Урок изо Иванова ЕВ

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Елегинская основная общеобразовательная школа
Буйского муниципального района Костромской области
Урок изобразительного искусства во 2 классе
по программе В.С. Кузина
на тему «Полхов-Майданские мастера. Русская матрешка».
Составитель: Иванова Елена Вячеславовна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Елегино 2013
Технологическая карта урока изобразительного искусства.
1.Ф.И.О. учителя: Иванова Елена Вячеславовна
2. Класс: 2
3. Дата проведения: ноябрь
4. Предмет: изобразительное искусство
5. Тема урока: «Полхов-Майданские мастера. Русская матрешка».
6. Место и роль урока: 13 урок курса, 1 урок по теме.
7.Технология деятельностного метода обучения с применением технологии продуктивной художественно-творческой деятельности
8. Тип урока: ознакомление с новыми знаниями
9. Цель урока: создать условия для творческой деятельности в стиле полхов-майданской росписи
10. Задачи урока: предметные
-познакомить с историей возникновения промысла и изделиями в стиле мастеров Полховского Майдана;
-определить характерные особенности росписи полхово-майданских мастеров;
- рисовать кистью элементы узора русской матрёшки в стиле Полховского Майдана.
Метапредметные:
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Регулятивные:
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология
продуктивной художественно-творческой деятельности);
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
Коммуникативные:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
11. Оборудование: лист бумаги, гуашь, кисти, баночка с водой, палитра, тряпочка и подставка для кистей; компьютеры с установленным
тестом «Народные промыслы»
изображения изделий полхов-майданской росписи; «волшебный короб» с изделиями Полховского Майдана (копилка, матрешка, набор
разделочных досок, ложки…), свободный стенд с кнопками/магнитами для оформления выставки работ,
12. Предварительная подготовка: презентация к уроку, тест «Народные промыслы», поиск изделий с росписью Полховского Майдана
План урока:
1) Организационное начало- 1 мин
2) Актуализация знаний и мотивация- 2 мин
3)Постановка учебной задачи-4 мин
4) «Открытие» детьми нового знания-5-7 мин
5) Физкультминутка-2 мин
6) Первичное закрепление-2 мин
7)Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону- до 10 мин
8) Динамическая минутка-1 мин
9)Включение в систему знаний и повторение-2-3 мин
10)Рефлексия учебной деятельности- 2-3 мин
Характеристика этапов урока
Эта
п
уро
ка
Вре
мя,
мин
1.Ор 1
гамин
низационный
момент
,
психологиче-
Цель
Содержание
учебного
материала
Проверка
готовности
обучающихся, их
настроя на
работу
Методы
приемы
боты
и Форма орга- Деятельность
ра- низации
теля
учебной деятельности
обучающихся
-
Демонстрация
слайда №2
-
учи- ДеятельДеятельность
ность
обу- обучающихся
чающихся
8 вида
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее
–
Начнем скорей урок!
Солнце
на
небе
проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу подни-
ПриветствуРабота с классом
ют учителя,
проверяют
свою готовность к уроку
ский
наст
рой
2.
Актуализация
знаний
маем.
Лучи
солнышка
возьмём
И к сердечку поднесём.
2
мин
Организа- Работа с поция мыс- словицей.
лительных
операций,
достаточных
для
построения новых
знаний.
Заполнение
кластера
Фронтальная
Демонстрация
слайда №3
(появляется
фраза «народные промыслы»
Как вы понимаете
пословицу «Мастера
по работе видно»
- Что можно мастерить и зачем?
Вам знакомо понятие «народные промыслы»? Где вы с
ними встречались в
жизни?
Объясняют
Работа с класом
смысл пословицы.
-Хорошая работа - настоящий мастер
её изготовил.
-Мастерить
можно одежду,
обувь,
предметы
быта…для
удобства, для
красоты…
Да. Мы изучали на уроках изобразительного искусства
Дома
есть
расписанные
предметы,
видели в магазине, у друзей…
3.По 4
ста- мин
новка
учеб
ной
задачи.
ПодведеЗаполнение
ние детей кластера
к формулированию
темы, цели
и
постановка задач урока.
Демонстрация
слайда №3
продолжение.
Определение
темы и цели
урока
Демонстрация
слайда №4
Фронтальная
Что вы можете рассказать о представленных на слайде
изображениях?
