Рабочая программа по ИЗО в 7 классе

«Рассмотрено»
Руководитель МО
________/С.А.Гатина/
Протокол № ___от
«24 »августа 2015 г
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
МБОУ «Надеждинская СОШ»
_________/ Н.А.Петрова/
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Надеждинская СОШ»
________/А.Р. Зиганшин/
«____»_________ 2015 г
Приказ № ___от
«____»_________ 2015 г
Рабочая программа
учителя
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Надеждинская средняя общеобразовательная школа
имени полного кавалера орденов Славы В.Р.Платонова
Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»
Жиренковой Елены Анатольевны
первой квалификационной категории
по изобразительному искусству в 7 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1от
«25» августа2015 г.
2015-2016 учебный год
Рабочая программа
по изобразительному искусству
________________7________________
(класс)
Год разработки - 2015
Срок реализации программы - 2015-2016 учебный год
Составлена на основе программы по изобразительному искусству 7 класса (под ред. Б. М. Неменского)
Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству 7 класс
Настоящая программа по изобразительному искусству для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный
труд», под редакцией Б.М. Неменского, 6-е издание, М. Просвещение 2010.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития,
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.
Рабочая
программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов:
пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень
учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование. «Изобразительное искусство и художественный труд»
является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру,
архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте
взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Систематизирующим
методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
конструктивного, изобразительного и декоративного. Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления
визуально-пространственных искусств
на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика,
скульптура;
конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов
деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия
видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной
деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на
деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики.
Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в
целом. Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно – нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование
у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не
ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой
культуры». Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии
каждого ребёнка – главный смысловой стрежень программы. Программа построена так. Чтобы дать школьникам ясные представления о
системе взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей
действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием
освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником
развития образного мышления. Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребёнка интереса к
внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития
способности сопереживания. Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись
человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники
знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают
классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Основные принципы программы:
Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру
Принцип «от жизни через искусство к жизни»
Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.
Принцип единства восприятия и созидания.
Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства. Развитие художественно
– образного мышления, художественного переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному
стереотипу.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры
учащихся как неотъемлемой культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие
ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством , должны быть средством очеловечения, формирования нравственноэстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка.
Программа является интегрированным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и художественный труд,
и оптимальный вариант её реализации происходит за 2 учебных часа в неделю. В то же время при отсутствии возможностей программа
может быть реализована за 1 учебный час в неделю. В данной школе программа реализуется за 1 час в неделю. При этом количество и
последовательность учебных тем остаются такими же – без сокращений, но снижается уровень практических навыков и навыков
художественного восприятия. Однако обучение по программе остаётся в целом результативным.
Формой проведения занятий по программе является урок. На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию
атмосферы увлечённости и творческой активности.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена
художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками
стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.
Тематический план – 7 класс
1 Изображение фигуры человека и образ человека - 8
2 Поэзия повседневности - 7
3 Великие темы жизни - 11
4 Реальность жизни и художественный образ - 8
Итого: 35
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Изображение фигуры человека и образ человека (8 часов)
Изображение фигуры человека в истории искусства (1 час)
Человек – главная тема в искусстве. искусство в художественных образах отражает представления людей о красоте человека в
разные исторические эпохи.
Беседа с показом репродукций и фото.
Выбор тем для изучения. Создание поисковых групп.
Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации (1 час).
Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Пропорции, постоянные для фигуры человека, и их индивидуальная
изменчивость. Схема движения фигуры человека.
Вырезание из цветной бумаги силуэтов фигур людей, создание композиции: «Цирк – гимнасты», «Балет», «Фигуристы».
Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека (спортсмена) (2 часа).
Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека.
Лепка фигуры человека в движении
«Великие скульпторы». (1 час)
Скульптура, памятник как виды искусства. Скульптурное изображение в искусстве Древнего Египта, в античном искусстве, в
скульптуре Средневековья. Скульптура эпохи Возрождения: работы Донателло, Микеланджело. Новые представления о выразительности
скульптурного изображения человека в искусстве конца 19 – начала 20 века.
Изображение фигуры с использованием таблицы (1 час)
Пропорции и приемы выполнения фигуры человека. Главное и второстепенное в изображении. Деталь, выразительность фигуры;
форма и складки одежды на фигуре человека.
Выполнение рисунка фигуры мальчика.
Набросок фигуры человека с натуры. (1 час) Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Главное и второстепенное в
изображении. Деталь, выразительность фигуры; форма и складки одежды на фигуре человека.
Наброски фигуры человека с натуры (товарищ по классу).
