ИЗО 3 класс(2)

Рабочая программа
по изобразительному искусству – 3 класс
Программу составила:
Камалова Ф.Ф.
2012 – 2013 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основании нормативно-правовых документов:
 Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по Изобразительному искусству
(утвержден приказом МО РФ "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
образования" от 5.03.2004 г. № 1089);
 На основе примерной программы начальной школы
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
 Учебного плана МБОУ «Новонадыровская СОШ» на 2012-2013 учебный год.. №122 от 31.08.2012г
УМК «Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас» 3 класс, учебник для общеобразовательныхучреждении, авторы Н. А.
Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских. М «Просвещение»2012.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:

Развитие умения видеть работу художника во всем, что нас окружает, в каждом предмете, интерьере; понимание особой роли
искусства в создании ближайшего окружения. Привитие любви и уважения к труду людей, создавших произведения
декоративно-прикладного искусства. Развитие навыков владения красками, кистями, работы с пластилином, развитие чувства
пропорций, цветовой гармонии, композиционной чуткости.

Формирование у учащихся художественной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

Формирование через мир эмоциональных отношений нравственно-эстетического идеала человека нашего общества.

Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства;

Освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном;

Первичное овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

Воспитание эмоциональной отзывчивости.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей
программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,
деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

Приобретение знаний об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства.

Овладение способами художественно-творческой, коммуникативной и практической деятельностей.

Освоение компетенций: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой ,
рефлексивной.

Формирование увлеченности учащихся искусством на каждом занятии.

Художественное развитие учащихся через:
-суть, содержания искусства: нравственно-эстетическую позицию времени, среды, личности художником в произведении искусства;
-языка искусства- образного строя, через который художник выражает, а зритель воспринимает содержание произведения, тем самым
развивать способность воспринимать содержание произведения.
-творчество: развитие творческих способностей учащихся при создании произведения искусства и при его восприятии.
Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса (базовый уровень):
В результате изучения изобразительного искусства к концу учебного года ученик 3 класса должен знать / понимать:

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства: термины: живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет.

известные центры народных художественных ремесел России; Основы художественных школ народных помыслов: хохлома, дымка,
городец и др

ведущие художественные музеи России ; лучшие произведения искусства хранятся в музеях и галереях, музеях декоративноприкладного искусства, музеях архитектуры.
К концу учебного года ученик 3 класса должен уметь:

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан, Саврасов А. К., И. Е.
Репин, В. И. Суриков, В. А. Серов, И. И. Шишкин);

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);

использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и
воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
Тематическое планирование по изобразительному искусству в 3 классе начальной школы рассчитано на 1 час в неделю на протяжении
учебного года, что составляет 34 часа в год.
Блоки:
1. «Искусство в твоем доме» -11 уроков
2. «Искусство на улицах города» - 7 часов
3. «Художник и зрелище» - 8 уроков
4. «Музей искусства» - 8 часов
Планирование ИЗО, 3 класс
№ п /п
Наимен
ование
раздела
програм
мы
1.
Тема:
Искусств
о в твоем
доме
-11 часов
Название темы урока, цель
1.Тема: Твоя игрушка (создание
формы
роспись).
Цель: Развивать умение наблюдать
окружающую действительность и
использовать
наблюдения
для
создания тематического рисунка.
Тип
урока.
Педагогическ
ие средства
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
Элементы
содержания
урока.
Вид
деятельно
сти
учащихся
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
Требования к уровню подготовленности
учащихся
Компетенции
Учебно Информац
познавательная
ионная
Индиви
дуальна
я,
парная,
Знать:
образцы
игрушек
Дымкого,
Филимонова,
Хохломы,
Гжели.
Уметь: преобразиться в мастера
Постройки создавая форму
игрушки
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
Дидактиче
ский
дополните
льный
материал
Игрушки,
посуда,
Гжель,
Хохлома,
кн.1,9,11,12,1
3,21
Дата
06.09
2.
2. Тема: Мамин платок Цель:
показать
приемы
составления
декоративных
композиций
(растительный узор – Хохлома,
Гжель)
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: в общем искусство
росписи
тканей
Уметь: составить простейших
орнамент
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
3.
3. Ткани различного назначения.
Эмоциональная среда. Создаваемая
цветом и рисунком
Знать: в общем искусство
росписи
тканей
Уметь: составить простейших
орнамент
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
4.Тема: Обои, шторы, в твоем доме,
Цель: Учить составлять непрерывные
полосные
орнаменты,
развивать
навыки использования растительных
форм
для
орнаментальных
композиций,
развивать
художественный вкус.
5.Тема:
Твоя
посуда
Цель: Совершенствовать приемы
рисования с натуры, правильную
передачу
формы
и
пропорции,
развивать
умение
самостоятельно решать декоративное
оформление предметов, познакомить
с элементами Хохломской росписи.
6. «Народные традиции декоративноприкладного
искусства
и
строительного мастерства»
7.
Тема:
Твоя
книжка.
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
Индиви
дуальна
я,
парная
4.
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: Роль художников в
создании
обоев,
штор
Уметь: разработать эскиз для
создания
образа
будущей
комнаты и ее назначение
(детская,
спальня
и
тп.)
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
5.
6.
7.
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать:
работу
мастеров
Постройки,
Украшения,
Изображения,
Уметь: изобразить посуду по
своему
образцу
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
Русские
платки, ткань
с
растительны
м
орнаментом,
кн.1,2,3,4,8,1
2,13,20,
ЭЭ,ПК
Ткань с
растительны
м
орнаментом,
кн.1,2,3,4,8,1
2,13,20,
ЭЭ,ПК
ЭЭ, образцы
обоев
разного
назначения
кн.
1,2,3,8,9,16,1
8,19,20,
Посуда,
Гжель,
Хохлома,
кн.1,9,11,12,1
3,20,21,
13.09
20.09
27.09
04.10
11.10
продуктивная,
объяснительно-
лекция,
вхождение в
Индиви
дуальна
Знать: Роль художника в
создании книги, многообразие
Уметь
находить и
18.10
8.
9.
10.
иллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
9.Тема: Поздравительная открытка
(декоративная закладка). Обобщение
темы четверти. Цель: Познакомить с
графически
работами(Гравюра,
офорт, литография, линогравюра, ).
Формировать
любознательность,
вкус к произведениям графики,
понимание к условности ее языка.
10. «Промышленная графика». Эскиз
конфетной обертки или упаковки для
краски.
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать:
Виды
графических
работ
Уметь:
Выполнить
простую графическую работу
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
15.11
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: Виды графических работ
Уметь: Выполнить простую
графическую
работу
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
22.11
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: основные памятники
города, где они находятся
Уметь: узнавать памятники
ВОВ,
гражданской
войны.
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: оформление витрин по
назначению и уровню культуры
города
Уметь:
отличать
разные
витрины
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
11.Тема:
Наследие
предков
памятники
архитектуры.
Цель:
Познакомить с архитектурой родного
города, с трудом художников,
архитекторов строителей. Начать
работу над панно мой любимый
город.
11.
12.
Цель:
Развивать
творческие
способности
учащихся,
умения
раскрывать
в
иллюстрациях
содержание
литературного
произведения
8.Искусство оформления книжек
Тема:
Искусств
о на
улицах
твоего
города.
6 часов
1.Тема: Витрины на улицах Цель:
развивать
наблюдательность,
познавательные
способности
учащихся, научить отличать характер
витрин, их оформление.
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
я,
парная
видов
книг.
Уметь: отличать назначение
книг,
оформлять
обложку
иллюстрации.
пользоваться
информацией
01.11
Видео фильм
музей
Панорама
ЭЭ, слайды,
ПК
ЭЭ, ПК,
слайды
29.11
06.12
2.Тема: Парки, скверы, бульвары,
Цель: Обратить внимание детей на
то, что парки скверы проектируются
художниками – архитекторами, дать
понятие в чем заключается их работа.
Продолжить
освоение способов
передачи пространства
3.
Тема:
Ажурные
ограды
Цель:
развивать
творческое
воображение
художниковконструкторов
13.
14.
4.Тема: Фонари на улицах и парках
Цель: Расширять представление
учащихся о работу художников по
созданию общего облика города,
продолжать работу над панно.
5.«Фонари».
Конструирование
веселых фонариков для новогоднего
праздника
6. Тема: Транспорт
Цель: Обратить внимание детей на
выразительность форм транспорта:
воздушного, наземного, на его
историю эволюции
15.
16.
17.
18.
19.
Тема:
Художни
ки
зрелище
-9часов
1.Тема: Художник и театр (образ
театрального
героя)
Цель: Развивать представление о
деятельности художника, раскрыть
сущность
театрального
слова,
фантазия художника и зрителя.
2.Тема: Образ театрального героя
Цель: Введение в мир театра, в мир
условностей, в мир игры.
Дворцовые
парки
Петродворца
