Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Видновская гимназия Рабочая программа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Видновская гимназия
Утверждаю:
Директор МАОУ Видновской гимназии
Анашкина Т.В.
1 сентября 2015г.
Рабочая программа
для изучения предмета изобразительное искусство
в 1 «А»,»Б», »В» классах
2015г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса на 2015-2016 уч.г.
составлена в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, по авторской программе
В.С.Кузина, С.П. Ломова «Изобразительное искусство. 1 класс» .
В Федеральном базисном учебном плане и по авторской программе В.С.Кузина в 1
классе на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 33
часа. В авторской программе изменения не внесены.
Важнейшим условием становления интеллектуальной и духовной деятельности
растущей личности в реализации данной программы в МАОУ Видновская гимназия
является: формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления.
Цели:
 воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание
нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России
и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою
общественную позицию в искусстве и через искусство;
 развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего
мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
 освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роль в жизни человека и
общества;
 овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи:
 совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений
искусства и окружающего мира;
 развитие способности видеть проявление художественной культуры в
реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)
 формирование навыков работы с различными художественными материалами
Учебно-тематический план
Тема
Количество часов
рисунок, живопись (рисование с натуры,
17ч
рисование на темы)
декоративная работа
9ч
скульптура
4ч
восприятие произведений искусства
3ч
На ознакомление с произведениями искусства в 1 классе отводится программой 8-10
минут, поэтому 2 часа из раздела «Восприятие произведений искусства» добавлены в
раздел «Рисунок, живопись» и распределены по урокам и 1 час полностью отведен на
обобщение работы за год.
Содержание рабочей программы
Рисунок, живопись.
Материалы и инструменты художника. Рабочее место художника. Цвет-основа языка
живописи. Основные и составные цвета. Смешение цветов. Рисунок – основа всех
видов изобразительного искусства. Форма предметов, которые нас окружают.
Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных
фронтально. Выполнение по памяти или по представлению набросков и зарисовок
различных объектов действительности. Передача в рисунках смысловой связи между
предметами.
Декоративная работа.
Русское народное декоративно-прикладное творчество. Центры народных промыслов.
Приемы рисования кистью растительного орнамента. История развития промысла и
традиции мастеров дымковской игрушки. Разнообразие форм в природе как основа
декоративных форм в прикладном искусстве.
Скульптура.
Мелкая пластика. Конструктивный и пластический способы лепки из пластилина.
Материалы в скульптуре. Центры народных художественных промыслов. Дымковские
и филимоновские глиняные игрушки.
Восприятие произведений искусства.
Прекрасное вокруг нас (красота вещей). Родная природа в творчестве русских
художников. Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве. Русское народное
творчество в декоративно-прикладном искусстве (керамика Гжели, городецкая
роспись, хохломская роспись, дымковская игрушка).
Планируемые результаты освоения программы .
Личностные результаты.
У ученика сформируются:
 эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, родине,
природе, людям);
 толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных
ценностей и духовных традиций;

художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений
искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей
жизни;
 способность к художественному познанию мира;
 навыки использования различных художественных материалов для работы в
разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное
искусство, художественное конструирование);
Ученик получит возможность для формирования:
 применять полученные знания в собственной художественно-творческой
деятельности;
 стремления использовать художественное умение для создания красивых
вещей и их украшения;
 самостоятельности в поисках решения изобразительных задач.
Метапредметные результаты.
Познавательные.
Ученик научится:
 ориентироваться в своей системе знаний: находить информацию в предметах
окружающей действительности;
 создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
 различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их
специфику;
 видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей
жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура);
 общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений искусства;
 активно использовать язык изобразительного искусства и различных
художественных материалов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
 создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме
пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика,
одежды, украшений человека;
Ученик получит возможность научиться:
 воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и
содержание знакомых произведений;
 видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства,
архитектуру, скульптуру, дизайн, предметы декоративного искусства в доме, на
улице, в театре;
 высказывать суждения о художественных произведениях, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Регулятивные.
Ученик научится:
 организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметнопродуктивную деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла;
 определять последовательность действий при работе над рисунком;
 создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в
пространстве;
 использовать выразительные средства изобразительного искусства
(композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру), различные
художественные материалы для воплощения собственного художественнотворческого замысла;
 различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной
красками; использовать их для передачи художественного замысла в
собственной учебно-творческой деятельности;
 создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме
пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика,
одежды, украшений человека;
 наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму
предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые
формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике,
художественном конструировании;
 использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию
форм для создания орнамента; передавать в собственной художественнотворческой деятельности специфику стилистики произведений народных
художественных промыслов России.
Ученик получит возможность научиться:
 пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной
художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные
эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании
живописных композиций на заданные темы;
 моделировать новые формы, различные ситуации; путем трансформации
известного создавать новые образы природы, человека, фантастического
существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
Коммуникативные
Ученик научится:
 высказывать суждения о художественных особенностях произведений,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
 эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
 задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
 воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению
задания, оценивать их;
 уважительно вести диалог с товарищами;
 принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять
общие цели работы, намечать способы их достижения, анализировать ход и
результаты проделанной работы;
 проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться
прислушиваться к мнению одноклассников.
Ученик получит возможность научиться:
 различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
 осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства,
и отражать их в собственной художественной деятельности;
 эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.
.
Предметные результаты:
Ученик научится:
 смешивать краски и получать все цвета радуги;
 выполнять элементы росписи, используя приемы примакивания;
 выполнять узоры в полосе из геометрических фигур;
 различать и называть теплые и холодные цвета;
 правильно работать с акварельными красками;
 воспринимать и устно описывать изображенные на картине явления и выражать
свое отношение;
 самостоятельно выбирать сюжет рисунка, правильно выполнять композицию;
Ученик получит возможность научиться:
 выполнять элементы росписи дымковской игрушки без предварительного
рисунка;
 узнавать название промысла и основные элементы орнамента;
 различать своеобразие художественных средств и приемов разных видов
искусства;
 использовать выразительные возможности акварели.
Требования к подготовке учащихся к концу 1 класса
К концу учебного года учащиеся должны:
 называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,
синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых
состояний поверхности предметов (светло-зеленый, серо-голубой);
 понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путем
смешения основных цветов;
 изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом
загораживания;
 понимать важность деятельности художника;
 правильно сидеть за партой, верно держать лист бумаги и карандаш;
 свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных
направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
 передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет
простых предметов;
 правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и
смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность;
 выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм
растительного мира;
 применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на
основе народной росписи (Городец, Хохлома);
 устно описывать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления
(человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия
(идут, сидят, разговаривают и т.д.);
 пользоваться простыми приемами лепки (пластилин, глина)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Тема урока
Дата
Факт
1
«Цвета радуги»
Беседа. Рисунок.
План
1.09-4.09
Характеристика видов деятельности учащихся




Правильно работать акварельными красками;
пользоваться приемами смешения красок для получения разных оттенков
цвета;
называть цвета спектра;
образно воспринимать искусство и окружающую действительность.
2
«Форма и цвет предметов»
7.09-11.09




Учиться анализировать форму, цвет предметов;
развивать умения сравнивать цвет и форму натуры с выполняемым рисунком;
учиться технике акварельной живописи, получению разных оттенков цвета;
активно отвечать на вопросы.
3
«Дары осеннего сада и огорода»
14.0918.09





Учиться анализировать форму, цвет и пропорции предметов;
развивать умения сравнивать цвет и форму натуры с выполняемым рисунком;
выражать свое отношение к труду человека;
использовать приемы смешения основных красок;
пробовать различные приемы рисования, придавая предмету объем.
21.0925.09


Учиться анализировать форму, цвет;
развивать наблюдательность при изучении формы, строения и цветовой
окраски листьев и веток деревьев;
использовать приемы смешения основных красок;
выражать свое отношение к красоте природы.
Беседа.
Рисование с натуры (акварель)
4
«Осенние листья»
Рисование с натуры осенних листьев
(акварель)
5
«Волшебные узоры»
Декоративное рисование.


