Педсовет № 2

Педсовет № 2 январь 2015 г.
Организация игровой деятельности дошкольников и руководство ею.
1. Сообщение о выполнении решения предыдущего педсовета.
Отв. воспитатель Корякина Е.П.
2. Итоги тематической проверки (аналитическая справка).: «Создание
предметно- развивающей среды для игровой деятельности. Игра
форма организации детской жизни» (организация игр в разных
возрастных группах)
Отв. зав ДОО Бобкова Т.И.
3. РАЗМИНКА: Отв. зав ДОО Бобкова Т.И.4.
4. Сообщение из опыта работы. Особенности игры на разных возрастных этапах:
- Развитие игровых умений у детей младшей и разновозрастной группы.
Отв . воспитатель Манник А.И.
- Формирование взаимоотношений через сюжетно- ролевую игру у старших
дошкольников, их влияние на поведенческую сферу.
Отв. воспитатель Шапошник А.И.
5. Влияние игровых приемов на коммуникативную и поведенческую сферы
детей (логопед).
Отв. воспитатель Ачинович О.А.
6. Формулировка и принятие решения педсовета .
Отв. зав ДОО Бобкова Т.И.
Решения педсовета № 2
1. Составить перспективный план работы по игровой деятельности.
Срок до 01.12. 2016
Отв. воспитатели
Манник А.И. Корякина Е.П.
Шапошник А.И. Ачинович О.А.
2. В целях совершенствования условий для организации игр в группах провести
смотр конкурс атрибутов для сюжетно- ролевых игр
Срок до 15.04. 2015 г.
Отв. воспитатели
Манник А.И.
Шапошник А.И.
3. Провести консультацию по теме: «Проектирование и моделирование игры и
мотивации игровых навыков».
Срок 01.03. 2015 г.
Отв. зав ДОО Бобкова Т.И.
4. Составить карты-диагностики по развитию игровых навыков у детей
дошкольного возраста и использовать их в последующей работе.
Срок 01.07. 2015 г.
Отв. все воспитатели Манник А.И. Корякина Е.П.
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
По результатам тематического контроля по теме: «Организация и руководство
игровой деятельностью дошкольников в разновозрастных группах ».
Цель проверки: Выявить эффективность проводимой работы по воспитанию
социальной уверенности ребенка- дошкольника через игровую деятельность.
Сроки проведения проверки: 13.01. 2015 г. по 28. 01. 2015 г.
Проверяющие: заведующая ДОУ Бобкова Т.И.
Проверяемые воспитатели ДОУ: Корякина Е.П., Манник А.И. Шапошник А.И.
Ачинович О.А.
Предмет и программа проверки:
1. Планы работы педагогов, ведение учета мероприятий.
2. Развивающая игровая среда в групповых комнатах и залах, на участке.
3. Создание условий для начала и продолжения игры детей.
4. Создание условий для развития творческой активности детей.
5. Умение проектировать и моделировать игру организовать деятельность
дошкольников в сотрудничестве и поднять
уровень мотивации игровых
навыков.
6. Организация индивидуальной и работы с детьми, использовать . технологии
аутотренингов, муз. воздействие и т.
7. Оправданное использование и чередование различных форм игры.
8. Использование игровых приемов в повседневной деятельности и
выполнении режимных моментов.
9. Самостоятельная игровая деятельность детей.
10. Работа с семьей.
Объем работы: 12 дней
В результате изучения «Организации и руководство за игровой
деятельностью дошкольников в разновозрастных группах» выявлено
следующее:
1 Анализ планов воспитательно-образовательной работы педагогов
Воспитатели Манник А.И., Корякина Е.П. Шапошник А.И. Ачиновия О.А.
планирование воспитатательно-образовательной работы через игровую
деятельность ведется регулярно, в первую и вторую половину дня. Однако
перспективного плана проведения игровой деятельности нет ни у одного
воспитателя. Сюжетно - ролевые игры планируются в основном во вторую половину
дня, а в первую половину дня в НОД планируются мало. Педагоги не ведут учета
эффективности проделанной работы по отношению к каждому воспитаннику.
2. Наличие необходимых методических пособий, и развивающая игровая среда
У всех воспитателей. есть пособия и методические разработки по организации
различных форм игровой деятельности с дошкольниками.
В групповых комнатах имеется оборудование для организации различных форм
игровой деятельности. (Маски для подвижных игр, скакалки, мячи, кегли,
настольные и печатные игры, «сундучок ряженья», атрибуты для сюжетно- ролевых
игр, разнообразные виды театров: (кукольный, плоскостной, пальчиковый, теневой).
На участках имеются песочницы, спортивное оборудование). Практически нет
спортивного оборудования для зимних игр (лыж, санок, хоккей).
3. Просмотр и анализ проводимых мероприятий, анкетирование родителей
позволяет сделать вывод о том ,что:
- педагоги Манник А.И., Корякина Е.П. создают условия для начала (проблемные
ситуации) и продолжения игры: обогащают детей впечатлениями, которые могут
быть использованы в игре (читают вместе книги, прослушивают муз. записи,
обсуждают события из жизни детей, организуют экскурсии, обращают внимание
детей на профессиональную деятельность людей и их взаимоотношения).
Побуждают детей к началу и продолжению игры.
- все педагоги создают условия для развития творческой активности детей: не
регламентируют игру детей, избегают воспроизведения трафаретных и
однообразных сюжетов, ходов и приемов, поощряют детей к импровизации в
игре, способствуют возникновению эмоционально насыщенной атмосферы,
включаются в игру как равноправные партнеры.
- Необходимо отметить, что все педагоги слабо используют индивидуальный
подход при организации игр детей:
Не проводятся игры, стимулирующие активность застенчивых детей, игры
воспитывающие самоконтроль у излишне расторможенных и агрессивных детей,
мало оказывают внимания таким детям.
- Обеспечивают баланс между играми и другими видами деятельности в
педагогическом процессе: экономят время, предназначенное для игры, не
подменяя его НОД, обеспечивают плавный переход от игры к занятиям и
режимным моментам. Чередуют различные игры (подвижные, стационарные,
индивидуальные и совместные, дидактические и сюжетно- ролевые).
- Постепнно переходя на ФГОС педагоги ведут определенную работу с семьей:
оформлены наглядные стенды, памятки по роли игровой деятельности в развитии
ребенка дошкольного возраста. Проводятся консультации по организации игры
ребенка дошкольника. Анкетирование и беседы с родителями показали, что
родители не осознают важности развивающего фактора игры дошкольника.
.Рекомендации:
1. Стремится к соблюдению тематического принципа построения
воспитатательно. образовательной . работы с детьми. В соответствии с
ФГОС интегрировать содержание НОД в целостный педагогический
2.
3.
4.
5.
процесс. Проводить самоанализ педагогической деятельности,
учитывать эффективность тех или иных методов и приемов.
Составить перспективный план работы по игровой деятельности.
Придерживаться личнстно –ориентированного подхода в работе с
детьми. Составить список детей и описание индивидуальной, работы с
ними по развитию игровой деятельности. По возможности
использовать аутотренингов, музыку.
Продолжать совершенствовать свое умение проектировать и
моделировать игру организовать деятельность дошкольников в
сотрудничестве и поднять уровень мотивации игровых навыков.
Применять в работе с родителями нетрадиционные формы. (диспуты,
привлечение их к обновлению и обогащению игровой среды).
Справку составила зав. ДОУ _______________________ Т.И. Бобкова
3. РАЗМИНКА:
- Заполните ЦВЕТОК:
Центр цветка - основной вид деятельности ребенка - дошкольника
Лепестки - виды игр;
3. РАЗМИНКА:
- Заполните ЦВЕТОК:
Центр цветка - основной вид деятельности ребенка - дошкольника
Лепестки - виды игр;
Продумайте задачи педагогической работы по развитию ролевой, сюжетноролевой , театрализованной игры дошкольников для конкретного возраста.
3-4 года
4-5 лет
-
Театрализованные
игры
5-6 лет
6- 7
3-4 года
5-6 лет
Сюжетно- ролевые
игры
4- 5 года
6-7 лет
Основные задачи воспитателя по развитию игровой
деятельности дошкольников в сюжетно- ролевой игре:
3-4 года
- Сформировать у детей умение принимать и словесно обозначать игровую
роль, развертывать парное ролевое взаимодействие, элементарный ролевой
диалог с партнером - взрослым, а затем сверстниками. Эти задачи воспитатель
решает, играя вместе с детьми, занимая в игре позицию равного
заинтересованного партнера.
- Придумывание игр на основе наблюдений за окружающей жизнью, на
основе литературных произведений.
- Развитие умения придумывать не сложный сюжет.
- Обучение взаимодействию со сверстниками в совместных играх, с игруш ками в индивидуальных играх (выполнение роли за себя и куклу, мишку и т.д.)
- Поощрение попыток самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной
роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
- Использование в играх строительного материала (кубики, кирпичики,
бруски, пластины), простейших деревянных и пластмассовых конструкторов,
природного материала.
4-5 лет
- Формировать у детей более сложное ролевое поведение в сюжетной игре:
умение изменять ролевое поведение в сюжетной игре; умение изменять ролевое
поведение в соответствии разными ролями партнеров в процессе развертывания
игры.
- Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетных игр.
Формировать умения самостоятельно задумывать содержание игры, развивать
сюжет в процессе игры.
- Совершенствовать умения объединяться в игре, распределять роли,
выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом.
- обучать детей подготовке к игре: подбор и создание необходимых
атрибутов и предметов (слепить угощение для куклы и др.), выбор удобного
места для игры.
- Продолжать развивать умения использовать в сюжетно- ролевой игре
различные постройки.
- Воспитывать умение считаться с интересами другихдетей, оказывать им
посильную помощь.
5-6 лет
- Продолжать развивать гибкое ролевое поведение детей как основу
развертывания разнообразных сюжетов игры в индивидуальной и совместной со
сверстниками деятельности.
- Формировать умения самостоятельно выбирать тему для игры, развивать
сюжет на основе знаний об окружающем мире.
- Обучать умению распределять роли до начала игры.
- Формировать доброжелательные взаимоотношения детей в коллективе.
- Обучать коллективному строительству различных конструкций,
необходимых для игры.
- Совместное планирование предстоящей работы, выполнение задуманного
до конца.
6-7 лет
Формировать у детей умение строить новые разнообразные сюжеты игры,
согласовывать творческие индивидуальные игровые замыслы с партнерами
сверстниками.
В театрализованной игре
4- 5 лет
- Создавать условия для развития творческой активности детей в
театрализованной деятельности.
- Учить разыгрывать несложные представления по знакомым сюжетам с
использованием выразительных средств (интонация, мимика, жесты)
- Обучать детей использовать игрушки в театрализованных играх.
5-7 лет
Развивать умения разыгрывать сценки по знакомым сказкам,
стихотворениям, песням с использованием дл этих целей кукол, самодельных
игрушек, атрибутов, элементов костюмов, декораций.
- Совершенствовать исполнительные умения.