Пояснительная записка

Пояснительная записка
Цели и задачи обучения.
Задачи курса – показать самобытные черты Средневековья, его особенности, с целью понимания его учащимися и уважительного отношения к
традициям своим и чужим.
Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным
проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследит динамику исторического развития и выделить в рамках
Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, при
возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.
Курс истории в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивнокоммуникативного, деятельностного подходов к обучению:
сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и
различия;
охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия;
показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы,
номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;
выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и
обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного
опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре
своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае,
стране.
Нормативные документы
Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта основного общего образования истории, примерной программы
основного общего образования по истории, рекомендованной Министерством образования РФ в 2007 году, Андреевская Т.П., Журавлёва
О.Н., Лазукова Н.Н. и др. История с древнейших времен до наших дней. Программа. 5–11 кл. Допущено МОиН РФ. М.: Вентана–Граф, 2007.
Обоснование выбора программы
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов
по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа
способствует реализации единой концепции исторического образования.
Место и роль предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения
учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в VI классе по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество.
Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этнонациональными традициями.
Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных
процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Содержание подготовки школьников по истории определяется с учетом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействии
категорий «знания», «отношения», «деятельность». Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности, так и
готовность применять их для решения практических, в том числе новых задач.
2
Современные подходы в преподавании истории и обществознания проявляются:
в признании приоритетности гражданского образования и патриотического воспитания учащихся;
в активном применение инновационных технологий как средства для наиболее полной реализации целей исторического и обществоведческого
образования;
Информация об используемом учебнике
Преподавание предмета ведется по учебникам:
Л.В. Искровской, С.Е. Федорова, Ю.В. Гурьяновой «История Средних веков. 6 класс». М.: «Вентана-Граф», 2010 г
П.А. Баранова, Л.К. Ермолаевой, И.М.Лебедевой, «История России. 6 класс». М.; «Вентана-Граф», 2010 г
Предмет «История» в учебном плане ОУ соответствии
с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает обязательное изучение истории в 6 классе –68 часов в год, 2 часа в неделю (34 недели).
Методы и приемы:
На уроках истории применяются следующие методы и приемы:
- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации
(газеты, журналы, телевидение, Интернет);
- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;
- работа с помощью схем, наглядных пособий;
- урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.
3
Содержание тем учебного курса
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. История средних веков (не менее 28 ч)
ИСТОРИЯ РОССИИ. Древняя и средневековая Русь (не менее 40 ч)
№
1
2
Наименование темы, её содержание
Количество
часов
13
Средние века: понятие и хронологические рамки.
Раннее Средневековье
Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование
варварских королевств.
Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия,
общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава
Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад
Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии,
Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее
Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние
славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах
Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.
Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление.
Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть
императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями,
вторжения славян и арабов. Культура Византии.
Арабы в VI—XI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение
ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская
культура.
11
Зрелое Средневековье
Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное
землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус,
образ жизни.
Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни.
Крестьянская община.
Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и
гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые
города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и
православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели,
участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины
возникновения и распространения. Преследование еретиков.
Государства Европы в XII—XV вв. Усиление королевской власти в странах
Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование
централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк.
Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики
в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран.
Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота
Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Византийская империя и славянские государства в XII— XV вв. Экспансия турокосманов и падение Византии.
Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о
3
4
5
6
7
мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и
университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический
стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке.
Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.
Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турокосманов, управление империей, положение покоренных народов.
Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания
Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Китай:
империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в
Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение
мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература.
Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.
Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные
верования населения. Культура.
Историческое и культурное наследие Средневековья.
Древняя и средневековая Русь
Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории.
Факторы самобытности российской истории. История региона — часть истории
России. Источники по российской истории.
Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение
человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная
организация земледельческих и кочевых племен. Верования древних людей.
Древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия.
Древняя Русь в VIII — первой половине XII в. Восточные славяне: расселение,
занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с
соседними народами и государствами.
Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение.
Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Формирование
княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Владимир
Святославич. Христианство и язычество.
Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные
отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города,
развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и
Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.
Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности.
Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и
каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаики, фрески). Иконы.
Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоев
населения.
Русь Удельная в 30-е гг. XII—XIII в. Политическая раздробленность: причины и
последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их
географического, социально-политического и культурного развития. Идея
единства русских земель в памятниках культуры.
Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и
Западом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах.
Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь.
Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на ЮгоЗападную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси
2
1
4
12
11
5
монгольскому завоеванию. Русь и Запад; отношения Новгорода с западными
соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич.
Невская битва. Ледовое побоище.
Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия.
Борьба населения русских земель против ордынского владычества.
Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Культура Руси в 30-е гг. XII—XIII в. Летописание. Каменное строительство
(храмы, города-крепости) в русских землях. Развитие местных художественных
школ и складывание общерусского художественного стиля.
Московская Русь в XIV—XV вв. Причины и основные этапы объединения 13
русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение
Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь.
Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва, ее значение.
Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой,
Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги.
Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от
Золотой Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его
значение. Становление самодержавия. Судебник 1497 г.
Экономическое и социальное развитие Руси в XIV—XV вв. Система
землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение
крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания
феодально-крепостнической системы.
Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в
собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии
культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва —
Третий Рим».
Культура и быт Руси в XIV—XV вв. Начало формирования великорусской
культуры. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники
куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества
(Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи
(Ф. Грек, А. Рублев).
8
ИТОГО
68 часов
Формы контроля:
Самостоятельная работа, хронологический диктант, понятийный диктант, работа с контурной
картой, тестирование, работа с персоналиями, контрольная работа, терминологический диктант, анализ
источников, эссе, исторический диктант, словарная работа, решение познавательных задач, работа с
документами и др.
Уровень подготовки обучающихся на конец учебного года
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:
факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность,
целостность исторического процесса;
принципы и способы периодизации всеобщей и отечественной истории;
важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и
мировоззренческую основу;.
особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического,
6
историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений
прошлого;
историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем
социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной;
конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;
уметь:
проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство
источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);
классифицировать исторические источники по типу информации;
использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной
обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;
различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и
теории;
использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного
и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;
систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих
представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая
формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету
способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с
собственными историческими знаниями;
участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты
дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее
аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи,
организовывать работу группы;
представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной
деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии,
исследовательского проекта, публичной презентации;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
для понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из
их исторической обусловленности;
формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с
исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;
учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными
убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Содержание обучения истории отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В
соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, когнитивная (познавательная),
социально-адаптивная (гражданская), информационно-технологическая компетенции.
Когнитивная (познавательная) – способность к самостоятельной познавательной деятельности.
Коммуникативная – готовность к взаимодействию, к коллективной работе.
Информационно – технологическая - готовность к использованию информационных ресурсов.
Литература и средства обучения
Л.В. Искровской, С.Е. Федорова, Ю.В. Гурьяновой «История Средних веков. 6 класс». М.:
«Вентана-Граф», 2010 г
П.А. Баранова, Л.К. Ермолаевой, И.М.Лебедевой, «История России. 6 класс». М.; «ВентанаГраф», 2010 г
7
О.В. Арасланова. Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс. М., «ВАКО», 2004
П.А.Баранов. Рабочая тетрадь «История средних веков». 6 класс, М., «Вентана-Граф», 2010 г
П.А.Баранов. Рабочая тетрадь «История России». 6 класс, М., «Вентана-Граф», 2010 год
Календарно-тематический план
№
Тема урока
п.п.
1
2
Даты
прохожде
ния темы
Домашнее
Формы контроля
Оснащенность
задание
3
4
5
6
Раздел 1. Средневековый мир в V- XI. вв. (14 часов)
Тема 1. Рождение средневековой Европы (3 ч)
1.
Введение в
изучение курса
2.
Древние
германцы
Опрос
Схема «Периоды всеобщей истории»
Введение
Карта учебника «Римская империя
§ 1,стр. 3-6
и германские племена»
3.
Варварские
королевства
Опрос, вопросы с
развернутым ответом
Карты «Великое переселение народов»,
«Европа в конце IV — начале V в.»,
«Варварские королевства»
§ 2, стр.
13-22
Тема 2. Западная Европа в V – XI вв. (7 ч)
4.
Труд средневекового
Карта атласа «Лесной покров Западной
Европы в начале Средневековья»
§ 3, стр.