Человек и его профессия. Выставка работ: «Моя будущая профессия» (1 час).
Человек и его профессия. Человек и окружающая среда. Композиция, колорит, аксессуары,
характер позы как средства раскрытия задуманного образа.
Эскиз к композиции: «Моя будущая профессия».
Поэзия повседневности (7 часов)
Тематическая (сюжетная) картина (1 час).
Каждый день, прожитый человеком, оставляет в его душе след. Из обычных дней кладывается жизненный опыт людей, поэтому
даже незаметные будни представляют для каждого человека ценность. В чем же красота этой жизни? Картина – взгляд художника на мир,
она отражает связь человека с миром, отношение автора к действительности. Процесс создания картины.
Беседа с показом репродукций.
Жизнь каждого дня –большая тема в искусстве. Что я знаю о «малых голландцах»? (1час).
Роль сюжета а решении образа. Его отличие от темы и содержания. Картина – итог
длительных размышлений и наблюдений художника. Эскиз и сбор материала – две стороныпроцесса поиска образа картины. Роль
живописно - пластических средств в решении образа (композиция, ритм, свет, форма, цвет и т. д.)
Роль зарисовок с натуры (человек, животные, пейзаж, предметы быта и др.) в решении художественного замысла картины.
Голландия 17 века, расцвет бытового жанра. Изображение бытовых сцен выделилось в самостоятельный жанр искусства. Вермеер
Дельфтский (1632 – 1678) – голландский живописец, творчество которого раскрывает поэзию и красоту повседневного быта.
Беседа с показом репродукций. Выполнение композиции на бытовую тему.
«Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи в России: А. Васнецов и П.
Федотов (1 часа).
Биографии художников. Их творчество. Профессия художника – огромный труд, полностью поглощающий его. Ценности личного
видения бытовых сцен.
Беседа о творчестве художников с показом репродукций картин.
«Передвижники»(1 час).
Биографии художников бытового жанра ΧΧ века. Ценности личного видения бытовых сцен.
Биография П.М. Третьякова. Движение передвижников.
Беседа о творчестве художников с показом репродукций картин.
Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея» (1 час).
Меценатство в России. Третьяковская галерея – крупнейший в мире музей русского искусства.
Просмотр фильма. Выполнение заданий по фильму.
Создание тематической картины «Жизнь моей семьи» (2 часа)
Роль сюжета а решении образа. Его отличие от темы и содержания. Картина – итог длительных размышлений и наблюдений
художника. Эскиз и сбор материала – две стороны процесса поиска образа картины. Роль живописно - пластических средств в решении
образа (композиция, ритм, свет, форма, цвет и т. д.)
Роль зарисовок с натуры (человек, животные, пейзаж, предметы быта и др.) в решении художественного замысла картины.
Выполнение композиции. Тема: «Ужин», «Завтрак», «Утро (вечер) в моем доме», «Чтении письма», «Прогулка в парке», «Ожидание»
и др. Великие темы жизни (11 часов)
Историческая тема в искусстве. Творчество В. И. Сурикова(1 час).
Личность художника, его отношение к жизни, круг его интересов, основные проблемы его творчества. Биография художника.
Ценности личного видения исторических событий. Художник – выразитель чувств и мыслей своего времени. Труд художника
тяжелый, труд и физический, и интеллектуальный.
Беседа с показом репродукций
Сложный мир исторической картины (2 часа).
В искусстве отражается борьба разных представлений о добре и зле, о прекрасном и безобразном. Станковое искусство – раздумье
художника, поиск ответа на поставленные жизнью проблемы. В любом произведении искусства главное – чувства, мысли, переживания
и отношения художника к разным явлениям жизни.
История возникновения графических серий. Графические серии – форма активного
вхождения художника в жизнь, его протест против несправедливости, насилия, угнетения.
Беседа с показом репродукций картин. Выполнение отпечатков с клише по теме: «Нет войне», «Память» и др..
Зрительские умения и их значение для современного человека (1 час)
Особый язык искусства и средства его выразительности. Личностный характер создания и
восприятия произведений искусства. Уровень ценностных представлений художника с мирев целом, о связи явлений и т. д.
Беседа с показом репродукций картин. Эсее на тему «О чем мне рассказал художник».
Великие темы жизни в творчестве русских художников. К. Брюллов «Последний день Помпеи» (1 час)
История создания и художественный замысел великой картины.
Просмотр картины и беседа по картине.
Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки(1 час).
Отличительные признаки исторического жанра от других. Портрет, натюрморт, пейзаж - элементы исторического жанра. Знакомство
с понятием «былина», собирательный образ героев. Выражение идеи, замысел, эскизов. Обсуждение идеи замысла, эскизов, развитие идеи.
