Рабочая программа кружка для детей старшей группы

Рабочая программа кружка для детей старшей группы
«Глиняная игрушка».
Вострикова Светлана Анатольевна
Воспитатель МАДОУ «Детский сад №16» г. Минусинск.
Пояснительная записка.
В проекте Федерального компонента государственного Образовательного
стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией
содержания общего образования, является гуманистическая направленность
образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель
взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала.
Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании,
выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления,
способствующего
формированию
разносторонне-развитой
личности,
отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Что же понимается под
творческими способностями? В педагогической энциклопедии творческие
способности определяются как способности к созданию оригинального
продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно
применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в
минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.
Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего
еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка,
которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской
фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на
окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем
более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий
результат.
Работа в кружке «Глиняная игрушка» - прекрасное средство развития
творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также
конструкторского мышления детей. Доступным и любимым материалом для
детского творчества является глина. Глиняная игрушка – предмет детских
забав и развлечений, она способствует познанию ребенком окружающей
действительности. Народная игрушка является особым видом народного
творчества. Каждый образ в народном творчестве имеет свое значение,
символ: птица – символ радости, счастья; конь – главный символ солнца и
оберег; медведь – символ могущества, пробуждение природы; козел – добрая
сила и др.
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является
обогащение мировосприятия воспитанника, т. е. развитие творческой
культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к
реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической
деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).
Предлагаемая
программа
имеет художественно-эстетическую
направленность, которая является важным направлением в развитии и
воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса
и творческих способностей.
Цель: Развитие у детей творческого мышления, приобщение к
изобразительному искусству.
Задачи:
1. Показать новый способ лепки в стилистике народной игрушки – из
цилиндра; валика, согнутого дугой и надрезанного с двух концов;
2. Закрепить уже известные для детей приемы лепки: оттягивание,
сплющивание, раскатывание комочков разными способами;
3. Продолжать работу с техникой украшения игрушки налепом и
углубленным рельефом.
4. Учить расписывать изделия гуашью по мотивам народных игрушек
(дымковской, филимоновской, каргопольской);
5. Развивать мелкую моторику рук;
6. Развивать эстетический вкус;
7. Развивать воображение;
8. Развивать речь детей;
9. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные
изображения.
Занятие проводится один раз в неделю. Продолжительность 25 минут.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- работать с инструментами;
- иметь первичные представления о промыслах народной игрушки;
- уметь пользоваться кистями, гуашью при росписи по образцу;
- иметь представления об основных промыслах народной игрушки;
- владеть основными приемами лепки;
- знать особенности лепки и росписи народных игрушек;
- расписывать изделия по образцу;
- оформление выставки для родителей.
ДАТА
ТЕМА
Сентябрь 1.Экскурсия на
выставку в
художественную
школу «Народная
игрушка»
Октябрь
ЦЕЛЬ
Познакомить детей с
народно-декоративным
искусством, с творчеством
школьников, их игрушками.
Формировать интерес и
эстетическое отношение к
творчеству детей.
2. «Утка с
Уточнить представление
утятами» - по
детей о строении утки,
мотивам
повторить приемы: скатывать
дымковской
глину в шарики, колбаску,
игрушки-лепка
сплющивать ее – клюв.
Продолжать осваивать
технику оттягивания частей,
придавая нужную форму
(туловище, хвост), рельефную
форму (крылья).
Учить обмакивать пальцы в
воду и сглаживать
неровности.
3.Роспись
Учить наносить ритмично
игрушки «Утка с белую гуашь на игрушку и
утятами» по
расписывать ее, подбирая
мотивам
традиционные элементы
дымковской
орнамента (точки, кружки и
игрушки.
цветосочетания)
1.Котёнок – лепка Учить детей создавать в лепке
образ животного.
Закрепить умение лепить
фигурку животного из целого
куска глины, используя
разные приемы: раскатывание
глины между ладонями,
оттягивание мелких деталей,
соединение частей путем
прижимания и сглаживания.
Учить передавать в лепке
позу котенка.
2.Роспись
Учить расписывать
игрушки
вылепленную из глины
«Котенок» по
игрушку по собственному
собственному
замыслу.
замыслу.
Развивать чувство цвета,
ритма.
ЛИТЕРАТУРА
И.А.Лыкова
мастер-классы
«Шаг за
шагом»
И.А.Лыкова
«Художественный труд в
детском саду»
старшая группа
(стр 28)
Примерное
комплекснотематическое
планирование.
Старшая
группа.
Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой.
(стр.67)
3. «Щенок»
(вариант «Собака
со щенком») –
лепка.
4.Роспись щенка.
Ноябрь
1.Свинка-по
мотивам
дымковской
игрушки-лепка.
2.Роспись
игрушки по
мотивам
дымковской.
3.Лепка«Лошадка»
4.Роспись
игрушки по
мотивам
дымковской.
Декабрь
1.Снеговик –
лепка.
Учить детей изображать
собак, щенка, передавая их
характерные особенности
(тело овальное, Голова
круглая, морда вытянутая,
короткие толстые лапы и
хвост).
Закрепить приемы лепки:
раскатывание между
ладонями, оттягивание,
соединение частей приемом
прижимания и сглаживания.
Учить расписывать
вылепленную из глины
игрушку по собственному
замыслу.
Развивать чувство цвета,
ритма.
(стр.101)
Учить раскатывать шар,
сплющивать и сворачивать в
«куклу-пустышку»,
сглаживать шов и
моделировать форму руками.
Продолжать учить детей
использовать в росписи
гуашь, наносить узоры на
игрушку (точки, кружки,
полоски).