22-28
Словарь в конце учебника. Карты
атласа: «Распространение христианства», «Христианская церковь до начала
крестовых походов»
§ 4, § 5,
стр.
Схема, опрос
Карта учебника «Империя Карла
Великого». Карта атласа «Франкское государство
в
эпоху
Каролингов».
Контурная
карта
«Франкское
государство в V — середине IX в.»
§ 6, стр.
39-46
Опрос, карточки
Словарь в конце учебника. Схема
§ 7, стр.
46-52
человека
5.
Распространение
Христианства.
Средневековая
картина мира.
6.
Империя
Великого
Карла
7.
Крестьяне и феодалы
«Феодальная
лестница».
Схема
28-39
8
«Сословия»
8.
Феодальная
§ 8, стр.
52-59
Франция и Германия
Карты учебника: «Раздел Франкской
империи», «Феодальная Франция в начале XI в.». Контурная карта «Франкское
государство в V-середине IX в.»
9.
Викинги. Образование новых европейских государств
Карта учебника «Походы викингов в IXXI вв.». Карта атласа «Европа в конце IX начале XI в.»
§ 9, стр.
60-68
10.
Культура Западной
Европы
Иллюстративный материал параграфа
§ 10, стр.
68-77
Схема, тест
раздробленность.
Таблица, тест
Тема 3. Византия и славяне. (2 ч)
11.
Византийская
империя
Опрос,
Карта учебника «Византийская империя
в VI-XI вв.». Раздел атласа «Восточная
Римская (Византийская) империя».
Контурная
карта
«Византийская
империя и славяне BVI-XIBB.»
12.
Образование славянских государств.
Культура Византии
и славянских
государств
Опрос, Таблица
Карты учебника: « Образование славянских государств», «Польша в XI- начале
XIII в.», Схемы: «Базилика», «Крестовокупольный тип храма», «Буквы глаголицы и кириллицы»
§ 11, стр.
77-89
§ 12,§ 13,
стр.
89-104
Тема 4. Арабы в VI – XI вв. (2 ч)
13.
14.
Аравия в V-VI вв.
Зарождение и
распространение
ислама
хронологическая
таблица, карточки
Культура
стран.
Таблица, опрос
исламских
Карты учебника: «Создание Арабского
халифата», «Создание Арабского халифата», «Распад Арабского халифата»,
схема «Система управления халифатом». Раздел атласа «Арабы в VII-XI вв.»,
контурная карта «Завоевания ара-бов B
VII-IXВВ.»
§14, § 15,
стр.
Иллюстративный материал параграфа
§ 16, стр.
117-124
102-116
Раздел II. Средневековый мир в XII - XV вв. (11 часов)
Тема 5. Средневековое общество Европы. (3 ч)
15.
Европа XII-XV вв.:
природа и человек.
Труд крестьян и
ремесленников
16.
Рыцарство
17.
Город и горожане.
Опрос, карточки
Схема, опрос
Схема «Периоды Всеобщей истории».
Карта атласа «Сельское хозяйство и
промыслы в XI-XIV вв.»
§ 17, стр.
125-130
Иллюстративный материал параграфа
§ 18, стр.
130-135
Карта атласа «Ремесло и торговля в
Европе и на Ближнем Востоке в XI первой половине XIV B.». Раздел атласа
§ 19, стр.
136-145
9
«Средневековые города»
Тема 6. Развитие европейских государств в XII-XV вв. (6 ч)
18.
Католическая
церковь в борьбе за
власть. Крестовые
походы
Таблица, тест
Карты учебника: «Крестовые походы XIXII вв.», «Четвертый крестовый поход».
Раздел атласа «Крестовые походы».
Контурная карта «Западная Европа в XI
— начале XIII в. Крестовые походы»
§ 20, стр.
145-154
19.
Англия
Опрос, карточки
Карты учебника: «Англия в XI —
начале XIV в.», «Англия в 1381 г.».
Контурная карта «Англия и Франция B
XI-XV BB.»
§ 21, стр.
155-165
20.
Франция.
война
Опрос, тест, таблица
Карты учебника: «Франция в XI —
начале XIV B.», «Столетняя война (13371453). Карта атласа «Англия и Франция
во время Столетней войны (13371453)». Контурная карта «Англия и
Франция B XI-XV BB.»
§ 22, стр.
165-177
21.