, Версаля,
Сан-Суси,
современные
мемориалы
Слайды, ЭЭ.
ПК,
13.12
Отрывок
сказки Г.Х.
Андерсена
«Старый
фонарь» ЭЭ,
ПК/кн.1,2,3,
27.12
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
Слайды,
картины,
кн.1,2,3,20,
ЭЭ, ПК,
24.01
Знать: истоки театрального
искусства
Уметь:
создать
эпизод
театральной
сказки
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
31.01
Знать: театр кукол-пример
видового разнообразия театра
Уметь:
создать
эскиз
театральных
куколперсонажей
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
Прослушива
ние
музыкальног
о фрагмента
(ария Леля,
ария
Шемаханско
й царицы)
ЭЭ, ПК
Слайды с
изображение
м
выразительн
ых
характеров,
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: в чем заключается
работа
художникаархитектора
Уметь: изобразить парк или
сквер
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: разные инженерные
формы ажурных сцеплений
металла
Уметь:
конструировать
из
проволоки ажурные решетки
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: виды и назначение
фонарей
Уметь:
придумать
свои
варианты фонарей для детского
праздника
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: разные виды транспорта
Уметь: изобразить разные виды
транспорта
Индиви
дуальна
я,
парная
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
Индиви
дуальна
я,
парная
20.12
17.01
07.02
20.
21.
22.
23.
24.
3-4 .Тема: Театральные маски
Цель: Познакомить с масками, как
способом перевоплощения. Развивать
эмоционально-целостное отношение
к искусству
5-6Тема: Театр кукол. Голова куклы,
театральный
костюм
Цель: Создание куклы к кукольному
спектаклю. Расширить представление
детей о кукольном театре и его
истоках.
Развивать
устойчивый
интерес
к
искусству,
художественным традициям своего
народа.
7.Тема:
Театральный
занавес
Цель: Обобщить и систематизировать
знания детей о театре. Познакомить с
театральным зданием
25.
8.Тема:
Афиша
Цель: Познакомить с работой
художников графиков-с театральным
плакатом. Назначение афиш
26.
9.Тема: Художник и цирк. Праздник
в
городе
Цель: Закрепить знания в театре и
цирке
ситуация
поступок
сказка по
выбору
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
Индиви
дуальна
я,
парная
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать:
устройство
театра
Уметь: анализировать отличие
театра
от
кинотеатра
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: назначение афиши
Уметь: создать эскиз афиши к
спектаклю .
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
21.03
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: отличие и сходство
театра
и
цирка
Уметь: создать эскиз циркового
представления
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
04.04
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: историю происхождения
театральных
масок
Уметь: конструировать маску
из
бумаги
Знать: отличие кукольного
театра от других видов театра
Уметь: создать в паре голову
кукольного
персонажа
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
Слайды о
карнавале,
рисунке
14.02
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
Слайды с
изображение
м
театральных
масок,
репродукции
из книг о
кукольном
театре
Слайды с
примерами
театральных
занавесов,
фрагменты
из опер
балетов
(грустные,
веселые
28.02
21.02
07.03
14.03
27.
Тема:
Художни
к и музей
-8чсаов
1.Тема: Музеи в жизни города
Цель: Познакомить с историей
культуры и искусства, сделать
первый шаг к самостоятельному их
изучению и посещению музея
28.
2.Тема: ИЗО, картина
пейзаж
Цель: познакомить учащихся с
жанром пейзажа, научить видеть
и передавать в рисунке красоту
природы
29.
3.Тема:
Картина
натюрморт
Цель:
Показать
отношение
художника
к
тому
что
он
изображает
30.
4.Тема:
Картина
портрет
Цель: Познакомить учащихся с
изображением человека на портрете
31.
5.Тема: Картины исторические и
бытовые
Цель:
Научить
отличать
исторические картины от бытовых,
воспитывать любовь к Родине,
патриотизм.
32.
6.Тема: Скульптура в музеи и на
улице
Цель:
Познакомить
с
жанром скульптуры, разнообразием
скульптурных материалов
33.
7.Тема: Художественная выставка,
обобщение
темы
четверти
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
продуктивная,
объяснительноиллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
продуктивная,
объяснительно-
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
лекция,
вхождение в
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
лекция,
вхождение в
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: что в музеях хранятся
лучные произведения искусства
Уметь: изобразить интерьер
музея
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
ЭЭ,ПК,
Третьяковска
я галерея,
Эрмитаж,
музей ИЗО
родного
города
Репродукции
картин
Шишкина,
Куинджи,
Айвазовског
о
11.04
Репродукции
натюрмортов
ПетроваВоткина,
В.Стожарова
, В.Ван-Гога
и др.
Портреты:
Ф.Рокотова,
В.Серова, И.
Репина,
эпохи
Возрождения
25.04
18.04
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: что такое картинапейзаж. Роль цвета в пейзаже
Уметь: изобразить пейзаж по
представлению
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: что такое натюрморт, где
можно увидеть натюрморт
Уметь: изобразить натюрморт
по
представлению
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать:
жанр
портрета
Уметь: нарисовать портрет
близкого
человека
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: отличие исторических и
бытовых
картин
Уметь: изобразить сцену из
повседневной жизни людей
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
Слайды
«Мамаев
курган»,
«колокола
Хатыни» и
тп,
02.05
Индиви
дуальна
я,
парная
Знать: что такое скульптура
Уметь: смотреть на скульптуру
Уметь
находить и
пользоваться
информацией
16.05
Индиви
дуальна
Знать: что такое выставка
Уметь: подготовить к выставке
Уметь
находить и
ЭЭ,ПК,
известные
скульптурны
е памятники,
парковая
скульптура
разных эпох
Лучшие
работы
02.05
23.05
Цель: Организация лучших работ за
год
34
иллюстративная,
личностно
ориентированная
педагогическая
ситуация
контекст
проблем
ученика,
диалог,
поступок
я,
парная
пользоваться
информацией
учащихся,
оформление
панно
30.05
8.Экскурсия(музей, театр)
Список литературы.
1.ИЗО.Искусство вокруг нас.Л.А.Неменская.2012.
2.Поурочные планы по ИЗО 3 класс.М.А.Давыдова.2012.
3.Программа 1-4 классы.ИЗО и худ. и трудТ.Я.Шпикалова.2010.
4.Рабочие программы ИЗО 1-4 классы под ред .Б .М.Неменского.2011
.
лучшие работы