Вспоминают,
какие народные промыслы изучали,
их местонахождение,
основные
элементы.
1-гжельская
роспись
2-жостовская
роспись
Где и почему воз- 3-?
никло затруднение?
Незнакомая
роспись, новые элементы
росписи…
Демонстрация
собственных знаний, высказывание
предположений
О чем будем гово- Познакорить на уроке?
мимся с новым
видом
декоративной
Обобщает ответы де- росписи, её Слушают
тей:
особенностя- ля.
Тема урока
ми и научимся украшать
«ПолховМайданские масте- предметы тароспира. Русская мат- кой
сью.
решка»
Цель урока: познакомиться с полхов- Слушают
майданской роспи- учителя.
сью, её особенностями и историей развития
учите-
Задачи урока:
1.познакомиться
с
изделиями в стиле
мастеров
Полховского Майдана;
2.определить особенности
полховмайданской росписи;
3.выполнить роспись
матрешки
в стиле
Полхов-Майдана.
4.
«От
кры
тие»
деть
ми
нового
знания
5-7
мин
познакомить
с Сообщение
полховучителя по
майдантеме урока
ской росписью, её
особенностями
и
историей
развития
Демонстрация
содержимого
«волшебного»
короба
Фронтальная
Перед вами старин- Предположеный русский короб, ния детей
который
сплетен
народными умельцами.
ПредположеКак вы думаете, для ния детей
чего он предназначен?
Предположения
детей
Предположения
детей
Что
находится в
этом коробе?
В этом коробе находятся бесценные вещи,
расписанные Рассматринародными мастера- вают изделия
ми. Итак, открываем
короб!
Все эти предметы
относятся к произведениям декоративноприкладного искусства. Декоративно-
1 ученик открывает короб, остальные рассматривают содержимое
Слушают сообщение учителя
прикладное
искусство – это искусство
создания красивых
вещей, которые можно использовать в
повседневной жизни.
Демонстрация
слайда №5
Слушают соНа юге Нижегород- общение учиской области, в Воз- теля
несенском
районе
расположено
село
Полховский Майдан,
один из самых известных
центров
росписи по дереву. С
середины XIX века в
селе
Полховский
Майдан стали производить некрашеную
токарную
деревянную посуду, которая
продавалась на ярмарках. Чуть позже
стали её раскрашивать.
Народные промыслы
издавна были семейным занятием. Как
правило,
мужчины
делали заготовки из
дерева - так называемое “белье”, а женщины и девочки с 912 лет расписывали
Демонстрация
слайда № 6
готовые
изделия.
Полхов-Майданская
роспись особенная.
В 1928-1930 годах
определились основные приёмы местной
росписи. «Цветы с
наводкой» - цветочная роспись, очерченная чётким чёрным контуром. «Цветы без наводки» - рисунок, который выписывается по фону
без линейного контура. Приём «под масло» - роспись масляными или нитрокрасками по цветному
фону. «Пестрение» простейшая кистевая
роспись мазками или
точками.
Сначала на изделие
наносится
жёлтый
цвет: и на те места,
где должен быть
жёлтый, и на те, где
потом будет красный
и зелёный. Перекрывая затем жёлтый
цвет ярко-красным
или алым, получают
очень яркий и красивый красный цвет,
перекрывая синим,
получают
яркозелёный.
В основном используется два варианта
росписи, это пейзажный или растительный орнамент. Растительный орнамент –
это чаще всего, так
называемая «роза»,
которая за время существования
промысла то несколько
упрощалась,
то
усложнялась. А также
непременная
ветвь из яблок и
клубники с чередующимися зелёными и
синими листьями. С
глаз и овала лица
начинается рисование матрёшки. Каждая из деталей головного убора и сарафана матрёшки выписывается отдельно.
Самая известная 50ти местная Майданская матрёшка вытачивалась как символ
Советского
Союза
для выставки в Монреале. Удивительные,
ярко раскрашенные
игрушки – «тараруш-
5.Ф
изкуль
тми
нутка
2
мин
6.Пе 2
рвич мин
ное
закреп
ление
нового
материа-
Снять ум- Динамичественное и ская пауза
физическое
напряжение
Закрепление полученных
знаний
Название
основных
элементов
росписи
ки», изготавливаемые
мастерами ПолховМайдана, будь то
матрешка, или копилка-грибок,
или
разнообразная деревянная посуда – заслуженно пользуются
широкой популярностью и используются
по своему прямому
назначению.