Священная Римская
империя.
Итальянские города
- государства.
Государства Пиренейского полуострова. Реконкиста
Опрос, карточки
Карты учебника: «Священная Римская
империя. ХII-ХШ вв.», «Итальянские
государства
в
XIV-XV
вв.»,
«Завершение Реконкисты».
§ 23,§ 24,
стр.
22.
Византия
и
ЮгоВосточная Европа в XIIXV вв.
Таблица, карточки
Карты учебника: «Византийская и
Османская империи. XIV-XV BB.»,
«Балканские страны B XII-IV BB.». Раздел
атласа «Завоевания турок-османов»
§ 25. стр.
200-211
23.
Государства
Центральной Европы.
Опрос, тест
Карты учебника: "Польша и Чехия в XIV
- XV вв.", "Польша, Великое княжество
Литовское и Венгрия в XV в.", Гуситское
движение в XV в."
§ 26, стр.
212-226
24.
Наука, образование,
литература. Расцвет
средневекового
искусства.
25.
Столетняя
Раннее Возрождение
и гуманизм в Италии
в XIV-XV вв.
Тема 7. Культура средневекового мира. (2 ч.)
Раздел
атласа
"Образование
и
Таблица, тест
просвещение в Западной Европе",
иллюстративный материал учебника.
Таблица, тест
Иллюстративный материал учебника.
177-199
§ 27-28 ,
стр.
226-242
§ 29, стр.
242-249
Раздел III. Государства и народы Азии, Африки и Америки в эпоху Средневековья (3 ч)
Тема 8. Страны Востока в эпоху Средневековья. (3 ч)
26.
Держава Сельджуков
и
образование
османской империи.
Империя Чингизхана
Таблица, опрос
Карта учебника «Османская империя».
Раздел атласа «Завоевания турокосманов». Контурная карта «Османская
империя в XIV – XV вв». Карты учебника
§ 30 – 31,
стр.
250-263
10
«Империя
Тимура».
и держава Тимура.
27.
28.
Китай,
Япония,
Индия. Государства и
народы Африки и
Америки.
Таблица, опрос
Вклад Средневековья
в мировую историю и
культуру
(итоговое
обобщение)
Контрольная работа
Чингисхана»,
«Держава
Карты на форзаце учебника: «Индия в X
– XV вв.», «Китай в XI – XV вв.». Карта
учебника «Япония». Карты учебника:
«Африка в средние века», «Государства
Центральной и Южной Америки».
§ 32 – 33,
стр.
264-289
Схема «Периоды Всеобщей истории».
Хронологическая таблица. Задания
итогового обобщения.
История России с древнейших времен до начала XVI века. (41 час)
29.
Вопросы с кратким
ответом
Введение
стр. 3-4
Тема 1. Народы и государства на территории России (с древнейших времен до середины IX в.) 5 ч.
30.
Древнейшее население на территории
нашей страны.
Работа с учебником,
картой,
таблицей,
рабочей тетрадью
Картосхема «Древнейшие поселения
человека на территории Восточной
Европы и Сибири». Лента времени
§ 1, стр. 615
31.
Древнейшие
культуры
Работа с историческим документом,
учебником
Лента времени. Картосхема «Северное
Причерноморье в V в. до н. э.»
§2, стр. 1525
32.
Славянский мир
Схема,
карточки
опрос,
Лента
времени.
Картосхема
«Расселение славянских племён».
§3, стр. 2531
33.
Восточные славяне и
их соседи.
Работа с учебником,
понятиями, картой,
рабочей тетрадью
Лента времени. Картосхема «Восточные
славяне в конце1-го тыс. н. э.».
§4, стр. 3142
34.
Повторительнообобщающий урок
Тестирование, работа
с
учебником,
историческим
источником, рабочей
тетрадью
Лента времени. Схема «Исторические
источники».
§ 1-4, стр.
6-42
Тема 2. Древняя Русь (середина IX — первая треть XII в.) (11 часов)
35.
Основание
Древнерусского
государства
Работа с учебником,
понятиями, картой,
рабочей тетрадью
Лента времени. Картосхема «Древняя
Русь IX-X вв.»
§5, стр. 4355
36.
Русь
великой
становится
Работа с документом,
Комментированное
чтение,
рабочей
тетрадью
Лента времени. Картосхема «Древняя
Русь в Х-Х вв.» - общее представление
о
территории;
«Походы
князя
Святослава» (по карте в атласе)
§6-7, стр.
