорные лучи защекотали сугроб «просыпайся скорее. Пора! »
Не выдержал сугроб - рассмеялся, растаял –
Брызнули во все стороны ручейки, струйки воды побежали землю будить.
(дети разбежались и подошли к столу)
Художник:
1.Ребята, посмотрите у вас на столах лежат ручейки разной длины.
Посчитайте свои ручейки, сколько их? (5) А теперь разложите ручейки от
самого длинного до самого короткого. Назовите самый длинный ручеёк,
который по счёту? и самый короткий? Какой он цветом?
2.Встаньте, по росту. Кто из вас самый высокий? Какой он по счету? Кто
самый низкий? Он какой по счету? Кто стоит перед Андреем? Кто стоит
после Егора? Какой он по счету? (Ответы детей)
Художник: Молодцы, ребята! Хорошо справились с заданием. Вот и первая
дорожка радуги появилась. ( Художник рисует.)
Художник: Ребята, а каким следующим цветом дорожка радуги?
(Выбирают оранжевый 2 конверт.)
Художник: Чтобы появилась следующая дорожка радуги, вам необходимо
правильно выполнить задание. Слушайте, внимательно!
Решение задач с помощью счётных палочек.
1. Лягушка на обед съела 7 комариков, а на ужин ещё 3. Сколько всего
комариков съела лягушка?
2. В реке плавали 8 уточек. Неожиданно 33 из них улетели. Сколько
уточек осталось плавать?
3. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у
бабушки внуков? (1)
4. Стоит в поле дуб на дубе три ветки. На каждой ветке по три яблока.
Сколько всего яблок?
5. В лесу дети собрали 9 грибов , 6 подберезовиков и 3поганки. Сколько
съедобных грибов собрали дети?
6. Петух на одной ноге весит 3 кг. А сколько он весить на двух ногах?
Художник: Молодцы ребята справились, и вот появилась оранжевая дорожка
радуги. (Рисует)
Художник: На столе еще лежат цветные конверты. Какие по цвету?
(Желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.)
- Какой выбрать, дети, подскажите! Выберем голубой.
Художник путает детей. Дети выбирают правильный цвет - желтый 3
конверт.
Задание: «Игра в кругу с микрофоном» (микрофон передается по кругу, дети
сидят на ковре.)
Назовите:
- Слово, которое начинается на звук “я”;
- Птицы, в названии которых звук “р” посередине;
- Фрукт, первый звук “б”;
- Дни недели;
- Числа от 10 до 1;
- Что пропущено (1,2,3,5);
- Сколько сторон у прямоугольника?
- Сколько жирафов плавает в Черном море?
- Последний месяц года?
- Название страны, в которой мы живем?
- Как называется геометрическая фигура без углов?
Художник: Правильно выполнили, и появилась ещё одна дорожка радуги.
(Рисует)
(Встали в круг)
Художник: Вот у нас осталось уже только 4 цветных конверта, какой цвет
выбираем? Какое же задание нам приготовлено?
Дети выбирают зеленый конверт 4.
«Штриховка».
Читает задание: - Ребята, чтобы нам выполнить следующее задание, нам
нужно перебраться через реку на другой берег. Как это можно сделать?
(Предложения детей)
- Давайте сделаем плоты. У меня есть заготовки, но на них не хватает
дощечек. Помогите достроить плоты. А для этого нужно заштриховать
заготовки по образцу.
(Дети проходят за столы, на которых лежат простые карандаши и
заготовки с образцами штриховки на каждого ребёнка. Выполняется
штриховка.)
Игра: «С кочки на кочку»
- Теперь разложим ваши плоты и по ним переправимся на другой берег.
(Листочки со штриховкой раскладываются по комнате. Дети по ним
переходят в другой конец комнаты, где лежат резиночки.)
Игра: «Резиночки»
Художник предлагает поиграть с этой резиночкой. Он называет маленький
предмет (с уменьшительно – ласкательным суффиксом), а когда растягивает
резиночку - называет большой.
Маленькая чашечка (растягивает резиночку) – большая чашка.
Маленький слоненок – большой слон.
Маленький арбузик – большой арбуз.
Маленькая сковородка – большая сковорода.
Маленький жучок – большой жук.
Маленький вагончик – большой вагон.
Маленький чайничек – большой чайник.
(Возвращаются по кочкам обратно к столу).
Художник: Молодцы, ребята! И с этим заданием успешно справились!
Появилась следующая дорожка радуги. (Рисует.)
Художник: Итак, нам осталось выполнить лишь 3 задания. Открываем мы с
вами уже, какой конверт? Вот перед нами уже и голубой 5 конверт. Какое же
задание он нам приготовил?
Художник:
Игра «Растение, зверь, птица».