28.09-2.10




Учиться выполнять простейшие приемы народной кистевой росписи;
иметь представление об известных центрах художественного промысла
( Хохлома);
выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного
рисования;
развивать уважение к труду народных мастеров.
6
«Волшебные листья и ягоды»
5.10-9.10
Беседа. Декоративное рисование.
(гуашь)

7
«Осенний пейзаж»
Беседа. Набросок (карандаш).
12.1016.10
8
«Осенний пейзаж»
Тематическое рисование.
19.1023.10
(акварель)
9
Лепка овощей и фруктов.
26.1030.10
10 Рисование с натуры и по памяти
рыбы.
11.1113.11
Рисование с натуры и по памяти
птицы (акварель).
16.1120.11
11



















Учиться выполнять простейшие приемы народной кистевой росписи;
иметь представление об известных центрах художественного промысла
( Хохлома);
выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного
рисования;
развивать уважение к труду народных мастеров.
Познакомиться с пейзажем как жанром изобразительного искусства;
познакомиться с творчеством художника И.И.Левитана;
учиться навыкам композиционного решения рисунка на листе бумаги;
эмоционально откликаться на красоту природы.
учиться навыкам композиционного решения рисунка на листе бумаги;
учиться работать красками и кистью;
закрашивать детали поэтапно;
эмоционально откликаться на красоту природы.
учиться приемам работы с пластилином;
пользоваться простейшими приемами лепки;
познакомиться с понятием: «Объемные изображения».
познакомиться с творчеством художников-анималистов;
отвечать на вопросы, высказывать свое мнение;
овладевать приемами работы графическими и живописными материалами;
наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой
деятельности разнообразие и красоту природных форм.
 Анализировать произведения изобразительного искусства;
 Учиться рисовать, ориентируясь на всю плоскость альбомного листа;
 самостоятельно выполнять с натуры рисунок в нужной последовательности;
 применять простейшие приемы рисования птицы;
 эмоционально откликаться на красоту и разнообразие живой природы.
12- Иллюстрирование «Моя любимая
13 сказка « (карандаш, акварель).
23.11-4.12





14
Рисование с натуры. Елочная
игрушка.
7.12-11.12



15- Рисование на тему: «Новогодний
16 праздник»
14.1225.12
(карандаш, гуашь)
17
18



Аппликация «Геометрические
фигуры в полосе».
11.0115.01.

Декоративное рисование
«Элементы цветочного узора
Городца».
18.0122.01




сочетать в творческих рисунках реальные образы со сказочными,
фантастическими;
анализировать произведение изобразительного искусства;
объяснять последовательность выполнения рисунка;
развивать графические навыки в передаче пропорций сложных по форме
предметов;
развивать навыки композиционного решения рисунка.
демонстрировать умения в использовании образного языка изобразительного
искусства (цвет, форма, композиция);
учиться создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в
пространстве;
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата.
Эмоционально откликаться на красоту праздников;
использовать выразительные возможности различных художественных
материалов для передачи собственного замысла в сюжетной композиции;
учиться изображать предметы сложной формы от общего до прорисовки
деталей.
Учиться составлять различные варианты орнамента из ограниченного
количества геометрических фигур;
Понимать значение и применение орнамента в изобразительном искусстве и
в быту человека.
Осознавать, что декоративно-прикладные искусства во все времена украшали
повседневную жизнь человека;
Познакомиться с цветочными узорами в изделиях мастеров г.Городца;
Закрепить знания об узоре, ритме, силуэте.
Декоративное рисование
«Растительный орнамент в
полосе»
25.0129.01




Закрепить знания об основных элементах цветочного узора в городецкой
росписи;
выполнять элементы городецкой росписи в декоративной разделке цвета;
различать произведения декоративно-прикладного искусства;
проявлять уважение к мастерам.
20
Декоративное рисование
«Растительный орнамент в круге»
1.02-5.02



Различать произведения декоративно-прикладного искусства;
традиции народного творчества.
выполнить самостоятельно рисунок с элементами городецкой росписи.
21
Рисование игрушечных зверей с
натуры и по представлению.
8.02-12.02



22
Лепка животных.
22.0226.02




учиться изображать предметы сложной формы;
правильно работать карандашом и красками;
создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы
любимой игрушки.
Познакомиться с народным промыслом Дымково;
учиться создавать объемные изображения из пластилина;
уважительно относиться к народно-прикладному творчеству;
учиться создавать последовательность действий на уроке.
29.02-4.03




Учиться рисовать предметы сложной формы;
познакомиться с творчеством художников-портретистов;
развивать умение самостоятельно решать композиционные задачи;
воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового
искусства.