Выполнение рисунков сказочных и былинных героев..
Библейская тема в изобразительном искусстве. Всепрощающая любовь. (Рембрандт и его картина «Возвращение блудного сына)(1 час).
Вечные темы в искусстве. Познакомить с понятием – библейский сюжет, библия. Библейские темы в период Возрождения, XVIII-XIX века.
Одна тема библии у разных художников. Эскиз на библейский сюжет «Святое семейство», «Поклонение волхвов», «Рождество» и др.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре (1 час)
Художественные музеи и их типы. Историческое значение музейного искусства.
Монументальное и станковое искусство. Знаменитые музеи России.
Заполнение таблицы.
Эрмитаж-сокровищница мировой культуры (1 час)
Залы музеи и их названия. Великие произведения великих мастеров в одном музее.
Выполнение заданий по просмотру фильма.
Художественные музеи моего города (края) (1 час)
Художественные музеи родного Тамбовского края. Творчество Тамбовских художников.
Викторина по музеям Тамбовской области.
Знакомые картины и художники. (1 час)
Занимательный материал по изобразительному искусству. Обобщающие понятия изученного. Итог четверти.
Решение кроссвордов на заданную тему.
Реальность жизни и художественный образ (8 часов) Плакат и его виды. Шрифты (4 часа):
Плакат как особый вид графики. Его специфика и отличие от станковой и книжной графики. Специфика образного языка плаката:
ясность, лаконичность образа, броскость, декоративность (смысл плаката должен быть понятен с первого взгляда). Роль текста в
плакате, его взаимосвязь с рисунком. Ведущие мастера плаката.
Выполнение плаката на определенную тему («Нет курению, наркотикам, алкоголизму», «Берегите природу, памятники архитектуры»,
«С праздником!»).
Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации. (4 часа):
Отличие книжной графики от других видов графики. Выдающиеся мастера книжной графики. Отличие книг и альбомов по искусству
от других изданий. (1 час) Обложка(1 час).
Особая смысловая нагрузка обложки и суперобложки. Средства выразительности обложки: лаконичность, декоративность. Обложка и
иллюстрация, обложка и плакат. Роль шрифта на обложке и его взаимосвязь с изображением.
Титул(1 час). Титул книги – ее визитная карточка. Отличие титула от обложки и других компонентов книги. Виды титулов
(контртитул, разворотный титул, шмуцтитул), где, в каких книгах они встречаются; средства выразительности титула, стилевое единство
всех компонентов книги.
Шрифт(2 часа). Шрифт и буквица. Место шрифта и буквицы в оформлении книги. Размер буквицы, промежутки и соединения букв.
Взаимосвязь шрифта с общим решением листа (с иллюстрацией) в макете. Буквица, ее роль, расположение на листе, связь с общим
замыслом оформления. Экслибрис – из книги. Знакомство с экслибрисом, назначение экслибриса. Экслибрис – знак владельца книги,
выражение своего – Я. Развитие навыков работы в различных техниках. Выражение своих интересов через рисунок. Изготовление из бумаги
книги по искусству. Изготовление экслибриса для книги по искусству.
Оформление выставки детских работ.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс изобразительного искусства 7 класса.
Учащиеся должны знать:
- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения
мира, а, следовательно, и способов его изображения;
- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах,
мифологической и библейской темах в искусстве);
- о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
- о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о
выразительном значении размера произведения, - о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом
смысле;
- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности
каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытии и красоты мира;
- о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на
понимание событий истории; - о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании
культурного контекста между поколениями, между людьми;
- о роли художественной иллюстрации;
- о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и
содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и
отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий.
Учащиеся должны уметь:
-связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;
- работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
- передавать в объемной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер;
- изображать пространство с учетом наблюдательной перспективы;
- выполнять элементы оформления альбома или книги по искусству;
- отстаивать свое мнение по поводу рассматриваемых произведений;
- вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.
ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методическое обеспечение
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана
Программы общеобразовательных учреждений. Неменский Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд», 1-9 классы, 5е издание, М. Просвещение 2009.
№
ур
ок
а
Тема
7 класс 1 четверть
Человек - от внешнего к общему.
1
Кол
-во
часо
в
9
1
Изображение фигуры человека в истории
искусства
1
2
Пропорции и строение фигуры человека.
Выполнение аппликации
3-4
Красота фигуры человека в движении.
2
Материалы к уроку
Основные виды изобраз.