Художник бросает мяч ребенку и говорит: «Растение». Ребенок должен
бросить мяч обратно и назвать растение леса и т. д.)
- Спим мы ночью, а делаем зарядку… (утром).
- Солнце светит днем, а луна … (ночью).
- Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью).
Художник: Замечательно, ребята. Устали вы наверно. Давайте отдохнем с
вами, выполним дыхательное упражнение!
Дыхательное упражнение:
Мы подуем далеко,
Подуть на пальцы вытянутых вперед рук.
Мы подуем близко,
Подуть на пальцы, поднесенные к губам.
Мы подуем высоко,
Поднять руки и подуть вверх.
Мы подуем низко.
Руки опустить, посмотреть вниз и подуть.
Художник: Осталось у нас только 2 конверта, синий и какой… фиолетовый.
Какой надо теперь выбрать? - синий конверт 6 .
Присаживаются на стульчики.
Художник:
- Чтобы будущему школьнику не заблудиться, нужно знать свой адрес!
1. Игра «Где ты живешь?» Каждый ребенок называет свой адрес (улицу,
номер дома и квартиры); рассказывает, какие учреждения находятся рядом с
его домом.
Художник:
- Остался у нас фиолетовый конверт.
Читает: Игра «Слова, противоположные по смыслу на звук “г”»:
тихо (громко), веселый (грустный), сытый (голодный), мелкий (глубокий),
чистый (грязный), редкий (густой), умный (глупый), вежливый (грубый),
шероховатый (гладкий), вежливый (грубый), молчать (говорить).
Художник: Вот и появилась последняя дорожка радуги. Выполнили все
задания из 7 конвертов, и цвета радуги правильно сложили. Теперь, мы
можем со своими знаниями смело пойти в школу!
Художник: А теперь давайте нарисуем картину с радугой. (Дети проходят
за столы, на которых лежат листы бумаги и ручки на каждого ребёнка.)
Ориентировка на листе бумаги.
- Нарисуйте в центре листа овал - лесная полянка.
- В правом верхнем углу - круг - солнце.
- В правом нижнем – треугольник – гора.
- В левом нижнем – квадрат – луг.
- В правом верхнем – домик – детский сад.
Теперь в центре новым для нас способом нарисуем радугу (с помощью
поролоновой губки.) Обмакнем губку в воду, затем в заготовку с красками на
палитре, и в нашем овале нарисуем радугу. (Выполняют)
Художник: Понравилось вам помогать художнику? Что больше
понравилось? Что показалось сложным? Кто из ребят был самым активным?
Художник: А я за ваши знания хочу всех ребят похвалить и вручить всем
медали.
Звучит музыка.
Художник:
Радуга дуга-дуга, унеси меня в луга
На травушку шелковую, на речку бирюзовую,
На теплый желтенький песок, где милый сердцу уголок
Мы по дорожкам радуги шагали, все сложные задания выполняли.
В школу вам идти пора, до свидания друзья!
Форма работы - фронтальная, индивидуальная,
Тип занятия – закрепление
Этапы занятия:
1. Организационный момент. Сюрпризный момент.
2. Мотивация - постановка цели и задачи перед детьми.
3. Основной - непосредственная работа с детьми.
4. Закрепляющий – выводы, награждение.
Используемы методы:
Игровой метод, наглядный, словесный, поощрение. А так же познавательный
метод, (задачи, смекалки, социальный (формы работы, эмоциональный
(атмосфера во время работы, интерес к заданиям, рефлексия (итоги, выводы,
беседы по вопросам, контроль во время работы (устный, фронтальный,
проверка друг у друга, поощрение.)
В своей работе я руководствуюсь следующими принципами:
Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, вовлеки меня - и я
научусь!
Ум гибнет не от износа, он ржавеет от неупотребления.
У каждого ребенка свой срок и час постижения.
Чтобы стать настоящим воспитателем детей, нужно отдать им свое сердце.
Горжусь профессией своей за то, что детство проживаю многократно.
Анализ:
1.
При планировании занятия учитывались задачи соответствующие
программы группы и уровню развития детей.
2.
Решались поставленные на занятии задачи.
3.
Рационально подобрана структура и форма организации занятия.
4.
Подобраны конкретные вопросы и формулировки программного
содержания.
5.
Использованные приемы помогали в решении поставленных задач и с
их помощью дети показали свои знания.
6.
Были созданы условия для обеспечения эмоционального благополучия
через:
•
непосредственное общение с каждым ребенком;
•
уважительное отношение к каждому ребенку;
•
созданы условия для позитивных, доброжелательных отношений
между детьми, для развития коммуникативных способностей детей.
7.
Дети на протяжении всего занятия были активны, сохраняли
заинтересованность, внимание и работоспособность. Показали, что учебные
навыки у них сформированы.
Считаю, что с поставленными задачами справилась!