55-63
37.
Русь
великой
становится
Работа с документом,
Комментированное
чтение,
рабочей
тетрадью
Лента времени. Картосхема «Древняя
Русь в Х-Х вв.» - общее представление о
территории;
«Походы
князя
Святослава» (по карте в атласе)
§6-7, стр.
55-63
11
38.
Русь на рубеже Х-ХI
вв.
Принятие
христианства
Работа
с
историческим
документом,
учебником, картой,
рабочей тетрадью
Лента
времени.
Картосхема
«Древнерусское государство в конце X
- первой половине XI в.». Схема
«Управление Древнерусским государством».
§8-9, стр.
64-76
39.
Русь на рубеже Х-ХI
вв.
Принятие
христианства
Работа
с
историческим
документом,
учебником, картой,
рабочей тетрадью
Лента
времени.
Картосхема
«Древнерусское государство в конце X первой половине XI в.». Схема «Управление Древнерусским государством».
§8-9, стр.
64-76
40.
Расцвет
Древнерусского
государства
Работа с историическим документом,
учебником,
Лента времени.
Картосхема «Древнерусское государство в конце X — первой половине XI в.».
§10, стр.
77-84
41.
Земледельцы
землевладельцы
Тестирование, работа
с учебником, историческим источником,
рабочей тетрадью
Лента времени
§11,стр.
84-88
42.
Города и горожане
Работа с учебником,
рабочей тетрадью
Лента времени. Современные рисунки,
воссоздающие облик древнерусского
города
§12, стр.
89-94
43.
Культура. Мир людей
Древней Руси
Работа в группах, С
таблицей,
рабочей
тетрадью
Лента времени. Исторический источник.
Былина об Илье Муромце
§13-14,
стр.
и
94-110
44.
Культура. Мир людей
Древней Руси
45.
Повторительнообобщающий урок.
46.
Появление
самостоятельных
княжеств.
47.
ВладимироСуздальское
княжество
48.
Господин
Новгород
49.
Культура. Мир
людей Руси XII —
начала XIII в.
Работа в группах, С
таблицей,
рабочей
тетрадью
Лента времени. Исторический источник.
Былина об Илье Муромце
Тесты на выявление
знания дат, фактов
Лента времени.
94-110
Тема 3. Раздробленность на Руси (вторая треть XII — XIII в.) (11 часов)
Работа с картой, Лента
времени.
Картосхема
учебником, истори- «Раздробленность Руси».
ческим
документом,
рабочей
тетрадью
Великий
§13-14,
стр.
§15, стр.
112-121
Работа с учебником, картой, рабочей тетрадью
Лента времени. Картосхема «Раздробленность Руси».
§16, стр.
121- 129
Работа с учебником, картой, рабочей тетрадью
Лента
времени.
«Раздробленность Руси».
Картосхема
§17, стр.
129-137
Работа в группах, с
таблицей, рабочей
тетрадью
Лента
времени.
Картосхема
«Раздробленность Руси». Иллюстрации.
§18, стр.
137-143
12
50.
Культурное наследие
времён
раздробленности
Работа в группах, С
таблицей, рабочей
тетрадью
Лента
времени.
Картосхема
«Раздробленность Руси». Исторический
источник: фрагмент былины о Садко
§19, стр.
144-154
51.
Русь «между
огней». XIII в.
Работа с картой,
учебником, историческим
документом, рабочей
тетрадью
Лента времени. Картосхема «Борьба
русских княжеств и земель против
иноземных захватчиков в XIII в.».
Устный
исторический
источник
(впоследствии записанный): старинная
притча.
§20, стр.
155-164
52.
Нашествие Батыя на
Русь.
Работа с картой,
учебником, историческим
документом,
рабочей
тетрадью
Лента времени. Картосхема «Борьба
русских княжеств и земель против
иноземных захватчиков в XIII в.».
§21, стр.
165- 172
53.
Победы над шведами
и крестоносцами
Работа с картой,
учебником, историческим
документом,
рабочей
тетрадью
Лента времени. Картосхема «Борьба
русских княжеств и земель против
иноземных захватчиков в XIII в.». Схема
«Невская битва 15 июля 1240 г.».