Учить раскатывать глину:
цилиндрический валик –
туловище, цилиндр согнутый
– голова, скручивать жгутики
– грива и хвост.
Соединять отдельные части и
сплющивать их.
Учить наносить
многоцветную роспись, круги
и точки.
Воспитывать аккуратность в
работе с гуашью.
Учить раскатывать глину
между ладонями в шары
разной формы, соединять их и
сглаживать пальцем.
И.А.Лыкова
И.А.Лыкова
«Наша
деревушка» сами лепим
дымковскую
игрушку.
2. Роспись
снеговика по
замыслу детей.
Январь
Февраль
Учить ритмично наносить
белую гуашь на игрушку,
расписывать мелкие детали:
нос, ведро на голове
снеговика, шарф.
3. Лепка
Закрепить способы лепки из
сказочных
глины: цилиндр – туловище,
персонажей на
вытягиванием-уши , лапки;
выбор (лиса, заяц, шар-голова.
медведь).
Учить лепить
последовательно.
4.Роспись
Учить ритмично наносить
игрушки.
белую гуашь на игрушку,
расписывать их используя
большое разнообразие
дымковских элементов.
1.Лепка
Учить лепить фигуру
«Снегурочка»
человека: Туловище –
цилиндр, шар – голова.
Украшать голову короной.
Учить использовать налепы
для украшения игрушки.
Использовать сте???
2.Роспись
Учить ритмично наносить
игрушки.
белую гуашь, закрашивая всю
игрушку и расписывать ее по
мотивам дымковской
игрушки.
3. Лепка по
Учить планировать работу,
сказке «Колобок» задумывать образ, лепить
последовательно, создавать
выразительные образы
(колобок на пеньке, рядом
зайчишка или медведь и т.п.)
4.Роспись по
Учить создавать эскиз, чтобы
эскизу.
найти цветовое и
орнаментное решение
росписи игрушек.
1.Лепка
Закрепить прием
«Козлик».
раскатывания глины:
цилиндр-туловище, ноги,
цилиндр согнутый- шея и
голова, рожки.
2.Роспись по
Продолжать развивать
мотивам
представления детей о
И.А.Лыкова
«Любимые
сказки –
дымковские
игрушки»
И.А.Лыкова
«Любимые
сказки –
дымковские
игрушки»
дымковской
игрушки.
3.Лепка
«Петушок»
Март
4.Роспись
игрушки
«Петушок» по
мотивам
дымковской
игрушки.
1.Лепка
«Барышня»
дымковская
игрушка –
подарок маме.
дымковской росписи,
использовать элементы,
расписывая игрушку.
Закрепить умение смешивать
цвета с белым для создания
оттенков цветов (красный с
белым – розовый).
Совершенствовать умение
раскатывать глину колбаской,
повторить прием вытягивания
(хвост, голова). Учить
украшать игрушку налепами.
Планирование
к программе
«от рождения
до школы»
Старшая
группа
(стр.134)
Учить лепить из глины
фигуру человека, используя
основные приемы лепки
(цилиндр, конус и т.д.),
использовать налепы для
украшения игрушки
(какошник, фартук).
2.Роспись
«Барышни».
3.Лепка «Индюк» Развивать у детей желание
дымковская
лепить из глины, создавать
игрушка.
игрушки при помощи
основных приемов лепки.
Учить использовать налепы
для украшения игрушки
(хвост, крылья, гребешок)
4.Роспись
«Индюка» по
мотивам
дымковской
игрушки.
Апрель
1.Лепка
«Барашка» по
мотивам
Учить создавать образ
филимоновской игрушки
«Барашек», используя уже
Примерное
комплексно –
тематическое
филимоновской
игрушки.
известные приемы лепки.
2.Роспись по
мотивам
филимоновской
игрушки.
3. «Слепи, что
хочешь» лепка по
замыслу.
Учить украшать игрушку
элементами филимоновской
росписи (полоски, елочки).
4.Роспись
вылепленных
игрушек.
Май
1.Лепка по
мотивам
наргопольской
игрушки по
выбору детей.
2.Роспись по
мотивам
наргопольской
игрушки.
3. «Весенний
ковер»-плетение
из глиняных
жгутов.
4.Выставкаярмарка детских
поделок «Народная игрушка» для
родителей
Развивать у детей желание
лепить из глины, создавать
изображение предметов при
помощи освоенных приемов
лепки.
Закрепить освоенные навыки
росписи Элементами
филимоновской и
дымковской росписи.
Учить создавать образы по
мотивам народной игрушки,
используя уже известные
приемы лепки.
планирование к
программе «от
рождения до
школы». Под
ред.
Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой.
Соломенников
О.А. «Ознакомление детей с
народным
искусством»
Серия
«Искусство
детям-наргопольская
игрушка».
Учить украшать игрушку
элементами наргопольской
росписи.
Продолжать знакомить детей
с видами народноприкладного искусства.
Отчитаться перед родителями
выставкой детских поделок.
Лыкова И.А.
(стр.166)
Литература:
1. Величкина Г.А., ШпикаловаТ.Я. «Дымковская игрушка»: М.,2004.
2. Доронова Т.Н. «Природа, искусство и изобразительная деятельность
детей». М., 2013.
3. Примерное комплексно – тематическое планирование к программе «от
рождения до школы». Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой. М.,2012.
4. Лыкова И.А. «Любимые сказки» - дымковская игрушка. 2011.
5. Мастер-классы «шаг за шагом» И.А.Лыкова. «Сами лепим дымковские
игрушки»
6. Народное искусство детям «Дымковская игрушка» нагляднодидактическое пособие. В.Вигонова. М., 2015.
7. Учим рисовать. «Дымковская игрушка» Вохринцева С.А. Россия,2000.