Рисовать фигуру лошадки;
применять простейшие приемы народной росписи;
различать произведения народных промыслов России.
Расширять представления об узоре, орнаменте, технике аппликации;
Учиться приемам выполнения геометрического орнамента в квадрате;
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений.
19
23- Рисование на тему: «Моя
24 любимая мама»
25
Рисование с натуры дымковской
игрушки.
7.03-11.03
26
Аппликация «Геометрический
орнамент в квадрате»
14.0318.03
27- Рисование на тему: «Весна»
28



Развивать навыки композиционного решения рисунка;
учиться планировать, контролировать и выполнять действия по заданному
образцу;
участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства;
воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского искусства.
11.0415.04



Передавать пространственное положение цветка;
анализировать пропорции, очертания и цветовую гамму тюльпана;
эмоционально откликаться на красоту природы.
18.0429.04



Выполнить рисунок схематично, детально карандашом, в колорите;
принимать участие в обсуждении ;
эмоционально откликаться на образы персонажей произведений
изобразительного искусства, пробуждающих разные чувства;
Помнить о героях Великой Отечественной войны;
Осознавать героизм и нравственную ответственность за свою Родину;
соблюдать последовательность выполнения рисунка.
наблюдать, замечать в природе прекрасное, сравнивать с изображенным на
полотнах живописцев;
анализировать свои впечатления;
высказывать свое восхищение красотой родной природы;
объединять произведения по видовым и жанровым призракам;
решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций.
28.03-8.04

29
Рисование с натуры и по
представлению. Весенний цветок.
(акварель)
30- Рисование на тему: «День
31 победы»
32- Тематическое рисование «Лето»
33
11.0525.05





1.
2.
3.
4.
5.
6.







Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Кузин В.С. Изобразительное искусство в начальной школе / В.С.Кузин. –М. :
Дрофа, 2013
Кузин В.С. Изобразительное искусство и методы его преподавания в школе.
Азбука народных промыслов. 1-4 классы : дополнительный материал к урокам
изобразительного искусства./ И.А.Хапилина. – Волгоград : Учитель,2012.
Игнатьев,С.Е. Закономерности изобразительной деятельности детей : учебное
пособие для вузов / С.Е.Игнатьев – М. : Академический Проект : Фонд
«Мир»,2011.
Изобразительное искусство в начальной школе. Обучение приемам
художественно-творческой деятельности/ авт.-сост. О.В.Павлова. – Волгоград:
Учитель,2009.
Поурочные планы по программе В.С.Кузина/ авт.-сост. С.И.Доля.- Учитель,2012.
Интернет-ресурсы:
Википедия : свободная энциклопедия. – Режим доступа :
http://ru.wikipedia.org/wiki
Педсовет.org, Всероссийский Интернет-педсовет. – Режим доступа:
http://pedsovet.org
Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа: http://www.4stupeni.ru
Фестиваль педагогических идей.- Режим доступа: http://festival.1September.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.- Режим доступа:
http://school-collection.edu.ru
http://moikompas.ru/tags/plastilin
http://www.vasnecov.ru
Средства обучения
1.Наглядные пособия.
Произведения изобразительного искусства:
Билибин И. Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам. Ван Гог В. Море
в Сен-Мари. Васильев Ф. Перед дождем.
Васнецов В. Автопортрет; Аленушка; Иван-царевич на сером волке; Витязь на
распутье; Три царевны подземного царства.
Васнецов Ю. Иллюстрации к русским народным сказкам.
Ватагин Ю. Рисунки и скульптуры животных.
Венецианов А. На жатве. Лето; Захарка.
Герасимов А. После дождя. Мокрая терраса; Натюрморт. Полевые цветы; Полевой
букет.
Грабарь И. Неприбранный стол.
Дейнека А. После дождя; Тракторист; Раздолье; Вечер.
Дерен А. Гавань.
Дюрер А. Кролик.
Захаров Г. Улица Чехова. Москва.
Коровин К. Мост; Розы.
Костанди К. Гуси.
Крамской И. Автопортрет; Портрет Ивана Ивановича Шишкина.
Крымов Н. Желтый сарай.
Куинджи А. Березовая роща.
Кукунов М. Рисунки животных.
Левитан И. После дождя. Плес; Золотая осень; Березовая роща; Весна. Большая вода;
Вечер. Золотой плес; Март; Луг на опушке леса.
Лентулов А. Овощи. Натюрморт.
Маковский К. Дети, бегущие от грозы.
Матисс А. Женский портрет.
Машков И. Фрукты на блюде; Ананасы и бананы; Натюрморт; Снедь московская: хлебы.
Пластов А. Жатва; Ужин трактористов; Пейзаж. Прислониха.
Поленов В. Бабочки.
Репин И. Автопортрет; Портрет Е. Баташевой; Портрет В. А. Серова; Портрет Л. Н.
Толстого; Девочка с букетом; Стрекоза. Портрет дочери художника; Осенний букет.
Портрет В. И. Репиной; Девочка Ада.
Ромадин Н. Цветущий бугор; Весенний день; Последний луч; Розовый вечер.
Серов В. Портрет балерины Тамары Карсавиной; Октябрь. Домотканово; рисунки
животных и иллюстрации; Портрет Исаака Ильича Левитана.
Сидоров В. Тихая моя Родина.
Судейкин С. Натюрморт.
Суриков В. Автопортрет; Портрет О. В. Суриковой в детстве; Взятие снежного городка;
Посещение царевной женского монастыря.
Ткачёв С. В зимний праздник. Деревня.
Шишкин И. Перед грозой; Дождь в дубовом лесу; Утро в сосновом лесу; Лес зимой;
Рожь; На севере диком...; Дубы; Уголок заброшенного сада.
Юон К. Москворецкий мост. Зима; Весенний солнечный день. Сергиев Посад.
2. Печатные пособия.
 Таблицы. Основы декоративно-прикладного искусства. Спектр,2007.
 Таблицы. Введение в цветоведение. Спектр.2007.
 Коротеева Е. 1-4 класс. ИЗО. Учебно-наглядные пособия. М.: Просвещение,2009.
 Художники в начальной школе. Дидактическое пособие.
3. Модели и натурный фонд.
 Муляжи фруктов и овощей.
 Гербарии.
 Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
 Гипсовые геометрические тела.
4. Информационно-коммуникационные средства.
 Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства [Электронный ресурс] :
электрон, энциклопедия. - М.: 1С : Мультимедиа, 2010. - СО.
 Познавательная коллекция. Энциклопедия по искусству [Электронный ресурс] :
электрон, энциклопедия. - М. : 1С : Мультимедиа, 2010. — СО.
 Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс] :
мультимедийное УМК. - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2009. - ОУЭ-КОМ.
 Живопись акварелью. Базовый уровень. - М. : Полезное видео, 2010. –
 Овощи. Фрукты. [Электронный ресурс] : наглядно-дидактический материал. Волгоград : Учитель, 2010.-СО.
 6.Секреты живописи для маленьких художников [возраст от 4 до 10 лет]
[Электронный ресурс]. - М.: МесЛа 2000, 1999-2012. - СЭ-ЯОМ «Форма».
 7.Аудиозаписи. Классическая музыка.
5. Технические средства обучения.
 Мультимедийный проектор.
 Компьютер.
 Экран проекционный.
 Принтер.
 Интерактивная доска
 Музыкальный центр.
6.Учебно-практическое оборудование.
 Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для
крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся.
 Штатив для картин.
 .Шкаф для хранения картин.
 Мольберт.
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания
кафедры учителей
начальных классов №___
от_31_.08.15г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
___________/Кузнецова СВ/
Дата:_____________