искусства
Пластилин, глина,
соленое тесто, кусок
проволоки, клеенка,
бумага
Пластилин или соленое
Практическая
работа
Создание
поисковых
групп по темам
Изображение
двух
контрастных
фигур «Силач» и
«Балерина»
Лепка фигуры
Требования к уровню
подготовки
Знать представление людей
разных эпох о красоте
человека. Уметь определять
людей разных эпох по
изображениям на
иллюстрациях и
репродукциях
Знать схематическое
строение человека. Уметь
выполнять задания с
бумажными вариантами по
изменению поз
человека(карточки с
изображением частей тела
человека)
Знать, что такое точка
Дата
проведения
план
факт
5
Лепка фигуры человека (спортсмена)
«Великие скульпторы»
1
6
Изображение фигуры человека с
использованием таблицы
1
7
Набросок фигуры человека с натуры
1
8
Человек и его профессия. Выставка работ
«Моя будущая профессия»
1
9
Тематическая (сюжетная) картина
1
тесто, , гуашь, кисти
Пластилин или соленое
тесто, , гуашь, кисти
Бумага, гуашь, кисти
разных размеров
Карандаш, тушь,
палочка, фломастер
Карандаш, тушь,
палочка, акварель,
фломастер
Бумага, краски, кисти
История, литература
человека
Лепка фигуры
человека
Композиция
«Спортивная
игра»
Наброски с
товарищей по
классу
Образ любимого
героя
«Малые
голландцы»
зрения в скульптуре. Уметь
выбирать наиболее
интересную точку зрения
Знать творчество
скульптора В. Мухиной.
Уметь различать работы
современных и древних
скульпторов
Знать, что такое композиция,
колорит, аксессуары.
Уметь анализировать данную
композицию
1112
7класс II четверть
Ценности повседневной жизни
Жизнь каждого дня – большая тема в
искусстве. Что я знаю о малых
голландцах»?
Возникновение и развитие бытового
жанра в русском искусстве.
13
Родоначальники жанровой живописи в
России: А. Васнецов и П. Федотов
«Передвижники»
1
Любые графические
материалы
14
Как жили в моем городе, село сто лет
1
альбом, краски, кисти
10
8
1
Бытовой жанр
2
альбом, краски, кисти
Создание
поисковых
групп по темам
«Утро семьи»,
« Я готовлю
уроки»; 2-3
композиции
рисунка на тему
Графическая
композиция «На
нашей улице»
Композиция-
Знать что такое сюжет, его
отличие от темы и
содержания. Уметь создать
эскиз на выбранную тему с
помощью учителя
Знать роль колорита,
значение цвета в передаче
пространства. Уметь
последовательно работать
над композицией
Знать творчество Вермеера.
назад
15
1
Просмотр видеофильма «Третьяковская
галерея»
1617
2
Создание тематической картины «Жизнь
моей семьи»
альбом, краски, кисти;
Любые графические
материалы
Гуашь, кисти, коллаж,
бумага
7класс III четверть
Великие темы жизни
Исторические темы в искусстве.
Творчество В.И.Сурикова
10
1
Бумага. Карандаш
графитный
19- Сложный мир исторической картины
20
2
Любой графический
материал
Альбом, графический
материал
18
21
Зрительские умения, их значение для
современного человека
1
22
Великие темы жизни в творчестве
русских художников. К. Брюллов
«Последний день Помпеи». История
одной картины
Сказочно-былинный жанр. «Волшебный
мир сказки»
1
23
1
эскиз на тему
«Жизнь в селе
сто лет назад»
Сюжет
повседневной
жизни
Композиция «На
новогоднем
маскараде»
Создание
поисковых
групп по темам
Эскиз на
заинтересованну
ю тему
Уметь отличать полотна
Вермеера от картин других
художников с помощью
учителя
Знать биографию Н. Рериха.
Уметь пользоваться подручными материалами в
творческой деятельности
Знать понятия цвет, тон,
колорит. Уметь применять в
работе различные материалы
для создания задуманного
творческого образца
Зарисовки,
замыслы на
историческую
тему
Бумага, гуашь. Акварель, портрет
кисти
Знать историю возникновения графических серий.
Бумага, гуашь. Акварель, Создание
кисти
пейзажа или
интерьера фона
исторической
Знать отличие исторической
картины от бытовой.
Уметь выполнять тень,
полутень
Уметь составлять собирательный образ героев
24
Библейская тема в изобразительном
искусстве. Всепрощающая любовь
1
картины
Бумага, гуашь. Акварель, Композиция на
кисти Индивидуальная историческую
работа – формат А3.
тему
Коллективная – 1 ватман
25
Крупнейшие музеи изобразительного
искусства и их роль в культуре
1
Альбом, графич.