Картосхема и схема «Ледовое побоище
5 апреля 1242 г.».
§22, стр.
172-178
54.
Зависимость русских
земель от Золотой
Орды
Работа с картой,
учебником,
историческим
документом,
рабочей тетрадью
Лента времени. Картосхема «Борьба
русских княжеств и земель против
иноземных захватчиков в XIII в.». Схема
управления русскими землями
§23, стр.
178-186
55.
Практическое
занятие. Работа с
историческими источниками
Работа с картой,
учебником,
историческим
документом,
Иллюстрации
учебника,
изображающие
вещественные
исторические источники.
56.
Повторительнообобщающий урок
двух
Лента времени. Материалы темы,
выявляющие характерные черты эпохи политической раздробленности,
особенности политического устройства
Великого
Новгорода,
характерные черты монгольского
ига.
Тема 4. На пути к единому государству (XIV — начало XVI в.) (13 часов)
Первые шаги на пути
Работа в группах, С Лента
времени.
Картосхема
объединения русских
таблицей,
рабочей «Объединение русских земель вокруг
земель
тетрадью
Москвы в XIV в.».
стр.
58.
Московское
княжество
при
Дмитрии Донском
Работа с учебником,
картой,
рабочей
тетрадью
Лента
времени.
Картосхемы
«Объединение русских земель вокруг
Москвы в XIV в.». «По ход князя
Дмитрия Ивановича к Дону в 1380 г.».
§25, стр.
203-214
59.
Политика преемников Дмитрия Донского (первая половина XV в.).
Работа с учебником,
понятиями, картой,
рабочей тетрадью
Лента
времени.
Картосхемы
«Объединение русских земель вокруг
Москвы в XIV в.».
§26, стр.
214-222
60.
Объединение русских земель (вторая
половина XV-начало
Работа с учебником,
понятиями, картой,
Лента
времени.
Картосхема
«Объединение русских земель в XV —
§27, стр.
222-231
57.
Тесты
на
установление
характерных признаков
явлений
187-190
§24, стр.
193-203
13
XVI в.).
рабочей тетрадью
первой трети XVI в.». Мнение историков
о действиях Ивана III на реке Угре.
61.
Московская Русь единое государство
Работа с учебником,
понятиями, картой,
рабочей тетрадью
Лента времени. Картосхема
«Объединение русских земель в XV —
первой трети XVI в.». Схемы «Управления Московским государством»;
«Позиции иосифлян и нестяжателей».
§28, стр.
232-239
62.
Люди
Руси
Московской
Работа с учебником,
понятиями, картой,
рабочей тетрадью
Лента времени. Картосхема
«Объединение русских земель в XV —
первой трети XVI в.».
§29, стр.
239-245
63.
Быт наших предков в
XIV — начале XVI в.
Работа
с
историческим
документом,
учебником, картой,
рабочей тетрадью
Лента
времени.
Картосхема
«
Объединение русских земель в XV в. —
первой трети XVI в.».
§30-31,
стр.
Работа
с
историческим
документом,
учебником, картой,
рабочей тетрадью
Лента
времени.
Картосхема
«
Объединение русских земель в XV в. —
первой трети XVI в.».
§30-31,
стр.
64.
Быт наших предков в
XIV — начале XVI в.
245-260
245-260
65.
Культурное наследие
Московской Руси.
Работа
с
историческим
документом,
учебником, картой,
рабочей тетрадью
Лента
времени.
Картосхема
«
Объединение русских земель в XV —
первой трети XVI в.». Изображение
вещественных исторических источников
§32, стр.
261-272
66.
Практическое
занятие. Работа
историческими
источниками.
Работа
над
проблемой:
какую
информацию
даёт
документ
исследователю
Сопоставление информации учебника и
текста документа.
стр.
Составление таблицы «История России - история родного края».
Группировка исторических фактов по
истории родного края по проблемам:
- факты из истории героического прошлого родной земли; факты из истории
культуры родного края; - факты из истории развития ремёсел
и др.
с
67.
Родной край с
древности до начала
XVI в.
Работа
историческим
документом
68.
Повторительнообобщающий урок.
Тесты
на
определение причин и
следствий событий
с
272-276
Лента времени. К уроку привлекаются
учебные материалы предыдущих тем
по проблеме: причины и последствия
раздробленности
14
15