В настоящее
время
народный
промысел успешно
продолжает
развиваться.
ФизкультмиИндивидуаль- Представьте, что вы
нутка «Мат- ная работа
матрешки.
Пусть
решечки»
каждая из вас станСлайд №7
цует свой танец, Во
(видеофильм)
время танца можно
посмотреть изображения матрешек
Демонстрация Групповая
Соотнесите название
слайда
№8 (работа в па- элемента росписи и
рах)
изображения.
Танцуют под Танцуют под мумузыку
зыку
Совещаются,
выполняют
задание, сообщают свое
решение
Восстанавливают
название элементов на карточках(
в словах пропущены буквы)
ла
7.Са
мостоятел
ьная
работа
с
самопроверкой
по
эталону.
до
10
мин
Применить Практиченовый
ская работа
способ
действия в
условиях
самостоятельной
работы.
Развитие
самооценки
учащихся.
Работа по за- Индивидуальполнению
ная работа
шаблона. Демонстрация
слайда № 9
2
мин
Фронтальная
Раскрасьте матрешку,
пользуясь алгоритмом.
1. проведи ось симметрии, относительно её
нарисуйте цветовые
пятна – подмалёвки;
2. нанесите контур:
тоненькой кисточкой
наберите гуашь чёрного цвета, в вертикальном положении
опустите кисть на
подмалёвок и плавным движением руки
обведите кистью по
краю контура элемента;
3. нанесите разживку:
зёрнышки (семечки)
– на ягоды, прожилки
– на листочки и т.д. ;
Рисуй кончиком кисточки, линия получится тонкая и
красивая.
Какие вопросы возникли? Если вопросов нет, начинайте
работу!
Выполняют
работу, пользуясь
алгоритмом
Работа
совместно с классом
пользуются
рабочими картами
под алгоритмом
Дети выполняют самоКакое задание было? проверку
и
Удалось ли получить самооценку.
результат?
Дети выполняют
самопроверку
и
самооценку.
Работа
совместно с клас-
Выполнили все пункты алгоритма?
Поставьте себе отметку.
8.
Динам
ическая
минутка
9.Вк
лючение
в
систему
знаний
и
повторение
1
мин
Разминка
Ребята, давайте сделаем выставку работ.
Расскажите о своих
впечатлениях
Слушает высказывания учащихся, дает
свою
ПОЛОЖИТЕЛЬНУЮ оценку
2
мин
ВключеТестовая рание откры- бота
тия в систему знаний,
повторение и
закрепление ранее
изученного
Индивидуальная
Объясняет задание
сом
Помещают
свои работы
на
стенд.
Рассказывают
о своих впечатлениях
Взаимооценка работ
Выполняют
работу
Повторяют название элементов
10.Р 2-3
ефле мин
ксия
учеб
ной
деятель
ности
Самооценка результатов деятельности
В ходе бесе- Демонстрация
ды заполня- слайда №10
ется кластер
урока
Народные
промыслы
Гжельская роспись
Полхов-Майданская
роспись
Жостовская роспись
Недалеко от Москвы
, деревня ГЖЕЛЬ
Нижегородская
область , село
Полховский Майдан
Московская область ,
село Жостово
Индивидуальная
Какова была тема
урока? Цель?
Теперь вы можете
ответить на вопросы,
которые вызвали затруднение в начале
урока?
Каковы ваши впечатления от урока?
Отвечают на Работают с класвопросы учи- сом
теля
Высказывают
свои впечатления от урока.
Список литературы
1) Житомирский В. Г. Путешествие по стране Геометрии / В. Г. Житомирский, Л. В. Шеврин. – М.: Педагогика, 1994. – 176 с.
2) Тарасов Л. В. Этот удивительно симметричный мир / Л. В. Тарасов. – М.: Просвещение, 1982. – 176 с.
Электронные
ресурсы
1)
http://russia.rin.ru/guides/6762.html
2)
http://www.ooo-darina.ru/polhov_maidan.htm,
3)images.yandex.ru›гжельская роспись картинки
4)maylex.net›zhostovo
5)http://artorbita.r
u/tipy_rospisi/polhov_maydanskaya/elementy.html