материал
26
Эрмитаж – сокровища мировой культуры
1
27
Художественные музеи моего города
(края)
1
Альбом, графич.
Материал
Итоговая выставка
28
7класс IY четверть
Знакомые картины и художники
(Обобщающий урок -викторина)
Плакат и его виды. Шрифты
9
1
2932
4
Карточки, задания,
видеоряд
Особый вид графики.
Виды оформления работ.
Роль текста в плакате.
Композиционное
Беседа.
Создание
поисковых
групп
Иллюстрация
Беседа.
Выступление с
собранным
материалом
урок -викторина)
Беседа,
просмотр
слайдов,
репродукций
исторической картины
Знать построение композиции.
Уметь создать композицию
эскиза
Знать сюжеты, особенности
исторического и бытового
жанров. Уметь различать эти
жанры
Знать построение композиции.
Уметь создать композицию
эскиза
Знать сюжеты, особенности
исторического и бытового
жанров. Уметь различать эти
жанры
Знать отличие исторической
картины от бытовой.
Уметь составлять собирательный образ героев
исторической картины
Знать наиболее известных
русских и зарубежных
художников. Уметь
различать картины
художников
Книга. Слово и изображение.
33- Искусство иллюстрации
35
Итого
4
решение плаката. Тема
«Экология жизни».
Оформление плаката
надписью Просмотр
компьютерной
программы.
Компьютерный рисунок
с текстом
Отличие книги от других
видов графики.
Просмотор книг. Выбор
темы. Подарок для
детского сада.
Особая смысловая
обложка обложки.
Суперобложка. Рисунок
для своей книги
Альбом по изо, Бумага
для паспарту, карандаш,
линейка, клей. скотч
Плакат –схема
Шрифты(египет
ский,
итальянский,
стандартный,
трафаретный
Книжная
графика.
Миниатюра.
Часть
издательского
дела.
Обложка для
своей книги
Форзацавантиту
л, контрититул
Форзацавантиту
л, контрититул
Беседа, начало
работы над
альбомом
Оформление
собственных
работ.
Разработка
композиции
Как оформить выставку
Словарь художественных
терминов
Переплет, иллюстративная
обложка, декоративная
обложка, шрифтовая
обложка. Оформление
собственных работ.
Разработка композиции
35
Список методической литературы
1. Вагъянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.
2. Вагъянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000.
3. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.
4. Гагарин, Б. Г. Конструирование из бумаги: справочник. – Ташкент: Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988.
5. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный
союз книголюбов», 1999.
6. Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.
7. Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984.
8. Копцев, В. Созидающий ребенок // Искусство в школе. – № 4. – 1999.
9. Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.
10. Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. – М.: Росмэн, 1997.
11. Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ,
1990.
12. Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими
рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений).
13. Петербург: три века северной столицы. 1703 год // Первое сентября. Искусство. Специальный выпуск. – 2001. – № 15, 16.
14. Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник. – 1984.– № 11.
15. Рябшина, Т. Новые материалы для уроков изобразительного искусства // Первое сентября. – Искусство. – 2002. – № 20 (260).
16. Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI–XII веков. – М.: ВЛАДОС, 1997.
17. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996.
18. Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура: тесты. – М.: ВЛАДОС, 2000.
19. Шаг за шагом. Искусство. – М.: Издательство гимназии «Открытый мир», 1995.
20. Шелешнева-Солодовникова. Н. Гауди // Первое сентября. – Искусство. – 2001. – № 11 (227).
21. Шпаковская, В. У стен замшелых неприступных... // Семья и школа. – 1990. – № 2.
22. Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002.
25. Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 1998.
Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.
Цифровые образовательные ресурсы:
Собственные компьютерные презентации;
«Учимся рисовать» 2006 ООО «Полеты Навигатора;
«Рождение картины. В мастерской художника». Русский музей – детям. 2003-2005г. Студия «Квадрат Фильм»;
«Шедевры русской живописи», «Кирилл и Мефодий»;
«Народное искусство». Серия образовательных видеофильмов. 2000 Студия «Квадрат Фильм»;
«Русский музей», ООО «БИЗНЕССОФТ», Россия 2005;
«Три века русского искусства». Государственный русский музей, 2004 Государственный Русский музей;
Энциклопедия изобразительного искусство, ООО «БИЗНЕССОФТ «Россия 2005;
Мастера портрета», Издательский Дом «РАВНОВЕСИЕ», 2006;
«Шедевры архитектуры» New Media Generation 1997, 2002.
Интернет – ресурсы:
Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/
Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
Академия художеств "Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5
Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm